高師音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)課教學(xué)方法探究

1、高師音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)課教學(xué)方法探究?jī)?nèi)容摘要：師范性，是高師音樂(lè)教育專業(yè)所具有的重要學(xué)科特點(diǎn)。文章著重圍繞師范性要求，從理論與理論的結(jié)合上，對(duì)高師音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)課的教學(xué)方法進(jìn)展了有益的探究。文中所闡述的教學(xué)方法，是在理論中總結(jié)出來(lái)并被理論證明行之有效的方法。這些教學(xué)方法的運(yùn)用，會(huì)對(duì)高師音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步起到積極的推進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：高等師范院校音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)師范性教學(xué)法聲樂(lè)課是高師音樂(lè)教育專業(yè)的專業(yè)根底課。其教學(xué)目的是，通過(guò)全面、系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握聲樂(lè)根本理論知識(shí)、正確的發(fā)聲方法和一定的歌唱技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱才能、歌唱教學(xué)才能及指導(dǎo)課外演唱活動(dòng)的才能。與音樂(lè)

2、學(xué)院聲樂(lè)表演專業(yè)的聲樂(lè)課相比，高師音樂(lè)教育專業(yè)的聲樂(lè)課在追求學(xué)術(shù)性的同時(shí)還必須突出師范性的要求，即不僅應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生具備“唱的才能，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生具備“教的才能。但是，從目前的實(shí)際情況看，在高師音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，還或多或少地存在著重“唱輕“教的問(wèn)題。造成這一問(wèn)題的原因是多方面的，但其中很重要的一條，就是缺乏對(duì)具有師范性特點(diǎn)的教學(xué)方法的深化研究和大膽創(chuàng)新。俗話說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法。我們通常所說(shuō)的教學(xué)方法，是指完成教學(xué)任務(wù)所使用的工作方法。它不僅包括老師的教學(xué)方法，還應(yīng)包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。好的教學(xué)方法是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的關(guān)鍵。因此，作為音樂(lè)教育專業(yè)的聲樂(lè)老師，必須不斷地探究具有師范

3、性特點(diǎn)的教學(xué)方法，如此才能確保教學(xué)目的的最終實(shí)現(xiàn)。近年來(lái)，筆者結(jié)合教學(xué)理論，對(duì)音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)課的教學(xué)方法進(jìn)展了積極的探究和大膽的嘗試，積累了一些心得體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)歸納如下，愿與各位同仁交流討論。一、可采用“設(shè)置目的式教學(xué)方法英國(guó)幽默大師勞倫斯釘波德曾說(shuō)：“進(jìn)展任何事業(yè)都必須設(shè)立適當(dāng)?shù)哪康摹](méi)有目的便只有稀里糊涂地往前走。設(shè)立目的明確、切合實(shí)際的教學(xué)目的，可以保證教學(xué)的有序進(jìn)展并獲得應(yīng)有的效果。同時(shí)，教學(xué)目的又可以作為學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，鼓勵(lì)學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和有效性，讓學(xué)生始終明白為什么學(xué)、該學(xué)什么、怎么去學(xué)。所謂“設(shè)置目的式教學(xué)方法，就是老師在每學(xué)期開(kāi)課前，既要為每名學(xué)生制定學(xué)期教學(xué)目的，

4、還要按照循序漸進(jìn)、因材施教的原那么，為每名學(xué)生設(shè)置學(xué)期內(nèi)的階段性教學(xué)目的，并按照既定的目的開(kāi)展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)階段性目的的完成來(lái)實(shí)現(xiàn)預(yù)定的學(xué)期目的。采用這種教學(xué)方法，可以將聲樂(lè)教學(xué)從最初設(shè)置的目的到最終應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目的連成一條貫穿、順暢的通道，讓學(xué)生始終能沿著正確的軌跡穩(wěn)步前行，實(shí)在做到學(xué)有所得、學(xué)有所成。教學(xué)目的的設(shè)立，一般應(yīng)遵循以下原那么：一是應(yīng)表達(dá)出因材施教的教學(xué)原那么，對(duì)于不同特點(diǎn)、程度的同學(xué)設(shè)立不同層次的目的，使其符合每名學(xué)生的自身特點(diǎn)和實(shí)際需要。二是應(yīng)表達(dá)出循序漸進(jìn)的教學(xué)原那么，在目的的設(shè)置上要考慮學(xué)生的實(shí)際程度和承受才能，做到由淺入深、由易到難，能被學(xué)生承受和掌握。三是應(yīng)突出音樂(lè)教

5、育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的師范性特點(diǎn)，在目的的設(shè)置上既要做到有利于學(xué)生掌握聲樂(lè)根本理論、進(jìn)步演唱程度，又要做到有利于培養(yǎng)學(xué)生的歌唱教學(xué)才能。四是應(yīng)表達(dá)出音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的系統(tǒng)性要求，在目的的設(shè)置上要力求內(nèi)容全面標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)度安排合理，應(yīng)明確提出學(xué)生應(yīng)掌握的根本理論知識(shí)、應(yīng)具備的歌唱技能等等。例如，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生而言，第一學(xué)年第一學(xué)期主要是強(qiáng)化聲樂(lè)根本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并在理論的指導(dǎo)下進(jìn)展聲樂(lè)根本技能的訓(xùn)練，為日后逐步進(jìn)步歌唱程度與歌唱教學(xué)才能奠定良好的基矗為此，教學(xué)目的就要根據(jù)上述內(nèi)容來(lái)進(jìn)展合理的設(shè)置。例如某新生在入學(xué)前為了考學(xué)只上過(guò)幾節(jié)正規(guī)聲樂(lè)課，聲樂(lè)根本功較差，但聲音條件、樂(lè)感較好，我們可以這樣來(lái)設(shè)置

6、第一學(xué)期教學(xué)目的及階段性教學(xué)目的：轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.二、可采用“修改作業(yè)式教學(xué)方法作為音樂(lè)教育專業(yè)的聲樂(lè)老師，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，這對(duì)進(jìn)步聲樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。一方面，聲樂(lè)這門學(xué)科本身需要學(xué)生長(zhǎng)期、反復(fù)、刻苦地進(jìn)展技能技巧的訓(xùn)練，這離不開(kāi)老師的指導(dǎo)，更離不開(kāi)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。另一方面，對(duì)音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，將來(lái)要成為一名合格的音樂(lè)老師，也離不開(kāi)自主學(xué)習(xí)才能，因?yàn)樗歉愫酶璩虒W(xué)和教學(xué)研究的重要前提。所謂“修改作業(yè)式教學(xué)方法，就是老師根據(jù)學(xué)生不同的聲音特點(diǎn)、聲音條件、聲樂(lè)程度來(lái)布置具有美感與內(nèi)涵、風(fēng)格迥異的歌曲，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成從識(shí)譜、分析作品、理解作品、

7、合伴奏到演唱作品的全過(guò)程，然后讓學(xué)生在定期舉辦的演唱觀摩會(huì)上演唱通常每學(xué)期可舉辦3至4次，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)進(jìn)展互相評(píng)價(jià)，老師當(dāng)場(chǎng)進(jìn)展“作業(yè)修改。將這種教學(xué)方法運(yùn)用于聲樂(lè)教學(xué)之中，能起到傳統(tǒng)的“一對(duì)一教學(xué)所達(dá)不到的效果，特別是對(duì)于培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能會(huì)發(fā)揮積極的作用。這里需要注意的是，在演唱觀摩會(huì)上，老師要在學(xué)生互相伴奏、互相評(píng)價(jià)的根底上，認(rèn)真對(duì)每位學(xué)生從聲音技巧的掌握、作品的理解與情感表現(xiàn)、作品風(fēng)格的把握等多方面進(jìn)展全方位的綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)對(duì)優(yōu)點(diǎn)給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到獲得成績(jī)的喜悅；特別是對(duì)學(xué)生在自我表現(xiàn)過(guò)程中閃現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新點(diǎn)，應(yīng)予以大力表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生堅(jiān)決創(chuàng)新的信念、鼓起創(chuàng)新的勇氣，從而

8、產(chǎn)生向新的學(xué)習(xí)目的努力的強(qiáng)烈愿望。與此同時(shí)，應(yīng)對(duì)缺點(diǎn)、缺乏給予糾正，讓學(xué)生明白自己在學(xué)習(xí)的某個(gè)環(huán)節(jié)以致細(xì)節(jié)上存在的問(wèn)題，并在老師的詳細(xì)指導(dǎo)下去改正。這樣，既讓學(xué)生克制了缺點(diǎn)、缺乏，又使學(xué)生學(xué)會(huì)理解決問(wèn)題的方法。此外，對(duì)學(xué)生而言，通過(guò)對(duì)其他同學(xué)演唱的觀摩及評(píng)價(jià)，既增加了閱讀作品的數(shù)量，也進(jìn)步了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。這種“修改作業(yè)式教學(xué)方法的運(yùn)用，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)步了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，還培養(yǎng)了學(xué)生自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)新的才能，鼓勵(lì)和保護(hù)了學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展；同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題及鋼琴伴奏的才能。而這些效果正是音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)師范性要求的詳細(xì)表達(dá)。三、可采

9、用“互相聽(tīng)課式教學(xué)方法所謂“互相聽(tīng)課式教學(xué)方法，是指老師在每學(xué)期初應(yīng)制定學(xué)生互相聽(tīng)課的方案，并在施行課堂教學(xué)過(guò)程中，有方案地安排學(xué)生旁聽(tīng)別的同學(xué)上課。運(yùn)用這種教學(xué)方法的目的有兩個(gè)：一是通過(guò)旁聽(tīng)，使學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)聲樂(lè)根本理論和歌曲演唱技巧的理解和把握；二是通過(guò)旁聽(tīng)，讓學(xué)生直觀地觀摩老師的授課，學(xué)習(xí)老師在課堂教學(xué)中所采用的教學(xué)方法，為進(jìn)步日后“教的才能增加體驗(yàn)、奠定基矗聲樂(lè)教學(xué)的特殊性在于，老師應(yīng)針對(duì)學(xué)生自身的程度、特點(diǎn)，來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容、施行教學(xué)方法、組織教學(xué)語(yǔ)言，進(jìn)展“一對(duì)一的教學(xué)理論。通過(guò)學(xué)生互相聽(tīng)課，能讓學(xué)生通過(guò)旁聽(tīng)別人上課得到自己上課時(shí)無(wú)法得到的收獲。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)常聽(tīng)課是非常好的學(xué)習(xí)方

10、法，它不僅能開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還有助于演唱程度的進(jìn)步和教學(xué)才能的培養(yǎng)。比方，在課堂上，當(dāng)學(xué)生因發(fā)聲方法不當(dāng)而發(fā)出錯(cuò)誤聲音,老師進(jìn)展糾正并引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法發(fā)出優(yōu)美的聲音時(shí)，聽(tīng)課的學(xué)生便會(huì)受到啟發(fā)，逐漸進(jìn)步鑒別聲音好壞與對(duì)錯(cuò)的才能，逐步樹(shù)立起正確的聲音概念。特別是老師在課堂上使用的具有針對(duì)性的教學(xué)方法、教學(xué)手段及引導(dǎo)啟發(fā)性的教學(xué)語(yǔ)言，會(huì)對(duì)學(xué)消費(fèi)生積極的影響，有益于培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)才能，這一點(diǎn)尤為重要。對(duì)老師而言，讓學(xué)生互相聽(tīng)課是非常好的教學(xué)方法，因?yàn)樵谝还?jié)課上可以使兩個(gè)或多個(gè)學(xué)生從不同的角度同時(shí)受益，可以獲得事半功倍的教學(xué)效果。學(xué)生互相聽(tīng)課，可按如下方式進(jìn)展：在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初聲樂(lè)課程表確定后，讓學(xué)生根據(jù)課程安排自由選擇旁聽(tīng)的對(duì)象與時(shí)間，并按選定的時(shí)間旁聽(tīng)其他同學(xué)上課可旁聽(tīng)同年級(jí)或高年級(jí)同學(xué)的課。每學(xué)期聽(tīng)課應(yīng)至少安排4次。每次聽(tīng)課后，學(xué)生要在聽(tīng)課筆記上寫出體會(huì)與收獲；每學(xué)期末，老師要根據(jù)學(xué)生的聽(tīng)課情況和聽(tīng)課筆記的撰寫情況評(píng)出分?jǐn)?shù)，并把它作為平時(shí)成績(jī)計(jì)入學(xué)期總成績(jī)。這里應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，老師對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課