優(yōu)化二胡教學(xué)過程 提高二胡演奏技能

1、優(yōu)化二胡教學(xué)過程 進(jìn)步二胡演奏技能優(yōu)化二胡教學(xué)過程進(jìn)步二胡演奏技能一、激發(fā)興趣興趣是學(xué)習(xí)知識、技能的最好老師，是學(xué)習(xí)二胡的內(nèi)動(dòng)力。有了興趣就有了動(dòng)力，興趣同樣也是學(xué)習(xí)二胡知識、技能、技巧的金鑰匙。在二胡的教學(xué)過程中，充分創(chuàng)設(shè)愉快的情景和良好的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富音樂知識，增強(qiáng)演奏技能，陶冶情操，讓學(xué)生在愉悅的興趣支配下承受音樂知識、純熟掌握技能技巧。在現(xiàn)代教學(xué)中，一對一的個(gè)別教學(xué)仍存在于音樂教學(xué)領(lǐng)域中。這種教學(xué)是一個(gè)老師在同一時(shí)間里只指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。采用較靈敏的方式，使教學(xué)盡量適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性差異。一般情況下個(gè)別教學(xué)可鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生按自己的實(shí)際情況

2、自我學(xué)習(xí)、自我開展。等學(xué)習(xí)形成一定技能后，還可在班級教學(xué)中進(jìn)展學(xué)習(xí)，以便更好地適應(yīng)將來的各種學(xué)習(xí)及社會環(huán)境。我在二胡教學(xué)中，也多愿意采用一對一的教學(xué)形式，雖然是面對一個(gè)學(xué)生，哪怕是一個(gè)初學(xué)者，我們老師也應(yīng)做好示范，老師有表現(xiàn)力的范奏是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)二胡興趣的最好手段。如坐姿、置琴、持弓、拉弓、推弓，像上臺演奏一樣，以正確的姿勢，神情并茂的情緒，準(zhǔn)確嫻熟的技能，美妙動(dòng)聽的旋律，浸潤心扉的曲調(diào)，通過老師標(biāo)準(zhǔn)而科學(xué)的示范演奏，讓學(xué)生感受到二胡美妙動(dòng)人的魅力。給學(xué)生以入神、渴望、羨慕、愿學(xué)的啟迪，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)二胡的積極性。二、培養(yǎng)習(xí)慣遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，也是二

3、胡的根本教法之一。將演奏二胡的技能無私地傳授給學(xué)生，并將音樂知識特別是樂理知識的傳授貫穿其中。簡介二胡的特點(diǎn)和根本演奏方法，并讓學(xué)生按老師講解的要領(lǐng)，模擬老師演奏的最根本姿勢、指法。這個(gè)初學(xué)環(huán)節(jié)，老師必須嚴(yán)肅、認(rèn)真地講解演奏要領(lǐng)，并能及時(shí)糾正學(xué)生初學(xué)時(shí)所表現(xiàn)出的過失，在教授過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先要認(rèn)真聽老師介紹樂器，聽老師示范演奏，聽老師講授演奏方法，聽所學(xué)樂曲的內(nèi)容，即培養(yǎng)認(rèn)真聽的習(xí)慣；也要看老師演奏，從模擬開場，逐步按老師要求認(rèn)真演奏，即培養(yǎng)認(rèn)真看的習(xí)慣；還應(yīng)注意課前預(yù)習(xí)和課后練習(xí)，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中找出不懂、不會、很難等問題，以便讓老師在講授新課時(shí)注意這些問題，并通過老師的

4、講解、范奏和自己反復(fù)的練習(xí)解決此問題。確有還不會的問題，應(yīng)虛心向老師請教，仔細(xì)觀察老師再次的指點(diǎn)，以解決難點(diǎn)問題。即培養(yǎng)預(yù)習(xí)、練習(xí)的習(xí)慣。在樂器學(xué)習(xí)中懂了的問題較好解決，而會了的問題那么要反復(fù)練習(xí)，在理論中熟能生巧，逐步穩(wěn)固，進(jìn)步演奏的技能。老師在教授過程中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極、投入地練習(xí)，嚴(yán)格要求學(xué)生全身心地投入，即動(dòng)腦記、動(dòng)手練，并將自己的情緒、精神與樂曲的內(nèi)容融為一體，使自己受到樂曲的感染，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在這些習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，老師必須起到主導(dǎo)作用，也就是不打無準(zhǔn)備之仗。每節(jié)課講、練內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，老師必須了如指掌。備課時(shí)與學(xué)生換位考慮，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么。并應(yīng)設(shè)計(jì)好

5、突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)的教法，為學(xué)生的學(xué)、練掃除障礙。如?丟手絹?中，老師教授時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)一、二小節(jié)的附點(diǎn)音符和第五小節(jié)的切分音的時(shí)值，要求不要往前趕。假設(shè)是初學(xué)的少兒，老師應(yīng)先要求他先唱會此曲，而后由慢到快地進(jìn)展練習(xí)。慢練的目的是準(zhǔn)確把握樂曲中每一樂句的時(shí)值和音準(zhǔn)，快練是進(jìn)步技巧，使速度、情感為之統(tǒng)一。當(dāng)然在教學(xué)二胡時(shí)保持良好的坐姿是演奏好二胡最根本的要求。如?鈴兒響叮當(dāng)?這首曲子的練習(xí)，不僅要注意坐姿和持琴拉弓的正確性，而且要注意四個(gè)手指按弦的正確性，以及根據(jù)曲子的力度練習(xí)。注意其音準(zhǔn)及伸展。本曲的高音為四指伸指，教練時(shí)要特別注意音準(zhǔn)，并注意奏后手形復(fù)原狀；還要注意弱起小節(jié)中的八分音符和十六分音符

6、，兩種弱起小節(jié)概念的轉(zhuǎn)換。三、控制音準(zhǔn)，把握時(shí)值在二胡的教學(xué)過程中，老師必須把握和保證音準(zhǔn)的重要因素。如正確松弛的演奏姿勢；正確的手形；合理得當(dāng)?shù)闹感蚝蛽Q把方法；科學(xué)協(xié)調(diào)的左右手力度等。當(dāng)然解決好二胡本身及學(xué)生個(gè)體條件不同而產(chǎn)生的二胡千金的上下、寬窄是首要的。同時(shí)也要注意琴碼是否放在琴面的中央位置。把握好諸上所述因素，就是解決了學(xué)習(xí)演奏二胡中把握音準(zhǔn)的根底之一。在二胡的教學(xué)中，還應(yīng)注意拉、推弓音高一致的問題，即保證空弦及泛音五度關(guān)系的準(zhǔn)確度。假設(shè)在練習(xí)過程中出現(xiàn)推拉弓音高不一致，或泛音區(qū)內(nèi)外弦五度關(guān)系不準(zhǔn)時(shí)，老師應(yīng)注意更換琴弦，以保證學(xué)習(xí)者的二胡音準(zhǔn)。教學(xué)時(shí)還應(yīng)注意換把的合理安排，讓靈敏巧妙的

7、換把為論文聯(lián)盟.Ll.控制音準(zhǔn)提供方便，打破演奏時(shí)的技術(shù)難度。在學(xué)習(xí)過程中，左右手的力度大小跟音準(zhǔn)有著親密的關(guān)系，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握好觸弦和按指力度。如?中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌?，教練這首曲子時(shí)要特別注意換把的準(zhǔn)確性，有換把和回把的地方要求學(xué)生反復(fù)慢練，直到協(xié)調(diào)自如時(shí)再加速；還要注意弓法變化的協(xié)調(diào)性。同時(shí)也應(yīng)注意演奏時(shí)的精神相貌，始終保持情緒的飽滿。四、強(qiáng)化素質(zhì)著名音樂家聶耳說過，耳朵是音樂的眼睛。學(xué)習(xí)二胡中，聽得準(zhǔn)是拉的準(zhǔn)的根底，所以一定要重視聽辨力的養(yǎng)成。多拉奏與視唱弦律，模拉唱名和樂句，模奏調(diào)式，穩(wěn)定音準(zhǔn)。在聽聽、拉拉、唱唱中不斷進(jìn)步聽辨才能。在教學(xué)過程中還要重視引導(dǎo)學(xué)生感悟與理解不同節(jié)奏、

8、不同節(jié)拍、速度、力度對表現(xiàn)樂曲情緒的作用，以培養(yǎng)學(xué)生感受與表現(xiàn)樂曲內(nèi)涵的才能。演奏樂曲時(shí)要運(yùn)用各種技巧來完成樂曲的內(nèi)容。?賽馬?是一首描寫蒙古族人民歡慶傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)舉行賽馬的盛況。樂曲運(yùn)用各種技巧，把一幅歡快生動(dòng)的賽馬場面形象鮮明地展如今我們論文聯(lián)盟.Ll.面前，樂曲雖小，但氣氛熱烈。教練時(shí)要注意十六分音符的連弓，演奏要按強(qiáng)弱符號把比照拉出來，要清楚利落。十六分音符快弓一定要非常純熟，跳弓及裝飾音要既敏捷又輕巧，曲調(diào)的三音弓及連跳弓的演奏要輕快而富有彈性，撥奏時(shí)注意食指撥弦一定要找準(zhǔn)撥弦點(diǎn)并放松。樂曲最后局部是描寫賽馬者在終點(diǎn)沖刺時(shí)的沖動(dòng)心情，要把熱烈氣氛渲染好，快弓演奏一定要非常純熟，一氣呵成

9、。能使觀眾感覺到那種熱鬧非凡、爭先恐后的氣氛與場面。最后的結(jié)尾那么要左手勾弦后右手拖住音，漸強(qiáng)收弓，使聽眾有余音未盡之感受。為培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)二胡的濃重興趣，教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先視唱，再拉練，再視唱，再演奏。這樣，學(xué)生假設(shè)能純熟地唱準(zhǔn)樂曲，那么對拉、練過程中的節(jié)奏、時(shí)值、難點(diǎn)就容易解決好。邊唱邊奏，由慢到快，由輕到重，動(dòng)靜結(jié)合逐步進(jìn)步學(xué)生視唱弦律、演奏二胡的才能。尤其是初學(xué)階段應(yīng)多注意學(xué)生兩手獨(dú)立操作和互相配合的才能。還應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生音樂素質(zhì)的綜合才能。通過反復(fù)練習(xí)，使他們在音樂的聽辨才能、記憶才能、思維才能、審美才能諸方面得到全方位開展。五、賦予情感，陶冶情操近些年來，二胡的創(chuàng)作作品日益增多，演奏技

10、巧飛速開展，學(xué)習(xí)二胡的人也越來越多。二胡在社會上的廣泛流傳，說明了二胡作為人民群眾喜歡的一種樂器，可以為人們豐富高品位生活提供精神動(dòng)力。二胡的演奏是經(jīng)過了上千年的完善和不斷開展保存下來的，到如今自成體系，成了中華民族民樂藝術(shù)瑰寶中最為閃亮的一顆明珠。二胡作品中阿炳的?二泉映月?，之所以流傳至今，百聽不衰，就是它的悲切、凄涼的深入感情內(nèi)涵。音樂家從細(xì)膩的情感入手，合理運(yùn)用二胡發(fā)音的自身特點(diǎn)，置身于樂曲內(nèi)容中起伏跌宕的演奏，把廣闊聽眾帶入了痛苦的黑暗年代。這種賦予情感的激情演奏，最大限度地發(fā)揮了二胡的藝術(shù)張力，牢牢地抓住了聽眾的心，讓聽眾與演奏者都動(dòng)之以情。我們在二胡教學(xué)中不僅教給學(xué)生演奏二胡的技

11、能、技巧，也要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)練中細(xì)細(xì)揣摩，深入理解曲作者當(dāng)時(shí)的心態(tài)、情緒，要從情感入手，把握自己的情緒，更好地表達(dá)樂曲的內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生的演奏情感，用美妙的樂曲陶冶情操。如?我愛北京天安門?，這是一首流行于二十世紀(jì)70年代初的優(yōu)秀兒童歌曲，至今有30多年的歷史。曲調(diào)的特點(diǎn)是歡快、活波、流暢，易唱易記，是一首深受國內(nèi)外少年兒童喜歡的曲子。教授這首曲子，除把重點(diǎn)放在附點(diǎn)四分音符和附點(diǎn)八分音符的時(shí)值上，既要拉足時(shí)值，又不要拖延。還應(yīng)注意分弓和連弓，以及反復(fù)記號等知識的傳授。附點(diǎn)音符與連弓的銜接要自然。還應(yīng)重視情感教育，通過活潑動(dòng)聽的樂曲，使少年兒童感到，生活在祖國大家庭里的幸福和快樂，以激發(fā)他們積極向上、發(fā)奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力。古人的未成曲調(diào)先有情，講的是演奏者須有情，這也是二胡教學(xué)的藝術(shù)之魂。演奏者能將聽眾帶入樂曲內(nèi)容的情景畫面之中，聽眾所受到的感動(dòng)就能產(chǎn)生出奇特的心理變化，獲得妙不可言的情趣，不知不覺中陶冶了他們的情操，對增進(jìn)美