【精編匯總版】利用形聲字聲旁的示音作用糾正錯(cuò)字合集

1、【精編匯總版】操作形聲字聲旁的示音作用糾正錯(cuò)字合集】5/5【精編匯總版】操作形聲字聲旁的示音作用糾正錯(cuò)字合集操作形聲字聲旁的示音作用糾正錯(cuò)字北京教育學(xué)院朝陽(yáng)分院薛曉光在學(xué)生的書(shū)寫(xiě)中，尤其在小學(xué)生的作文里，錯(cuò)別字現(xiàn)象極為杵遍，嚴(yán)重影響 了書(shū)面語(yǔ).言的裝達(dá)。因此，如何減少、覆滅錯(cuò)別字就成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中值得注 意和研究的成就。針對(duì)學(xué)生卩寫(xiě)中的錯(cuò)別字，不少辨析字形的方式應(yīng)運(yùn)而生。如：口訣提示：(ji)開(kāi)，已(yi)半，巳(si)相連；橫戌(xu)，點(diǎn)戍(shti)，戊(wu)內(nèi)空。會(huì)意提示：匚心一忘，UM明，小士一塵，小大一尖，丨1西一曬，亡H 盲。易錯(cuò)處提示：不要多點(diǎn)一紙、念、丹、神、染不要少點(diǎn)低

2、、被、添、序、舟不要多撇一予、展、武、幻、式不要少撇或、派、核、傻、穆教學(xué)實(shí)踐證明，這些方式對(duì)于糾正錯(cuò)別字有肯定作用，但漢字的數(shù)貴太多，學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)泛起的成就也T差萬(wàn)別，互冇參差，尤其懸一些因字義訶義不淸造成 的混淆，因音同或形近導(dǎo)致的錯(cuò)誤，還應(yīng)從漢字的示音、表格模板義特點(diǎn)上找出一些規(guī) 律性的器材。漢字是衣意系統(tǒng)的筆墨，足由音、形、義三個(gè)基本閃索構(gòu)成的統(tǒng)一體。學(xué)生 識(shí)字書(shū)寫(xiě)時(shí)，不光要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)淸字形、懂得字義：同時(shí)還要成立音、形、義 三者之間的聯(lián)系。如果音形義三個(gè)因素中冇一個(gè)因索發(fā)作錯(cuò)誤或偏向，就易導(dǎo)致 朗讀、書(shū)寫(xiě)或懂得上的成就；因此糾正錯(cuò)別字要多在字音、字形與字義的聯(lián)系上 找原因。當(dāng)然，不能

3、期望通過(guò)這種方式措置所冇錯(cuò)別字成就，教師在教學(xué)屮，應(yīng) 把它和此外科學(xué)的方式綜合運(yùn)用，互為補(bǔ)充。在漢學(xué)浩瀚的海洋中，形聲)占其總數(shù)的90%左右。在小學(xué)生要看法的3000個(gè)常用漢字中，形聲字就占了絕大部份。小學(xué)語(yǔ)文一、二、三、四冊(cè)課本部署了 多量的識(shí)字單元，集屮學(xué)習(xí)形聲字，課本編排的企圖，在于傳授小學(xué)生識(shí)字方式, 促其控制規(guī)律.在這個(gè)底子上，教師可以進(jìn)一步操作形聲字聲旁的示音作用，糾 正漢字中的形近易錯(cuò)現(xiàn)象。1、錯(cuò)字示例及剖析學(xué)生常把“痕”寫(xiě)成“痕”，“衿”寫(xiě)成”，“紙”寫(xiě)成“紙，“槍”寫(xiě)成 “倫”，假”寫(xiě)成“被”。究其原因，在于這些學(xué)的聲旁“艮”與“良”、“今”與“令、“氏”與“氐”、 “倉(cāng)”與

4、“侖”、“毀”與“段”都是形近7。對(duì)以上錯(cuò)字，如果只龐大地從學(xué)形 附近易混方面加以提示輔導(dǎo)，那么學(xué)生對(duì)錯(cuò)字的看法還只是逗留在事物的衣面； 如果從它們聲旁的示音作用去摸索規(guī)律，找腐蝕誤的底子地址，再教其糾正的方 法，則可以一舉多得，改一防卜.咨然，形聲字中冇些聲旁由語(yǔ)音的變卦，曾經(jīng)得到了示音的作用，如“抬 ()”、“怡(yi)”、“笞(chi)”、“治(zhi)”、“冷(曲”等，聲旁雖然都是“臺(tái) (Mi)”，讀音卻各不不異?？墒窃摦?dāng)看到，大部份形聲字聲旁的示音作用還冇效, 盡管存在著聲旁與形聲字讀音完全不異，勺形聲字聲母或韻母部份不異等多種情 況，但還是有規(guī)律可循的。請(qǐng)看“鈴、齡、聆、聆、翎、囹

5、、苓、嶺、領(lǐng)、冷”十字，它們的聲旁都是 “令(ling)，前九個(gè)字的讀音和聲旁的讀音(ling)完全不異，“冷”(逅ng)的讀 音叮聲旁(ling)的讀音雖有差異，但聲母“1”和朝母中的鼻輔音“ng”仍是相 同的，還保留著形聲字聲旁示音的特點(diǎn)。再看“跟、根(g葡)”，“很、狠(h)”，“懇、墾(k)”三組字：盡啓它們 的讀音有的和聲旁“艮(gen)”的讀音在聲母上有差異，可韻母(en)是完全和同 的。從以上例子剖析看出，拋開(kāi)那些聲旁得到示音作用的形聲)，大部份形聲字 的讀音是有規(guī)律可循的，這就為我們操作形聲號(hào)的讀音判斷其聲旁的形體，糾正 錯(cuò)3,提供了規(guī)律利方式。2、糾正錯(cuò)字示例1) “衿”，“

6、零”以上兩組字，學(xué)生常常是字寫(xiě)錯(cuò)了，但讀音并不用定錯(cuò)，即：他們?nèi)园彦e(cuò)字 “衿”讀作“衿”（jin）,把錯(cuò)字“零”讀作“本（Ung）。我們就從學(xué)的讀音 動(dòng)手，采用逆向思維的方式，引導(dǎo)學(xué)生從“衿”（jin）的讀音推導(dǎo)出它的聲旁應(yīng) 是，今，零（15g）的聲旁應(yīng)是“令（ling）,學(xué)生會(huì)寫(xiě)“今”和“令”，自 然也就不會(huì)再把“衿”錯(cuò)寫(xiě)成“衿”，“零”錯(cuò)寫(xiě)成“零” 了。2） “爸和檢“蒼，、“輪，兩？的聲旁“倉(cāng)，、“侖，形體附近，學(xué)生常錯(cuò)寫(xiě)成“蒼”利噬”。 學(xué)生仃形聲學(xué)的底子，引導(dǎo)他們從“蒼”的讀音想到它的聲旁是“倉(cāng)”（chang）, 從“輪”的讀咅想到它的聲旁是“侖”（1M）。如果學(xué)生能正確寫(xiě)出“倉(cāng)”和

7、“侖”, 那么“蒼”和“輪”的錯(cuò)誤，也就迎刃而解了：假使學(xué)生“倉(cāng)”、“侖”不分，那 么糾正“爸”、直”就要先從“倉(cāng)”、“侖”動(dòng)手，然后川以從這兩個(gè)字弓I出一系 列以它們做聲旁的形聲字,如：以“倉(cāng)”出聲符的形聲字：艙、滄、倫；槍、搶、嗆。前3個(gè)字讀音與聲旁讀音完全不異，后3個(gè)字讀音與聲旁“倉(cāng)”（cang）的 標(biāo)音在聲母上雖冇差異，們.韻母（ang）是不異的。以“侖”出聲符的形聲字：論、掄、倫、淪、綸、囹。以上6個(gè)字的讀音與聲旁“侖”的讀音完全相網(wǎng)。3、部份形聲字讀音與其聲旁示音情況斗勁表格模板此圖裝及剖析，可在字詞的綜合操練斗勁課上使用，進(jìn)而操作此我舉行此外 形聲字的填充操練。部份形聲字讀音與其聲旁示音情況斗勁表格模板聲旁形聲字讀音斗勁易錯(cuò)處艮gen跟根gen 墾懇ken 圾很狠恨hengen 或 en艮上無(wú)點(diǎn)良 1iang糧娘Hang狼朗浪廊langiang 或 ang良上才點(diǎn)今jin妗矜jin 琴衾qinjin 或 in今下無(wú)點(diǎn)令 ling領(lǐng)嶺齡鈴零聆羚軸ling 冷 longling 或 ng令下有點(diǎn)氏shi舐shi 紙zhiShi 或 i氏下無(wú)點(diǎn)氐di抵底低詆邸砥紙址didi氐下冇點(diǎn)倉(cāng) cang滄艙蒼cang槍搶嗆蹌燈qiangCang 或 ang倉(cāng)下是三侖lun論輪掄倫淪綸冏lunlun侖下是匕假jia假葭jia霞暇遇瑕xiajia 或 ia