《鞏乃斯的馬》第一課時課件

1、鞏乃斯的馬從馬的身上我們可以感受到什么？馬的靈魂所在不受羈絆的生命力生命自由、奔放、熱情、 充滿靈氣的野性四、理清散文結(jié)構(gòu)：一、采用對比寫法，引出描寫對象鞏乃斯馬。（）（鋪墊）二、刻畫馬的形象（8）雪夜狂奔圖人的情感宣泄與馬的奔馳相統(tǒng)一暴雨狂奔圖馬的奔放、自由、熱情三、贊揚馬的精神（1921）議論點題具體描寫奔放雄健而不兇暴，優(yōu)美柔順而不懦弱。它是進取精神和崇高感情的象征，是力和美的美妙結(jié)合周濤：1946年3月15日出生，中國著名詩人、散文家。祖籍山西，在京啟蒙, 少年隨父遷徙新疆。1969年畢業(yè)于新疆大學(xué)中文系，現(xiàn)為新疆軍區(qū)創(chuàng)作室主任。 目前出版詩集、散文集20多種，深得讀者喜愛。曾獲全國詩

2、集獎和全軍八一獎，1998年獲首屆魯迅文學(xué)獎，新邊塞詩的代表人物。同時也是當(dāng)代中國最具個性魅力和文學(xué)氣質(zhì)的優(yōu)秀作家。二、背景探討 20世紀(jì)60年代末到70年代初，全國掀起了知識青年上山下鄉(xiāng)接受“貧下中農(nóng)再教育”的大運動，當(dāng)時大批知識青年上山下鄉(xiāng)，到農(nóng)村、邊疆、農(nóng)場去生活、勞動，而1970年，作者周濤也來到鞏乃斯草原一個農(nóng)場接受“再教育”?！拔母铩遍g上山下鄉(xiāng)的知青共1600多萬人，一代人的青春被集體荒廢。作者身在此列。當(dāng)時社會政治氣氛壓抑，人人自危，正常的社會生活被嚴(yán)重異化，人們內(nèi)心壓抑而痛苦。與朋友在冬夜曠野的雪地上縱馬狂奔 作者在農(nóng)場接受再教育時，忍受不了精神的壓抑，縱馬狂奔使作者的情感得到

3、了宣泄。是鞏乃斯的馬使作者在壓抑的環(huán)境中感受到了生命的自由和張力，精神、信仰、追求得以復(fù)蘇。 二、品析兩幅“奔馬圖”2、“夏日萬馬奔騰”你讀后對馬有什么新的感受？ A、揣測：作者心中會涌起什么樣的思潮？B、這場景與上一場面有什么不同的寓意？作者除了對個體生命外，還會對什么有了思考和感悟？夏日萬馬奔騰2：個體力量的匯聚可以形成無比巨大的合力，開創(chuàng)波瀾壯闊的宏偉大業(yè)。一個國家、民族只有“萬馬奔騰”才會有活力。雪夜騎馬狂奔：生命應(yīng)該。夏日萬馬奔騰：生命應(yīng)該。自由宏大/奮發(fā)三、思考與探究：1、作者說，“馬能給人以勇氣，給人以幻想”“它所給予我的將使我終身受用不盡” 我們結(jié)合全文，說說我們的感悟：馬到底能給人什么樣的勇氣、幻想？你從中獲得了什么啟發(fā)？三、思考與探究：1、馬到底能給人什么樣的勇氣、幻想？ 敢于否定對生命的禁錮、踐踏。2、勇于追求生命的價值、自由、尊嚴(yán)。3、敢于堅守獨立的精神和自由的思考。4