年級下冊《走一步再走一步》教案設計

1、年級下冊走一步，再走一步教案設計人教版七年級下冊走一步，再走一步教案設計通過走一步，再走一步的教學，提供引導學生結合自己的生活經(jīng)驗談出自己對課文內容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握的思想內涵。學習目標：1、要求學生借助工具書和注釋，初步感知課文內容，準確復述課文內容;2、通過對重點語句的理解把握的思想感情;3、與在山的那邊進行比較閱讀。能力目標：引導學生結合自己的生活經(jīng)驗談出自己對課文內容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握的思想內涵。教育目標：激發(fā)學生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。學習方法：朗讀;自主、合作、探究教學用具：投影儀教學設計：課文導入：同學們，你在生活中

2、遇到過哪些困難?(讓學生根據(jù)課前準備的內容回答，可七嘴八舌地議論，也可插話。)在山的那邊的作者一次次翻過無數(shù)座山，戰(zhàn)勝困難，才看到全新的世界。如果聯(lián)系你的學習生活，你又是怎樣做的?當在生活中戰(zhàn)勝了困難，你想過這其中包含什么道理嗎?如果把這道理推而廣之，就會成為人生的寶貴財富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。今天，老師向大家推薦美國作家莫頓亨特走一步，再走一步的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個人生哲理，給我們以啟示的。整體感知：默讀文章，組織學生復述課文。(大屏幕投影復述要點：時間、地點、人物、環(huán)境、故事過程)學法指導a.默讀要求(時間、內容)b.復述要求(時間、地點、人物、環(huán)境、情節(jié)，)復述搶

3、答：故事發(fā)生在美國的哪個城市?故事發(fā)生在什么時間?爬懸崖的一共有幾個孩子?有名字的是哪兩個?那座懸崖有多高?巖石架有多高?(采取小組加分的獎勵方式，激勵學生進行思考探究)學生討論、交流、補充、評論(先小組交流，后大班交流)。教師引導學生復述課文內容時，要突出重點，給學生創(chuàng)造一個探究閱讀的氛圍，重點可放在“脫險”的過程。合作探究：通過復述故事情節(jié)，同學們了解了文章的大意，是寫“我”童年一次“脫險”的經(jīng)歷。既是“脫險”，又是怎樣脫險的呢?其中又蘊含什么生活哲理?作者是怎樣說的?請同學們朗讀課文最后一段，思考下面的問題。大屏幕投影出示問題組：a.“我”陷入怎樣的險境?又是怎樣脫險的?b.這件小事給你

4、哪些啟示?學生朗讀課文后，四人小組討論以上問題。教師小結：從這篇課文中，可以學到作者小時候在那座懸崖上所學到的經(jīng)驗，這是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會聰明起來。體驗反思：同學們，學習了走一步，再走一步這篇文章后，請你聯(lián)系自己的生活實際，談談感受。(學生練筆，小組交流，全班反饋)(只要學生聯(lián)系自己，無論體會大小，教師都要真誠鼓勵)。教師小結居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。大家在學習了在山的那邊、走一步，再走一步兩篇課文，給你

5、留下什么思考呢?進入初中，這是人生路上的一個新的起點。要在新的起點上，追求美好的理想，就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中學習生活中，也是人生道路上的實際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學習生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達理想的彼岸。學生朗讀在山的那邊和走一步，再走一步的重點片斷，感受文章內容拓展延伸：同學們，學習了走一步，再走一步一課，你還獲得了哪些啟示呢?假如你是“我”，將怎么辦?假如你是“我的同學，將怎么辦?杰利與其他孩子有什么不同?父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是教“我”自己下來?以上作

6、業(yè)，請同學們在課間討論交流，整理在練筆本上。拓展延伸二：比較閱讀談中美德教育方式：學生朗讀迷途笛音回答問題：文章當中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，還有什么方式?他為什么會選擇這種方式?你對他這個人又怎樣的看法?你的生活中有這種人嗎，請你舉例。課后記：把兩篇課文內容綜合在一起閱讀，是根據(jù)語文課程標準教學建議“充分發(fā)揮師生在教學中的主動性和創(chuàng)造性”確立的，旨在努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。在朗讀教學中，給學生以朗讀方法的指導，并把朗讀和品味結合起來，使學生既受到高尚情操的啟迪，又得到美的藝術感染。在閱讀教學時，努力形成一種合作、探究的學習方式，給學生提供了較好的學習空間5、討論1.找出課文中描寫

7、“我”爬下懸崖時的語句和“我”走第一步時的動詞，這幾個動詞突出了“我”的什么心理?2.父親指點“我”爬下懸崖時，“我”的心理有什么變化?3.課文什么地方寫“我”再走一步?“走一步”和“再走一步”在寫法上有什么不同?4.父親是怎么知道“我”陷入困境的?課文中幾次寫到杰利?是詳寫還是略寫?能否略去不寫杰利?為什么?5.“啜泣”是什么意思?課文中幾次寫到“啜泣”?含義有什么不同?6.爬懸崖這件事給了“我”什么啟示?(“我”永遠忘不了的經(jīng)驗指的是什么?)答案1.課文主要寫“我”( 跟小伙伴們爬懸崖 )的過程，寫我爬下懸崖走第一步時的動詞是( 伸、探、踩)，這幾個動詞突出了我的( 小心翼翼)的心理。2.

8、在征服懸崖的過程中作者詳細地寫出了“我”的心理變化：最初是 ( 毫無信心)、繼而是(萌發(fā)信心)，隨后是(信 心大增)最后是 覺得自己有一種巨大的(成就感)。5.文中兩次寫到“啜泣”，含義不同。第一次是( 恐懼、傷心)，第 二次是(驚喜、委屈、感動、余悸、成就感)。6.我永遠忘不了的經(jīng)驗指的是：要著眼于最初的小小一步， 走了這一步后再走下一步， 直到抵達我要到的地方為止。小學一年級語文下冊古詩誦讀教案教學目標：1能正確朗讀，注意停頓，有一定節(jié)奏。2了解古詩大意。3背誦兩首古詩。教學重難點：背誦這兩首古詩教學過程：一、啟發(fā)談話，引入新課1師：你能背哪些古詩？2指名背誦，表揚鼓勵。3師：今天我們一起

9、來學兩首古詩。二、學第一首古詩1師板書：惠崇春江晚景2師：誰會讀？（指名讀，請小老師讀）3師：誰已經(jīng)會讀了？請他讀一讀（表揚）4聽老師讀，說說你聽到了什么？5聽錄音，跟著讀（兩遍）6再聽老師讀一讀，自己輕輕地讀一讀7師生合作讀，一人讀一行（提出不懂的字詞，師揭示，引導學生用自己的話說說古詩大意。）8生看圖，師講古詩大意：翠綠的竹子、粉紅的桃花。春天，游水的鴨子最先知道江水已經(jīng)變得暖和了。岸邊的蒿草鋪了一地，蘆葦已抽出短短的芽，這時節(jié)正是河豚魚長得最肥的時候。9師：誰已經(jīng)背出來了，請來試一試。（看圖試背，師表揚鼓勵）10齊背古詩三、學第二首古詩1板書：黃鶴樓送孟浩然之廣陵（指名認讀）2詩的作者師

10、誰呢？（李白）師板書3會背的站起來背一背（表揚鼓勵）4聽錄音，想想你聽到了什么？5請小老師領讀古詩（兩遍）6聽錄音，跟著讀（注意停頓）7生質疑問詞，師揭示，生試講古詩大意。8生看圖，師講詩意：老朋友辭別了黃鶴樓，在繁華似錦的陽春三月順流而下到揚州去。他乘坐的孤舟在碧藍的天邊不見了蹤影，只看見滾滾的長江水浩浩蕩蕩地流向水天交接之處。9指名背誦古詩四、復習鞏固1男生、女生分別朗讀兩首古詩。指名背誦。2小組開展背古詩比賽，選出優(yōu)勝者，表揚鼓勵。第一篇：教科版六年級科學下冊第一單用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一)教案用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一)教案【教學目標】科學概念：洋蔥表皮是由細胞構成的過程與方

11、法：1、學習制作洋蔥表皮玻片標本。2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。3、對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。情感、態(tài)度、價值觀：1、認識到細致觀察、詳盡記錄是重要的2、發(fā)展觀察生物標本、研究生物標本的興趣。3、懂得由于觀察工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密?！窘虒W重點】用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞 【教學難點】正確使用顯微鏡【教學準備】分組實驗材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、蓋玻片、碘酒、培養(yǎng)皿、鑷子、顯微鏡、放大鏡【教學過程】一、圖片激發(fā)學習興趣，提出研究問題。1、課件出示一組圖片，請同學們猜一猜這是什么？2、關于細胞，你知道些什么

12、？3、課件展示1663年，英國科學家羅伯特胡克用自制的復合顯微鏡觀察一塊軟木薄片的結構，發(fā)現(xiàn)它們看上去像一間間長方形的小房間，就把它命名為細胞。這一節(jié)課，我們就像科學家一樣用顯微鏡觀察身邊的生命世界（板書）。二、解決問題，獲取知識（一）學習認識顯微鏡及正確使用1、首先我們分組認識顯微鏡和它的使用方法，并用課件出示學習要求。2、學生分組學習課本13頁3、交流顯微鏡的各部分的名稱并用課件展示。4、交流顯微鏡的使用并用兩個字概括使用步驟：5、師總結使用步驟(課件展示):（1）放平（2）轉換（3）對光（4）上片（5）降鏡（6）調清（7）觀察（二）制作玻片標本今天的主角洋蔥。我們要觀察的就是洋蔥的內表皮

13、，1、在顯微鏡下觀察物體有一定的要求，物體必須制成玻片標本才能在顯微鏡下觀察到它的精細結構，現(xiàn)在來認識一下制作玻片的材料和工具。用課件出示2、學習把洋蔥表皮制成玻片標本的方法。課件出示 滴：（1）在一個干凈的載玻片中間滴一滴清水；?。海?）取標本：在洋蔥內表皮上用小刀輕輕劃“#”字；用鑷子撕取“#”字中間的表皮。放：（3）用鑷子把取下的洋蔥表皮放到載玻片的水滴中央，注意標本要平展，不能折疊；蓋：（4）用蓋玻片蓋在標本上面，放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要留有氣泡。染：（5）在標本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒來染色，再把整個玻片微微傾斜，用吸水紙吸掉多余的水。3、學生分組制作洋蔥表皮玻

14、片標本。 （1）課件出示制作注意事項。 （2）分發(fā)器材，學生四人一組制作。（3）師巡視指導，同時強調操作時，洋蔥離眼睛要遠一些，不然會刺激眼睛；用小刀時注意安全，不要傷著手。（三）觀察洋蔥表皮1、學生分組用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮（1）先用肉眼觀察洋蔥表皮并把看見的畫在記錄單上。 （2）用放大鏡觀察洋蔥表皮并把看見的畫在記錄單上。2、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。（四）、用顯微鏡觀察洋蔥表皮1、 師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標本放到顯微鏡下觀察，又會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？2、課件出示觀察注意事項：顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會使用的同學可根據(jù)13頁的提示進行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進行規(guī)范的操作

15、，對不規(guī)范操作且不改正的同學取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學記錄本或書上。3、學生分組用顯微鏡觀察洋蔥內表皮的細胞，將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到記錄單上。4、交流我們在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)和感受。5、課件展示顯微鏡下的洋蔥表皮：洋蔥表皮由一個個比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個個小房間似的結構，是洋蔥的細胞。6、交流本節(jié)課的收獲。知識回歸 課件出示填空題，連線題、排序題。布置作業(yè)第二篇：六年級科學下冊 用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一)教案 教科版5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）【教學目標】科學概念：洋蔥表皮是由細胞構成的過程與方法：1. 學習制作洋蔥表皮玻片標本。2.3. 使用顯微鏡觀察

16、洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。 對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。情感、態(tài)度、價值觀：1. 認識到細致觀察、詳盡記錄是重要的。2. 發(fā)展觀察生物標本、研究生物標本的興趣。3. 懂得由于觀察工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密【教學重點】用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞【教學難點】正確使用顯微鏡【教學準備】分組實驗材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡?！窘虒W過程】一、談話導入師：這是一個洋蔥，如果從它的內表皮上揭下一塊，你能看到些什么？如果用上放大鏡又能看到些什么？如果用上顯微鏡又能看到些什么？二、制作洋蔥表皮玻片標本1.師：為了能更好地觀察它

17、，首先我們要制作一個玻片標本。（師演示）1)2)3) 在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水 用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標本要平展開，不能折疊。 用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到標本上面，放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。4) 從標本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。2.學生以組為單位制作玻片標本二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮1.先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學記錄本上（或書上13頁）用心愛心專心12.材料員發(fā)給每位同學放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學記錄本或書上。3.交流用肉眼和放大鏡觀察到的

18、有何不同。三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮1.師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標本放到顯微鏡下觀察，又會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？2.師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法（如果學生五年級時已使用過，也可叫學生介紹老師指導更正，具體內容見13頁）3.每2人一個顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會使用的同學可根據(jù)13頁的提示進行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進行規(guī)范的操作，對不規(guī)范操作且不改正的同學取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學記錄本或書上。4.交流我們在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)（洋蔥表皮由一個個比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個個小房間似的結構，是洋蔥的細胞。閱讀12頁的資料，了解胡克發(fā)現(xiàn)細胞的故事。讓學生談談對

19、細胞的認識。）四、課外作業(yè)查找資料：細胞的作用板書設計：教學后記：用心愛心專心 2第三篇：教科版六年級科學下冊第一單元用顯微鏡觀察身邊的生命世界(二)教案用顯微鏡觀察身邊的生命世界(二)教案學情分析：學生通過科學課的學習，已經(jīng)認識和了解了生物的一些特征，盡管學生對顯微鏡的發(fā)展史有了簡單的了解，但對顯微鏡的結構、使用方法和觀察到的現(xiàn)象還缺乏比較深入的了解，對于生物在“微觀界”方面的特征，更是知道很少，本課學習顯微鏡的使用方法，步驟，關系自制作洋蔥表裝片，觀察洋蔥表皮細胞，學生一定會表現(xiàn)出濃厚的學習興趣?！窘虒W目標】科學概念：1、生物都是由細胞組成的。 細胞具有一定的結構2、顯微鏡是精密觀察工具3

20、、生物細胞的形態(tài)是多種多樣的，不同生物的細胞是不同的，生物不同器官的細胞也是不同的。4、細胞是生物最基本的結構單位，也是生物最基本的功能單位。 過程與方法：1、觀察幾種植物、動物及人體的細胞。2、畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞。3、閱讀資料了解細胞對生物的作用。 情感、態(tài)度、價值觀：1、養(yǎng)成細致觀察、詳盡記錄的重要性。2、培養(yǎng)觀察研究生物細胞的興趣。3、懂得由于工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密?！窘虒W重點】仔細觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞。 【教學難點】掌握正確使用顯微鏡的方法。 【教學準備】分組實驗器材：幾種動物、植物和人體的細胞裝片、顯微鏡。 教師演示器材：多種生物細胞及細胞作

21、用的課件或圖片。【教學過程】一、談話導入師：這是一個洋蔥，如果從它的內表皮上揭下一塊，你能看到些什么？如果用上放大鏡又能看到些什么？如果用上顯微鏡又能看到些什么？這節(jié)課我們就用顯微鏡觀察身邊的生命世界（板書：課題）二、制作洋蔥表皮玻片標本1、師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個玻片標本。（師演示） 1)在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水 2)用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標本要平展開，不能折疊。3) 用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到標本上面，放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。4) 從標本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉

22、多余的水。2、學生以組為單位制作玻片標本三、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學記錄本上（或書上13頁）2、材料員發(fā)給每位同學放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學記錄本或書上?！窘虒W過程】一、生物細胞的觀察1、師：上節(jié)課我們觀察了洋蔥表皮，發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮是由一個個細胞構成的。（在黑板上張貼洋蔥表皮細胞的手繪圖片，盡量細致，用于給學生做示范，引導學生細致地觀察記錄）今天我們要繼續(xù)用顯微鏡來觀察生物不同部位的結構，看看在顯微鏡下我們能發(fā)現(xiàn)些什么。2、提供給四人小組兩張相同的裝片，裝片上要有生物及部位的名稱，組與組之間盡量不同。兩人一個顯微鏡一個裝片一張白

23、紙。觀察時可先將觀察到的圖畫到科學記錄本上，然后再用粗記號筆，畫到A4紙上。3、各組將所畫的細胞張貼在黑板上。4、如果先畫完的組時間充裕，可與其它組交換觀察用的裝片，以觀察更多種類的生物細胞。5、交流我們的發(fā)現(xiàn)：1) 觀察完畢后，各組將觀察工具及材料放到規(guī)定地點，準備交流觀察發(fā)現(xiàn)。 2) 先讓學生自由地表達在顯微鏡下觀察到的發(fā)現(xiàn)。3) 根據(jù)自己的觀察和黑板上同學們的繪圖，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？4) 生命體都是由細胞組成的，細胞的形態(tài)是多種多樣的。閱讀16頁資料。二、細胞的作用1、師：不同的細胞對于生命體有什么意義呢？2、觀看課件或21頁資料庫的內容，結合自己課前收集的資料，小組同學討論并填寫16頁

24、的網(wǎng)狀圖。3、集體交流，完成細胞作用的網(wǎng)狀圖。如：血液中的紅細胞能運輸吸入的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳。我們身體里的白細胞能和病毒、細菌作戰(zhàn)。綠色植物的一些細胞能進行光合作用，制造養(yǎng)料。細胞具有遺傳作用，能使特種的特征延續(xù)到下一代小結：一切生物體都是由細胞組成的，細胞的形態(tài)是多種多樣的，它們具有不同的功能。第四篇：六年級下冊科學教案-1.5用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一） 教科版第一單元微小世界第5課時用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）【教學目標】科學概念：洋蔥表皮是由細胞構成的過程與方法：1、學習制作洋蔥表皮玻片標本。2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。3、對比用肉眼、放大鏡

25、、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。情感、態(tài)度、價值觀：1、認識到細致觀察、詳盡記錄是重要的2、發(fā)展觀察生物標本、研究生物標本的興趣。3、懂得由于觀察工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密【教學重點】用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞【教學難點】正確使用顯微鏡【教學準備】分組實驗材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡?！窘虒W過程】一、談話導入師：這是一個洋蔥，如果從它的內表皮上揭下一塊，你能看到些什么？如果用上放大鏡又能看到些什么？如果用上顯微鏡又能看到些什么？二、制作洋蔥表皮玻片標本1、師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個玻片標本。（師演示）1)在一個干凈的玻璃載片中間滴

26、一滴清水2)用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標本要平展開，不能折疊。3)用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到標本上面，放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。4)從標本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。2、學生以組為單位制作玻片標本二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學記錄本上（或書上13頁）2、材料員發(fā)給每位同學放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學記錄本或書上。3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮1、師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標本放到顯微鏡下觀察，又會

27、有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？2、師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法（如果學生五年級時已使用過，也可叫學生介紹老師指導更正，具體內容見13頁）3、每2人一個顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會使用的同學可根據(jù)13頁的提示進行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進行規(guī)范的操作，對不規(guī)范操作且不改正的同學取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學記錄本或書上。4、交流我們在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)（洋蔥表皮由一個個比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個個小房間似的結構，是洋蔥的細胞。閱讀12頁的資料，了解胡克發(fā)現(xiàn)細胞的故事。讓學生談談對細胞的認識。）四、課外作業(yè)查找資料：細胞的作用板書設計：教學后記：第五篇：六年級科學下冊用顯

28、微鏡觀察身邊的生命世界(一)教學設計教科版（教科版）六年級科學下冊教案 第一單元微小世界5. 用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）一、教材簡析：在前一課中用自制的顯微鏡觀察了周圍常見的物體基礎上，指導學生帶著問題有目的、有計劃地用顯微鏡進行觀察，解答對微小世界的疑問。學會制作洋蔥表皮細胞的切片，并認識顯微鏡和正確使用顯微鏡。認識顯微鏡的結構，知道正確使用顯微鏡的辦法；組織引導學生討論、交流用顯微鏡觀察研究什么樣的物體；學會觀察、記錄洋蔥表皮細胞的形態(tài)。二、教學背景：我們的周圍是一個豐富多彩的生命世界，各種各樣生物有著自己的形態(tài)結構和生活習性，但是它們存在著一些共同特征。其中最主要的特征之一是，生物

29、體都是由細胞組成的，細胞是生物體基本的功能單位。自從英國物理學家羅伯特胡克用自制的顯微鏡，發(fā)現(xiàn)軟木是由細胞構成的以后，許多學者在顯微鏡下研究了植物的莖、芽和果實，血和低等動物等，發(fā)現(xiàn)它們都含有胡克所描述的細胞結構。隨著顯微鏡制造技術的提高，德國學者施萊登對于植物細胞進行了大量的研究工作，證明細胞是構成植物體的基本單位。另一個德國學者施旺，對于動物細胞進行了大量的研究之后指出，細胞結構是一切動物共有的結構特征。他還指出了動物和植物在結構上的統(tǒng)一性，即不論動物和植物，其組織都是由細胞構成的。以上過程可以看出細胞學說是建立在大量研究事實的基礎上的。細胞學說的建立被恩格斯譽為17世紀自然科學的重大發(fā)現(xiàn)

30、之一。 學生在三年多的科學課學習中，通過大量的觀察活動已經(jīng)認識了許多生物的特征。本課和下面一課的教學活動將指導學生用顯微鏡觀察細胞，繼續(xù)認識生物的特征。三、教學設計： 教 學 目 標（一）科學概念:洋蔥表皮是由細胞構成的。 科學詞匯：細胞構成（二）過程與方法：1.學習制作洋蔥表皮切片。2.使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。 3.對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。 科學方法：觀察、記錄（三）情感態(tài)度價值觀: 1.讓學生認識到細致觀察、詳盡記錄是重要的 2.發(fā)展學生觀察生物標本、研究生物標本的興趣。3.讓學生懂得由于觀察工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的

31、秘密 核心價值觀：觀察生物細胞的興趣。教學重難點重點：用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞。 難點：正確使用顯微鏡。教學準備教具學具說明與提醒課件、顯微鏡、電子目鏡洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、小燈泡、放大鏡1.小刀制作洋蔥表皮細胞切片時要注意安全；2.在光線不足的環(huán)境下使用顯微鏡，可以用小燈泡來補光。教學流程活動過程基礎設計個性設計一、談話導入1出示一個洋蔥。師：洋蔥大家都吃過吧？對它內部精細的結構了解多少呢？ 2揭題。師：今天我們就用顯微鏡來觀察洋蔥的精細結構。（板書課題）二、制作洋蔥表皮玻片標本1演示洋蔥玻片標本的制作方法。師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個洋蔥玻片標本。

32、幻燈片逐條出示制作方法，教師投影下一邊演示。 1)在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水；2)用鑷子把取下的洋蔥內表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標本要平展開，不能折疊； 3) 用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到標本上面，放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡；4) 從標本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。 2以小組為單位制作玻片標本師：我們看看哪個小組做得又快又好。1）分發(fā)器材（洋蔥每組四分之一個就夠了），小組制作一個洋蔥玻片標本。2）教師巡回指導，提醒學生洋蔥離眼睛要遠一些，不然會刺激眼睛；用小刀時注意安全，不要傷著手。三、用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察、記錄、描述洋蔥表皮并進行對比 1肉眼觀察洋蔥表皮先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學記錄單上師：首先我們先用肉眼來觀察洋蔥表皮，把我們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。 觀察方式肉眼放大鏡顯微鏡觀察到的內容（畫出圖像）我們的發(fā)現(xiàn)：2放大鏡觀察洋蔥表皮每位同學用放大鏡觀察洋蔥表皮，將看到的畫到科學記錄單上師：那在放大鏡下我們又能觀察到什么新內容呢？把我們的