署期培優(yōu)工作總結(jié)

1、署期培優(yōu)工作總結(jié)_老師培優(yōu)補(bǔ)差方案 署期培優(yōu)工作總結(jié)。 歲月悠悠，勞碌的工作和生活即將跨入下一個階段。是時候開頭預(yù)備這一階段的工作總結(jié)了。能夠讓同事和領(lǐng)導(dǎo)更加了解自己的力量。怎么才能寫好一篇工作總結(jié)呢？我特地為大家細(xì)心收集和整理了“署期培優(yōu)工作總結(jié)”，供您參考，盼望能夠關(guān)心到大家。 緊急的署期培優(yōu)工作結(jié)束了，現(xiàn)將本期培優(yōu)工作做以簡潔的回顧總結(jié)。 時間支配：一個月（從7月8日8月8日）。 基本狀況：一至六班級都有，同學(xué)狀況參差不齊，三、四班級同學(xué)狀況最差，都是班里的倒數(shù)生。一、二、五、六班級同學(xué)狀況較好。 教學(xué)內(nèi)容：以同學(xué)為根本，以培優(yōu)為宗旨，查漏補(bǔ)缺，依據(jù)同學(xué)的個性問題，有針對性地支配輔導(dǎo)內(nèi)容

2、。五六班級重點(diǎn)學(xué)習(xí)了幾何圖形的面積的求法和用方程解應(yīng)用題。三四班級同學(xué)基礎(chǔ)太差，以查找漏洞為主，對上學(xué)期學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行了查補(bǔ)夯實(shí)。一二班級一方面對上學(xué)期的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行了復(fù)習(xí)夯實(shí)，另一方面拓展了學(xué)問面，對二班級的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行了滲透。 教學(xué)目的： 1、培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，增加同學(xué)自信念，人人感到“我能行”； 2、強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問，拓寬學(xué)問面，提高同學(xué)的觀看問題、提出問題、解決問題的力量； 3、學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，養(yǎng)成做好筆記、常常反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 詳細(xì)做法： 一、善待孩子愛小屋 孔子說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?論語雍也)。因此，我首先為孩子制造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。每天把小屋清理得

3、干潔凈凈，調(diào)好室內(nèi)溫度，讓同學(xué)在火熱天感覺到屋子涼快舒適； 其次，創(chuàng)設(shè)美妙的心理環(huán)境。在同學(xué)的心目中，老師就是高高在上，在老師面前不行任憑說話。為了消退同學(xué)這種心理障礙，我就鼓舞同學(xué)與老師拉家常，說心里話。一次開玩笑中，我說“誰最胖？”一個一班級小同學(xué)說“老師你最胖”，惹得大家哄堂大笑。還有一個同學(xué)因多種緣由，形成一種孤癖膽小，在人前不敢說話的性格，我就特地為他制造說話的環(huán)境，讓他多回答問題，予以壯膽、鼓舞，讓大家確定他的進(jìn)步，使這個同學(xué)感覺到了老師的關(guān)懷，同學(xué)們的關(guān)心，小屋的暖和。面對同學(xué)一次次的出錯，我們做到孜孜不倦，不厭其煩?！安灰拢覀冎貋?，仔細(xì)查找問題在哪，我就不信你解決不了這個問

4、題”、“你肯定能解決這個難題”，就這樣鼓舞同學(xué)要不怕困難，問題越大越不放過！同學(xué)們對老師的感覺就似他們的伴侶。難怪一個同學(xué)告知家長“我就喜愛去育才小屋學(xué)習(xí)，那里的老師不打不罵、有耐心、關(guān)懷我們，我就喜愛那里的老師”。 二、培育愛好愛數(shù)學(xué) 愛因斯坦曾經(jīng)說過：“愛好是最好的老師”。同學(xué)只有對學(xué)習(xí)感愛好了，才會啟動思維，苦思冥想；只有對一個問題感愛好了，才會主動去查找解決它的方法。才能體會到其中的樂趣，才能充分發(fā)揮自身的聰慧才智，才能有所制造，有所創(chuàng)造。那么如何來提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好呢？我依據(jù)多年的閱歷，體會到：大多數(shù)對學(xué)習(xí)失去信念的同學(xué)，都是由于他學(xué)不懂，學(xué)不會才破罐破摔，放棄對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。同學(xué)

5、只有在學(xué)會了，學(xué)好了，取得優(yōu)異成果領(lǐng)先于他人時才會有成就感，對所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生愛好。所以，我首先吃透同學(xué)，循其產(chǎn)生問題的根源，然后對癥下藥，設(shè)計輔導(dǎo)中的教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)能學(xué)得懂，弄得通。例如有個六班級同學(xué)他畢業(yè)考試只得了20分，我就通過讓他做習(xí)題了解他哪些學(xué)問點(diǎn)沒學(xué)會，結(jié)果發(fā)覺他連兩位數(shù)四則運(yùn)算都不過關(guān)，我就轉(zhuǎn)變了對他的輔導(dǎo)方案，不讓他跟六班級而讓他跟上四班級的同學(xué)學(xué)習(xí)，設(shè)計內(nèi)容切合了他的實(shí)際，他能接受了，練習(xí)本上叉號少了，鮮紅的對號，100分多了，他的臉上露出了笑容，學(xué)習(xí)愛好隨機(jī)也上來了。同學(xué)們的同感是：“我原來就不愛學(xué)數(shù)學(xué)，現(xiàn)在可喜愛學(xué)數(shù)學(xué)了”。 三、準(zhǔn)時表揚(yáng)增自信 我認(rèn)為：自信是一種精神，有

6、了自信就有了堅(jiān)韌拼搏的決心和內(nèi)驅(qū)力，愛好才能持續(xù)。否則愛好也會隨著學(xué)習(xí)中的困難而夭折。所以在教學(xué)中，我就特殊注意觀看同學(xué)的表現(xiàn)，一有閃光點(diǎn)就準(zhǔn)時予以表揚(yáng)、激勵。例如在做單復(fù)名數(shù)互化專題訓(xùn)練時，開頭由于同學(xué)還沒把握牢，簡單出問題，我就少出幾道題讓同學(xué)試做，這樣題量小，同學(xué)簡單得滿分。你看他們真的“上了我的當(dāng)”，個個得滿分，個個笑逐顏開，急迫地等待著下一組的練習(xí)，本子上一個個鮮紅的100分再加上我送給大家的話語“你能行！”、“大家都能行！”、“做得這么好誰還敢瞧不起你？誰還敢說你是差等生？”、“你這樣堅(jiān)持下去肯定會成為班里的優(yōu)秀生”，使孩子們產(chǎn)生了極大的自信念，爭著數(shù)自己本子上的100分的數(shù)量，個

7、個不服輸。 四、引導(dǎo)方法增效率 落后的學(xué)習(xí)方法可以“事倍功半”，而科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以“事半功倍”。在教學(xué)中，我要求同學(xué)每人預(yù)備兩個本子，一個筆記本，專記學(xué)問要點(diǎn)，重點(diǎn)概念、好的方法技巧； 另一個是糾錯本，特地筆記練習(xí)中的難題，重點(diǎn)題，并標(biāo)出此題的特點(diǎn)、所涉及的學(xué)問點(diǎn)、審題時的留意點(diǎn)、本次出錯的緣由等。這樣便于回顧復(fù)習(xí)，突出了學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，同時讓同學(xué)養(yǎng)成學(xué)習(xí)中要一步一回頭，時時反思的好習(xí)慣，反思勝利的閱歷，反思失敗的緣由，同學(xué)對自己所學(xué)學(xué)問點(diǎn)做到了心中有數(shù)，考試時就胸有成竹了，學(xué)習(xí)效率得到了大幅度的提高。 總之，本期培優(yōu)我們努力做到了有的放矢，對癥下藥，因材施教，因勢利導(dǎo)，使同學(xué)學(xué)習(xí)愛好大大提

8、高，個性得到飛躍進(jìn)展，后進(jìn)生變優(yōu)了，優(yōu)的更尖了。有的同學(xué)解決數(shù)學(xué)題已經(jīng)有了靈感，達(dá)到了肯定的境界，見了題方法就出來了，而且敏捷多樣，哪怕是奧數(shù)題。我堅(jiān)信：通過自己的努力，我的小屋會越辦越好，會以優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練而著稱于世！ 更多 精選工作總結(jié).閱讀 培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié). 為了全面實(shí)施素養(yǎng)教育，培育同學(xué)的立異精神，成長同學(xué)才能，大面積進(jìn)步教授教化質(zhì)量，開學(xué)初，我在班級中就訂定了切實(shí)可行的培優(yōu)補(bǔ)差方案。制造一個得當(dāng)同學(xué)全面成長的育人狀況為指導(dǎo)思想，以打好根基，成長個性，培育特長為目標(biāo)，遵循因材施教的原則，全面、扎實(shí)地開展了此項(xiàng)工作。為了往后更好地開展培優(yōu)補(bǔ)差工作，大面積進(jìn)步教育教授教化質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差

9、如下： 1、通過優(yōu)化講堂教授教化布局，改進(jìn)教法學(xué)法，全面進(jìn)步了教育教授教化質(zhì)量。 講堂上以同學(xué)為主體，以訓(xùn)練為主線，以思維為核心，把更多的談話機(jī)會留給同學(xué)，細(xì)心設(shè)計講堂提問，把問題分尷尬、中、易三類，讓優(yōu)等生回答較難的問題，讓學(xué)習(xí)有艱苦的同學(xué)回答較易的問題，使每位同學(xué)在講堂上都有發(fā)揮本身的機(jī)會，都能嘗到成功的喜悅。 2、通過其次講堂運(yùn)動培育了同學(xué)的特長。 其次講堂運(yùn)動是培優(yōu)補(bǔ)差的根基。這學(xué)期一開頭，我就依據(jù)上學(xué)期同學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇出了10名學(xué)困生，把他們編為培優(yōu)補(bǔ)差運(yùn)動小組，他們進(jìn)行課外教導(dǎo)，進(jìn)行根基學(xué)問的解救。 3、通過培優(yōu)補(bǔ)差工作，拉近了先生和家長的間隔。 在培優(yōu)補(bǔ)差歷程中，我經(jīng)常進(jìn)行家

10、訪與家長取得聯(lián)系，爭取他們的共同和支持，協(xié)作實(shí)行有效步伐，對同學(xué)進(jìn)行教導(dǎo)和教育。在此歷程中，先生和家長的關(guān)系越來越慎密，許多家長格外看重家庭教導(dǎo)，為培優(yōu)補(bǔ)差工作打下了優(yōu)越的根基。 總之，通過這學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作，我班同學(xué)中優(yōu)等生慢慢增多，學(xué)困生慢慢削減了，可謂是大面積進(jìn)步了教授教化質(zhì)量，全面落實(shí)了素養(yǎng)教育。培優(yōu)補(bǔ)差工作是一項(xiàng)困難的工作，在往后的教授教化工作中，我有決心、有信念把這項(xiàng)工作做得更好，更大限度地進(jìn)步我們班的教育教授教化質(zhì)量。 培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié) 本學(xué)期工作已接近尾聲,在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中,我能依照方案,依據(jù)實(shí)際狀況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,方案中要求達(dá)到的目標(biāo)基

11、本能實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)特對本學(xué)期工作,尤其是培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面的工作總結(jié)如下: 我所擔(dān)當(dāng)?shù)氖俏灏嗉壍恼Z文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作,同學(xué)在學(xué)習(xí)程度上,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,同學(xué)兩極分化有些嚴(yán)峻,其中很大的緣由就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中,所以在本學(xué)期內(nèi),差生我側(cè)重于補(bǔ)差,優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。 (一)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面 1、在課前預(yù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)困生。指導(dǎo)他們解決生字、生詞,讀通課文。 2、讓同學(xué)當(dāng)主角,讓學(xué)困生上臺“多唱戲”。課堂上我注意后進(jìn)生的發(fā)言,鼓舞他們發(fā)表自己的見解,增加他們的自信。 3、挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性,增加有用性。對每一個同學(xué),包括學(xué)困生,都有一種吸引力。老師不用強(qiáng)迫他們,奇怪心已使他們開頭樂觀思索了。 4 、實(shí)行訂正嘉獎

12、制。作業(yè)有進(jìn)步,我則大加表揚(yáng),并在學(xué)習(xí)園地中展覽。此舉對后進(jìn)生有很大刺激,作業(yè)質(zhì)量有很大提高。 (三)培育優(yōu)等生方面: 1、處理好老師與同學(xué)之間的關(guān)系。師生之間應(yīng)以一種公平、互助、互愛的原則友好相處。對于同學(xué),做老師的要多一分關(guān)愛之心和寬容之情,要做到嚴(yán)格而不嚴(yán)峻,隨和而不任憑,親切而不親呢,只有這樣,才能在同學(xué)面前樹立老師的威信,獲得同學(xué)的信任。 2、處理好尖子生之間的關(guān)系。尖子生之間是一種既競爭又合作的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。對于尖子生而言,他們之間的競爭顯得尤為激烈。因此,處理尖子生之間的關(guān)系,我注意引導(dǎo)尖子生進(jìn)行公正、友好地競爭。提高尖子生對競爭的熟悉。使尖子生熟悉到競爭的過程其實(shí)是一個相互

13、學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的過程。尖子生要在競爭中取別人的特長,補(bǔ)自己的短處。 3、對尖子生實(shí)行點(diǎn)撥式的教學(xué)。尖子生的學(xué)問基礎(chǔ)和理解力量都比較好,對于課堂的學(xué)問往往通過自學(xué)就能把握。他們所缺乏的是對學(xué)問結(jié)構(gòu)的整體把握,對解題技能技巧的嫻熟把握。因此,尖子生喜愛老師能夠解其惑、指其路。在指導(dǎo)過程中,我關(guān)心他們分析,讓同學(xué)自主選擇做法,并且允許同學(xué)殊途同歸,鼓舞創(chuàng)新思維。 4、我親密留意尖子生的思想動向,做好心理指導(dǎo)工作,準(zhǔn)時地關(guān)心他們渡過心理危機(jī)。一方面,提倡他們多參與體育熬煉,練就強(qiáng)壯的體魄,以應(yīng)付日益繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。另一方面,要教給同學(xué)舒緩、發(fā)泄心情的良性方法,如寫日記、打球、漫步等。最重要的是要不斷培

14、育尖子生勇于承受失敗與挫折、面對成果和榮譽(yù)的過硬心理,做到勝不驕敗不餒。只有同學(xué)的心理承受力量強(qiáng)了,才能應(yīng)付自如地面對各種挑戰(zhàn),在激烈的中考中穩(wěn)定地發(fā)揮出應(yīng)有的水平。 在一學(xué)期的時間里,雖然我取得了肯定的成果,但也還存在著一些問題,如訓(xùn)練手段還有些急躁,對呂益廷估量過高等還有待改進(jìn)。信任只要有學(xué)校的支持、老師的協(xié)作,“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作肯定能越做越好的。 學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié) 學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié) 時間總在不經(jīng)意間匆忙溜走，我們的工作又告一段落了，過去這段時間的辛苦拼搏，肯定讓你在工作中有了更多的提升！這也意味著，又要預(yù)備開頭寫工作總結(jié)了。那么如何把工作總結(jié)寫出新花樣呢？下面是我收集整理的學(xué)校

15、培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)，盼望能夠關(guān)心到大家。 學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)1 作為班主任，我認(rèn)為做好培優(yōu)輔差工作，對提高班級的整體水平起著重要用。下面，是我對培優(yōu)輔差工作的一些總結(jié)。 首先，培優(yōu)重在拔尖。指導(dǎo)優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。并適當(dāng)增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。很多優(yōu)等生都得到了更大的進(jìn)展。同時發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進(jìn)生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。 一、培優(yōu)重點(diǎn)不但要在優(yōu)生上，還要放在抓中等生訓(xùn)練上面，使中等生向著前進(jìn)的方向進(jìn)展。 由于，中等生在班上占的比例最大，他們進(jìn)可以成為優(yōu)生，退則可成為差生。一般說來，中等生與老師的接觸機(jī)會較少

16、。他們在品德上沒有突出的優(yōu)缺點(diǎn)表現(xiàn)，會很少受到老師的表揚(yáng)與批判；學(xué)習(xí)上，成果不上不下，也無需開“小灶”。時間久了，中等生在心理上就會感到自己在班上可有可無，也得不到老師的重視。這樣，一些中等生就會裹足不前，學(xué)習(xí)滑坡。要把他們培育成優(yōu)生，就必需重視他們，對他們委以重任，讓他們覺得自己是班上重要的一員。 首先為了提高中等生學(xué)習(xí)樂觀性，以月為一周期，選各方面進(jìn)步明顯的中等生擔(dān)當(dāng)。我對他們提出詳細(xì)要求，月末由老師和同學(xué)一起，結(jié)合學(xué)校開展的文明銀行儲蓄活動，依據(jù)每人的工作表現(xiàn)和記錄狀況評出不同的等級，賜予肯定的鼓舞。 二、輔差輔差就是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。 現(xiàn)在的后進(jìn)生中有智力障礙的同學(xué)少之又少，多的是日常行為表

17、現(xiàn)偏激，行為習(xí)慣差的后進(jìn)生。轉(zhuǎn)變他們的不良行為，我做到從情感上去感化他們，讓他們覺得老師是個有情有義的人。意大利詩人但丁曾說過：“情像清泉，可以澆灌干枯的土地；情像陽光，可以暖和冷縮的心靈?！?。對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)樂觀性和勝利感。定時檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 我們班有個同學(xué)，頭腦很聰慧，體育成果也好，但是學(xué)習(xí)不仔細(xì)主動經(jīng)常不留意聽講，不完成作業(yè)。這些不良行為導(dǎo)致了他的學(xué)習(xí)成果也差。我通過和他談心知道他父母在外打工，我又常常同他父母電話聯(lián)系，盼望他們多關(guān)懷孩子。經(jīng)過一段時間訓(xùn)練，這名同學(xué)變得愛學(xué)習(xí)了，成果

18、也上升了。 一學(xué)期以來，我在培優(yōu)輔差工作過程中，能依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容，使同學(xué)能較好的得到進(jìn)展。同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)樂觀性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是要我學(xué)，現(xiàn)在是我要學(xué)。 學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)2 同學(xué)的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不行少的一環(huán)。為了讓每個同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上得到提高進(jìn)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高同學(xué)素養(yǎng)的目的，我們依據(jù)我班同學(xué)學(xué)習(xí)狀況分層教學(xué)，在班級中挖掘同學(xué)的個體差異，做好拔尖補(bǔ)差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差

19、，共享勝利。一學(xué)期以來，我在培優(yōu)補(bǔ)差工作過程中，能依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容，使同學(xué)能較好的得到進(jìn)展。 一、基本狀況 我所教的班級同學(xué)27人。 1、學(xué)困生有9人，這9名同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。他們分別是：蘭雪梅、盧春勇、何忠心、劉文菊、單龍雨、雷平、羅順銀、莫方優(yōu)、雷震冰、其中在學(xué)習(xí)上最困難的是：劉文菊、何忠心、蘭雪梅。 2、優(yōu)等生：肖夢松、王湘寧。 二、主要措施： 1、課外輔導(dǎo)，利用課余時間。 2、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。 3、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。 4、課堂上制造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。 5、削減作業(yè)量，仔細(xì)查漏，專項(xiàng)訓(xùn)練。

20、訓(xùn)練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問題，作為專項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，做到有的放矢。訓(xùn)練中讓成果好的同學(xué)發(fā)揮關(guān)心作用，要求同學(xué)課內(nèi)完成作業(yè)，并準(zhǔn)時講評。對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并支配課外閱讀，不斷提高做題和寫作力量。 6、采納激勵機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)樂觀性和勝利感。 7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動為主動，詳細(xì)有三個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時，要把通過查找資料仍不明白的問題標(biāo)出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，準(zhǔn)時做好記錄，課后準(zhǔn)時解決課堂遺留問題，這

21、樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。 8、重視中等成果同學(xué)，保持其成果穩(wěn)定和提高。 9、必要時與家長聯(lián)系，幫助解決差生的學(xué)習(xí)問題。 10、堅(jiān)持不懈地關(guān)愛學(xué)困生。多鼓舞少批判。學(xué)困生普遍自信念不強(qiáng)，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無規(guī)律，所以在教學(xué)工作中必需多關(guān)愛他們，多鼓舞他們，多和他們談心。只要發(fā)覺他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要準(zhǔn)時表揚(yáng)他們，鼓舞他們再接再厲。只有主觀樂觀性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。 三、協(xié)作本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動有： 1、聽寫競賽。 2、反義詞對子

22、積累。 3、背誦古詩競賽。 四、不足與今后設(shè)想： 對學(xué)困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學(xué)工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的自主力量，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種緣由而造成的學(xué)習(xí)困難同學(xué)，我要詳細(xì)問題，詳細(xì)分析，個別指導(dǎo)。多動腦筋，多想方法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。 學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)3 數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不行少的基礎(chǔ)和工具。由于科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)展，數(shù)學(xué)的功能不斷擴(kuò)大。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)討論中，有著廣泛的應(yīng)用。因此，把握肯定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)

23、問和基本技能，是我國公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來，這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓一班級的同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時把它與實(shí)際生活聯(lián)系起來，用所學(xué)的學(xué)問和方法去解決生活中的實(shí)際問題呢？怎樣讓優(yōu)生和差生都能同等的進(jìn)行進(jìn)展呢？為了落實(shí)好以上問題，在今年的教學(xué)中我都做了如下工作： 數(shù)學(xué)學(xué)問的抽象性很強(qiáng)，而學(xué)校生卻是以形象思維為主。而這里的孩子，由于連最基本的聽說都成了問題，所以對于新課改課程來說把握起來也有比較大的難度，在這樣的狀況下，要提高同學(xué)成果，老師必需要做的就是做好同學(xué)的培優(yōu)補(bǔ)差工作。 一班

24、級一班有同學(xué)45人，二班有同學(xué)44人，其中有一個為智力發(fā)育遲緩者，另外黃亦杉和黃詩怡由于年齡不到，對于學(xué)問的理解也有很大困難。但是教學(xué)工作不能由于他們有困難就對他們不聞不問，任其進(jìn)展。在教學(xué)中為了顧及班里的其他同學(xué)可能對他們有肯定的疏忽，所以在課余生活中，就不能再對其不聞不問了。但我認(rèn)為這里的孩子學(xué)習(xí)不好的緣由不是由于笨，而是由于在一個學(xué)習(xí)氛圍特別不好的家庭環(huán)境中。要學(xué)好數(shù)學(xué)首先要有用數(shù)學(xué)的頭腦去思維的力量，我認(rèn)為要熬煉他們的數(shù)學(xué)思維力量首要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是提高他們的聽說力量。所以在課余時間，我會多和他們溝通，借此提高他們的聽說力量，而且我認(rèn)為這不是只有語文老師才有的權(quán)力！在這一明確目標(biāo)的提示下，他

25、們二人的數(shù)學(xué)成果有了一些進(jìn)步，在期末考試中他們都提高了幾分。 在本班也有幾名成果相對較好的同學(xué)，比如黃漢杰，黃雅云，黃雅娜，黃周楷等。對于他們我主要是運(yùn)用拔高的方法，使其在學(xué)習(xí)上不能只看到老師教給的東西，還要發(fā)覺一些老師沒有給出問題和答案，舉一反三，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維去思索問題。數(shù)學(xué)是能夠讓人的思維變的精細(xì)和縝密的。 在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我以同學(xué)為本，本著數(shù)學(xué)從生活中來到生活中去的原則，對學(xué)困生賜予準(zhǔn)時的輔導(dǎo)，讓不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)上得到了不同的進(jìn)展，增加了學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。同時，也讓同學(xué)體會到了不少數(shù)學(xué)問題是從實(shí)際中來的，知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，它來源于生活，又高于生活。 學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)4

26、一個班級里難免會出現(xiàn)個性差異現(xiàn)象，總存在一些尖子生和后進(jìn)生。為了使同學(xué)們有所進(jìn)步、有所提高，充分挖掘其潛力，全面呈現(xiàn)自我，讓他們找到自信念，培育他們對學(xué)習(xí)的愛好?！拔野堰@個學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作詳細(xì)做法總結(jié)如下： 一、對于優(yōu)秀生來說， 重在培育其學(xué)習(xí)力量。對于成果優(yōu)異的同學(xué)來說，他們學(xué)習(xí)力量強(qiáng)，自覺性強(qiáng)，這都是他們成果優(yōu)異的一個重要緣由。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學(xué)習(xí)的高手，但在課下，他們卻不肯定會學(xué)習(xí)。特殊是學(xué)校生對學(xué)習(xí)方法的問題還并不是很明確。因此，應(yīng)更多地培育他們學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。例如，在課堂上，從復(fù)習(xí)，新授，練習(xí)，提高，小結(jié)等方面培育他們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使他們養(yǎng)成會學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能

27、交給他們的交給他們自己解決，盡量培育他們較強(qiáng)的學(xué)習(xí)力量。課下，則對他們布置額外的任務(wù)，使他們在把握基本的學(xué)習(xí)學(xué)問的同時，盡可能培育其更強(qiáng)的學(xué)習(xí)力量。 二、對于后進(jìn)生來說 思想訓(xùn)練是培優(yōu)補(bǔ)差的根本。老師傾注真誠的愛，在感情上親近同學(xué)，在學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，在生活中關(guān)懷他們，使他們真正感到老師可親、可信、可敬。這樣，他們才會主動親近老師，才會愿意接受老師的批判和訓(xùn)練。平常我就留意面對全體同學(xué)，公正，公正對待每一位同學(xué)，通過談心、個別溝通的形式，賜予全班同學(xué)同樣的關(guān)懷指導(dǎo)，同樣的信任和敬重，同樣的鼓舞和期盼。使每個同學(xué)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有樂觀進(jìn)取的心態(tài)。平常的為人處事本著理解的原則，摸清同學(xué)們犯錯的緣由和動

28、機(jī)，想方法接觸他的同學(xué)，與家長聯(lián)系、與教過他的老師聯(lián)系等多種形式，從側(cè)面了解其學(xué)習(xí)生活背景、家庭訓(xùn)練背景、心理進(jìn)展過程、成長經(jīng)受等等，為轉(zhuǎn)化工作奠定了良好的基礎(chǔ)。對于思想不穩(wěn)定，自我掌握力量差的同學(xué)，我訓(xùn)練他們仔細(xì)調(diào)整他們的心態(tài)，關(guān)心他們抵制外界不良因素的引誘，培育他們的自我掌握力量，培育他們堅(jiān)韌的意志。 1、利用課堂時間相機(jī)輔導(dǎo) 在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)學(xué)問，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，老師要當(dāng)面批改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)實(shí)行系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，關(guān)心后進(jìn)

29、生彌補(bǔ)學(xué)問上的缺陷，進(jìn)展他們的智力，增加他們學(xué)好語文的信念。另外，在課堂上對后進(jìn)生多提問，發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)和成果就準(zhǔn)時表揚(yáng)，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成果。 2、分組實(shí)施競爭、合作、互助的方法。 在桌位的支配上采納“結(jié)對子”方法;在學(xué)習(xí)上采納“一幫一”的方法;讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)課上課下起到了監(jiān)督的作用。讓后進(jìn)生熟悉到出錯的緣由，做好查漏補(bǔ)缺，學(xué)問當(dāng)堂消化。這樣在提高優(yōu)等生的理解與講解力量的同時，后進(jìn)生也能得到很大提高。另外還開展了一幫一組競賽促進(jìn)競爭意識，此項(xiàng)活動在本學(xué)期已經(jīng)初見成效。 3、實(shí)施堂堂清、日日清的原則。 為了提高課堂的效率，做好培優(yōu)補(bǔ)

30、差工作，不讓一個同學(xué)掉隊(duì)。堅(jiān)持做到堂堂清、日日清，讓同學(xué)把握好當(dāng)天學(xué)問，不讓學(xué)問出現(xiàn)脫鏈、斷層的現(xiàn)象。不定期進(jìn)行學(xué)問測驗(yàn)，摸清同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作每次測驗(yàn)后，要求每個同學(xué)不斷調(diào)整近期學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)對手。關(guān)心同學(xué)分析進(jìn)步與退步的緣由，找到查漏補(bǔ)缺的方法，準(zhǔn)時引導(dǎo)同學(xué)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做到勝不驕、敗不餒。 總之，在不斷地教學(xué)中，我要樂觀探究高效科學(xué)的培優(yōu)補(bǔ)差方法，不斷反思工作的實(shí)效性，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。 學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)5 以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，同學(xué)的自信念、意志力得到很大的提高；現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下： 一、充分利用課堂的每一次機(jī)會，提高課堂學(xué)

31、習(xí)的效率。 課堂是同學(xué)獵取學(xué)問與培育力量的主要陣地。也應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)效率最好的一個地點(diǎn)，所以我抓住每一分，每一秒，用抓兩頭帶中間的方法，在備課的時候考慮到優(yōu)勢同學(xué)和后進(jìn)生的差異，針對他們各自的不同特點(diǎn)，制定不同的目標(biāo)，采納不同的教學(xué)方法，采納生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，創(chuàng)設(shè)輕松的民主的教學(xué)形式。讓那些對課堂沒有愛好的人產(chǎn)生愛好，從而愿學(xué)、樂學(xué)。 二、通過多種途徑培育同學(xué)各種力量與習(xí)慣，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。 運(yùn)用多種途徑，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 針對本班同學(xué)好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競爭機(jī)制，制定班級“比比誰最棒”的爭做紅花小仆人的活動，同學(xué)們的樂觀性都很高。除此之外，還設(shè)定了爭做“守紀(jì)律

32、，講文明”崗位，每一天評出兩位表現(xiàn)最好的，賜予紅花嘉獎或其他形式的鼓舞性行為，這也是為了那些平常成果一般或者后進(jìn)的同學(xué)特殊設(shè)定的崗位，主要是同過這種變相的鼓舞性活動增進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。 以優(yōu)帶后，互補(bǔ)學(xué)習(xí)，培育力量，促進(jìn)學(xué)習(xí)。 孩子與孩子之間有一個很大的優(yōu)勢，他們有共同的語言，共同學(xué)習(xí)可以增加學(xué)習(xí)的愛好，所以我讓學(xué)的好的同學(xué)做后進(jìn)生的小老師，有不會的可以隨時隨地問自己的小老師，一方面培育小老師的責(zé)任心，使這些小老師成為班級的骨干和帶頭人，使班級形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，另一方面，兒童之間的語言能使后進(jìn)的同學(xué)更簡單明白。 用放大鏡放高校生的優(yōu)點(diǎn)，樹立同學(xué)的信念。 每個人都有自己的特長，我們簡單犯的錯

33、誤就是只看到同學(xué)特殊是后進(jìn)同學(xué)的缺點(diǎn)，而看不到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，久而久之，只能是愈演愈烈，更加對學(xué)習(xí)沒有愛好，缺乏信念，所以在學(xué)習(xí)的過程中，盡量把同學(xué)的錯誤歸結(jié)為客觀緣由，避開損害同學(xué)的自尊心，放高校生的任何一個小小優(yōu)點(diǎn)，也正是本著這樣的思想訓(xùn)練同學(xué)無論做什么事情都要有信念，仔細(xì)。而且，在制定目標(biāo)的時候多把目標(biāo)定到技能型的，在技能型的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上在爭取實(shí)現(xiàn)更高一級的目標(biāo)。比如，在寫字方面，先是培育后進(jìn)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，字不要求寫的有多美麗，但必需要仔細(xì)，潔凈。 當(dāng)然，在實(shí)施這些措施的過程中，總是會留下些許的遺憾，這也成為我以后工作中不行多得的閱歷?？傊?，通過全體的努力，同學(xué)真正的進(jìn)步了，更大的收

34、獲是同學(xué)對學(xué)習(xí)有了愛好，這將是同學(xué)今后一生的最大收獲。 提優(yōu)補(bǔ)差工作在我們的教學(xué)中起著舉足輕重的作用，“補(bǔ)差”重在全面提高教學(xué)成果，關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普及水平；“提優(yōu)”重在提高尖子生的學(xué)問水平和力量，關(guān)系到同學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高水平。因此，我們應(yīng)把“提優(yōu)補(bǔ)差”放在教學(xué)的重要位置，才能提高同學(xué)的成果。我們要不斷查找適應(yīng)不同同學(xué)的教學(xué)方法，力爭把這項(xiàng)工作做得更好。 學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)秋季學(xué)期 遇到優(yōu)秀的同學(xué)當(dāng)然可喜，遇到學(xué)困生也不要悲觀，培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)要怎樣寫才能寫出來呢？為滿意您的需求，工作總結(jié)之家我特地編輯了“學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)秋季學(xué)期”，大家不妨

35、來參考。盼望您能喜愛！ 學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)秋季學(xué)期篇一 這學(xué)期以來，本人本著使受訓(xùn)練者在德、智、體各方面得到生動、主動、活潑的進(jìn)展的原則，仔細(xì)做好培育優(yōu)生轉(zhuǎn)化差生的工作，現(xiàn)回顧如下： 一、了解把握優(yōu)生的特點(diǎn) “優(yōu)生”當(dāng)然應(yīng)當(dāng)是指品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，但在不少老師、家長的眼中，所謂“優(yōu)生”更多的是指同學(xué)成果拔尖的同學(xué)。（也被稱為“尖子生”）。所以，那里有必要對“優(yōu)生”作個大致的界定那里所說的“優(yōu)生”，是指品德、學(xué)習(xí)和各方面本領(lǐng)都優(yōu)于同齡人的同學(xué)。培育“優(yōu)生”的意義是不言而喻的。“素養(yǎng)訓(xùn)練”并非是“一刀切”的訓(xùn)練，而是既面對全體同學(xué)，又針對每一個同學(xué)的個性特點(diǎn)的訓(xùn)練。盡可能挖掘并進(jìn)展每一個同學(xué)的潛力，

36、讓盡可能多的同學(xué)在各方面都獲得幻想的進(jìn)展，成為訓(xùn)練者所期望的“優(yōu)生”，最終成為對民族對國家有用的高素養(yǎng)人才，應(yīng)當(dāng)說這也是“素養(yǎng)訓(xùn)練”的題中應(yīng)有之義。 以上幾點(diǎn)，只是就一般“優(yōu)生”的共性而，當(dāng)然不必需每一個“優(yōu)生”都是如此。 二、培育優(yōu)生的詳細(xì)措施 1、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向。 一般說來，“優(yōu)生”智商較高，即使不那么刻苦，他們的學(xué)習(xí)也會在班上名列前茅。這就往往使一些“優(yōu)生”不求上進(jìn)。要讓優(yōu)等生真正發(fā)揮出自我的潛力，成為祖國的棟梁之才，訓(xùn)練應(yīng)從引導(dǎo)他們樹立幻想，明確志向，真正做到“志存高遠(yuǎn)”抓起。要讓“優(yōu)生”意識到，成果比別人好，就意味著將來比別人多一份職責(zé)，從今刻起就應(yīng)比別人多一份努力。引導(dǎo)同學(xué)立

37、志，最有效的方法之一，是給他們推舉偉人、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)生”把自我放在一個寬闊的歷史空間和時代背景中熟悉自我的使命。 一般說來，“優(yōu)生”有較強(qiáng)的自信念，這是一件很好的事，我們應(yīng)當(dāng)予以愛護(hù)和進(jìn)展。但同時，有些由于“優(yōu)生”對自我的不足往往熟悉不夠，對自我的人格修養(yǎng)、學(xué)問框架、本領(lǐng)結(jié)構(gòu)等綜合素養(yǎng)缺乏科學(xué)的分析與評價，還有些“優(yōu)生”對自我某些方面的進(jìn)展?jié)摿κ煜げ蛔闳绱说鹊龋甲璧K著他們進(jìn)一步提高自我的綜合素養(yǎng)，阻礙著他們進(jìn)展自我應(yīng)有的才華，最終阻礙他們成長為訓(xùn)練者所期盼的高素養(yǎng)人才。所以，我們應(yīng)當(dāng)幫忙“優(yōu)生”超越詳細(xì)的考試分?jǐn)?shù)和名次，經(jīng)過與其他杰出的少年英才比較，經(jīng)過對自我求學(xué)過程中勝利閱歷與失

38、敗的教訓(xùn)的冷靜分析，經(jīng)過各種詳細(xì)的課內(nèi)外實(shí)踐活動，正確全面地熟悉自我，進(jìn)而有針對性地進(jìn)展自我。 2、激勵“優(yōu)生”超越自我。 對少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”，我們則應(yīng)理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的期望。激勵“優(yōu)生”超越自我的要點(diǎn)：一是盡可能多地讓他們在各個方面實(shí)踐，以發(fā)覺并進(jìn)展自我以前沒有意識到的潛質(zhì)；二是鼓舞他們在日常一點(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我；甚至訓(xùn)練者能夠有意識設(shè)置一些難題去“熬煎”他們，讓他們在一次次自我與自我“過不去”的過程中，體驗(yàn)到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”。 3、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理。 長期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們，很少品嘗失敗和被冷落的味道，這就使他們對

39、受挫的心理承受力相對較弱，一旦遇到各種“打擊”，往往心情低落、悲觀絕望，個別同學(xué)甚至對前途失去信念。所以，優(yōu)化“優(yōu)生”的心理素養(yǎng)特別是受挫的心理承受力，是“優(yōu)生”培育的一個極為重要的資料。訓(xùn)練并強(qiáng)化“優(yōu)生”的受挫心理，首先不行將“優(yōu)生”在上特別化，而應(yīng)與其他同學(xué)一視同仁?！皟?yōu)生”平常就和一般同學(xué)一樣，也就避開了某種情景下可能出現(xiàn)的“失落感”；其次，“優(yōu)生”擔(dān)當(dāng)同學(xué)干部不宜搞“終身制”，而應(yīng)合理輪換，使“優(yōu)生”應(yīng)“能上能下”的機(jī)制；另外，對“優(yōu)生”犯錯誤切不行遷就，而應(yīng)當(dāng)嚴(yán)厲批判，讓他們習(xí)慣于批判，包括嚴(yán)峻的批判甚至處分；最終，也是很重要的一點(diǎn)，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機(jī)會這當(dāng)然不是說要

40、有意讓“優(yōu)生”不斷失敗，而是引導(dǎo)“優(yōu)生”盡可能多地在不一樣方面摸索、嘗試，在此過程中必定會失利，而當(dāng)“優(yōu)生”對此習(xí)以為常的時候，他們就學(xué)會了坦然應(yīng)對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。 4、培育“優(yōu)生”制造本領(lǐng)。 培育同學(xué)制造本領(lǐng)的重要性是不言而喻的。一般來說，“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)成果是拔尖的，但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個別的。將來.對人才的本領(lǐng)特別是制造本領(lǐng)的要求越來越高，我們決不能滿意于“優(yōu)生”名列前茅的考試分?jǐn)?shù)，而應(yīng)有意識地培育其制造性思維的培育，要訓(xùn)練“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠?？傊?，讓他們養(yǎng)成擅長質(zhì)疑、勇于否定、獨(dú)立思索、進(jìn)取創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。從解題時的獨(dú)特方法到作文時的新奇構(gòu)

41、思，從獨(dú)當(dāng)一面地開展班干部工作到進(jìn)取參加各類課余科技活動只要同學(xué)具備了制造性思維的習(xí)慣，其制造本領(lǐng)熬煉的機(jī)會是無處不在無時不有的。 三、了解把握后進(jìn)生的特點(diǎn) 后進(jìn)生是指那些思想品德和學(xué)習(xí)成果都有比較嚴(yán)峻的缺點(diǎn)，表現(xiàn)比較落后的同學(xué)。后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：一、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批判較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些老師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄。二、逆反心理較強(qiáng)。由于深感別人對自我的輕視，所以后進(jìn)生的言行一般較偏激。例如，認(rèn)為違反紀(jì)律是“英勇”，向老師反映情景是“出賣伴侶”。他們在處理同學(xué)關(guān)系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。

42、后進(jìn)生的構(gòu)成，當(dāng)然與家庭、.和同學(xué)等因素有關(guān)，但與老師的訓(xùn)練思想、訓(xùn)練態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯所說：“訓(xùn)練才能的基礎(chǔ)在于深信有可能勝利地訓(xùn)練每個兒童，我不信任有不行救藥的兒童、少年或男女青年。”事實(shí)上，后進(jìn)生也有其特長和閃光點(diǎn)，老師應(yīng)當(dāng)也能夠做好每一個后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。 四、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的詳細(xì)措施 1、動之以情，消退戒備心理 消退戒備心理的唯一徑，是老師對后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。訓(xùn)練實(shí)踐告知我們，愛是一種最有效的訓(xùn)練手，老師情感能夠使浪子回頭。當(dāng)同學(xué)體驗(yàn)到老師對自我的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。 2、敬重信任，喚起自尊心 自尊心是

43、人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是提高的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我敬重，也要別人敬重自我的權(quán)利和人格。老師應(yīng)當(dāng)敬重、信任后進(jìn)生，逐步消退他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以老師應(yīng)特別留意以下幾點(diǎn)：（1）對后進(jìn)生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不行攀，望而卻步；要求過低，不利于培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的本領(lǐng)。（2）讓后進(jìn)生獲得勝利。僅有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲勝利的歡悅時，才能樹立起提高的信念和愿望。老師能夠布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓奈?。?）讓后進(jìn)生充分進(jìn)展自我的才能，充分展現(xiàn)自我的特長。在選班干部時應(yīng)加以討論，讓他們也能擔(dān)當(dāng)必需職務(wù)，在團(tuán)體中發(fā)

44、揮作用。 3、曉之以理，增加后進(jìn)生辨別是非的本領(lǐng) 老師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培育后進(jìn)生是非觀念，必需堅(jiān)持正確誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡潔粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，必需要結(jié)合榜樣訓(xùn)練和詳細(xì)事例，利用團(tuán)體論，輔之以分明的獎罰。 4、創(chuàng)設(shè)情境，熬煉后進(jìn)生的意志 針對同學(xué)不良行為，光靠說理還是不夠的，所以老師應(yīng)憑借必需的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之適宜的情境，如為培育同學(xué)的意志力，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有必需困難的情境，熬煉他們與各種誘因英勇斗爭的意志力，培育他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌毅力。 5、持之以恒，反復(fù)訓(xùn)練，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受

45、醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。所以，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項(xiàng)非常艱苦的工作，老師必需要有滿腔熱忱，必需遵循訓(xùn)練規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生堅(jiān)持不斷前進(jìn)的勢頭。 總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的訓(xùn)練工作是一項(xiàng)長期、復(fù)雜、艱難的訓(xùn)練系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教訴原則，進(jìn)行反復(fù)、耐心地訓(xùn)練；還需要學(xué)校、家庭和.的親密協(xié)作，共同構(gòu)成一體化的訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的訓(xùn)練效果。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的閱歷千條萬條，核心就是多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛心，讓愛的陽光暖和后進(jìn)生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進(jìn)生的成長。 學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)秋季學(xué)期篇二 本學(xué)期

46、，我第一次帶課，所以很注意對同學(xué)的培優(yōu)工作，針對同學(xué)的詳細(xì)狀況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)的對象和目標(biāo)，制定了培優(yōu)措施方案。一學(xué)期以來，我在培優(yōu)工作過程中，能依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)的內(nèi)容，并依據(jù)同學(xué)的狀況準(zhǔn)時地適時進(jìn)行調(diào)整，努力使同學(xué)能較好的得到進(jìn)展。 一、同學(xué)基本狀況 我所教的班級xx班和xx班同學(xué)共x人。學(xué)困生有xx人，他們分別是：xx、xx、xx這x名同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣良好，所以是把他們向更加優(yōu)秀的成果提高，但是他們由于語言的差別，培優(yōu)主要是對信息的提取，篩選和分析以及解答。 二、主要措施： 1、課外輔導(dǎo)，利用課余時間。 2、課堂上制造機(jī)會，對有難度的問題，首先讓優(yōu)秀同學(xué)

47、來思索、爭論、總結(jié)答案。培育他們的發(fā)散思維力量，鼓舞他們用自己的方法來解決問題。 3、在課堂作業(yè)和家庭作業(yè)上優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，削減作業(yè)量并支配課外典型題目的練習(xí)和輔導(dǎo)。例如：每個單元的測試分為A卷和B卷，A卷以基礎(chǔ)學(xué)問為主，B卷則以提升同學(xué)的力量為主，優(yōu)生我會實(shí)行他們測試B卷來檢測培優(yōu)的效果，以及最終的才智島，我會在講解時偏向優(yōu)生，課后的輔導(dǎo)也是以才智島為練習(xí)的重點(diǎn)。 4、課后的練習(xí)主要以拓展學(xué)問面為主。平常注意對優(yōu)生的觀看以及全面的了解，對有條件的同學(xué)，會通過家訪的形式，建議家長給同學(xué)購買合適的學(xué)習(xí)資料，以關(guān)心他們來拓展學(xué)問力量水平。對家庭條件比較困難的同學(xué)，通過從網(wǎng)上搜集材料并打印給他

48、們，讓他們練習(xí)。 5、培育他們對信息理解、分析的力量。由于同學(xué)所占的民族比例很高，對與一些字詞的理解存在肯定的困難，對他們成果的提高有很大的影響，因此，要通過自己整理出一些對他們有肯定難度的字詞和單位給他們講解。 6、平常注意培育他們細(xì)心檢查的良好的習(xí)慣。依據(jù)平常的練習(xí)和測試，對于一些簡潔的問題，例如：格式、單位等等。假如出現(xiàn)這樣的問題我會耐心的進(jìn)行訓(xùn)練。 盡管在這個學(xué)期對優(yōu)生的輔導(dǎo)，做了許多的工作，也做做了許多的努力，由于教學(xué)閱歷的不足、對考試內(nèi)容的把握不準(zhǔn)，致使同學(xué)對這次考試的試卷普遍認(rèn)為很難，尤其是最終一題的理解不了，導(dǎo)致期末考試的成果卻不是很讓人滿足。優(yōu)秀率僅達(dá)到23%，最高分93.5

49、。 大部分同學(xué)對題意的理解還是存在很大的困難，下學(xué)期我會吸取本學(xué)期的閱歷總結(jié)，不斷改進(jìn)提高，在培育同學(xué)對信息的理解為重點(diǎn)，努力使他們的成果拔尖. 學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)秋季學(xué)期篇三 本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持下，在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，能依照方案，依據(jù)實(shí)際情景，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的資料，方案中要求到達(dá)的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)特對本學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差工作做以下總結(jié)： 一、對于成果較好的同學(xué)，想法讓他們學(xué)會學(xué)習(xí) 我發(fā)覺有一些成果很好的同學(xué)不必需有好的學(xué)習(xí)方法。大多都是在老師的強(qiáng)逼下取得提高的。這不利于同學(xué)朝更高的方向進(jìn)展，也不利于他們終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我在教學(xué)中想盡各種方法，讓他們最大程度地提高學(xué)習(xí)效率。 對于詳細(xì)的學(xué)習(xí)，我一般要求這部分同學(xué)在識記學(xué)問點(diǎn)“牢、準(zhǔn)、全”的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行各種題型的練習(xí)，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習(xí)。另外也有意培育同學(xué)的觀看本領(lǐng)，能獨(dú)立發(fā)覺課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)。 二、對于基礎(chǔ)很差的同學(xué)，經(jīng)過完成少量任務(wù)，讓他們有成就感，從而培育他們學(xué)習(xí)英語的愛好 本學(xué)期中后期我們采納了分層教學(xué)，大多成果較差的同學(xué)由老師進(jìn)行特地指導(dǎo)，效果突出。為了讓這部分同學(xué)產(chǎn)生學(xué)英語的愛好，我仔細(xì)篩選出每個單元的兩三個最重要的學(xué)問點(diǎn)，估量考試會出現(xiàn)的，特地給同學(xué)重新講解一遍，要求他們劃下這些學(xué)問點(diǎn)。并