高校田徑教學(xué)與學(xué)生健康發(fā)展研究

1、第 高校田徑教學(xué)與學(xué)生健康發(fā)展研究論文導(dǎo)讀：一提到田徑，許多人就只想到那是運(yùn)動(dòng)員在田徑場(chǎng)上競(jìng)走、狂奔、勁跳，猛投的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，這是長(zhǎng)期以來(lái)許多教師在教學(xué)中把田徑教學(xué)上成了田徑訓(xùn)練課所導(dǎo)致的根本原因之一。只有澄清田徑教學(xué)與田徑競(jìng)技的本質(zhì)區(qū)別與聯(lián)系，才能把握田徑教學(xué)的方向，更好地推動(dòng)學(xué)校體育健康發(fā)展。必須根據(jù)體育與健康課程目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，改造田徑競(jìng)技內(nèi)容，把競(jìng)技體育、健身體育、體育文化有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，選擇適宜的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生愉快地進(jìn)行身體練習(xí)。從目前看，現(xiàn)行的高校體育教師參考書(shū)里的內(nèi)容幾乎與運(yùn)動(dòng)技術(shù)分不開(kāi)，教師參考書(shū)上介紹的教學(xué)手段同競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練手段幾乎相同，每個(gè)教材非常重

2、視學(xué)生技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，教師可以毫不費(fèi)力地從教參中搬過(guò)來(lái)使用，但我們忽略了一個(gè)重要的問(wèn)題-學(xué)生的健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：高校，田徑，教學(xué)，健康 前言 和諧社會(huì)重視以人為本，人則是以健康為本，因?yàn)橛辛私】稻陀邢Ｍソ】稻褪ヒ磺?。合格的人才不僅需要扎實(shí)的文化科學(xué)知識(shí)，還應(yīng)有健康的體魄，良好的心理素質(zhì)和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。1990年國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)發(fā)布的學(xué)校衛(wèi)生工作條例明確規(guī)定學(xué)校應(yīng)將健康教育納入教學(xué)計(jì)劃，這就用立法的形式，明確了健康教育的地位和作用。1993年國(guó)家教委又發(fā)布了關(guān)于印發(fā)大學(xué)生健康教育基本要求的通知，并詳細(xì)擬訂了健康教育的內(nèi)容，明確指出了大學(xué)生健康教育的目標(biāo)和要求，大大促進(jìn)了高校健康教育

3、的發(fā)展。教育部2022年頒發(fā)的全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要明確指出：要全面貫徹黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，使當(dāng)代大學(xué)生成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。1這標(biāo)志著新一輪的體育教學(xué)內(nèi)容和方法的改革將如火如荼地進(jìn)行。為積極配合國(guó)家教育部推行和實(shí)施該大綱和標(biāo)準(zhǔn)，探究實(shí)現(xiàn)體育與健康教學(xué)目標(biāo)的重要條件和有效途徑勢(shì)在必行。2本文把田徑作為個(gè)案研究，其原因：一、田徑對(duì)人的身心和諧發(fā)展具有直接和間接的作用，具有其他學(xué)科不可替代的功能，是實(shí)現(xiàn)體育與健康教學(xué)目標(biāo)的重要方法和獨(dú)特載體；二、田徑教學(xué)內(nèi)容的競(jìng)技性、方法的程式化，學(xué)生畏懼和厭倦上田徑課。因此，如何持平高校田徑教學(xué)與學(xué)生健康發(fā)展，成了當(dāng)今重要

4、的課題。 1對(duì)高校田徑教學(xué)的正確定位 一提到田徑，許多人就只想到那是運(yùn)動(dòng)員在田徑場(chǎng)上競(jìng)走、狂奔、勁跳，猛投的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，這是長(zhǎng)期以來(lái)許多教師在教學(xué)中把田徑教學(xué)上成了田徑訓(xùn)練課所導(dǎo)致的根本原因之一。論文檢測(cè)。只有澄清田徑教學(xué)與田徑競(jìng)技的本質(zhì)區(qū)別與聯(lián)系，才能把握田徑教學(xué)的方向，更好地推動(dòng)學(xué)校體育健康發(fā)展。雖然田徑教學(xué)和田徑競(jìng)技均是身體文化活動(dòng)的一部分，各自目標(biāo)都要借助于走、跑、跳、投等身體活動(dòng)才能完成，但他們從屬性、目的及對(duì)象上來(lái)看就大不相同。2 今天我們所指的田徑教學(xué)是在體育教師和學(xué)生的共同參與下，教師運(yùn)動(dòng)適當(dāng)?shù)姆椒ǎㄟ^(guò)傳授田徑運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能，使學(xué)生骨骼、肌肉強(qiáng)壯有力、關(guān)節(jié)靈活，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)

5、學(xué)生快樂(lè)、明快的生活態(tài)度、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和勇敢、頑強(qiáng)、戰(zhàn)勝自我和對(duì)手的一種有組織的教育過(guò)程。在田徑教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是理論上還是實(shí)踐上，我們都不能也不應(yīng)該把田徑競(jìng)技訓(xùn)練的內(nèi)容、方法和手段用于課堂。必須根據(jù)體育與健康課程目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，改造田徑競(jìng)技內(nèi)容，把競(jìng)技體育、健身體育、體育文化有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，選擇適宜的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生愉快地進(jìn)行身體練習(xí)。只有正確把握田徑教學(xué)的涵義，才能使學(xué)生的身心健康得到發(fā)展，才符合教育部提出的健康第一的指導(dǎo)思想，才能更好的推動(dòng)學(xué)校體育健康發(fā)展。 2田徑教學(xué)與學(xué)生的健康發(fā)展休憩相關(guān) 田徑課程的設(shè)置是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，

6、同時(shí)也是學(xué)生健康發(fā)展的需要。 2.1教學(xué)形式多樣化 在田徑教學(xué)中我們不能只運(yùn)用單一的模式和手段去傳授課堂上的知識(shí)，為了學(xué)生的健康發(fā)展，田徑教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已讓同學(xué)和老師厭倦，我們?cè)谝越】禐橹笇?dǎo)思想的前提下要想提高學(xué)生的積極性，田徑教學(xué)就必須創(chuàng)新，必須打破陳舊的思想觀念，只有這樣我們才能打開(kāi)自己的思維空間，發(fā)揮自己的想象，更好的去教學(xué)。例如，在教背越式跳高時(shí)，我們可采用同學(xué)先在木馬上下橋，做背弓練習(xí)，在海綿墊上做背弓練習(xí)，在橫桿前面做原地起跳的背弓練習(xí)等多種教學(xué)方式，打破常規(guī)教學(xué)。因此，在田徑教學(xué)的組織形式上，我們必須發(fā)揮自己的想象空間，在保證學(xué)生的身心健康發(fā)展的前提下，科學(xué)、合理

7、的進(jìn)行教學(xué)，做到以健康為指導(dǎo)思想，使學(xué)生在課堂中投入到學(xué)習(xí)和鍛煉當(dāng)中。 誠(chéng)然，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中依然要依據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的目標(biāo)去進(jìn)行。毛振明教授認(rèn)為目標(biāo)的基本要求是可以去規(guī)范自己的行動(dòng)，因此教學(xué)目標(biāo)一定要具體，要細(xì)，要讓學(xué)生看的見(jiàn)，要讓學(xué)生可以去評(píng)價(jià)。這樣的目標(biāo)才有意義。目標(biāo)不怕小，只要為培養(yǎng)的總目標(biāo)服務(wù)。3在田徑術(shù)科教學(xué)中，我們講的每一個(gè)動(dòng)作要規(guī)范、合理；在理論課上，我們不但要將大綱規(guī)定的教學(xué)目的和任務(wù)告訴同學(xué)，而且要總結(jié)教學(xué)中存在的不足，改進(jìn)并使其更完善。田徑術(shù)科和理論知識(shí)，是國(guó)家教委和教育部統(tǒng)一安排的課程。它們不是可有可無(wú)，也不是可以相互替代的。這兩種課程都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的載體，都是以

8、提高中華民族整體素質(zhì)，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的總?cè)蝿?wù)為自己的根本目的。 2.2教學(xué)內(nèi)容豐富化 為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，田徑教學(xué)內(nèi)容必須協(xié)調(diào)國(guó)家發(fā)展需要和學(xué)生發(fā)展需要二者之間的關(guān)系。20世紀(jì)教育發(fā)展的歷程表明，滿足各自國(guó)家在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面發(fā)展的需要是各國(guó)不同時(shí)期教育發(fā)展和教學(xué)內(nèi)容改革唯一的追求目標(biāo)，而學(xué)生的發(fā)展幾乎成了教育奢侈品。美國(guó)前總統(tǒng)比爾?克林頓在1997年的一次講話中明確指出，為了迎接21世紀(jì)只是經(jīng)濟(jì)對(duì)美國(guó)的挑戰(zhàn)，必須讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)到在激動(dòng)人心的21世界里取勝的東西。4由于田徑包括了人類活動(dòng)中的走、跑、跳躍、投擲等基本活動(dòng)能力，通過(guò)對(duì)田徑基本知識(shí)、基本

9、技能的娛樂(lè)化學(xué)習(xí)，將有助于促進(jìn)大學(xué)生身體形態(tài)和器官系統(tǒng)功能的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高力量、速度、耐力、柔韌等身體素質(zhì)和各種基本活動(dòng)能力，增強(qiáng)在各種環(huán)境下的避險(xiǎn)，求生的自我保護(hù)能力，培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)、明快的生活態(tài)度、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和勇敢、頑強(qiáng)、戰(zhàn)勝自我和對(duì)手的精神。因此，科學(xué)、系統(tǒng)具有時(shí)代特征的田徑教學(xué)內(nèi)容和方法是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要條件和有效途徑 以人為本、健康第一是當(dāng)今田徑教學(xué)的主要內(nèi)容和任務(wù) 21世紀(jì)是以人為本的世紀(jì)，健康第一，人的可持續(xù)發(fā)展第一。娛樂(lè)是學(xué)生對(duì)體育的根本需求，以?shī)蕵?lè)作為發(fā)展新世紀(jì)田徑教學(xué)內(nèi)容和方法的潤(rùn)滑油，是合理的選擇，是滿足學(xué)生的心理欲望和精神需求，把他們從繁重的文化課學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，且身

10、心達(dá)到新的平衡的有效條件和重要途徑。 2.3思維訓(xùn)練開(kāi)放化 教師的神圣職責(zé)是教書(shū)育人，教師是學(xué)生健康發(fā)展的引路人。作為教師，必須遵循教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的規(guī)律并創(chuàng)造駕馭教學(xué)過(guò)程的藝術(shù)，幫助學(xué)生將一定的文化科學(xué)知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生系統(tǒng)的能力。同時(shí)在教學(xué)中，要努力培養(yǎng)學(xué)生健康的人生觀、科學(xué)價(jià)值觀和世界觀、高尚的社會(huì)情感和情操，將教書(shū)與育人的活動(dòng)規(guī)律有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教書(shū)必須育人，而育人又必須依靠教書(shū)去實(shí)現(xiàn)。因?yàn)榻虝?shū)乃是育人的手段，而育人則是教書(shū)的目的。5我們這里講的教書(shū)主要是指，田徑教師將自己所學(xué)的書(shū)本上的理論知識(shí)融入到技術(shù)教學(xué)上，通過(guò)對(duì)某一動(dòng)作的掌握，了解其內(nèi)在的意義。 從目前看，現(xiàn)行的高校體育教師參考書(shū)里的內(nèi)

11、容幾乎與運(yùn)動(dòng)技術(shù)分不開(kāi)，教師參考書(shū)上介紹的教學(xué)手段同競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練手段幾乎相同，每個(gè)教材非常重視學(xué)生技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，教師可以毫不費(fèi)力地從教參中搬過(guò)來(lái)使用，但我們忽略了一個(gè)重要的問(wèn)題-學(xué)生的健康發(fā)展。蘇霍姆林斯基說(shuō)：每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界。他又說(shuō)：天賦為每一個(gè)正常的頭腦打下了必要的、充足的根基，使每一個(gè)人都能成為創(chuàng)造者。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，如果不發(fā)揮自己的想象，打破陳舊的觀念，不去進(jìn)行創(chuàng)新，還是依照傳統(tǒng)的模式，根據(jù)自己的原有思維去教學(xué)，那今天的田徑教學(xué)，我們?nèi)绾巫龅揭匀藶楸?、健康第一？這不得不是我們深思的問(wèn)題。 在當(dāng)今的21世紀(jì)，我們必須打破課內(nèi)與課外的界線，將學(xué)校與家庭、社會(huì)有機(jī)地

12、結(jié)合起來(lái)，樹(shù)立開(kāi)放的大學(xué)課程觀，把一切有助于學(xué)生健康發(fā)展的系統(tǒng)的、可控制性的教育影響都納入教育教學(xué)的范疇，形成開(kāi)放性的教學(xué)。6 3田徑教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題 3.1暗示原則 教師被看作是一個(gè)教育咨詢者或是促進(jìn)所有學(xué)生健康發(fā)展的引導(dǎo)者。為了充當(dāng)起新的角色，教師將成為一個(gè)學(xué)習(xí)方法方面的專家，一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的協(xié)調(diào)者，一個(gè)學(xué)習(xí)的指揮者，或者作為學(xué)習(xí)促進(jìn)者團(tuán)體中的一員。由此可見(jiàn)，教師的基本任務(wù)將是指導(dǎo)者和協(xié)助學(xué)習(xí)者，而不是一個(gè)事實(shí)材料的提供者。7有意識(shí)和無(wú)意識(shí)活動(dòng)相統(tǒng)一原則是暗示教學(xué)的核心要求；愉快而不緊張?jiān)瓌t是暗示教學(xué)的外在特征；教師和學(xué)生之間相互暗示則是暗示教學(xué)的根本保證。這三條原則都是暗示教學(xué)原則的重要

13、組成部分，缺一不可。8在田徑教學(xué)過(guò)程中，我們要明確教師與學(xué)生之間相互暗示的原則。這條原則的實(shí)質(zhì)是師生相互信任和尊重。師生之間相互信任和尊重是暗示滲入學(xué)生心理圈從而發(fā)揮作用的首要保證，也是創(chuàng)造和諧歡愉課堂教學(xué)氣氛的基礎(chǔ)，也為進(jìn)一步提高學(xué)生上課的積極性打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。 3.2表演藝術(shù) 英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)，贊美一個(gè)人的行為舉止是心靈的外衣，舉止的文雅、有禮，是一種優(yōu)美情操的體現(xiàn)。在田徑教學(xué)過(guò)程中，我們要注重表?yè)P(yáng)的藝術(shù)，如果在課堂上，某一個(gè)同學(xué)的技術(shù)非常漂亮，我們就會(huì)說(shuō)很好，而另外一個(gè)同學(xué)技術(shù)不堪入目時(shí)，這時(shí)你不能自責(zé)這位同學(xué)，不然這位同學(xué)的身心健康就受到了傷害，而使我們的教學(xué)違背了健康第一的指導(dǎo)思

14、想。 3.3心理教育 開(kāi)設(shè)田徑課的目的在于增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康。通過(guò)田徑教學(xué)還可以培養(yǎng)人的良好的心理素質(zhì)，如堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的個(gè)性等，因此，田徑教學(xué)中包含著某些心理教育的內(nèi)容。二者也是相輔相成的。田徑可以增強(qiáng)體質(zhì)，而人的身體健康與心理健康又是相互聯(lián)系和相互影響的，因此個(gè)體體質(zhì)的增強(qiáng)對(duì)于心理健康來(lái)說(shuō)，具有重要的意義。良好的心理素質(zhì)對(duì)于體質(zhì)的增強(qiáng)也有重要的影響。 3.4品德教育 教師的道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展有著重要的奠基性的教育作用。一方面，教師的道德品質(zhì)是完成教育的基礎(chǔ)。教育力源于受教育者的認(rèn)同，只有受教育者對(duì)教育者所給與的教育認(rèn)同時(shí)，教育才會(huì)發(fā)生效力。另一方面，教師的道德品質(zhì)影響著學(xué)生身心素質(zhì)

15、發(fā)展的趨向。教師的道德品質(zhì)猶如活命水，學(xué)生身上蘊(yùn)藏著的天才素質(zhì)，只有在這樣的活命水澆灌下才能蓬勃生產(chǎn)，否則就會(huì)干枯和衰敗。9教師良好的師德永遠(yuǎn)會(huì)使學(xué)生贊嘆并對(duì)其具有吸引力，激發(fā)他們上進(jìn)的愿望。在田徑術(shù)科教學(xué)中，教師遇到技術(shù)差的同學(xué)應(yīng)給與關(guān)心、幫助，不應(yīng)對(duì)其辱罵、訓(xùn)斥。論文檢測(cè)。因?yàn)榻處熈己玫乃枷腼L(fēng)范、道德情操可以激勵(lì)、啟發(fā)、推動(dòng)學(xué)生去仿效，即所謂的見(jiàn)賢思齊、從善如流。論文檢測(cè)。 3.5安全衛(wèi)生 體育的安全衛(wèi)生是直接影響學(xué)生身心健康的大事，千萬(wàn)不可忽略。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常對(duì)場(chǎng)地和體育器材進(jìn)行檢修。在組織活動(dòng)之前，必須向?qū)W生宣布注意事項(xiàng)，提醒學(xué)生注意安全；教師對(duì)動(dòng)作的要領(lǐng)要詳細(xì)講解，并進(jìn)行示范。在學(xué)生活動(dòng)

16、過(guò)程中，要有具體的安全保護(hù)措施。如在跨欄的教學(xué)過(guò)程中，我們一定要注意欄的擺放位置，并且根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)來(lái)調(diào)節(jié)欄的高度，在有效的教學(xué)過(guò)程中保證了學(xué)生的人身安全、健康發(fā)展。 4結(jié)論 在以后的田徑教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，努力倡導(dǎo)開(kāi)放式、探索式教學(xué)，努力拓展體育課程的時(shí)間和空間。10通過(guò)教學(xué)形式的多樣化、教學(xué)內(nèi)容的豐富化、思維訓(xùn)練的開(kāi)放化，教學(xué)過(guò)程必將發(fā)生質(zhì)的變化和飛躍。天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍，學(xué)生將在一個(gè)更加寬松的環(huán)境中成長(zhǎng)，自主性將有條件得到最大程度發(fā)揮，創(chuàng)造精神將得到最佳培育，高素質(zhì)創(chuàng)新性人才的脫穎而出就成為可能。 參考文獻(xiàn)1陳碧華.大學(xué)生健康教育M.湖南人民出版社,20222周紅萍,蘇家富.娛樂(lè)化田徑教學(xué)指南M.北京體育大學(xué)出版社,20223