武陟縣八年級物理下冊 8.1牛頓第一定律教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精牛第定學(xué)科物理年級八授 課教師計時間。12課題牛頓第一定律劃學(xué)1時重 難 重點：探究阻力對物體運(yùn)動的影響。點課標(biāo)要求課難點：建立牛頓第一定律的科學(xué)推理過程 通過實驗，認(rèn)識牛頓第一定律 . 物體的慣 性解釋自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。 運(yùn)用慣 , 解釋當(dāng)汽車急剎車、轉(zhuǎn)彎時 , 車內(nèi) 可能發(fā)生時現(xiàn)象認(rèn)識牛頓第一定律。2認(rèn)識一切物體都具有慣性，能用物體的 慣性解釋生活和自然中的有關(guān)現(xiàn)象。時 3通過實驗，探究并確認(rèn)阻力對物體運(yùn)動目的影響。標(biāo) 經(jīng)歷建立牛頓第一定律的科學(xué)推理過. 5能通過生活經(jīng)驗和大量事實認(rèn)識一切物 體都具有慣 .1學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精6通過建立牛頓第一定律

2、的科學(xué)推理過程 學(xué)習(xí)科學(xué)思維方法。7通過慣性現(xiàn)象的認(rèn)識，樹立交通安全意 識。體會物理與生活的密切聯(lián)系。教法學(xué)法討論法、閱讀法、實驗法自學(xué)、互學(xué)、教師引導(dǎo)點撥教學(xué)內(nèi)容及過程一、激趣導(dǎo)入：視頻展示：滑板車、列車等運(yùn)動的物體，停止施加 動力，還會繼續(xù)運(yùn)動嗎?什么最終要停下來？ 最后，英國的著名物理學(xué)家牛頓總結(jié)了前人研究的 成果，建立了力和運(yùn)動的關(guān)系的一條規(guī)律牛頓 第一定律.怎樣準(zhǔn)確理解牛頓第一定律？指出：牛頓第一定律不是從實驗中直接得出來的， 但是它又有深厚 的實驗基礎(chǔ) . 是在實驗的基礎(chǔ)上 通過進(jìn)一步的科學(xué)推理而得到的 , 這個定律進(jìn)一 步得出的一切科學(xué)推論都經(jīng)受住了實踐的檢驗，因 , 頓第一定律

3、早已成為大家公認(rèn)的力學(xué)基本定2學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精律之一。三、慣性牛頓第一定律告訴我們，任何物體都具有保持原來 勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫 做慣性。牛頓第一定律也叫慣性定律。鼓勵學(xué)生舉例說明：生活中有哪些做法是利用了慣 性和預(yù)防慣性造成的危害的。指出：自然界和生活中有很多與慣性有關(guān)的現(xiàn)象， 了解人們有時可以利用慣性，有時應(yīng)注意防止慣性 給人們帶來危害。要會用慣性來解釋這些的現(xiàn)象。 解釋這類問題時通常采用的步驟如下：(1確定研究對 , 確研究對象是哪一個物體或同 一個物體的哪一部分。）弄清要研究的物體（或物體的某一部分）原來 處于什么運(yùn)動狀態(tài)（靜止還是運(yùn)動 , 哪個 向運(yùn)

4、 動）. 在突發(fā)情況下，物體（或物體的某一部分 ）由 于慣性,仍要保持原來的運(yùn)動狀態(tài)（原來靜止的仍保 持靜止；原來向前運(yùn)動的仍向前運(yùn)動拓展延伸：課堂練習(xí)。完成課動手動腦學(xué)物理、3學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精課后作業(yè)完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。使人們的認(rèn)識又深化了一步。笛卡兒認(rèn)為，物體不受外力時，除了速度 的大小不會改變，永遠(yuǎn)運(yùn)動下去，也不會改變運(yùn)動 的方向.最后，英國的著名物理學(xué)家牛頓總結(jié)了前人研究的 成果，建立了力和運(yùn)動的關(guān)系的一條規(guī)律牛頓 第一定律。怎樣準(zhǔn)確理解牛頓第一定律？指出：牛頓第一定律不是從實驗中直接得出來,但 是它又有深厚的實驗基礎(chǔ)。它是在實驗的基礎(chǔ)上通 過進(jìn)一步的科學(xué)推理而得到的，由這個定律進(jìn)

5、一步 得出的一切科學(xué)推論都經(jīng)受住了實踐的檢驗此， 牛頓第一定律早已成為大家公認(rèn)的力學(xué)基本定律之 一.三、慣性牛頓第一定律告訴我們 , 任何物體都具有保持原來 勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì) , 種性質(zhì)叫 做慣性.牛頓第一定律也叫慣性定律。鼓勵學(xué)生舉例說明：生活中有哪些做法是利用了慣 性和預(yù)防慣性造成的危害的。指出:自然界和 活中有很多與慣性有關(guān)的現(xiàn)象 解人們有時可以利用慣性，有時應(yīng)注意防止慣性給4學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精人們帶來危害。要會用慣性來解釋這些的現(xiàn)象。解 釋這類問題時通常采用的步驟如下：定研究對象確研究對象是哪一個物體或 同一個物體的哪一部分。(2 弄清要研究的物體（或物體的某一

6、部分）原來 處于什么運(yùn)動狀態(tài) ( 止還是運(yùn)動 , 哪個方向運(yùn) 動）.）在突發(fā)情況下，物體（或物體的某一部分）由 于慣 , 要保持原來的運(yùn)動狀態(tài) ( 來靜止的仍保 持靜止;原來向前運(yùn)動的仍向前運(yùn)動拓展延伸：課堂練習(xí)。課后作業(yè)完成課動手動腦學(xué)物理、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練.教學(xué)反思牛頓第一定律是學(xué)生認(rèn)識的第一個力學(xué)定 律貫穿了整個力學(xué)的學(xué)習(xí)一條非常 重要的定律。本節(jié)先通過探究阻力對物體運(yùn)動的影 響，使學(xué)生直觀地看到物體所受的阻力越 少動得越遠(yuǎn)講述伽利略的推理作準(zhǔn) 備述伽利略的推理方法和通過推理 得到的結(jié) . 頓最后總結(jié)出了慣性定律。5學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精通過以上活動使學(xué)生了解定律的得出是建 立在許多人研究的基礎(chǔ)上的頓第一 定律不是直接由實驗得出的推理的 方法概括出來的以科學(xué)方法論的教 育。本節(jié)教學(xué)容量比較多，而且也比較抽 象生不容易理解要結(jié)合大量的生活 現(xiàn)象來幫助學(xué)生理解