《雪地里的小畫家》教案10篇

1、Word 雪地里的小畫家教案精選10篇 作為一位優(yōu)秀的人民老師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫教案呢？我細心為小伙伴們共享了雪地里的小畫家教案精選10篇，盼望可以拋磚引玉，關(guān)心到小伙伴們。 語文教案雪地里的小畫家 篇一 一、教學(xué)要求 1毖7個生字，熟悉1個偏旁。 2被崛9個字。 3閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文知道四種動物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特點。 二、教材說明 本課是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。詩句節(jié)奏鮮亮，音調(diào)和諧?！靶‘嫾摇?，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們在厚厚的雪地上留

2、下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾外形不同。青蛙沒有參與“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點。 三、教學(xué)建議 （一）教學(xué)預(yù)備 布置同學(xué)收集竹葉、梅花、楓葉的圖畫或?qū)嵨?；觀看小雞、小鴨、小狗、小馬的爪（蹄），看看他們的腳印是什么樣的。 預(yù)備本課的生字詞語卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。預(yù)備竹葉、梅花、楓葉的圖片或?qū)嵨铩?（二）識字、寫字教學(xué) 學(xué)習(xí)生字。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“馬、用、筆、加”和要求會認的字“楓、參、睡”的音。 隨生字“筆”的學(xué)習(xí)，熟悉偏旁“”（竹字頭）。 指導(dǎo)寫字。利用已學(xué)過的筆畫和偏旁識記字形，認真觀看字在田字格里的位置。留意以下筆畫的寫法：“用”字中

3、間的兩橫與左右兩邊的撇和豎相離不相接；“筆”字中“”（竹字頭）的其次筆是“”（橫）。 （三）朗讀、背誦指導(dǎo) 這是一篇富有兒童情趣的詩歌。朗讀時，要激發(fā)同學(xué)的情趣，帶著童趣讀出味道來。可讓同學(xué)邊讀邊看圖，或看多媒體課件，初步了解詩句的意思，再讀正確、讀流利?！跋卵├?，下雪啦！”是兒童看到下雪時興奮心情的自然流露，可讓同學(xué)聯(lián)系生活閱歷體會，然后通過范讀或錄音，指導(dǎo)同學(xué)讀好這個句子。中間兩句描寫的是小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上愉快地跑來跑去，留下一串串“竹葉”“梅花”“楓葉”和“月牙”。這些“小畫家”“畫”了一幅非常美的雪地“畫”，所以要讀得輕快些?？梢酝ㄟ^范讀，讓同學(xué)仿照著讀出輕愉快潑的語氣。最

4、終兩句要讀出問句和答句的不同語氣。 在同學(xué)充分讀的基礎(chǔ)上，可借助圖背誦課文。背誦要在課內(nèi)進行。 （四）練習(xí)提示 第三題的目的是復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，鞏固生字詞。有兩排圖，每幅圖都有對應(yīng)的詞語。下面一排，分別是動物的腳印以及與之相對應(yīng)的詞，可讓同學(xué)先看圖，再讀圖下面的詞語，然后找準(zhǔn)相對應(yīng)的動物和腳印，用線連起來。 （五）課時支配 教學(xué)本課可用2課時。 四、教學(xué)設(shè)計舉例 （一）初讀課文 1弊雜啥量撾模借助拼音熟悉生字。 2痹俅巫雜啥量撾模從課文中圈誕生字，把生字多讀幾遍。 3狽中榧觳檣字讀音，全班訂正。 4斃讀課文，要求讀得正確。 5敝噶名同學(xué)分別讀句子，檢查是否讀得正確。 6碧課文錄音。想一想：課文講了

5、什么？（不要求同學(xué)說得很全面） 初讀課文的環(huán)節(jié)應(yīng)留意讓同學(xué)充分地讀，其目的是：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音；（2）把課文讀正確；（3）大致知道課文講了什么；（4）在反復(fù)的讀書實踐活動中，充分感知語言文字材料。 （二）再讀課文 1倍戀諞瘓洌引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實際想象下雪時地上白了、樹上白了、房子上也白了的情景。（有的南方孩子可能沒見過雪，老師可供應(yīng)課件或插圖）再指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)讀，讀好第一句。 2彼到雪地上來了呢？齊讀其次句。 看表現(xiàn)小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上愉快地跑來跑去的課文插圖或課件，知道雪地上來了許多“小畫家”。 怎么讀才能讀出小畫家有許多呢？同學(xué)自由練讀，同座互讀，指名讀。 3閉餉炊嗟幕家，他

6、們畫了什么畫呢？同學(xué)讀第三句，思索，小組溝通。 全班溝通，老師依據(jù)同學(xué)的回答相機板書，并在每一種動物的下面貼上相應(yīng)的圖片。 小雞小狗小鴨小馬 “竹葉”圖“梅花”圖“楓葉”圖“月牙”圖 小動物們畫了什么？老師引讀： 小雞畫竹葉小狗畫梅花 小鴨畫楓葉小馬畫月牙 4蔽頤瞧絞庇檬裁椿畫？這些小動物是用什么畫畫？指名讀第四句。 出示呈現(xiàn)“小畫家”們“畫畫”（在雪地留下腳?。┑恼n文插圖或活動課件，讓同學(xué)了解小動物們是怎么“畫畫”的。（原來這些圖畫就是小動物們留在雪地上的腳印） 指導(dǎo)有感情地朗讀這一句。 5痹諮乩锘畫多好玩呀，可是，有一個小伙伴沒來，它是誰呀？ 老師讀第五句：青蛙為什么沒參與？同學(xué)讀第六句：

7、它在洞里睡著啦。 青蛙為什么在洞里睡覺呢？同學(xué)充分爭論并溝通。 指導(dǎo)分小組、分男女生讀出問句和答句的不同語氣。 （三）朗讀、背誦 1迸淅擲識寥文。 2敝傅急乘小 3蓖瓿煽魏蟮諶題。 （四）字形教學(xué) 1背槎遼字卡片。 2毖生在已有的識字基礎(chǔ)上自由選擇識字，指導(dǎo)熟悉“”（竹字頭）。 3敝傅際樾礎(chǔ)瓿煽魏蟮詼題。 五、參考資料 冬眠某些動物，如蛙、龜、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時候，臥在洞里不吃不動，等到其次年春天再恢復(fù)正常的活動，這就是冬眠。蛙類是冷血動物，它本身的溫度能隨著外界溫度的變化而變化。冬天外界溫度很低時，它的新陳代謝作用非常緩慢，處于休眠昏死狀態(tài)，所以雖然不吃不喝，也能夠維持生命

8、。 雪地里的小畫家教案 篇二 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認啦、梅、蛙、睡等11個生字。把握蟲字旁和目字旁。 2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成邊讀邊思索的閱讀習(xí)慣。 3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子（蹄）的不同外形，了解青蛙等冷血動物要冬眠的特點。 教學(xué)過程： 一、嬉戲鋪墊，揭題激趣 1、開展畫手印的嬉戲。老師談話：小伴侶愛畫畫嗎？上課前，老師先請小伴侶依據(jù)要求，在白紙上畫一畫自己 的小手掌印。（共畫三幅手掌?。?、五指并攏：2、五指張開；3、大拇指分開，其余四指并攏。） 2、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地?。ǔ鍪狙┚皥D片）在這漂亮 的雪地

9、里來了一群小畫家。同學(xué)讀課題雪地里的小畫家。 3、鼓舞同學(xué)依據(jù)課題質(zhì)疑。（老師板書問題概要：1、誰？2、為什么？） 二、閱讀探究，感悟理解 1、初讀探究。 （1）同學(xué)自由朗讀課文，要求：1讀準(zhǔn)生字，讀對課文；2邊讀邊思索上述兩個問題。 （2）讀后反饋，結(jié)合訓(xùn)練：1用有有有還有的句式說說雪地里的小畫家指的是誰？（板畫動 物圖片）2比一比，下面兩句話有什么不同。 A、雪地里來了小畫家。 B、雪地里來了一群小畫家。 （理解詞語：一群積累新詞：三五成群） 2、再讀探究。 過渡語：小伴侶的學(xué)習(xí)還真有效率！接下來請大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思索，想一想：為什么稱這 群小動物為小畫家？ （1）同學(xué)

10、自立閱讀，自立思索。 （2）小組合作學(xué)習(xí)，溝通個人學(xué)習(xí)成果。 （3）讀讀議議，感悟理解。 1、用由于所以的句式從不同方面說說為什么稱這群小動物為小畫家？ 2、重點句朗讀指導(dǎo)：第三句話讀時稍快，語調(diào)有起伏。第四句話朗讀時突出幾步就成。 3、爭論一：小動物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺兀浚ㄍ瑢W(xué)聯(lián)系課前嬉戲說一說，然后完成文后練習(xí)讀讀連連。） 4、爭論二：為什么小青蛙不參與畫畫呢？在同學(xué)爭論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進行閱讀拓展。 冬天到了，天氣寒冷。有些動物為了保持體內(nèi)溫度，開頭了長時間睡覺，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物 有：青蛙、蛇、狗熊 三、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)生字。 1、引導(dǎo)同學(xué)說說閱讀課文時應(yīng)邊讀

11、邊思索。 2、教同學(xué)字。 1讀對生字； 2記一記蛙、睡； 3比一比，口頭組詞： 月（）兒（）同（）我（）力（） 用（）幾（）洞（）成（）為（） 四、教學(xué)板書 雪地里的小畫家 誰？ 為什么？ 小雞圖 竹葉(圖) 小狗圖 梅花(圖) 小鴨圖 楓葉(圖) 小馬圖 月牙(圖) 雪地里的小畫家教案 篇三 目標(biāo)設(shè)計： 1、熟悉十一個字，熟悉兩個偏旁?！跋x、目”。 2、正確流利地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，知道文中四種動物爪（蹄）子的不同外形及青蛙冬眠的特點。 教學(xué)重難點： 目標(biāo)1、2、3。 教具預(yù)備: 生字卡片 課件 自制圖片。 教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。 1、故事引入（在一座森林里，住著一群

12、小運動，一天早晨，這群小動物又約好出去玩，小狗最性急，它首先跑出屋子，??！屋外的景色把小狗驚呆了，“汪、汪、汪”聽到叫聲，伙伴都跑出來看，哇，下雪啦、下雪啦！孩子們你們想知道這群小動物會在雪地干什么嗎？）今日我們學(xué)習(xí) 17課“雪地里的小畫家”。（出示課題，齊讀課題） 2、設(shè)置懸念：讀了課題，你想知道什么？（1雪地里的小畫家指誰？2它們用什么畫畫？3它們畫了什么？） 二、初讀課文，認讀生字。 1、同學(xué)看拼音試讀課文，用鉛筆圈出本課生字，記住字音。 2、（出示生字卡片）認讀生字娃娃。 3、（出示課件）同學(xué)對比課件檢查生字是否圈正確。 4、復(fù)習(xí)識字方法，前后課同學(xué)溝通怎樣識記本課生字。 5、出示課件

13、，全班溝通識記生字方法。齊讀生字。 6、嬉戲“摘花”。（將自己喜愛的生字熟悉。） 三、圖文結(jié)合、講讀課文。 1、（出示課件，課文第一句）師問：孩子們，下雪了，看到這樣美的雪景，你的心情怎樣？（生答：興奮）用興奮的語氣齊讀第一句。 2、（出示課件其次句）雪地里小畫家指的誰？（生答，老師同時在黑板上貼出四種動物的圖片） 3、教導(dǎo)理解“一群”的意思。（出示課件）一只鴨能稱一群鴨嗎？兩只呢？（生答）。小結(jié)：三個以上才能稱為“一群” 4、觀看課件，同學(xué)溝通“這些小畫家分別畫了什么？（生答）老師相機板書簡筆畫。大家齊讀第三句。 5、（出示課件第四句）齊讀第四句，師問：為什么說“不用顏料步用筆，幾步就成一幅

14、畫?！?它們是怎樣畫畫的？（觀看課件）2指名說。（例：我觀察小雞在雪地走過，留下的腳印像竹葉。）練習(xí)說話：（ ）在雪地走過，留下的腳印像（ ）。引讀第四句：哦，原來它們是這樣畫畫的，難怪課文說“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！?6、齊讀第一至四句。師問：“青蛙為什么沒參與？”（生答） 老師介紹“冬眠”：狗熊、青蛙、蛇等動物在冬天為了保持自己的體溫，不吃不喝這種現(xiàn)象叫冬眠。 四、回歸整體，熟讀成誦。 1、齊讀課文。 2、指導(dǎo)背誦（出示課件） 下雪啦、（ ）！ 小雞畫（ ），小狗畫（ ）， 小鴨畫（ ），小馬畫（ ）。 不用顏料不用筆， （ ） 青蛙為什么沒參與 ？ 他在（ ）。 五、擴展學(xué)用，

15、還有哪些動物會來到雪地上畫畫？ 可能還有誰在冬眠？ 六、總結(jié) 孩子們，今日我們知道了小雞、小狗、小鴨和小馬這四位小畫家用自己的腳丫在雪地里畫出漂亮的畫。他們真是了不起的小畫家。老師信任，小伴侶們你們也是了不起的畫家，請你們回去后可以光著腳丫到沙地上去踩一踩，看看你們的腳丫能畫出什么畫。 雪地里的小畫家教案 篇四 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟識11個生字，會用“幾，用，魚”3個字。熟識兩個偏旁“蟲、目”。 2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及田雞冬眠的特點。 課前預(yù)備： 1、小雞，小鴨，小狗，小馬，竹葉，月牙，梅花，楓葉的圖畫。

16、 2、生字卡片。 3、小黑板，錄音機，磁帶 教學(xué)過程： 1、情境創(chuàng)設(shè)，引進課題。 師：同學(xué)們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就象蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上熱和的白棉襖。這時候，小動物們都躲在熱和的小屋子里睡覺呢，可是有四個淘氣的小家伙，一聽說老師今日要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊?，沒有方法老師只好把它們帶來了，瞧，同學(xué)們你們熟識它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬） 生：小雞，小鴨，小狗，小馬。 師：小馬還給同學(xué)們帶來一個生字（出示：馬），你們熟識它嗎？ 生：認讀馬 師：對了，路上，它們還悄悄告知我，它們可不是一般的小動物，它們是雪地里的小畫家，這

17、究竟是怎么回事呢？今日就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。（板書課題）（熟識“雪”） 2、初讀課文，識記字形。 請同學(xué)們和老師一起觀賞配樂朗讀。 師：這首童謠好聽嗎？想把童謠讀好要先把不懂的字讀懂。請同學(xué)們打開書，自己讀一讀童謠，把不熟識的字和生字畫出來。 師：遇到不熟識的字怎么辦？（問老師、問同學(xué)、讀拼音、上下文猜字、看查字表） 師：這些都是學(xué)習(xí)的好方法。請同學(xué)們用自己喜愛的方法學(xué)習(xí)你不懂的字。 師：大家把不懂的字弄懂了嗎？老師考考大家： （1）齊讀認字表中的字。 （2）檢查生字，自主識字。 師：出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？ 生：目字旁，指眼睛。 師：右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？

18、 師：在這些生字中你還會認哪個字？你是怎么記住的？誰情愿當(dāng)小老師來教教大家？ 生：田雞的“蛙”。田雞是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。 生：“洞”是三點水加同學(xué)的同。 生：“梅”是木字旁加每天的每。 3、細讀課文，指導(dǎo)朗讀。 師：細心的小伴侶讀課文時，誰發(fā)覺一個希奇的符號？（出示：?。?生：感嘆號。 師：真聰慧，你情愿領(lǐng)著大家一起來熟識它嗎？ 生：齊讀。 師：感嘆號是問號和句號的兄弟，是標(biāo)點符號大家庭里的又一名成員，也標(biāo)志一句話的結(jié)束。聰慧的小伴侶數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？ 生：六句。 師：熟識了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀聽老師讀。（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情） 生仿讀（你們能把驚喜興奮的心

19、情，用朗讀告知大家嗎？）（板書“誰？”） .師：這時雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀？ 生：小雞，小鴨，小狗，小馬。 （請同學(xué)到臺上按挨次指出動物圖片上的動物名稱。） 師：哪個聰慧的小伴侶能用“有有有還有”的句式說說雪地里的小畫家都有誰？ 師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來說的？請同學(xué)們讀課文第三句。 生讀第三句 師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰能認出它們是誰畫的畫？（出示圖片：四種腳印） 四位同學(xué)分別給四只動物貼圖 師：你們能不能按自己貼的圖說一句話？ 生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。 師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲疵利惖膱D畫呢？（板書“為什么？”）

20、生：由于小動物爪子形狀就很好看，所以畫出來的畫就很美麗。 師：這些小動物還能畫別的嗎？ （同學(xué)說：不能，由于它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳?。?。 師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有觀察田雞兄弟呀？它到哪往了？ 生：睡覺往啦。 師：那我們往叫醒它吧，讓它出來畫畫？ 生：不行，田雞冬眠了。 生：田雞怕冷，不能出來。 在同學(xué)爭論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進行閱讀拓展。（小黑板） 師：冬天到了，天氣嚴冷。有些動物為了保持體內(nèi)溫度，開頭了長時間“睡覺”，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物有：田雞、蛇、狗熊 師：田雞是益蟲，小伴侶們請不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還

21、會幫我們捉害蟲。 師生互讀5，6句，同桌互讀。 4、朗讀全文 5、指導(dǎo)背誦 6、鞏固溫習(xí)生字，完成文后練習(xí)“讀讀連連”。 7、總結(jié)，課外實踐 今日這節(jié)課上，我們熟識了4位雪地里的小畫家，實在呀，每一種小動物都是一位小畫家，今日放學(xué)后，觀看你喜愛的一種小動物，看看它會畫什么？還有哪些小動物和田雞兄弟一樣冬眠？下節(jié)課上課前把你觀看到的講給其他同學(xué)聽好嗎？ 教學(xué)板書： 雪地里的小畫家 誰？為什么？ 小雞圖竹葉(圖) 小狗圖梅花(圖) 小鴨圖楓葉(圖) 小馬圖月牙(圖) 雪地里的小畫家教案 篇五 一、教學(xué)要求 學(xué)會7個生字，熟悉1個偏旁。 2、會認9個字。 3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀

22、課文知道四種動物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特點。 二、教材說明 本課是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。詩句節(jié)奏鮮亮，音調(diào)和諧?！靶‘嫾摇?，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾外形不同。青蛙沒有參與“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點。 三、教學(xué)建議 （一）教學(xué)預(yù)備 布置同學(xué)收集竹葉、梅花、楓葉的圖畫或?qū)嵨铮挥^看小雞、小鴨、小狗、小馬的爪（蹄），看看他們的腳印是什么樣的。 預(yù)備本課的生字詞語卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。預(yù)備竹葉、梅花、楓葉的圖片或?qū)嵨铩?（二）識字、寫字教學(xué) 學(xué)

23、習(xí)生字。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“馬、用、筆、加”和要求會認的字“楓、參、睡”的音。 隨生字“筆”的學(xué)習(xí)，熟悉偏旁“”（竹字頭）。 指導(dǎo)寫字。利用已學(xué)過的筆畫和偏旁識記字形，認真觀看字在田字格里的位置。留意以下筆畫的寫法：“用”字中間的兩橫與左右兩邊的撇和豎相離不相接；“筆”字中“”（竹字頭）的其次筆是“”（橫）。 （三）朗讀、背誦指導(dǎo) 這是一篇富有兒童情趣的詩歌。朗讀時，要激發(fā)同學(xué)的情趣，帶著童趣讀出味道來?？勺屚瑢W(xué)邊讀邊看圖，或看多媒體課件，初步了解詩句的意思，再讀正確、讀流利?！跋卵├玻卵├?！”是兒童看到下雪時興奮心情的自然流露，可讓同學(xué)聯(lián)系生活閱歷體會，然后通過范讀或錄音，指導(dǎo)同學(xué)讀好這個句

24、子。中間兩句描寫的是小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上愉快地跑來跑去，留下一串串“竹葉”“梅花”“楓葉”和“月牙”。這些“小畫家”“畫”了一幅非常美的雪地“畫”，所以要讀得輕快些?？梢酝ㄟ^范讀，讓同學(xué)仿照著讀出輕愉快潑的語氣。最終兩句要讀出問句和答句的不同語氣。 在同學(xué)充分讀的基礎(chǔ)上，可借助圖背誦課文。背誦要在課內(nèi)進行。 （四）練習(xí)提示 第三題的目的是復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，鞏固生字詞。有兩排圖，每幅圖都有對應(yīng)的詞語。下面一排，分別是動物的腳印以及與之相對應(yīng)的詞，可讓同學(xué)先看圖，再讀圖下面的詞語，然后找準(zhǔn)相對應(yīng)的動物和腳印，用線連起來。 （五）課時支配 教學(xué)本課可用2課時。 四、教學(xué)設(shè)計舉例 （一）初讀課文

25、 1、自由讀課文，借助拼音熟悉生字。 2、再次自由讀課文，從課文中圈誕生字，把生字多讀幾遍。 3、分小組檢查生字讀音，全班訂正。 4、小聲讀課文，要求讀得正確。 5、指六名同學(xué)分別讀句子，檢查是否讀得正確。 6、聽課文錄音。想一想：課文講了什么？（不要求同學(xué)說得很全面） 初讀課文的環(huán)節(jié)應(yīng)留意讓同學(xué)充分地讀，其目的是：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音；（2）把課文讀正確；（3）大致知道課文講了什么；（4）在反復(fù)的讀書實踐活動中，充分感知語言文字材料。 （二）再讀課文 1、讀第一句，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實際想象下雪時地上白了、樹上白了、房子上也白了的情景。（有的南方孩子可能沒見過雪，老師可供應(yīng)課件或插圖）再指導(dǎo)

26、同學(xué)反復(fù)讀，讀好第一句。 2、誰到雪地上來了呢？齊讀其次句。 看表現(xiàn)小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上愉快地跑來跑去的課文插圖或課件，知道雪地上來了許多“小畫家”。 怎么讀才能讀出小畫家有許多呢？同學(xué)自由練讀，同座互讀，指名讀。 3、這么多的畫家，他們畫了什么畫呢？同學(xué)讀第三句，思索，小組溝通。 全班溝通，老師依據(jù)同學(xué)的回答相機板書，并在每一種動物的下面貼上相應(yīng)的圖片。 小雞小狗小鴨小馬 “竹葉”圖“梅花”圖“楓葉”圖“月牙”圖 小動物們畫了什么？老師引讀： 小雞畫竹葉小狗畫梅花 小鴨畫楓葉小馬畫月牙 4、我們平常用什么畫畫？這些小動物是用什么畫畫？指名讀第四句。 出示呈現(xiàn)“小畫家”們“畫畫”（在

27、雪地留下腳?。┑恼n文插圖或活動課件，讓同學(xué)了解小動物們是怎么“畫畫”的。（原來這些圖畫就是小動物們留在雪地上的腳?。?指導(dǎo)有感情地朗讀這一句。 5、在雪地里畫畫多好玩呀，可是，有一個小伙伴沒來，它是誰呀？ 老師讀第五句：青蛙為什么沒參與？同學(xué)讀第六句：它在洞里睡著啦。 青蛙為什么在洞里睡覺呢？同學(xué)充分爭論并溝通。 指導(dǎo)分小組、分男女生讀出問句和答句的不同語氣。 （三）朗讀、背誦 1、配樂朗讀全文。 2、指導(dǎo)背誦。 3、完成課后第三題。 （四）字形教學(xué) 1、抽讀生字卡片。 2、同學(xué)在已有的識字基礎(chǔ)上自由選擇識字，指導(dǎo)熟悉“xx”（竹字頭）。 3、指導(dǎo)書寫。完成課后其次題。 （王琳） 五、參考資料

28、 冬眠某些動物，如蛙、龜、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時候，臥在洞里不吃不動，等到其次年春天再恢復(fù)正常的活動，這就是冬眠。蛙類是冷血動物，它本身的溫度能隨著外界溫度的變化而變化。冬天外界溫度很低時，它的新陳代謝作用非常緩慢，處于休眠昏死狀態(tài)，所以雖然不吃不喝，也能夠維持生命。 雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計 篇六 教學(xué)目標(biāo)： 1熟悉11個生字，會寫幾，用，魚3個字。熟悉兩個偏旁蟲，目 。 2正確流利地朗讀課文。背誦課文。 3了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特點。 教學(xué)重、難點： 1、理解課文知道小雞，小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同外形和青

29、蛙冬眠的特點。 2、理解課文第三句話（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）。 教學(xué)預(yù)備：生字詞卡片，小動物及其腳印的卡片，雪花生字卡片等。 教學(xué)過程： 一、談話、揭題 1、冬天已經(jīng)到了，小伴侶最喜愛下雪了。能說說雪天你會玩些什么嗎？（堆雪人、打雪仗。下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會留下一串的腳印。） 2、老師請來的一群小畫家也來到了雪地里。（出示課題） 指名讀。 指導(dǎo)：你把這個的讀得又輕、又短，真好聽。誰也想讀？ 老師覺得你把小畫家讀得很清晰，你肯定知道什么樣的人叫做畫家吧？（畫畫本事很大的人。） 3、小伴侶一起來讀課題。 二、自由朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。 雪地里的小畫家說

30、的是誰呢？它們畫的畫是什么樣呢？這是篇好玩的課文。我們來讀一讀課文。 1、讀課文要求：把課文讀正確，讀通順，遇到生字圈出來多讀幾遍。你還可以劃劃小畫家名字。 有的小伴侶讀了好幾遍了。讓我來看看你們的收獲大不大。 2、誰來認認這些生字伴侶？成、洞、用 在讀這幾個字時，你有什么發(fā)覺嗎？（后鼻音）誰也會讀？ 我們來開一列小火車吧。齊讀。 3、指導(dǎo)寫法。這個用字你認為可以怎么記？ 看老師來寫一寫。小伴侶在田字格里找到這個用字，也來寫一寫。（提示書寫姿式） 4、讀了課文，現(xiàn)在你知道老師請來的小畫家是誰了吧！ 雪地里來了誰？圖：小雞、小狗、小鴨、小馬。 老師把它們的名字寫在旁邊，請你親親熱熱地喊喊他們的名

31、字吧?。ò鍟?那你能用一句話把這些小畫家都說出來嗎？ 三、細讀課文，指導(dǎo)朗讀 1、學(xué)習(xí)第1句。 是啊，下雪后，引來了這么多的小動物。小伴侶觀察了雪花飄飄，你會怎么說？ 同學(xué)：好大的雪啊?？靵砜?，下雪啦。下雪啦，下雪啦 A、老師看出你很興奮。你很喜愛下雪，下雪啦，多好玩，多歡樂??！這就是課文里的第一句話。（出示：下雪啦，下雪啦！） B、老師也很喜愛下雪，想來讀讀這個句子。 C、誰想跟老師來比一比？誰能讓雪下得再大點。誰能把這個好消息告知全部的伴侶。 D、讓我們把歡樂傳到四周八方，讓全部的人來共享！一起讀！ 2、學(xué)習(xí)第3句。 （1）雪地里來了一群小畫家。我們?nèi)タ纯催@群小畫家畫的都是什么呀？ 竹葉

32、：你說說竹葉是什么樣的？綠綠的，頭上尖尖的。你把這個詞兒讀得真好聽，這張卡片請你來保管。 梅花：你見梅花嗎？是什么樣兒的？五瓣，芳香，很美麗。你能讀好這個詞嗎？請同學(xué)保管卡片。 楓葉：老師把楓葉帶來了。誰來說說它的樣子？像手掌，有幾個尖尖的角。請同學(xué)保管卡片。 月牙，小畫家還畫了什么？（月牙）平常月亮有圓有彎，月牙呀就是彎彎的月亮。小火車開起來，讀讀這個詞兒吧。你讀得月牙最美，這張卡片由你來保管。 （2）現(xiàn)在，我們知道了這群不家在雪地里畫了不同的畫。請拿到畫的小伴侶把畫送還給小畫家。同學(xué)把圖貼在對應(yīng)的動物旁。為什么這樣擺？ （相機看動物的腳印，可貼在黑板上） 小雞的爪子尖尖的，它在雪地里一踩，

33、就留下了像竹葉一樣的腳印。 那你呢？ （3）現(xiàn)在，我們不看課文，看看黑板上的圖畫，誰能連起來說說小畫家畫了什么？誰能用（）畫（ ）來說一說，指名說。 齊讀，小動物們在雪地里跑啊跳啊，身后留下了一串串腳印，畫出了漂亮的圖畫，心里多快樂??！我們一齊讀：小雞畫 3、第 4句： （1）這群小畫家畫了這么美的圖，連顏料和筆都沒有用。沒有用這個意思課文中哪個詞告知我們了？不用。 （2）誰把第4句話來讀讀？不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。 a、他們不用顏料不用筆就能畫畫，真了不起。誰再來夸夸他們，讀好這句話。 b、幾步就成了一幅畫，多了不起啊！誰也想讀？ c、小伴侶一起來夸夸他們，讀。 4、學(xué)習(xí)5、6句 過

34、渡：雪地里真喧鬧，可是他們還有個好伴侶卻沒參與，是誰呢？看圖。 （1）板書：青蛙 青蛙為什么沒參與？ （2）冬眠：有些動物冬天怕冷，就臥到洞里不吃不動，整整一個冬天。其次年春天才出來活動，這就是冬眠。你還知道哪些小動物要冬眠嗎？ （3）小伴侶知道青蛙是人類的好伴侶，明年還要捉害蟲呢！所以我們小聲點，別吵醒它，誰想讀一讀這句話（第6句）？ 指名讀。你真是它的好伴侶，聲音這么輕，假如能加上動作就更好了。誰還想試試？師引讀。 （4）下面我們男女小伴侶來競賽，男小伴侶來問，女小伴侶答。 問的時候語氣假如再強些，答的時候聲音再輕些，那會怎樣？女問男答。 （5）齊問齊答。 四、總結(jié)，指導(dǎo)背誦 1、這首課文

35、多有意思呀，讓我們連起來讀一讀。 2、咱們把它記在心里，送給你喜愛的人，好嗎？你還可以站起來背，加上動作背，預(yù)備好了嗎？齊背。 3、誰已經(jīng)登記來了，表演背誦。 五、摘字嬉戲。 小伴侶背誦的課文真好聽！那么，課文里的生字伴侶，你都熟悉了嗎？（出示雪花生字卡片） 1、自由練讀11個生字。不會讀的可向小伴侶請教。 2、嬉戲:摘雪花。 課后反思： 在這節(jié)課的設(shè)計時，我創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)反復(fù)朗讀課文，不去理性地講解內(nèi)容，不支離破裂肢解課文地去弄清詞句意思。 低段的孩子由于年齡小，留意力集中時間有限。我制作了各種動物卡片和圖片，用直觀的事物去喚起孩子的留意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣。復(fù)習(xí)鞏固生字時，利用雪花生字

36、卡，調(diào)動了認字的樂觀性。識字是低段語文教學(xué)最困難的任務(wù)。識字的方法很有多，得讓孩子有愛好，否則這么多的生字記憶就成了特別枯燥的任務(wù)，效果肯定不抱負。 而這節(jié)課留給我最大的思索是：怎樣在語文課中讓孩子有滋有味地、一遍一遍地讀書？指導(dǎo)朗讀時，南方的同學(xué)沒有下雪生活閱歷，都說下雪了心里很快樂。但在朗讀時卻很少有孩子表現(xiàn)出了那種喜悅，好像有點束縛?？隙ㄒ尯⒆佑凶逃形兜匾槐楸榈刈x書！這句話，我會在今后的教學(xué)中時刻提示自己，愛護好同學(xué)朗讀的愛好。 雪地里的小畫家教案 篇七 【背景學(xué)問】 雪地里的小畫家是一首融兒童情趣與科普學(xué)問為一體的兒童詩。 兒童詩一般具有以下特點： 、具有濃郁的兒童情趣。具有濃郁的兒

37、童情趣是兒童詩有別于成人詩的最顯著的藝術(shù)特征，這首詩的程宏明是一個成人，但他仍是站在兒童的立場去描寫生活。 、具有鮮亮的形象性。為了與兒童以形象思維為主的思維方法相適應(yīng)，這首詩就采納擬人的手法，運用形象的比方，依據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的外形特征，因此這篇課文非常符合語文新課標(biāo)第四條教材編寫建議：“選文要親密聯(lián)系同學(xué)的閱歷世界和想像世界，有助于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和創(chuàng)新精神?！?、具有美麗的語言和流暢的韻律。這是由兩方面的要求打算的；一是兒童詩語言的表達需要，即它必需是詩的語言；二是兒童詩還擔(dān)當(dāng)著語言訓(xùn)練的任務(wù)，即它必需規(guī)范、得體。雪地里的小畫家文質(zhì)美麗，難易適度，適合同學(xué)學(xué)習(xí)

38、。 【學(xué)情分析】 、這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文，以生動活潑的兒童語言，敘述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事，同學(xué)一般比較喜愛讀。 、識字教學(xué)是低班級教學(xué)的重點。這篇課文中的生字大部分都是“高頻字”，例如“啦、用、幾、為、加”等字，同學(xué)在生活中可能都接觸過，“認讀障礙”不大，因此，我們在教學(xué)中肯定要防止“識字教學(xué)零起點”現(xiàn)象的發(fā)生，即預(yù)先假設(shè)全部同學(xué)都不熟悉這些字，要求全部同學(xué)統(tǒng)一經(jīng)受老師設(shè)計的“識字步驟”。 、在內(nèi)容方面，由于低班級同學(xué)以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物同學(xué)雖然熟知，但與動物腳印之間的聯(lián)系好像還有一段思維的距離，因此老師應(yīng)奇妙地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo)

39、。 【教學(xué)理念】 、實現(xiàn)學(xué)問性學(xué)問向體驗性學(xué)問的重心轉(zhuǎn)移：新課程強調(diào)在語文閱讀教學(xué)中，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的教學(xué)實踐，本課的教學(xué)就是要強調(diào)通過圖畫、表演、想像、朗讀等多種形式增加同學(xué)體驗的頻度，加深同學(xué)體驗的深度。尤其要強調(diào)讓同學(xué)通過“朗讀”這種語文形式加深理解和體驗，讓同學(xué)在朗讀中，在與文本的直接接觸中有所感悟和思索，受到情感熏陶，享受審美樂趣。 、實現(xiàn)內(nèi)容性學(xué)問向方法性學(xué)問的重心轉(zhuǎn)移：“新課程標(biāo)”明顯提升了“過程與方法”的地位。本課的教學(xué)志在讓同學(xué)在盡情的朗讀中體會“雪地里的小畫家”的喜悅；通過“觀看”等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫”；通過“查閱資料、爭論”了解動物冬

40、眠狀況和冬天更多的特點。后面的結(jié)果當(dāng)然要緊，但“朗讀、觀看、爭論、查閱資料”等得出結(jié)果的方法和過程更是凸現(xiàn)在我們的教學(xué)視野之內(nèi)。 、實現(xiàn)學(xué)科性學(xué)問向綜合性學(xué)問的重心轉(zhuǎn)移：新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開展綜合性學(xué)習(xí)，綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)為聽說讀寫力量的整體進展、語文課程和其它課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。本課的教學(xué)鼓舞同學(xué)提出“真實”的問題，讓同學(xué)帶著問題有目的地收集資料，到大自然中觀看，進行爭論。 【教學(xué)目標(biāo)】 、學(xué)問與技能：熟悉個生字以及“蟲、目”這個偏旁，會寫“幾、用、魚”個字，理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同外形以及青蛙冬眠的特點。 、過程與方法：在盡情的朗讀中

41、體會“雪地里的小畫家”的喜悅；通過“觀看”等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫”；通過“查閱資料、爭論”了解動物冬眠狀況和冬天更多的特點。 、情感、態(tài)度、價值觀：從內(nèi)心喜愛這種朗朗上口的兒童文學(xué)作品，情愿主動背誦；憧憬冬天，有一種要發(fā)覺冬天更多隱秘的迫切愿望，渴望到大雪紛飛的冬天，到雪地上去盡情地玩耍、玩耍。 教學(xué)重點： 指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會有語氣地朗讀課文，激發(fā)同學(xué)對自然美的觀賞。 教學(xué)難點： 讓同學(xué)在讀中感悟，在語文實踐中培育同學(xué)的觀看、說話和思維力量。 教具、學(xué)具預(yù)備： 生詞卡片、教學(xué)課件。 教學(xué)過程： 【教學(xué)精彩片段設(shè)計】 一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。 1、同學(xué)背兒歌四季。 2、同學(xué)觀賞

42、漂亮的雪景。 3、同學(xué)們，看著這雪景，你們的心情是什么樣的？你最想干什么？有一群小畫家，看著這漂亮的雪地，興奮地畫起畫來。他們是誰？都畫了些什么？想知道嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)課文雪地里的小畫家。（板書課題） 二、初讀課文，識記生字。 1、看拼音讀課文，用鉛筆畫出本課生字，拼讀三遍。 2、同學(xué)溝通自己熟悉的生字，老師做恰當(dāng)點播、引導(dǎo)。 3、再看拼音讀幾遍課文，要求記住生字字音，把句子讀連貫。 4、數(shù)數(shù)課文一共有幾句話。指名分句讀課文。 5、同學(xué)齊讀課文。 三、講讀課文，理解內(nèi)容。 1、學(xué)習(xí)其次句。 （1）雪地里的小畫家都有誰？ 雪地里的小畫家有（）、有（）、有（）還有（）。 雪地里的小畫家有（）、（

43、）、（）和（）。 （2)理解“一群”。 2、學(xué)習(xí)第三句。 （1）這一群小畫家分別畫了什么？在書上用“”畫出來。 （2）指名讀一讀。 （3）你知道了誰畫了什么嗎？（老師隨機播放課件）看圖：竹葉、雞爪。同學(xué)用“由于所以”說句子。由于小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。 （其他三個同上。） （4）指導(dǎo)讀第三句。 3、學(xué)習(xí)第四句。 （1）讀句子。 （2）我們畫畫用什么？ （3）小動物們畫畫用什么呢？（課件演示）指名說你看到了什么。 小結(jié)：的確，這些小動物們可真有本事，不用顏料不用筆，只用它們的爪子或蹄子或腳掌在雪地上走幾步，就能畫出這么美麗的畫，怪不得把它們稱為“雪地里的小畫家”。 （4）指導(dǎo)讀句子。

44、4、學(xué)習(xí)第五、六句。 （1）讀句子。 （2）學(xué)習(xí)“參與”。 （3）同學(xué)溝通冬眠學(xué)問。（課件） （4）指導(dǎo)讀最終兩句。 四、回歸整體，熟讀成誦。 1、齊讀課文。 2、借助插圖或板書，自由背誦。 3、指名背誦。 五、進行制造思維訓(xùn)練。 1、除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢？畫什么？ 2 。你可以學(xué)習(xí)本課，也來編兒歌。（提示畫 畫 畫 ）也可以把它們畫的畫畫下來。 3、作品展現(xiàn)。 六、總結(jié)全文，拓展延長。 想想學(xué)習(xí)這篇課文之后，你增加了哪些學(xué)問？ 板書設(shè)計: 雪地里的小畫家 小雞 小鴨 小狗 小馬 竹葉 楓葉 梅花 月牙 附：同學(xué)仿寫作品 仿寫一： 下雪啦，下雪啦！ 雪地里來了一群

45、下畫家。 企鵝畫樹葉， 松鼠畫小花， 熊貓畫扇子， 小狼畫梅花。 不用顏料不用筆， 幾步就成一幅畫。 小刺猬怎么沒參與？ 他在洞里睡覺了。 仿寫二： 下雪了， 下雪了， 雪地來了一群小畫家。 小兔畫小花， 小貓小牛棉花， 小牛畫月牙， 大象畫圓盤。 不用預(yù)料不用筆， 幾步就成一副畫。 小熊為什么沒參與？ 他在洞里睡著啦。 仿寫三： 下雪了，下雪了 雪地里來了一群小畫家， 小雞畫竹葉，小馬畫月牙， 小猴畫手印，大象畫圓盤， 不用顏料不用筆， 幾步就成一幅畫， 松鼠為什么沒參與？ 它在洞里睡著了。 課后反思： 1、“他們?yōu)槭裁茨茉谘┑乩锂嫯嫞克麄兪窃趺串嫯嫷?？”這些在我們看來不成“問題”的“問題”

46、，對于缺乏相關(guān)生活閱歷的小伴侶來說，卻是需要探究才能得到答案的“為何”一類的問題。當(dāng)同學(xué)提出這樣的問題時，我應(yīng)當(dāng)用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案，請同學(xué)觀看，了解腳印與圖案的相像之處，連線理解為什么稱小動物們?yōu)樾‘嫾遥罱K關(guān)心同學(xué)理解課文。當(dāng)然，也可以讓同學(xué)自己動筆畫一畫。 2、一旦讓同學(xué)自主提出問題，問題就會五花八門，但同學(xué)的問題出來了，我們就必需重視，不能搪塞。因此，同學(xué)提的問題不同，教學(xué)過程就會有所轉(zhuǎn)變，下面是對幾個問題的教學(xué)反思： “雪地里的小畫家”是誰？他們畫了哪些畫？一班級的小伴侶常常會問這些能在文章中直接查找到答案的“是何”一類的問題

47、。當(dāng)同學(xué)問出這類問題時，我應(yīng)當(dāng)溫柔地請他再讀讀想想，讓他自問自答。 小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地里畫畫的時候興奮嗎？當(dāng)同學(xué)提出這樣的問題時，我不能簡潔化處理，而是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)回憶自己在下雪天的“幸福生活”，從而進入“小畫家”的情感世界。 青蛙為什么在洞里睡著啦？哪些動物也會像小雞、小狗一樣，來雪地“畫畫”呢？（你還見過哪些小動物的腳?。克鼈兿袷裁?？青蛙為什么在洞里睡著啦？你還知道哪些動物是冬眠的動物？）這是一類需要同學(xué)查找資料或者到生活中親身觀看以后才能獵取答案的“為何”一類的問題。我應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時確定這些問題的價值，利用這些問題把同學(xué)引發(fā)到大自然中去熟悉更多的事物，并且把熟悉事物與理解課文結(jié)合起來

48、。 3、這是一篇富有兒童情趣的詩歌，朗讀時，要激發(fā)同學(xué)的朗讀情趣。讀前兩句可啟發(fā)同學(xué)回憶，下大雪了，你們怎么做的？由此想象出“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地，邊走邊歡呼，朗讀時要把自己的心情表達出來。讀第三句的四個分句語速可稍快，語調(diào)一起一伏，表現(xiàn)誕生動活潑的畫畫場面。第四句要表現(xiàn)出“小畫家”們的驕傲感，突出“幾步就成”這個詞語。最終一句中“睡著啦”要讀得輕松、稍慢，突出青蛙在冬眠呢。 當(dāng)然，可以運用多種形式讓同學(xué)讀出趣味，例如領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊觀賞、配著歡快的兒童舞曲讀等等。 4、指導(dǎo)背誦應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上進行，老師可以依據(jù)不同的狀況采納不同的形式?？梢宰屚瑢W(xué)看著課件或者課文的插圖來背誦；

49、可以采納引讀的方式關(guān)心同學(xué)背誦，如：下雪啦，（ ）。小雞畫竹葉，（ ），小鴨畫楓葉，（ ）。不用顏料（ ）。青蛙為什么沒參與？（ ）；也可給同學(xué)一個挨次：“一群小畫家來了小畫家們畫畫青蛙呢?！?總之，這節(jié)課存在的缺點許多，但是出乎我意料的是，同學(xué)們的仿寫成為這節(jié)課的亮點，這些觀看點和觀看視角是我也沒有想到的，感謝孩子們給了我兒童詩教學(xué)的驚喜和信念！ 雪地里的小畫家教案 篇八 教學(xué)目標(biāo) 1、運用學(xué)會的識字方法自主熟悉11個生字，正確書寫3個生字。 2、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特點。 3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課

50、文。 教學(xué)預(yù)備 老師：制作教學(xué)課件、動物卡片（生字）及課文插圖 同學(xué)：了解雪后大地的變化、生字卡片 教學(xué)理念 語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜愛閱讀”放在（12班級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一班級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓同學(xué)能朗讀課文并感受閱讀的愛好”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，實行多種手段讓每一個同學(xué)都喜愛讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓同學(xué)通過讀書實踐，“憧憬美妙的情景”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。 教學(xué)流程 一創(chuàng)設(shè)情境激趣 課題質(zhì)疑導(dǎo)學(xué) 出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景 冬爺爺：小伴侶，你們好！可愛的秋姑娘走了，我靜靜來到了你們身邊，不知細心的小伴侶們是否留意到，我來之

51、后，大地都有哪些變化呢？（老師利用兒童奇怪 的特點，用主題人物的形式，啟發(fā)同學(xué)結(jié)合生活閱歷談?wù)剬Χ斓氖煜?，使同學(xué)感悟到學(xué)問來源于生活。） 課件展現(xiàn)白雪紛紛落下的情景。 冬爺爺：今日，動物王國來了一群“小畫家”，它們要在這白茫茫的大地上進行一次畫展，你想知道哪些有關(guān)畫展的狀況呢？ （引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑，老師隨機加以歸納） 生1：我想知道動物是怎么畫畫的？ 生2：我想知道都有哪些動物參與畫展？ 生3：我想知道它們畫的作品像什么？ 老師相機板書課題，同學(xué)齊讀課題。 二初讀整體感知 自主合作識字 1、同學(xué)自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出要求熟悉的生字，并讓同學(xué)選擇自己喜愛的方式認字。 2、四人小組溝

52、通自學(xué)狀況，可用生字卡片相互檢查讀音，并溝通各自認字的方法。 （老師參加同學(xué)的小組學(xué)習(xí)活動，傾聽并準(zhǔn)時賜予教導(dǎo)。） 3、各小組匯報溝通，抽查認讀的詞語和課文朗讀，并組織評價，指導(dǎo)讀好句子。 （給同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)的時空，敬重同學(xué)的共性，讓同學(xué)選擇自己喜愛的方法識字，并通過溝通學(xué)習(xí)，發(fā)揮同學(xué)之間互動互助的作用。） 三精讀品嘗入境 讀中感悟體驗 1課件展現(xiàn)雪地里走來一群“小畫家”的情景 （1）把同學(xué)帶進課文所描述的情境中，溝通自己的感受。 （2）看圖自讀，嘗試畫出自己不懂的問題，預(yù)備全班爭論。 （3）在賞讀中理解課文，體會3句的意思。 并用比較法，協(xié)作觀看課件畫面的變化， 分組爭論溝通，比較四種動物

53、腳印的區(qū)分，想一想它們是怎樣畫畫的。 2引導(dǎo)同學(xué)自由選擇課題中的一個問題，試著從課文中找出相關(guān)的句子，邊讀邊思索問 題，然后小組溝通。（老師再引導(dǎo)同學(xué)帶著問題學(xué)習(xí)課文14句） （允許同學(xué)帶著問題自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容利用閱讀期盼，重視同學(xué)的閱讀實踐，在讀中整體感知，在讀中有所感悟在讀中培育語感，體現(xiàn)同學(xué)共性化的學(xué)習(xí)） 3出示課文插圖，創(chuàng)設(shè)課文情景 （1）同學(xué)帶著問題自讀課文，想一想該怎么讀。（2）請幾個同學(xué)試讀，其他同學(xué)當(dāng)評 委參加評價。（3）老師引讀第3句，速度稍快，語調(diào)一起一伏，表現(xiàn)誕生動活潑的畫畫場面。（4）老師指導(dǎo)和朗讀第句，讀出小畫家的驕傲感。（5）看課件青蛙冬眠情景，小組爭論青蛙睡眠和我

54、們有什么不同，并指導(dǎo)朗讀第、句，讀得輕快、稍快。 （重視朗讀訓(xùn)練的層次性，重點處采納老師引讀、示范，發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用。） 4邊看課件“小畫家”們畫畫的情景，邊練習(xí)背誦課文。（回歸整體，加深對課文的理解。） 5做課后“讀讀連連” 四鞏固自主識字 加強寫字指導(dǎo) 1、用“動物王國畫展邀請卡”的嬉戲形式（動物卡片背后是生字），復(fù)習(xí)鞏固本課新熟悉的字。 2、認寫3個生字。 （1）同學(xué)觀看課后“我會寫”的生字，讀一讀，在全班溝通識記生字的方法。（2）老師提示同學(xué)“幾”、“魚”在書寫上的不同點，重點指導(dǎo)練寫“魚”字。（3）同學(xué)在課后田字格中描紅臨摹3個生字，老師巡察準(zhǔn)時加以指導(dǎo)。（）展現(xiàn)部分同學(xué)寫的字，師

55、生共同參加評價，再各自練寫。 （鼓舞同學(xué)運用學(xué)會的識字方法識好字，寫好字，培育同學(xué)自主識字的力量和良好的寫字習(xí)慣，讓同學(xué)真正成為課堂的仆人，老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)活動的合、組織者。） 五自主歸納總結(jié) 課外拓展延長 1小組溝通學(xué)習(xí)了本篇課文你有什么收獲并匯報。 2布置同學(xué)課后收集了解自然界中還有哪些動物“小畫家”，它們的“畫”像什么。 （鼓舞同學(xué)留心觀看自然，多看課外書籍，拓展學(xué)問面，培育自主學(xué)習(xí)，探究力量。） 雪地里的小畫家教案 篇九 【教學(xué)內(nèi)容】 人教版第一冊第課雪地里的小畫家第一課時。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 、自主識記個生字，熟悉兩個偏旁“蟲、目”。 、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 、理解課文內(nèi)容

56、，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特點。 、能向同學(xué)推舉文中自己認為好的詞語。 【學(xué)習(xí)重點】 自主識記個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 【學(xué)習(xí)難點】 通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特點。 【教學(xué)流程】 一、前測激趣 今日，余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物（出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果），聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢？（老師走近蘋果樹），哦，它在說呀，這節(jié)課要請小伴侶闖四關(guān)，誰在這四關(guān)里表現(xiàn)精彩，誰就可以上臺摘取一個蘋果作為嘉獎，小伴侶們有沒有信念？（同學(xué)信念十足，躍躍欲試）。 昨天是個好日子，夜

57、里下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是潔白的一片。這時候，小動物們都躲在房子里睡懶覺呢，可有四個小伴侶聽說今日余老師給大家?guī)砹硕Y物，硬要我把它們給帶來了（出示四個小動物的圖片，貼于黑板上），你們熟悉它們嗎？ 其實呀，它們可不是一般的小動物，它們是“雪地里的小畫家”。板書課題：、雪地里的小畫家 二、激情闖關(guān)，自主識字 、聽，小蘋果又說話了：請小伴侶作好預(yù)備，現(xiàn)在闖第一關(guān)（用自己喜愛的方式自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個醒。） 同學(xué)自由讀課文，讀后提示生字的讀音。（讓表現(xiàn)最棒的小伴侶上臺摘取小蘋果，師可趁機拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說

58、你是個聰慧、大膽的孩子”。） 、第一關(guān)已順當(dāng)闖過，現(xiàn)在小蘋果要請小伴侶闖其次關(guān)：爭做識字小能手 小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就熟悉？你是怎樣熟悉的？（鼓舞同學(xué)課后在生活中自主識字） 啦 梅 用 幾 成 蛙 為 參 加 洞 睡 出示音節(jié)，請同學(xué)分學(xué)習(xí)小組記憶生字。 同學(xué)匯報：可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找伴侶，并說一句話。 （給表現(xiàn)最精彩的小伴侶嘉獎小蘋果，以下各關(guān)相同。） 、現(xiàn)在請小伴侶闖第三關(guān)：小小詞語推舉臺（就是請小伴侶再讀課文，把你認為好的詞語推舉給大家。） 同學(xué)再讀課文，推舉詞語，江說說不什么要推舉它。 、聽，小

59、蘋果又說話了，它在說呀，前三關(guān)小伴侶都表現(xiàn)得很精彩，現(xiàn)在要請小伴侶闖第四關(guān)，你們有沒有信念順當(dāng)闖關(guān)？ 這一關(guān)要請小伴侶向老師展現(xiàn)你們朗讀課文的本事，在讀中理解課文內(nèi)容。 出示“！”問：細心的小伴侶在讀課文時，誰發(fā)覺這個驚奇的符號？它叫什么？誰熟悉？請熟悉的小伴侶當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小伴侶一起來熟悉它。（生齊讀） 感嘆號和問號、句號一樣，是標(biāo)點符號中的一員，標(biāo)志著一句話說完了，聰慧的小伴侶數(shù)數(shù)課文一共有幾句話？（句） 熟悉到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？ 指導(dǎo)讀第一句，留意讀出興奮的語氣。 這時，雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬） 小

60、畫家們分別畫了什么？課文是怎樣連起來說的？ 誰敢站起來讀一讀這句？ 小伴侶，老師這有四幅畫，誰能認出它們是誰畫的畫？你情愿上臺來把這些畫貼在相應(yīng)的動物旁邊嗎？ 雪地里的小畫家教案 篇十 教學(xué)理念： 1、緊緊把握新課標(biāo)主旨，突出識字、朗讀兩大重點。 2、將老師定位于和同學(xué)公平的合，歡樂的共享者，充分敬重同學(xué)的自辦法識和獨特閱歷，與同學(xué)真誠地溝通談話。 3、本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動建立在同學(xué)的認知水平和已有的學(xué)問基礎(chǔ)上，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性，激發(fā)他們的求知欲，給同學(xué)供應(yīng)充分的參加活動時空，關(guān)心他們在自主探究與合作溝通的過程中，學(xué)會生字，自讀自悟課文，提高認字，閱讀力量，培育同學(xué)自主探究，團結(jié)合作精神，以