漏教學(xué)反思7篇

1、Word 漏教學(xué)反思7篇 完成教學(xué)反思可以提升老師的教學(xué)力量，作為一名老師，我們肯定要常常性地進行教學(xué)反思，我今日就為您帶來了漏教學(xué)反思7篇，信任肯定會對你有所關(guān)心。 漏教學(xué)反思篇1 老師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制造性地設(shè)計貼近同學(xué)實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們樂觀參加。這樣同學(xué)可以通過思索、溝通和合作等方式，更好的學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然了在采納“任務(wù)型”的教學(xué)途徑的過程中，也有很多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學(xué)中進一步完善，如：活動不應(yīng)當(dāng)僅限于課堂教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)延長到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中，鼓舞同學(xué)平日里多說英語，讓同學(xué)達到“活學(xué)活用，學(xué)以致用，適時相宜，幫助教學(xué)。課堂中嬉戲

2、不宜過多，時間不易過長，以關(guān)心和記憶教學(xué)內(nèi)容為主題為宜，否則就會喧賓奪主，華而不實。 同學(xué)天*玩，提到嬉戲不免就會飄飄然，課堂很簡單失控，老師必需在嬉戲前講明嬉戲方法、嬉戲規(guī)章及一些獎懲制度等，同時老師要依據(jù)時間把握好嬉戲的長短。此外，老師的語言很重要，以鼓舞和欣賞為主。嬉戲的內(nèi)容及方法可依據(jù)班級同學(xué)特點而進行適當(dāng)調(diào)整?？梢允菐熍c生，可以是生與生，可以是少數(shù)人，也可以是多人結(jié)組進行，但要留意：第一，要讓全班同學(xué)都樂觀行動起來，參加其中，體驗歡樂。其次，要有層次性，即嬉戲內(nèi)容要有深、淺之分，要讓不同的同學(xué)吃到不同的“飯”。這樣在嬉戲中讓同學(xué)們培育自立思索和合作探究的創(chuàng)新精神和實踐力量，既激發(fā)了同

3、學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，又不失為提高英語教學(xué)質(zhì)量的良方。 漏教學(xué)反思篇2 古詩語言凝練，情感劇烈，意境美麗。學(xué)習(xí)古詩，不僅可以積累漢語精華，還能陶冶情操，所以學(xué)習(xí)古詩特別重要。望天門山是李白的一首贊美祖國大好河山的詩，也體現(xiàn)了李白對大自然的喜愛。李白是我國古代最宏大的浪漫主義詩人，其詩也布滿了新穎的想象，學(xué)習(xí)起來有肯定難度。 而兩位老師通過同課異構(gòu)的方式，向我們展現(xiàn)了一堂精彩的課堂。李老師是一堂課只講了望天門山一首古詩，而吳老師是將望天門山與望洞庭對比教學(xué)。作為一名新手老師在聽完兩位老師的課后，對古詩教學(xué)也有了基本熟悉。古詩在語文教學(xué)中是一塊難啃的骨頭，而兩位老師向我們展現(xiàn)了她們深厚的功底。無論是簡筆畫

4、還是粉筆字，都是我今后需要學(xué)習(xí)和努力的地方。其中，李老師給我留下最深刻的印象是她將簡介放在了課堂的尾聲才開頭講，從的自身經(jīng)受動身去把握詩歌感情，進而講出借景抒情，這一切都很自然，流暢。打破了我之前對古詩講解時先題目再簡介的傳統(tǒng)觀念，真的是受益匪淺。吳老師將兩首詩放在一起對比講解，難度拔高后，依舊能夠帶領(lǐng)同學(xué)探究新知。而且在吳老師的課堂上同學(xué)樂觀主動思索，向老師提出問題。吳老師語文素養(yǎng)深厚，在課堂上展現(xiàn)了教育機靈，為同學(xué)急躁解答。這也反映出吳老師在平常的課堂中就比較關(guān)注同學(xué)自主合作探究，這也是我今后需要努力的地方。 教研員的講解讓我的思路也更加清楚，“回”字可以采納猜字的方法讓同學(xué)去聯(lián)系生活實際

5、，再帶回詩中。而“斷”字可以和天門山的山勢聯(lián)系起來。這些都是我今后需要努力的地方，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況，并且注意聯(lián)系生活實際。關(guān)注整體教學(xué)觀，還有與單元主題的聯(lián)系。要結(jié)合古詩特點，遵循同學(xué)古詩認知結(jié)構(gòu)。在同學(xué)誦讀時要有層次，理解，想象，感受。 漏教學(xué)反思篇3 “分數(shù)的基本性質(zhì)”在分數(shù)教學(xué)中占有重要的地位，它是約分，通分的依據(jù)，對于以后學(xué)習(xí)比的基本性質(zhì)也有很大的幫忙，所以，分數(shù)的基本性質(zhì)是本單元的教學(xué)重點之一。反思本節(jié)課，我認為以下幾點做得較勝利： （1）新課的引入新奇，一上課，先聽一段故事，同學(xué)非常愿意，并馬上被吸引。思索故事當(dāng)中提出的問題，同學(xué)自然愛好深厚。透過故事設(shè)疑，激起了同學(xué)探求新知的欲

6、望。新課的教學(xué)扎實，重視了同學(xué)獵取學(xué)問的思維過程。緊緊圍繞教學(xué)重點，透過同學(xué)一系列的活動，獲得豐富的感性學(xué)問，在此基礎(chǔ)上進行抽象概括，使同學(xué)深刻理解分數(shù)的基本性質(zhì)。老師環(huán)環(huán)緊扣的提問以及引導(dǎo)同學(xué)逐步綻開的充分的爭論，幫忙同學(xué)一步步得出結(jié)論。 （2）重視同學(xué)潛力的培育，學(xué)問力求讓同學(xué)主動探究，逐步獵取。在教學(xué)中，老師為同學(xué)帶給了自主探究的機會，透過讓同學(xué)動手、動口、動腦，充分參加教學(xué)活動，培育了同學(xué)的抽象概括潛力、動手操作潛力和口頭表達潛力，充分體現(xiàn)同學(xué)的主體作用。 （3）課堂練習(xí)形式多樣，有層次，有梯度，目的性、針對性較強，到達了鞏固學(xué)問、培育技能、激發(fā)愛好、進展思維的目的。 本節(jié)課消失的問題

7、也許多： 首先，在折紙溝通環(huán)節(jié)同學(xué)們參加率并不高，好多同學(xué)尤其是后進生普遍是無從下手，在溝通時也不主動，許多同學(xué)還停留在一知半解的狀態(tài)。 其次，在構(gòu)成性質(zhì)過程中，對分數(shù)基本性質(zhì)與分數(shù)除法的關(guān)系，商不變的性質(zhì)等進行了整合，只有部分同學(xué)了解，沒有深化到全班。 還有，“把每一份平均分成幾份”這句話描述不夠清楚，同學(xué)理解有困難，能夠在課件中完善。 漏教學(xué)反思篇4 ?我的伯父魯迅先生是魯迅先生的侄女周曄的一篇懷念文章。先寫由魯迅先生的逝世看到的場面引起的回憶，接著分別敘述了伯父魯迅生前的四件小事“笑水滸傳、笑談碰壁、救助車夫、關(guān)懷女傭”。在教學(xué)中，我充分信任同學(xué)，讓同學(xué)自己嘗試實踐、樂觀思索、大膽探究、

8、發(fā)覺學(xué)問。如：學(xué)習(xí)“談水滸傳”這一段，我是讓同學(xué)用自己最喜愛的方式讀一讀，找出最值得討論的詞語或句子，通過自立思索或同桌爭論，研讀，然后匯報各自的討論成果和發(fā)覺的問題，同學(xué)真正成為了學(xué)習(xí)的仆人，在不斷的溝通碰撞中，讓同學(xué)不斷地體驗到學(xué)習(xí)勝利的歡樂。 這篇課文中，對于大部分同學(xué)來說，“四四周黑洞洞的，還不簡單碰壁嗎？”理解這個句子是很困難的，由于魯迅生活的年月離同學(xué)的生活很遠，同學(xué)根本無法體會句子中的含義，這就需要老師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)和點撥。這里我準時地向同學(xué)介紹魯迅面對白色可怕堅持斗爭的資料，讓同學(xué)了解魯迅說這句話的社會背景，以啟發(fā)同學(xué)的思維，開拓思路，使同學(xué)能夠更精確 地理解句子的含義，感受

9、魯迅敢于同反動勢力作斗爭的品行。還有，在學(xué)了談水滸傳這個故事后，同學(xué)只懂得魯迅對侄女的關(guān)懷和愛惜，還不能完全理解他對廣闊青少年的關(guān)懷和關(guān)心，這時我適時地給同學(xué)補充介紹魯迅翻譯外國文學(xué)作品，并印發(fā)給全國的少年閱讀的背景資料，表達了他對全國青少年的關(guān)懷關(guān)心，使同學(xué)能充分感悟魯迅關(guān)懷愛惜青少年的品行。在學(xué)習(xí)“關(guān)懷女傭”時，我著重強調(diào)“別人”二字，問同學(xué)：這“別人”只是文中的車夫、和女傭嗎？同學(xué)立刻明白了“別人”是指全國的勞動人民和青少年，對語句的感悟又深了一層。 漏教學(xué)反思篇5 本節(jié)課首先由多姿多彩的玫瑰圖片引入新課，激發(fā)同學(xué)的愛好，接著在初讀課文這個環(huán)節(jié)中支配同學(xué)讀課文后自評，讀帶有生字的句子后同

10、桌互評，開火車認讀生詞和生字，開火車讀課文，全班評價。這一部分的教學(xué)任務(wù)圓滿完成。 掃除閱讀障礙后，引導(dǎo)同學(xué)重點研讀1-3自然段，通過對兩組句子進行比較（第一組：1.花骨朵長大了。2.花骨朵慢慢地長大了。其次組：1.他只能躺在床上養(yǎng)病。2. 他只能悄悄地躺在床上養(yǎng)病。）有感情地朗讀，從中體會小鹿為了觀賞玫瑰花，付出了辛勤的勞動，在希望中等待著花骨朵開放。當(dāng)小鹿悄悄地躺在床上養(yǎng)病時，在靜默中仍在惦念著玫瑰花，這惦念持續(xù)了“一天”“一周”“一個月”“”當(dāng)他傷愈下地后，卻并沒有觀賞到玫瑰花，同學(xué)們很簡單體會到小鹿的難受與圓滿。產(chǎn)生了這些情感體驗，4-8自然段中黃鶯和微風(fēng)的話就不難理解了。 對于4-8

11、自然段的教學(xué)我是這樣思索的：先將鹿弟弟說的兩句話顯示在一張幻燈片中（1.鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?.鹿弟弟也興奮地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”）啟發(fā)同學(xué)從中去發(fā)覺問題，找出這兩句話之間的沖突之處，自主閱讀，解決問題。然后支配同學(xué)以四人小組為單位分角色朗讀4-8自然段，并指定1-2個合作效率高的四人小組在全班匯報溝通，由同學(xué)自己選擇小伙伴進行評價。 最終由老師對整堂課的學(xué)習(xí)作總結(jié)回顧。 這節(jié)課的不足之處在于有感情地朗讀黃鶯和微風(fēng)的話時，同學(xué)的激情不夠，未能達到預(yù)期的教學(xué)效果。 漏教學(xué)反思篇6 課程標準要求在語文教學(xué)中重視培育同學(xué)良好的語感。而培育語感最

12、重要的方法就是朗讀，在朗讀中感悟作品的內(nèi)容和情感，將自己的情感融入作品所描寫的情景之中，與產(chǎn)生情感共振，從而蕩滌、升華自己的心靈，享受審美情趣。縱觀整個教學(xué)過程，把朗讀設(shè)計為本課的重點是合理的，朗讀過程很好的調(diào)動同學(xué)參加課堂的程度，活躍了課堂氣氛，而且使同學(xué)在朗讀中把握詩歌感情。課堂問題的設(shè)置，也能將讀與思結(jié)合，提高同學(xué)的鑒賞力，熬煉了同學(xué)思索問題的力量。 讓同學(xué)通過一篇課文進行了一次“感謝母愛”的體驗，讓同學(xué)從一篇課文動身，體驗了母愛的無私，以及對于母愛的回報。當(dāng)前在新的課程理念背景下，教學(xué)中的情意因素和過程被提高到一個新的層面來理解，注意同學(xué)的內(nèi)心體驗和心靈世界的豐富，使同學(xué)從內(nèi)心確立起對

13、真、善、美的價值追求。從這個角度來說，這堂課是可取的，由于它強調(diào)了人文價值。 但本課例也有一些“敗筆”和值得改進的地方。比如指導(dǎo)朗讀過程忽視了老師自己的示范朗讀，而老師在朗誦泰戈爾的其他詩作時，流于應(yīng)付，情感平淡，該如何處理，還有待提高自身的朗讀水平，而且錄音機的效果也欠佳。最終，在課堂教學(xué)中對于同學(xué)的引導(dǎo)還不夠很好的把握，作到收放自如，這是始終困擾著我的一個問題，盼望在將來的教學(xué)中能總結(jié)閱歷，解決問題。 漏教學(xué)反思篇7 十幾減9是20以內(nèi)退位減法的起始課，它是學(xué)習(xí)十幾減幾的基礎(chǔ)，因此學(xué)好它特別重要，但計算課比較枯燥，同學(xué)不感愛好，特殊是一班級小伴侶?；谶@一思索，在教學(xué)設(shè)計中，我努力創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的、有意義的、同學(xué)感愛好的生活情境，將計算教學(xué)融入到詳細情境中，促使同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)。 在學(xué)習(xí)新知處，我組織同學(xué)自主探究13-9=？，然后讓同學(xué)在自主探究的基礎(chǔ)上進行合作溝通，讓同學(xué)親歷新知的形成過程，對新知不僅知其然，而且知其所以然。這樣組織教學(xué)，不僅能更好地落實這節(jié)課的教學(xué)目標，而且能充分體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，同時培育了同學(xué)的溝通力量和合作意識。 同學(xué)在探究13-9=？時，由于同學(xué)間的差異，結(jié)果消失了多種計算方法：將剩下的桃個數(shù)數(shù)出來，算出13-9=4；想加算減：9+4=