2022年蔬菜發(fā)展規(guī)劃工作方案范文

1、第6頁共6頁2022年蔬菜發(fā)展規(guī)劃工作方案范文一、基本情況二、指導思想突出“名優(yōu)特新”發(fā)展綠色優(yōu)質蔬菜。突出規(guī)模優(yōu)勢，以設施種菜為主。以規(guī)模種植為重點。提高經(jīng)濟效益，推動我縣蔬菜生產_階，推動地方經(jīng)濟快速增長，促進農民增收。三、規(guī)劃內容小拱棚_畝。蔬菜種植面積_畝，三年計劃建成大拱棚_座(畝)日光溫室_座。地膜菜_畝。發(fā)展山地大蔥1_畝，產量_萬噸，產值_萬元，人均收入_元(詳見附表)1設施種菜四、重點工作1搞好規(guī)劃。科學規(guī)劃。確定種植適宜片帶。西部川區(qū)為大蔥、黃瓜、茄子種植區(qū)，規(guī)劃要因地制宜。按照不同地形。東部為芹菜、辣椒種植區(qū)，中部為甘蘭、白菜、西紅柿種植區(qū)。2資金籌集。按照“縣投、鄉(xiāng)補、

2、群眾籌”原則。各自立項，資金是設施蔬菜生產最大制約因素。建議發(fā)改、財政、科技、農牧、水務、農綜、扶貧等部門按照各自業(yè)務特點。歸口扶持，整合項目資源，確保大棚建設順利進行。3保證質量。從水泥預制件和棚膜購置、打墻等工作要嚴把質量關。誰建棚誰把關”共同監(jiān)督，大棚建設中。做到誰購料誰負責。確保施工質量。4品種引進?？h上把蔬菜優(yōu)良品種的引進、試驗、示范、推廣當作重要工作來抓。引進蔬菜、大蔥良種，優(yōu)質良種是蔬菜發(fā)展的關鍵。通過外出考察、網(wǎng)上查詢等方法。達到高產優(yōu)質高效。五、保證措施1加強領導。涉及面廣。建議縣上成立四郎河川區(qū)開發(fā)領導小組，川區(qū)蔬菜開展是一項綜合工程。工作量大。為了搞好此項工作。由分管縣長

3、任組長，有關部門主要領導任成員，具體負責川區(qū)開發(fā)的有關事宜，相關鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組也要成立相應_，切實加強對此項工作的_領導，確保工作順利開展。2靠實責任。縣、鄉(xiāng)相關部門要明確任務。定期考核，為了把川區(qū)開發(fā)工作落到實處。各負其責。要形成主要領導親自抓，分管領導具體抓，技術人員長年抓，關鍵環(huán)節(jié)共同抓的長效機制，齊抓共管，抓出成效。3技術培訓。2022年蔬菜發(fā)展規(guī)劃工作方案范文（二）大棚蔬菜教案_省谷城縣冷集鎮(zhèn)胡灣中心小學胡靜秋教學內容：鄂教版五年級科學上冊第22課。教學目標：知識目標：認識冬季常見的大棚蔬菜名稱，知道這些蔬菜在自然狀態(tài)下正常生長的季節(jié)。能力目標：1、能根據(jù)已有的知識經(jīng)驗來猜測大棚能生長反

4、季節(jié)蔬菜的原因。2、能制定考察計劃，按照計劃考察大棚，對考察結果進行記錄。3、能根據(jù)對大棚的考察記錄進行分析，認識到溫度和濕度會影響農作物的生長。情感態(tài)度價值觀目標：意識到大棚蔬菜能方便和改善我們的生活，但是大棚蔬菜也有不足之處。教學重難點：學習冬季常見的大棚蔬菜名稱，知道這些蔬菜在自然狀態(tài)下正常生長的季節(jié)。評價任務：認識冬季常見的大棚蔬菜名稱，知道這些蔬菜在自然狀態(tài)下正常生長的季節(jié)。1/5教學準備：準備一些反季節(jié)蔬菜，提前建造一個模擬塑料大棚，溫度計、濕度計等。教學過程：一、認識幾種反季節(jié)蔬菜。出示幾種課前收集到的幾種反季節(jié)蔬菜，_學生觀察?？稍O計以下問題。1、認識這些蔬菜嗎。2、知道這些蔬

5、菜正常狀態(tài)下是什么時間上市的嗎。農村的孩子知道各種蔬菜的生長季節(jié)，但可能很少見到這些反季節(jié)蔬菜；城里的孩子經(jīng)常見到反季節(jié)蔬菜，但對這些蔬菜的正常生長季節(jié)很陌生。所以教師要針對學生的實際，提前搜集一些學生熟悉的反季節(jié)蔬菜，比如西紅柿、豇豆、辣椒等；提前讓學生訪問家長，了解西紅柿、豇豆、辣椒等常見的蔬菜的生長季節(jié)，這樣才會在本節(jié)課中進一步對比這些蔬菜的生長環(huán)境。二、交流關于反季節(jié)蔬菜的知識。引導學生交流自己所知道的反季節(jié)蔬菜，并做記錄。1、你還知道哪些蔬菜是大棚種植的。2、這些蔬菜正常生長時是什么時間上市。3、把你認識的反季節(jié)蔬菜的名稱，以及它正常生長的季節(jié)寫下來。學生可以就自己知道的反季節(jié)蔬菜寫

6、出3_種，這個環(huán)節(jié)也可2/5以在課前安排學生收集。三、猜測_大棚里能生長反季節(jié)蔬菜。1、交流。你知道哪些反季節(jié)蔬菜。在學生書寫的基礎上交流，讓學生了解更多的反季節(jié)蔬菜。2、引導學生思考：_大棚里能生長反季節(jié)蔬菜。這可能與大棚里的什么條件有關。學生可能會猜測。與氣溫有關，與濕度有關，與太陽有關，還可能猜想與大棚里的生物有關等等。這些猜測與學生在此之前進行的農作物與土壤的研究、農作物與化肥的對比實驗的研究有關。教師可以引導學生思考，同樣是在一塊土壤上，在上面建造大棚后，農作物的哪些生長條件發(fā)生了改變。3、在交流的基礎上，把自己的猜測寫下來。讓學生寫出自己的猜測，其目的在于，收集事實后能和自己以前的

7、猜測做比較。四、制定考察計劃。在考察真正的大棚之前，應該制定一個簡單的考察計劃。比如要考察哪些內容?？疾鞎r要帶什么儀器。記錄表如何設計。需要注意哪些問題。教師可以設計以下問題來指導學生制定考察計劃。1、要到大棚里去考察，我們做哪些準備。帶什么工具或儀器。2、大棚里面和外面會有哪些不同。我們要考察哪些內容。3、怎樣設計記錄表。4、我們如果要考察大棚，還要注意哪些問題。3/5先讓學生在小組內討論，然后向全班匯報、交流他們的看法。五、實地考察。教師帶學生一起到大棚實地考察，并做好記錄。六、整理分析收集到的事實?？疾齑笈锢锏纳L環(huán)境后，引導學生根據(jù)植物生長所必須的條件，分析大棚里_能生長反季節(jié)蔬菜。1、考察大棚后你們有什么發(fā)現(xiàn)。學生可能知道，大棚里的溫度比外界高，濕度比外界大。還有推測，比如大棚里二氧化碳濃度高等。當學生說出自己的推測后，教師要引導學生說出自己的理由，對學生能積極動腦進行推測的行為加以鼓勵，但對推測的結論則不予肯定，因為推測還需要科學的驗證。2、植物生長需要哪些條件。植物生長需要合適的溫度、陽光、空氣和土壤。3、大棚里哪些條件適宜植物生長。大棚里的溫度較高，濕度較大，適宜喜高溫的農作物的生長。4、大棚里_能生長反季節(jié)蔬菜。教師引