高二化學《走進高三第一輪復習之門》-精講版課件

1、 主講：姚建民(一)考綱之重化學雙向細目表：老課程：五大知識板塊， 四大能力品質(一)考綱之重概念理論無機元素有機化學化學實驗化學計算化學雙向細目表：老課程：五大知識板塊， 四大能力品質思維能力 觀察能力 實驗能力 自學能力(一)考綱之重接受、吸收、整合化學信息的能力 分析問題和解決(解答)化學問題的能力 化學實驗與探究能力 化學研究基本方法概念理論無機元素有機化學化學實驗生活化學化學技術雙向細目表：新課程：七大知識板塊，三大學習能力。接受、吸收、整合化學信息的能力 分析問題和解決(解答)化學問題的能力 化學實驗與探究能力 化學研究基本方法概念理論無機元素有機化學化學實驗生活化學化學技術雙向細

2、目表：新課程：七大知識板塊，三大學習能力。1.了解化學科學的主要特點是在原子、分子水平上認識物質；了解化學可以識別、改變和創(chuàng)造分子；知道化學發(fā)展史上的重大事件以及21世紀化學發(fā)展的趨勢。2.了解科學探究的基本過程，學習運用以實驗和推理為基礎的科學探究方法；認識化學是一門以實驗為基礎的一門科學；了解觀察現象是認識物質性質及物質發(fā)生變化的基本方法。(1)掌握以實驗為基礎的實證方法，體驗科學探究的基本過程。(2)認識實驗、假說、模型、比較、分類等科學方法對化學研究的作用。(3)了解研究物質性質的基本程序：觀察物質的外觀性質，預測物質的性質，實驗和觀察解釋及結論。3.了解物質的組成、結構和性質的關系；

3、了解化學反應的本質、基本原理以及能量變化等規(guī)律。4.了解定量研究的方法是化學發(fā)展的一門科學的重要標志。5.了解科學、技術、社會的相互關系(如化學與生活、材料、能源、環(huán)境、生命過程、信息技術的關系等)；了解在化工生產中遵循“綠色化學”思想的重要性。(1)了解化學在能源和資源的合理開發(fā)與安全利用方面的作用。(2)了解化學在推動材料科學的發(fā)展、生產各種新型功能材料方面的作用。6.認識化學反應在制造新物質方面的作用；了解新物質的合成對人類生活的影響。接受、吸收、整合化學信息的能力 分析問題和解決(解答)化學問題的能力 化學實驗與探究能力 化學研究基本方法概念理論無機元素有機化學化學實驗生活化學化學技術

4、雙向細目表：新課程：七大知識板塊，三大學習能力。1.物質組成、性質和分類 2.化學用語及常用量3.溶液(變化 ：了解膠體是一種常見的分散系。) 4.物質結構和元素周期律 (原子結構、分子結構、晶體結構、周期表結構) 5.化學反應與能量 重點：四大反應：離子反應、氧還反應、熱反應，電化學反應增加：了解焓變與反應熱的含義；明確H=H(產物)- H(反應物)表達式的含義。理解蓋斯定律，并能運用蓋斯定律進行有關反應焓變的簡單計算。6.化學反應速率和化學平衡 增加：知道焓變和熵變是與反應方向有關的兩種因素。知道平衡常數(濃度平衡常數)的含義及其表達式；能夠利用化學平衡常數計算反應物的轉化率。7.電解質溶

5、液增加：了解難溶電解質在水中存在沉淀溶解平衡；了解溶度積的含義；能結合典型實例，運用平衡移動的一般原理分析沉淀的溶解、生成和轉化過程。 8.以上各部分知識的綜合應用。 接受、吸收、整合化學信息的能力 分析問題和解決(解答)化學問題的能力 化學實驗與探究能力 化學研究基本方法概念理論無機元素有機化學化學實驗生活化學化學技術雙向細目表：新課程：七大知識板塊，三大學習能力。1.常見金屬元素(如Na、Al、Fe、Cu等)2.常見非金屬元素(如H、C、N、O、Si、S、 Cl等)3.海水資源開發(fā)和利用的前景及化學在其中可 以發(fā)揮的作用 4.以上各部分知識的綜合應用。(1)能依據所提供的資料或信息，獲取并

6、歸納元素化合物的性質。(2)能設計簡單的實驗，具備研究元素化合物性質的基本思路。(3)嘗試利用化學基本概念和基本理論(如氧化還原反應)研究元素化合物的性質?？疾榉绞?： 無機推斷題、化工流程題、性質探究題接受、吸收、整合化學信息的能力 分析問題和解決(解答)化學問題的能力 化學實驗與探究能力 化學研究基本方法概念理論無機元素有機化學化學實驗生活化學化學技術雙向細目表：新課程：七大知識板塊，三大學習能力。重視常見有機物的應用重點： 四種取代羧酸、酯化反應、同分異構HOCH2CH2OH、 HOOCCOOH、CH3CH(OH)CHO接受、吸收、整合化學信息的能力 分析問題和解決(解答)化學問題的能力

7、 化學實驗與探究能力 化學研究基本方法概念理論無機元素有機化學化學實驗生活化學化學技術雙向細目表：新課程：七大知識板塊，三大學習能力。重視常見有機物的應用重點： 四種取代羧酸、酯化反應、同分異構HOCH2CH2OH、 HOOCCOOH、CH3CH(OH)CHO接受、吸收、整合化學信息的能力 分析問題和解決(解答)化學問題的能力 化學實驗與探究能力 化學研究基本方法概念理論無機元素有機化學化學實驗生活化學化學技術雙向細目表：新課程：七大知識板塊，三大學習能力。重視常見有機物的應用重點： 四種取代羧酸、酯化反應、同分異構HOCH2CH2OH、 HOOCCOOH、CH3CH(OH)CHO接受、吸收、

8、整合化學信息的能力 分析問題和解決(解答)化學問題的能力 化學實驗與探究能力 化學研究基本方法概念理論無機元素有機化學化學實驗生活化學化學技術雙向細目表：新課程：七大知識板塊，三大學習能力。1.了解化學實驗是科學探究過程中的一種重要方法。2.了解化學實驗室常用儀器的主要途徑和使用方法；能繪制和識別典型的實驗裝置圖；了解實驗室常用試劑的使用和保存方法。3.掌握化學實驗的基本操作；能識別化學品安全使用標識；了解實驗室一般事故的預防和處理方法。4.掌握過濾和蒸發(fā)、蒸餾和萃取等分離和提純方法；能根據要求配制一定物質的量濃度的溶液。5.掌握NH4+、Cl-、SO42-、CO32-、Fe3+、Ag+等離子

9、的檢驗方法；掌握鑒別碳酸鈉和碳酸氫鈉的實驗方法。6.掌握常見氣體的實驗室制法(包括所用試劑、儀器，反應原理和收集方法)。7.能對給定的物質設計出合理的鑒別方案，并能運用有關知識和原理對給定方案的合理性給予評價。8.了解控制實驗條件的方法；能分析或處理實驗數據，得出合理結論。9.了解中和熱測定和中和滴定的原理及操作。10.以上各部分知識與技能的綜合應用。接受、吸收、整合化學信息的能力 分析問題和解決(解答)化學問題的能力 化學實驗與探究能力 化學研究基本方法概念理論無機元素有機化學化學實驗生活化學化學技術雙向細目表：新課程：七大知識板塊，三大學習能力。 (1)能夠對中學化學基礎知識融合貫通，有正

10、確復述、再現、辨論的能力。(2)能夠通過對實際事物、實驗現象、實物、模型、圖形、圖表的觀察，以及對自然界、社會、生產、生活中的化學現象的觀察，獲取有關的感性知識和印象，并進行初步加工、吸收、有序存儲的能力。(3)能夠從試題提供的新信息中，準確地撮實質性內容，并經與已有知識塊整合，重組為新知識塊的能力。重點題：化工流程題、推斷題以及其它信息題接受、吸收、整合化學信息的能力 分析問題和解決(解答)化學問題的能力 化學實驗與探究能力 化學研究基本方法概念理論無機元素有機化學化學實驗生活化學化學技術雙向細目表：新課程：七大知識板塊，三大學習能力。 (1)能夠將實際問題分解，通過運用相關知識，采用分析、

11、綜合的方法，解決簡單化學問題的能力。(2)能夠將分析解決問題的過程和成果，用正確的化學及文字、圖表、模型、圖形等表達，并做出解釋的能力。重點題：圖像題、數表題、結構模型題雙向細目表：新課程：七大知識板塊，三大學習能力。接受、吸收、整合化學信息的能力 分析問題和解決(解答)化學問題的能力 化學實驗與探究能力 化學研究基本方法概念理論無機元素有機化學化學實驗生活化學化學技術 (1)了解并初步實踐化學實驗研究的一般過程，掌握化學實驗的基本方法和技能。(2)在解決簡單化學問題的過程中，運用科學的方法，初步了解化學變化規(guī)律，并對化學現象提出科學合理的解釋。重點：能在提供的情景中發(fā)現問題、提出問題、產生假

12、設、設計驗證方案、觀察分析現象或數據、得出結論。基本概念基本理論無機元素有機化學化學實驗生活化學化學技術研究方法基本概念基本理論無機元素有機化學化學實驗生活化學化學技術研究方法骨架 基本概念基本理論無機元素有機化學化學實驗生活化學化學技術研究方法骨架 血肉 基本概念基本理論無機元素有機化學化學實驗生活化學化學技術研究方法骨架 血肉 生存能力 基本概念基本理論無機元素有機化學化學實驗生活化學化學技術研究方法骨架 血肉 生存能力 復習戰(zhàn)略：不一定依課本章節(jié)按部就班地復習，而應根據七大知識板塊和三大學習能力重新組織教與學的過程，即按板塊整合知識，按題型重點突破。(1)新舊課程考試大綱(說明)的比較能

13、力要求考試要求考試內容老課程1.觀察能力2.實驗能力3.思維能力4.自學能力1.了解2.理解3.綜合應用1.化學基本概念和基本理論2.常見元素的單質及其化合物3.有機化學基礎4.化學實驗5.化學計算新課程1.接受、吸收、整合知識的能力2.分析解決化學問題的能力3.化學實驗探究能力1.了解2.理解3.綜合應用1.化學科學特點和化學研究方法2.化學基本概念和基本理論3.常見無機物及其應用4.有機化學基礎5.化學實驗(1)新舊課程考試大綱(說明)的比較思考一：思考一： 新考綱將原考綱中的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力進行重新整合，提出了新的對化學學習能力的要求接受、吸收、整合化學信息的能力；

14、分析問題和解決(解答)化學問題的能力；化學實驗與探究能力。接受、吸收、整合化學信息的能力(1)能夠對中學化學基礎知識融會貫通，有正確復述、再現、辨認的能力。(2)能夠通過對實際事物、實驗現象、實物、模型、圖形、圖表的觀察，以及對自然界、社會、生產、生活中的化學現象的觀察，獲取有關的感性知識和印象，并進行初步加工、吸收、有序存儲的能力。(3)能夠從試題提供的新信息中，準確地提取實質性內容，并經與已有知識塊整合，重組為新知識塊的能力。從新課程對能力的要求的內容來看：新課程對能力的要求更具體(如：能夠從試題提供的新信息中，準確地提取實質性內容，并經與已有知識塊整合，重組為新知識塊的能力)。分析問題和

15、解決(解答)化學問題的能力(1)能夠將實際問題分解，通過運用相關知識，采用分析、綜合的方法，解決簡單化學問題的能力(2)能夠將分析解決問題的過程和成果，用正確的化學術語及文字、圖表、模型、圖形等表達，并做出解釋的能力 化學實驗與探究能力(1)了解并初步實踐化學實驗研究的一般過程，掌握化學實驗的基本方法和技能。(2)在解決簡單化學問題的過程中，運用科學的方法，初步了解化學變化規(guī)律，并對化學現象提出科學合理的解釋?！霸缶V”：(1)用正確的化學實驗基本操作，完成規(guī)定的“學生實驗”的能力。(2)觀察記錄實驗現象，處理實驗數據和分析實驗結果，得出正確結論的能力。(3)初步處理實驗過程中的有關安全問題的

16、能力。(4)能識別和繪制典型的實驗儀器裝置圖的能力。(5)根據實驗試題的要求，設計或評價簡單實驗方案的能力。 從著重考查實驗的 “知識與技能”向重視 “過程與方法”轉化(二)復習之法 把握內容的準確性 構建知識的系統(tǒng)性 注意解題的方法性 重視問題的研究性(1) 把握內容的準確性問題1：寫出質子數為1，中子數為1的原子的化學符號 _。對設問要求混淆不清！(1) 把握內容的準確性問題1：寫出質子數為1，中子數為1的原子的化學符號 _。(1)把握內容的準確性問題2:BGO是一種閃爍的晶體材料, 是鍺酸鉍的簡稱，曾經用于諾貝爾獎獲得者丁肇中的著名實驗，寫出鍺和鉍的元素符號_。(1)把握內容的準確性問題

17、2:BGO是一種閃爍的晶體材料, 是鍺酸鉍的簡稱，曾經用于諾貝爾獎獲得者丁肇中的著名實驗，寫出鍺和鉍的元素符號_。對復習要求把握不準！問題3: 乙酸乙(酯、脂) 氯化(氨、銨、胺) -NH2叫做(氨、銨、胺)基(1)把握內容的準確性問題3: 乙酸乙(酯、脂) 氯化(氨、銨、胺) -NH2叫做(氨、銨、胺)基(1)把握內容的準確性對學習對象模棱兩可！(1)把握內容的準確性問題4：酸堿恰好完全中和(不一定顯中性)鋁三角中AlO-2存在的條件？(強堿性還是弱堿性？)能用pH試紙測出pH=3.6的溶液嗎?(1)把握內容的準確性問題4：酸堿恰好完全中和(不一定顯中性)鋁三角中AlO-2存在的條件？(強堿

18、性還是弱堿性？)能用pH試紙測出pH=3.6的溶液嗎?對把握內容缺乏深度！(1)把握內容的準確性問題5： 酯化反應中，硫酸是濃硫酸還是稀硫酸？為什么？對概念原理本質認識欠火候！(1)把握內容的準確性問題5： 酯化反應中，硫酸是濃硫酸還是稀硫酸？為什么？(2)構建知識的系統(tǒng)性“化學反應”幾個層次的建構 (1)質 (2)量 (3)能 (4)效例1：氧化還原反應的復習要解決六大問題，通過專題訓練實現“六級跳”：五對概念辨識氧化性還原性強弱規(guī)律氧化還原配平與電子轉移電子得失守恒的計算書寫常見氧還方程式原電池 電解池(2)構建知識的系統(tǒng)性例2：離子反應要通過專題訓練解決四大問題，實現“四級跳”：書寫步驟

19、與規(guī)則常見離子方程式的書寫離子共存問題離子檢驗與推斷(2)構建知識的系統(tǒng)性例3：無機元素與化合物復習認反應特征，寫反應方程式無機框圖推斷專題特訓化工流程專題特訓探究性實驗題特訓方程流程探究(2)構建知識的系統(tǒng)性在練習中總結，在總結中提高，是現階段化學復習的重要方法在練習中總結，在總結中提高，是現階段化學復習的重要方法掌握“個”；探索“類”；理解規(guī)律；獲得經驗。在練習中總結，在總結中提高，是現階段化學復習的重要方法做一題會一串，知一點會一面掌握“個”；探索“類”；理解規(guī)律；獲得經驗。(3)注意解題的方法性最有價值的知識是方法的知識有序的思維方法守恒思想方法對稱思維方法差量思維方法過量問題討論思維

20、方法數學方法(4)重視問題的研究性怎么研究 ？做：冷靜、細心、研究性地做題，目的是找感受，感受試題的深廣度。有助于我們復習中把握好“度”，防止出現、片面追求偏、難、怪。比：對不同高考試題進行對比，找差別、找共性、找聯(lián)系。使復習的目標更明確，復習的思路更開闊。尋：特別關注近幾年新課程高考試題，找趨勢、找方向、找規(guī)律。提高復習的針對性和有效性。(4)重視問題的研究性 例4: (06湖南高考) 在呼吸面具和潛水艇中可用過氧化鈉作為供養(yǎng)劑。請選擇適當的化學試劑和實驗用品，用下圖中的實驗裝置進行試驗，證明過氧化鈉可作供養(yǎng)劑。A為制取CO2的裝置。(4)重視問題的研究性(4)試管F中收集滿氣體后，下一步實驗操作是：_。(4)重視問題的研究性答案：把E中的導管移出水面，關閉分液漏斗活塞，用姆指堵住試管口，取出試管，立即把帶火星的木條伸入試管口內，木條復燃，證明試管中收集的氣體是氧氣。(三)跳出題海，失誤歸因(三)跳出題海，失誤歸因05真卷“失分歸因”(三)跳出題海，失誤歸因“似非之誤”！“似非之誤”！“遺憾之誤”！也沒轍啦！也沒轍啦！“遺憾之誤”！亂涂亂寫的習慣多乏味！“遺憾之誤”！信手寫出錯別字，真難受！“似非之誤”！好肥！好肥！“似非之誤”！官能團符號不規(guī)范，如此丟分，值得嗎？“似非之誤”！丟東西啦！“表達之誤”！0