《雪地里的小畫(huà)家》教案10篇

1、Word 雪地里的小畫(huà)家教案精選10篇 作為一位優(yōu)秀的人民老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)教案呢？我細(xì)心為小伙伴們共享了雪地里的小畫(huà)家教案精選10篇，盼望可以拋磚引玉，關(guān)心到小伙伴們。 語(yǔ)文教案雪地里的小畫(huà)家 篇一 一、教學(xué)要求 1毖7個(gè)生字，熟悉1個(gè)偏旁。 2被崛9個(gè)字。 3閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀課文知道四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。 二、教材說(shuō)明 本課是一篇韻文，講的是一群“小畫(huà)家”在雪地上畫(huà)畫(huà)的事。詩(shī)句節(jié)奏鮮亮，音調(diào)和諧?！靶‘?huà)家”，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫(huà)畫(huà)”，就是它們?cè)诤窈竦难┑厣狭?/p>

2、下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說(shuō)明它們的腳趾外形不同。青蛙沒(méi)有參與“畫(huà)畫(huà)”，說(shuō)明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。 三、教學(xué)建議 （一）教學(xué)預(yù)備 布置同學(xué)收集竹葉、梅花、楓葉的圖畫(huà)或?qū)嵨?；觀看小雞、小鴨、小狗、小馬的爪（蹄），看看他們的腳印是什么樣的。 預(yù)備本課的生字詞語(yǔ)卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。預(yù)備竹葉、梅花、楓葉的圖片或?qū)嵨铩?（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué) 學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“馬、用、筆、加”和要求會(huì)認(rèn)的字“楓、參、睡”的音。 隨生字“筆”的學(xué)習(xí)，熟悉偏旁“”（竹字頭）。 指導(dǎo)寫(xiě)字。利用已學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和偏旁識(shí)記字形，認(rèn)真觀看字在田字格里的位置。留意以下筆畫(huà)的寫(xiě)法：“用”字中

3、間的兩橫與左右兩邊的撇和豎相離不相接；“筆”字中“”（竹字頭）的其次筆是“”（橫）。 （三）朗讀、背誦指導(dǎo) 這是一篇富有兒童情趣的詩(shī)歌。朗讀時(shí)，要激發(fā)同學(xué)的情趣，帶著童趣讀出味道來(lái)?？勺屚瑢W(xué)邊讀邊看圖，或看多媒體課件，初步了解詩(shī)句的意思，再讀正確、讀流利?！跋卵├?，下雪啦！”是兒童看到下雪時(shí)興奮心情的自然流露，可讓同學(xué)聯(lián)系生活閱歷體會(huì)，然后通過(guò)范讀或錄音，指導(dǎo)同學(xué)讀好這個(gè)句子。中間兩句描寫(xiě)的是小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上愉快地跑來(lái)跑去，留下一串串“竹葉”“梅花”“楓葉”和“月牙”。這些“小畫(huà)家”“畫(huà)”了一幅非常美的雪地“畫(huà)”，所以要讀得輕快些。可以通過(guò)范讀，讓同學(xué)仿照著讀出輕愉快潑的語(yǔ)氣。最

4、終兩句要讀出問(wèn)句和答句的不同語(yǔ)氣。 在同學(xué)充分讀的基礎(chǔ)上，可借助圖背誦課文。背誦要在課內(nèi)進(jìn)行。 （四）練習(xí)提示 第三題的目的是復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，鞏固生字詞。有兩排圖，每幅圖都有對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。下面一排，分別是動(dòng)物的腳印以及與之相對(duì)應(yīng)的詞，可讓同學(xué)先看圖，再讀圖下面的詞語(yǔ)，然后找準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物和腳印，用線連起來(lái)。 （五）課時(shí)支配 教學(xué)本課可用2課時(shí)。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 （一）初讀課文 1弊雜啥量撾模借助拼音熟悉生字。 2痹俅巫雜啥量撾模從課文中圈誕生字，把生字多讀幾遍。 3狽中榧觳檣字讀音，全班訂正。 4斃讀課文，要求讀得正確。 5敝噶名同學(xué)分別讀句子，檢查是否讀得正確。 6碧課文錄音。想一想：課文講了

5、什么？（不要求同學(xué)說(shuō)得很全面） 初讀課文的環(huán)節(jié)應(yīng)留意讓同學(xué)充分地讀，其目的是：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音；（2）把課文讀正確；（3）大致知道課文講了什么；（4）在反復(fù)的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)中，充分感知語(yǔ)言文字材料。 （二）再讀課文 1倍戀諞瘓洌引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際想象下雪時(shí)地上白了、樹(shù)上白了、房子上也白了的情景。（有的南方孩子可能沒(méi)見(jiàn)過(guò)雪，老師可供應(yīng)課件或插圖）再指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)讀，讀好第一句。 2彼到雪地上來(lái)了呢？齊讀其次句。 看表現(xiàn)小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上愉快地跑來(lái)跑去的課文插圖或課件，知道雪地上來(lái)了許多“小畫(huà)家”。 怎么讀才能讀出小畫(huà)家有許多呢？同學(xué)自由練讀，同座互讀，指名讀。 3閉餉炊嗟幕家，他

6、們畫(huà)了什么畫(huà)呢？同學(xué)讀第三句，思索，小組溝通。 全班溝通，老師依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)板書(shū)，并在每一種動(dòng)物的下面貼上相應(yīng)的圖片。 小雞小狗小鴨小馬 “竹葉”圖“梅花”圖“楓葉”圖“月牙”圖 小動(dòng)物們畫(huà)了什么？老師引讀： 小雞畫(huà)竹葉小狗畫(huà)梅花 小鴨畫(huà)楓葉小馬畫(huà)月牙 4蔽頤瞧絞庇檬裁椿畫(huà)？這些小動(dòng)物是用什么畫(huà)畫(huà)？指名讀第四句。 出示呈現(xiàn)“小畫(huà)家”們“畫(huà)畫(huà)”（在雪地留下腳?。┑恼n文插圖或活動(dòng)課件，讓同學(xué)了解小動(dòng)物們是怎么“畫(huà)畫(huà)”的。（原來(lái)這些圖畫(huà)就是小動(dòng)物們留在雪地上的腳?。?指導(dǎo)有感情地朗讀這一句。 5痹諮乩锘畫(huà)多好玩呀，可是，有一個(gè)小伙伴沒(méi)來(lái)，它是誰(shuí)呀？ 老師讀第五句：青蛙為什么沒(méi)參與？同學(xué)讀第六句：

7、它在洞里睡著啦。 青蛙為什么在洞里睡覺(jué)呢？同學(xué)充分爭(zhēng)論并溝通。 指導(dǎo)分小組、分男女生讀出問(wèn)句和答句的不同語(yǔ)氣。 （三）朗讀、背誦 1迸淅擲識(shí)寥文。 2敝傅急乘小 3蓖瓿煽魏蟮諶題。 （四）字形教學(xué) 1背槎遼字卡片。 2毖生在已有的識(shí)字基礎(chǔ)上自由選擇識(shí)字，指導(dǎo)熟悉“”（竹字頭）。 3敝傅際樾礎(chǔ)瓿煽魏蟮詼題。 五、參考資料 冬眠某些動(dòng)物，如蛙、龜、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時(shí)候，臥在洞里不吃不動(dòng)，等到其次年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)，這就是冬眠。蛙類(lèi)是冷血?jiǎng)游?，它本身的溫度能隨著外界溫度的變化而變化。冬天外界溫度很低時(shí)，它的新陳代謝作用非常緩慢，處于休眠昏死狀態(tài)，所以雖然不吃不喝，也能夠維持生命

8、。 雪地里的小畫(huà)家教案 篇二 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)啦、梅、蛙、睡等11個(gè)生字。把握蟲(chóng)字旁和目字旁。 2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成邊讀邊思索的閱讀習(xí)慣。 3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動(dòng)物爪子（蹄）的不同外形，了解青蛙等冷血?jiǎng)游镆叩奶攸c(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程： 一、嬉戲鋪墊，揭題激趣 1、開(kāi)展畫(huà)手印的嬉戲。老師談話：小伴侶愛(ài)畫(huà)畫(huà)嗎？上課前，老師先請(qǐng)小伴侶依據(jù)要求，在白紙上畫(huà)一畫(huà)自己 的小手掌印。（共畫(huà)三幅手掌印：1、五指并攏：2、五指張開(kāi)；3、大拇指分開(kāi)，其余四指并攏。） 2、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地?。ǔ鍪狙┚皥D片）在這漂亮 的雪地

9、里來(lái)了一群小畫(huà)家。同學(xué)讀課題雪地里的小畫(huà)家。 3、鼓舞同學(xué)依據(jù)課題質(zhì)疑。（老師板書(shū)問(wèn)題概要：1、誰(shuí)？2、為什么？） 二、閱讀探究，感悟理解 1、初讀探究。 （1）同學(xué)自由朗讀課文，要求：1讀準(zhǔn)生字，讀對(duì)課文；2邊讀邊思索上述兩個(gè)問(wèn)題。 （2）讀后反饋，結(jié)合訓(xùn)練：1用有有有還有的句式說(shuō)說(shuō)雪地里的小畫(huà)家指的是誰(shuí)？（板畫(huà)動(dòng) 物圖片）2比一比，下面兩句話有什么不同。 A、雪地里來(lái)了小畫(huà)家。 B、雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。 （理解詞語(yǔ)：一群積累新詞：三五成群） 2、再讀探究。 過(guò)渡語(yǔ)：小伴侶的學(xué)習(xí)還真有效率！接下來(lái)請(qǐng)大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思索，想一想：為什么稱(chēng)這 群小動(dòng)物為小畫(huà)家？ （1）同學(xué)

10、自立閱讀，自立思索。 （2）小組合作學(xué)習(xí)，溝通個(gè)人學(xué)習(xí)成果。 （3）讀讀議議，感悟理解。 1、用由于所以的句式從不同方面說(shuō)說(shuō)為什么稱(chēng)這群小動(dòng)物為小畫(huà)家？ 2、重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo)：第三句話讀時(shí)稍快，語(yǔ)調(diào)有起伏。第四句話朗讀時(shí)突出幾步就成。 3、爭(zhēng)論一：小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨墚?huà)出不同的畫(huà)面呢？（同學(xué)聯(lián)系課前嬉戲說(shuō)一說(shuō)，然后完成文后練習(xí)讀讀連連。） 4、爭(zhēng)論二：為什么小青蛙不參與畫(huà)畫(huà)呢？在同學(xué)爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。 冬天到了，天氣寒冷。有些動(dòng)物為了保持體內(nèi)溫度，開(kāi)頭了長(zhǎng)時(shí)間睡覺(jué)，這就是動(dòng)物的冬眠。常見(jiàn)冬眠的動(dòng)物 有：青蛙、蛇、狗熊 三、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)生字。 1、引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)閱讀課文時(shí)應(yīng)邊讀

11、邊思索。 2、教同學(xué)字。 1讀對(duì)生字； 2記一記蛙、睡； 3比一比，口頭組詞： 月（）兒（）同（）我（）力（） 用（）幾（）洞（）成（）為（） 四、教學(xué)板書(shū) 雪地里的小畫(huà)家 誰(shuí)？ 為什么？ 小雞圖 竹葉(圖) 小狗圖 梅花(圖) 小鴨圖 楓葉(圖) 小馬圖 月牙(圖) 雪地里的小畫(huà)家教案 篇三 目標(biāo)設(shè)計(jì)： 1、熟悉十一個(gè)字，熟悉兩個(gè)偏旁。“蟲(chóng)、目”。 2、正確流利地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，知道文中四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同外形及青蛙冬眠的特點(diǎn)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 目標(biāo)1、2、3。 教具預(yù)備: 生字卡片 課件 自制圖片。 教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。 1、故事引入（在一座森林里，住著一群

12、小運(yùn)動(dòng)，一天早晨，這群小動(dòng)物又約好出去玩，小狗最性急，它首先跑出屋子，?。∥萃獾木吧研」敷@呆了，“汪、汪、汪”聽(tīng)到叫聲，伙伴都跑出來(lái)看，哇，下雪啦、下雪啦！孩子們你們想知道這群小動(dòng)物會(huì)在雪地干什么嗎？）今日我們學(xué)習(xí) 17課“雪地里的小畫(huà)家”。（出示課題，齊讀課題） 2、設(shè)置懸念：讀了課題，你想知道什么？（1雪地里的小畫(huà)家指誰(shuí)？2它們用什么畫(huà)畫(huà)？3它們畫(huà)了什么？） 二、初讀課文，認(rèn)讀生字。 1、同學(xué)看拼音試讀課文，用鉛筆圈出本課生字，記住字音。 2、（出示生字卡片）認(rèn)讀生字娃娃。 3、（出示課件）同學(xué)對(duì)比課件檢查生字是否圈正確。 4、復(fù)習(xí)識(shí)字方法，前后課同學(xué)溝通怎樣識(shí)記本課生字。 5、出示課件

13、，全班溝通識(shí)記生字方法。齊讀生字。 6、嬉戲“摘花”。（將自己喜愛(ài)的生字熟悉。） 三、圖文結(jié)合、講讀課文。 1、（出示課件，課文第一句）師問(wèn)：孩子們，下雪了，看到這樣美的雪景，你的心情怎樣？（生答：興奮）用興奮的語(yǔ)氣齊讀第一句。 2、（出示課件其次句）雪地里小畫(huà)家指的誰(shuí)？（生答，老師同時(shí)在黑板上貼出四種動(dòng)物的圖片） 3、教導(dǎo)理解“一群”的意思。（出示課件）一只鴨能稱(chēng)一群鴨嗎？?jī)芍荒?？（生答）。小結(jié)：三個(gè)以上才能稱(chēng)為“一群” 4、觀看課件，同學(xué)溝通“這些小畫(huà)家分別畫(huà)了什么？（生答）老師相機(jī)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)。大家齊讀第三句。 5、（出示課件第四句）齊讀第四句，師問(wèn)：為什么說(shuō)“不用顏料步用筆，幾步就成一幅

14、畫(huà)?！?它們是怎樣畫(huà)畫(huà)的？（觀看課件）2指名說(shuō)。（例：我觀察小雞在雪地走過(guò)，留下的腳印像竹葉。）練習(xí)說(shuō)話：（ ）在雪地走過(guò)，留下的腳印像（ ）。引讀第四句：哦，原來(lái)它們是這樣畫(huà)畫(huà)的，難怪課文說(shuō)“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)?！?6、齊讀第一至四句。師問(wèn)：“青蛙為什么沒(méi)參與？”（生答） 老師介紹“冬眠”：狗熊、青蛙、蛇等動(dòng)物在冬天為了保持自己的體溫，不吃不喝這種現(xiàn)象叫冬眠。 四、回歸整體，熟讀成誦。 1、齊讀課文。 2、指導(dǎo)背誦（出示課件） 下雪啦、（ ）！ 小雞畫(huà)（ ），小狗畫(huà)（ ）， 小鴨畫(huà)（ ），小馬畫(huà)（ ）。 不用顏料不用筆， （ ） 青蛙為什么沒(méi)參與 ？ 他在（ ）。 五、擴(kuò)展學(xué)用，

15、還有哪些動(dòng)物會(huì)來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)？ 可能還有誰(shuí)在冬眠？ 六、總結(jié) 孩子們，今日我們知道了小雞、小狗、小鴨和小馬這四位小畫(huà)家用自己的腳丫在雪地里畫(huà)出漂亮的畫(huà)。他們真是了不起的小畫(huà)家。老師信任，小伴侶們你們也是了不起的畫(huà)家，請(qǐng)你們回去后可以光著腳丫到沙地上去踩一踩，看看你們的腳丫能畫(huà)出什么畫(huà)。 雪地里的小畫(huà)家教案 篇四 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟識(shí)11個(gè)生字，會(huì)用“幾，用，魚(yú)”3個(gè)字。熟識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。 2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及田雞冬眠的特點(diǎn)。 課前預(yù)備： 1、小雞，小鴨，小狗，小馬，竹葉，月牙，梅花，楓葉的圖畫(huà)。

16、 2、生字卡片。 3、小黑板，錄音機(jī)，磁帶 教學(xué)過(guò)程： 1、情境創(chuàng)設(shè)，引進(jìn)課題。 師：同學(xué)們，昨天晚上動(dòng)物王國(guó)下了好大好大一場(chǎng)雪，早晨打開(kāi)門(mén)一瞧，大地一片銀白，就象蓋了一床厚厚的棉被，小樹(shù)也穿上熱和的白棉襖。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在熱和的小屋子里睡覺(jué)呢，可是有四個(gè)淘氣的小家伙，一聽(tīng)說(shuō)老師今日要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊?lái)，沒(méi)有方法老師只好把它們帶來(lái)了，瞧，同學(xué)們你們熟識(shí)它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬） 生：小雞，小鴨，小狗，小馬。 師：小馬還給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)生字（出示：馬），你們熟識(shí)它嗎？ 生：認(rèn)讀馬 師：對(duì)了，路上，它們還悄悄告知我，它們可不是一般的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫(huà)家，這

17、究竟是怎么回事呢？今日就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。（板書(shū)課題）（熟識(shí)“雪”） 2、初讀課文，識(shí)記字形。 請(qǐng)同學(xué)們和老師一起觀賞配樂(lè)朗讀。 師：這首童謠好聽(tīng)嗎？想把童謠讀好要先把不懂的字讀懂。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀童謠，把不熟識(shí)的字和生字畫(huà)出來(lái)。 師：遇到不熟識(shí)的字怎么辦？（問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、讀拼音、上下文猜字、看查字表） 師：這些都是學(xué)習(xí)的好方法。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方法學(xué)習(xí)你不懂的字。 師：大家把不懂的字弄懂了嗎？老師考考大家： （1）齊讀認(rèn)字表中的字。 （2）檢查生字，自主識(shí)字。 師：出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？ 生：目字旁，指眼睛。 師：右邊是垂，眼皮垂下來(lái)就要睡著了，記住了嗎？

18、 師：在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字？你是怎么記住的？誰(shuí)情愿當(dāng)小老師來(lái)教教大家？ 生：田雞的“蛙”。田雞是動(dòng)物，有蟲(chóng)字旁，右邊是兩個(gè)土。 生：“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。 生：“梅”是木字旁加每天的每。 3、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。 師：細(xì)心的小伴侶讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)覺(jué)一個(gè)希奇的符號(hào)？（出示：?。?生：感嘆號(hào)。 師：真聰慧，你情愿領(lǐng)著大家一起來(lái)熟識(shí)它嗎？ 生：齊讀。 師：感嘆號(hào)是問(wèn)號(hào)和句號(hào)的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家庭里的又一名成員，也標(biāo)志一句話的結(jié)束。聰慧的小伴侶數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？ 生：六句。 師：熟識(shí)了感嘆號(hào)，那么感嘆號(hào)該怎么讀聽(tīng)老師讀。（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情） 生仿讀（你們能把驚喜興奮的心

19、情，用朗讀告知大家嗎？）（板書(shū)“誰(shuí)？”） .師：這時(shí)雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，這一群小畫(huà)家指的是誰(shuí)呀？ 生：小雞，小鴨，小狗，小馬。 （請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上按挨次指出動(dòng)物圖片上的動(dòng)物名稱(chēng)。） 師：哪個(gè)聰慧的小伴侶能用“有有有還有”的句式說(shuō)說(shuō)雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)？ 師：小畫(huà)家們分別畫(huà)了些什么？課文中是怎樣連起來(lái)說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三句。 生讀第三句 師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰(shuí)能認(rèn)出它們是誰(shuí)畫(huà)的畫(huà)？（出示圖片：四種腳?。?四位同學(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖 師：你們能不能按自己貼的圖說(shuō)一句話？ 生：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。 師：它們?yōu)槭裁茨墚?huà)出那么美麗的圖畫(huà)呢？（板書(shū)“為什么？”）

20、生：由于小動(dòng)物爪子形狀就很好看，所以畫(huà)出來(lái)的畫(huà)就很美麗。 師：這些小動(dòng)物還能畫(huà)別的嗎？ （同學(xué)說(shuō)：不能，由于它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳?。?。 師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫(huà)，怎么沒(méi)有觀察田雞兄弟呀？它到哪往了？ 生：睡覺(jué)往啦。 師：那我們往叫醒它吧，讓它出來(lái)畫(huà)畫(huà)？ 生：不行，田雞冬眠了。 生：田雞怕冷，不能出來(lái)。 在同學(xué)爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。（小黑板） 師：冬天到了，天氣嚴(yán)冷。有些動(dòng)物為了保持體內(nèi)溫度，開(kāi)頭了長(zhǎng)時(shí)間“睡覺(jué)”，這就是動(dòng)物的冬眠。常見(jiàn)冬眠的動(dòng)物有：田雞、蛇、狗熊 師：田雞是益蟲(chóng)，小伴侶們請(qǐng)不要打擾它，讓它好好睡覺(jué)吧，等到明年睡醒后，它還

21、會(huì)幫我們捉害蟲(chóng)。 師生互讀5，6句，同桌互讀。 4、朗讀全文 5、指導(dǎo)背誦 6、鞏固溫習(xí)生字，完成文后練習(xí)“讀讀連連”。 7、總結(jié)，課外實(shí)踐 今日這節(jié)課上，我們熟識(shí)了4位雪地里的小畫(huà)家，實(shí)在呀，每一種小動(dòng)物都是一位小畫(huà)家，今日放學(xué)后，觀看你喜愛(ài)的一種小動(dòng)物，看看它會(huì)畫(huà)什么？還有哪些小動(dòng)物和田雞兄弟一樣冬眠？下節(jié)課上課前把你觀看到的講給其他同學(xué)聽(tīng)好嗎？ 教學(xué)板書(shū)： 雪地里的小畫(huà)家 誰(shuí)？為什么？ 小雞圖竹葉(圖) 小狗圖梅花(圖) 小鴨圖楓葉(圖) 小馬圖月牙(圖) 雪地里的小畫(huà)家教案 篇五 一、教學(xué)要求 學(xué)會(huì)7個(gè)生字，熟悉1個(gè)偏旁。 2、會(huì)認(rèn)9個(gè)字。 3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀

22、課文知道四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。 二、教材說(shuō)明 本課是一篇韻文，講的是一群“小畫(huà)家”在雪地上畫(huà)畫(huà)的事。詩(shī)句節(jié)奏鮮亮，音調(diào)和諧?！靶‘?huà)家”，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫(huà)畫(huà)”，就是它們?cè)诤窈竦难┑厣狭粝履_印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說(shuō)明它們的腳趾外形不同。青蛙沒(méi)有參與“畫(huà)畫(huà)”，說(shuō)明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。 三、教學(xué)建議 （一）教學(xué)預(yù)備 布置同學(xué)收集竹葉、梅花、楓葉的圖畫(huà)或?qū)嵨?；觀看小雞、小鴨、小狗、小馬的爪（蹄），看看他們的腳印是什么樣的。 預(yù)備本課的生字詞語(yǔ)卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。預(yù)備竹葉、梅花、楓葉的圖片或?qū)嵨铩?（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué) 學(xué)

23、習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“馬、用、筆、加”和要求會(huì)認(rèn)的字“楓、參、睡”的音。 隨生字“筆”的學(xué)習(xí)，熟悉偏旁“”（竹字頭）。 指導(dǎo)寫(xiě)字。利用已學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和偏旁識(shí)記字形，認(rèn)真觀看字在田字格里的位置。留意以下筆畫(huà)的寫(xiě)法：“用”字中間的兩橫與左右兩邊的撇和豎相離不相接；“筆”字中“”（竹字頭）的其次筆是“”（橫）。 （三）朗讀、背誦指導(dǎo) 這是一篇富有兒童情趣的詩(shī)歌。朗讀時(shí)，要激發(fā)同學(xué)的情趣，帶著童趣讀出味道來(lái)?？勺屚瑢W(xué)邊讀邊看圖，或看多媒體課件，初步了解詩(shī)句的意思，再讀正確、讀流利?！跋卵├?，下雪啦！”是兒童看到下雪時(shí)興奮心情的自然流露，可讓同學(xué)聯(lián)系生活閱歷體會(huì)，然后通過(guò)范讀或錄音，指導(dǎo)同學(xué)讀好這個(gè)句

24、子。中間兩句描寫(xiě)的是小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上愉快地跑來(lái)跑去，留下一串串“竹葉”“梅花”“楓葉”和“月牙”。這些“小畫(huà)家”“畫(huà)”了一幅非常美的雪地“畫(huà)”，所以要讀得輕快些?？梢酝ㄟ^(guò)范讀，讓同學(xué)仿照著讀出輕愉快潑的語(yǔ)氣。最終兩句要讀出問(wèn)句和答句的不同語(yǔ)氣。 在同學(xué)充分讀的基礎(chǔ)上，可借助圖背誦課文。背誦要在課內(nèi)進(jìn)行。 （四）練習(xí)提示 第三題的目的是復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，鞏固生字詞。有兩排圖，每幅圖都有對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。下面一排，分別是動(dòng)物的腳印以及與之相對(duì)應(yīng)的詞，可讓同學(xué)先看圖，再讀圖下面的詞語(yǔ)，然后找準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物和腳印，用線連起來(lái)。 （五）課時(shí)支配 教學(xué)本課可用2課時(shí)。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 （一）初讀課文

25、 1、自由讀課文，借助拼音熟悉生字。 2、再次自由讀課文，從課文中圈誕生字，把生字多讀幾遍。 3、分小組檢查生字讀音，全班訂正。 4、小聲讀課文，要求讀得正確。 5、指六名同學(xué)分別讀句子，檢查是否讀得正確。 6、聽(tīng)課文錄音。想一想：課文講了什么？（不要求同學(xué)說(shuō)得很全面） 初讀課文的環(huán)節(jié)應(yīng)留意讓同學(xué)充分地讀，其目的是：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音；（2）把課文讀正確；（3）大致知道課文講了什么；（4）在反復(fù)的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)中，充分感知語(yǔ)言文字材料。 （二）再讀課文 1、讀第一句，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際想象下雪時(shí)地上白了、樹(shù)上白了、房子上也白了的情景。（有的南方孩子可能沒(méi)見(jiàn)過(guò)雪，老師可供應(yīng)課件或插圖）再指導(dǎo)

26、同學(xué)反復(fù)讀，讀好第一句。 2、誰(shuí)到雪地上來(lái)了呢？齊讀其次句。 看表現(xiàn)小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上愉快地跑來(lái)跑去的課文插圖或課件，知道雪地上來(lái)了許多“小畫(huà)家”。 怎么讀才能讀出小畫(huà)家有許多呢？同學(xué)自由練讀，同座互讀，指名讀。 3、這么多的畫(huà)家，他們畫(huà)了什么畫(huà)呢？同學(xué)讀第三句，思索，小組溝通。 全班溝通，老師依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)板書(shū)，并在每一種動(dòng)物的下面貼上相應(yīng)的圖片。 小雞小狗小鴨小馬 “竹葉”圖“梅花”圖“楓葉”圖“月牙”圖 小動(dòng)物們畫(huà)了什么？老師引讀： 小雞畫(huà)竹葉小狗畫(huà)梅花 小鴨畫(huà)楓葉小馬畫(huà)月牙 4、我們平常用什么畫(huà)畫(huà)？這些小動(dòng)物是用什么畫(huà)畫(huà)？指名讀第四句。 出示呈現(xiàn)“小畫(huà)家”們“畫(huà)畫(huà)”（在

27、雪地留下腳?。┑恼n文插圖或活動(dòng)課件，讓同學(xué)了解小動(dòng)物們是怎么“畫(huà)畫(huà)”的。（原來(lái)這些圖畫(huà)就是小動(dòng)物們留在雪地上的腳?。?指導(dǎo)有感情地朗讀這一句。 5、在雪地里畫(huà)畫(huà)多好玩呀，可是，有一個(gè)小伙伴沒(méi)來(lái)，它是誰(shuí)呀？ 老師讀第五句：青蛙為什么沒(méi)參與？同學(xué)讀第六句：它在洞里睡著啦。 青蛙為什么在洞里睡覺(jué)呢？同學(xué)充分爭(zhēng)論并溝通。 指導(dǎo)分小組、分男女生讀出問(wèn)句和答句的不同語(yǔ)氣。 （三）朗讀、背誦 1、配樂(lè)朗讀全文。 2、指導(dǎo)背誦。 3、完成課后第三題。 （四）字形教學(xué) 1、抽讀生字卡片。 2、同學(xué)在已有的識(shí)字基礎(chǔ)上自由選擇識(shí)字，指導(dǎo)熟悉“xx”（竹字頭）。 3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。完成課后其次題。 （王琳） 五、參考資料

28、 冬眠某些動(dòng)物，如蛙、龜、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時(shí)候，臥在洞里不吃不動(dòng)，等到其次年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)，這就是冬眠。蛙類(lèi)是冷血?jiǎng)游铮旧淼臏囟饶茈S著外界溫度的變化而變化。冬天外界溫度很低時(shí)，它的新陳代謝作用非常緩慢，處于休眠昏死狀態(tài)，所以雖然不吃不喝，也能夠維持生命。 雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設(shè)計(jì) 篇六 教學(xué)目標(biāo)： 1熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)幾，用，魚(yú)3個(gè)字。熟悉兩個(gè)偏旁蟲(chóng)，目 。 2正確流利地朗讀課文。背誦課文。 3了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、理解課文知道小雞，小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同外形和青

29、蛙冬眠的特點(diǎn)。 2、理解課文第三句話（小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙）。 教學(xué)預(yù)備：生字詞卡片，小動(dòng)物及其腳印的卡片，雪花生字卡片等。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話、揭題 1、冬天已經(jīng)到了，小伴侶最喜愛(ài)下雪了。能說(shuō)說(shuō)雪天你會(huì)玩些什么嗎？（堆雪人、打雪仗。下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會(huì)留下一串的腳印。） 2、老師請(qǐng)來(lái)的一群小畫(huà)家也來(lái)到了雪地里。（出示課題） 指名讀。 指導(dǎo)：你把這個(gè)的讀得又輕、又短，真好聽(tīng)。誰(shuí)也想讀？ 老師覺(jué)得你把小畫(huà)家讀得很清晰，你肯定知道什么樣的人叫做畫(huà)家吧？（畫(huà)畫(huà)本事很大的人。） 3、小伴侶一起來(lái)讀課題。 二、自由朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。 雪地里的小畫(huà)家說(shuō)

30、的是誰(shuí)呢？它們畫(huà)的畫(huà)是什么樣呢？這是篇好玩的課文。我們來(lái)讀一讀課文。 1、讀課文要求：把課文讀正確，讀通順，遇到生字圈出來(lái)多讀幾遍。你還可以劃劃小畫(huà)家名字。 有的小伴侶讀了好幾遍了。讓我來(lái)看看你們的收獲大不大。 2、誰(shuí)來(lái)認(rèn)認(rèn)這些生字伴侶？成、洞、用 在讀這幾個(gè)字時(shí)，你有什么發(fā)覺(jué)嗎？（后鼻音）誰(shuí)也會(huì)讀？ 我們來(lái)開(kāi)一列小火車(chē)吧。齊讀。 3、指導(dǎo)寫(xiě)法。這個(gè)用字你認(rèn)為可以怎么記？ 看老師來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。小伴侶在田字格里找到這個(gè)用字，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（提示書(shū)寫(xiě)姿式） 4、讀了課文，現(xiàn)在你知道老師請(qǐng)來(lái)的小畫(huà)家是誰(shuí)了吧！ 雪地里來(lái)了誰(shuí)？圖：小雞、小狗、小鴨、小馬。 老師把它們的名字寫(xiě)在旁邊，請(qǐng)你親親熱熱地喊喊他們的名

31、字吧?。ò鍟?shū)） 那你能用一句話把這些小畫(huà)家都說(shuō)出來(lái)嗎？ 三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀 1、學(xué)習(xí)第1句。 是啊，下雪后，引來(lái)了這么多的小動(dòng)物。小伴侶觀察了雪花飄飄，你會(huì)怎么說(shuō)？ 同學(xué)：好大的雪啊?？靵?lái)看，下雪啦。下雪啦，下雪啦 A、老師看出你很興奮。你很喜愛(ài)下雪，下雪啦，多好玩，多歡樂(lè)??！這就是課文里的第一句話。（出示：下雪啦，下雪啦?。?B、老師也很喜愛(ài)下雪，想來(lái)讀讀這個(gè)句子。 C、誰(shuí)想跟老師來(lái)比一比？誰(shuí)能讓雪下得再大點(diǎn)。誰(shuí)能把這個(gè)好消息告知全部的伴侶。 D、讓我們把歡樂(lè)傳到四周八方，讓全部的人來(lái)共享！一起讀！ 2、學(xué)習(xí)第3句。 （1）雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。我們?nèi)タ纯催@群小畫(huà)家畫(huà)的都是什么呀？ 竹葉

32、：你說(shuō)說(shuō)竹葉是什么樣的？綠綠的，頭上尖尖的。你把這個(gè)詞兒讀得真好聽(tīng)，這張卡片請(qǐng)你來(lái)保管。 梅花：你見(jiàn)梅花嗎？是什么樣兒的？五瓣，芳香，很美麗。你能讀好這個(gè)詞嗎？請(qǐng)同學(xué)保管卡片。 楓葉：老師把楓葉帶來(lái)了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子？像手掌，有幾個(gè)尖尖的角。請(qǐng)同學(xué)保管卡片。 月牙，小畫(huà)家還畫(huà)了什么？（月牙）平常月亮有圓有彎，月牙呀就是彎彎的月亮。小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，讀讀這個(gè)詞兒吧。你讀得月牙最美，這張卡片由你來(lái)保管。 （2）現(xiàn)在，我們知道了這群不家在雪地里畫(huà)了不同的畫(huà)。請(qǐng)拿到畫(huà)的小伴侶把畫(huà)送還給小畫(huà)家。同學(xué)把圖貼在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物旁。為什么這樣擺？ （相機(jī)看動(dòng)物的腳印，可貼在黑板上） 小雞的爪子尖尖的，它在雪地里一踩，

33、就留下了像竹葉一樣的腳印。 那你呢？ （3）現(xiàn)在，我們不看課文，看看黑板上的圖畫(huà)，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家畫(huà)了什么？誰(shuí)能用（）畫(huà)（ ）來(lái)說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。 齊讀，小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱馨√?，身后留下了一串串腳印，畫(huà)出了漂亮的圖畫(huà)，心里多快樂(lè)啊！我們一齊讀：小雞畫(huà) 3、第 4句： （1）這群小畫(huà)家畫(huà)了這么美的圖，連顏料和筆都沒(méi)有用。沒(méi)有用這個(gè)意思課文中哪個(gè)詞告知我們了？不用。 （2）誰(shuí)把第4句話來(lái)讀讀？不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。 a、他們不用顏料不用筆就能畫(huà)畫(huà)，真了不起。誰(shuí)再來(lái)夸夸他們，讀好這句話。 b、幾步就成了一幅畫(huà)，多了不起啊！誰(shuí)也想讀？ c、小伴侶一起來(lái)夸夸他們，讀。 4、學(xué)習(xí)5、6句 過(guò)

34、渡：雪地里真喧鬧，可是他們還有個(gè)好伴侶卻沒(méi)參與，是誰(shuí)呢？看圖。 （1）板書(shū)：青蛙 青蛙為什么沒(méi)參與？ （2）冬眠：有些動(dòng)物冬天怕冷，就臥到洞里不吃不動(dòng)，整整一個(gè)冬天。其次年春天才出來(lái)活動(dòng)，這就是冬眠。你還知道哪些小動(dòng)物要冬眠嗎？ （3）小伴侶知道青蛙是人類(lèi)的好伴侶，明年還要捉害蟲(chóng)呢！所以我們小聲點(diǎn)，別吵醒它，誰(shuí)想讀一讀這句話（第6句）？ 指名讀。你真是它的好伴侶，聲音這么輕，假如能加上動(dòng)作就更好了。誰(shuí)還想試試？師引讀。 （4）下面我們男女小伴侶來(lái)競(jìng)賽，男小伴侶來(lái)問(wèn)，女小伴侶答。 問(wèn)的時(shí)候語(yǔ)氣假如再?gòu)?qiáng)些，答的時(shí)候聲音再輕些，那會(huì)怎樣？女問(wèn)男答。 （5）齊問(wèn)齊答。 四、總結(jié)，指導(dǎo)背誦 1、這首課文

35、多有意思呀，讓我們連起來(lái)讀一讀。 2、咱們把它記在心里，送給你喜愛(ài)的人，好嗎？你還可以站起來(lái)背，加上動(dòng)作背，預(yù)備好了嗎？齊背。 3、誰(shuí)已經(jīng)登記來(lái)了，表演背誦。 五、摘字嬉戲。 小伴侶背誦的課文真好聽(tīng)！那么，課文里的生字伴侶，你都熟悉了嗎？（出示雪花生字卡片） 1、自由練讀11個(gè)生字。不會(huì)讀的可向小伴侶請(qǐng)教。 2、嬉戲:摘雪花。 課后反思： 在這節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)反復(fù)朗讀課文，不去理性地講解內(nèi)容，不支離破裂肢解課文地去弄清詞句意思。 低段的孩子由于年齡小，留意力集中時(shí)間有限。我制作了各種動(dòng)物卡片和圖片，用直觀的事物去喚起孩子的留意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。復(fù)習(xí)鞏固生字時(shí)，利用雪花生字

36、卡，調(diào)動(dòng)了認(rèn)字的樂(lè)觀性。識(shí)字是低段語(yǔ)文教學(xué)最困難的任務(wù)。識(shí)字的方法很有多，得讓孩子有愛(ài)好，否則這么多的生字記憶就成了特別枯燥的任務(wù)，效果肯定不抱負(fù)。 而這節(jié)課留給我最大的思索是：怎樣在語(yǔ)文課中讓孩子有滋有味地、一遍一遍地讀書(shū)？指導(dǎo)朗讀時(shí)，南方的同學(xué)沒(méi)有下雪生活閱歷，都說(shuō)下雪了心里很快樂(lè)。但在朗讀時(shí)卻很少有孩子表現(xiàn)出了那種喜悅，好像有點(diǎn)束縛?？隙ㄒ尯⒆佑凶逃形兜匾槐楸榈刈x書(shū)！這句話，我會(huì)在今后的教學(xué)中時(shí)刻提示自己，愛(ài)護(hù)好同學(xué)朗讀的愛(ài)好。 雪地里的小畫(huà)家教案 篇七 【背景學(xué)問(wèn)】 雪地里的小畫(huà)家是一首融兒童情趣與科普學(xué)問(wèn)為一體的兒童詩(shī)。 兒童詩(shī)一般具有以下特點(diǎn)： 、具有濃郁的兒童情趣。具有濃郁的兒

37、童情趣是兒童詩(shī)有別于成人詩(shī)的最顯著的藝術(shù)特征，這首詩(shī)的程宏明是一個(gè)成人，但他仍是站在兒童的立場(chǎng)去描寫(xiě)生活。 、具有鮮亮的形象性。為了與兒童以形象思維為主的思維方法相適應(yīng)，這首詩(shī)就采納擬人的手法，運(yùn)用形象的比方，依據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳印的外形特征，因此這篇課文非常符合語(yǔ)文新課標(biāo)第四條教材編寫(xiě)建議：“選文要親密聯(lián)系同學(xué)的閱歷世界和想像世界，有助于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和創(chuàng)新精神?！?、具有美麗的語(yǔ)言和流暢的韻律。這是由兩方面的要求打算的；一是兒童詩(shī)語(yǔ)言的表達(dá)需要，即它必需是詩(shī)的語(yǔ)言；二是兒童詩(shī)還擔(dān)當(dāng)著語(yǔ)言訓(xùn)練的任務(wù)，即它必需規(guī)范、得體。雪地里的小畫(huà)家文質(zhì)美麗，難易適度，適合同學(xué)學(xué)習(xí)

38、。 【學(xué)情分析】 、這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文，以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，敘述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的故事，同學(xué)一般比較喜愛(ài)讀。 、識(shí)字教學(xué)是低班級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。這篇課文中的生字大部分都是“高頻字”，例如“啦、用、幾、為、加”等字，同學(xué)在生活中可能都接觸過(guò)，“認(rèn)讀障礙”不大，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中肯定要防止“識(shí)字教學(xué)零起點(diǎn)”現(xiàn)象的發(fā)生，即預(yù)先假設(shè)全部同學(xué)都不熟悉這些字，要求全部同學(xué)統(tǒng)一經(jīng)受老師設(shè)計(jì)的“識(shí)字步驟”。 、在內(nèi)容方面，由于低班級(jí)同學(xué)以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物同學(xué)雖然熟知，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系好像還有一段思維的距離，因此老師應(yīng)奇妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo)

39、。 【教學(xué)理念】 、實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)性學(xué)問(wèn)向體驗(yàn)性學(xué)問(wèn)的重心轉(zhuǎn)移：新課程強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，本課的教學(xué)就是要強(qiáng)調(diào)通過(guò)圖畫(huà)、表演、想像、朗讀等多種形式增加同學(xué)體驗(yàn)的頻度，加深同學(xué)體驗(yàn)的深度。尤其要強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)通過(guò)“朗讀”這種語(yǔ)文形式加深理解和體驗(yàn)，讓同學(xué)在朗讀中，在與文本的直接接觸中有所感悟和思索，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。 、實(shí)現(xiàn)內(nèi)容性學(xué)問(wèn)向方法性學(xué)問(wèn)的重心轉(zhuǎn)移：“新課程標(biāo)”明顯提升了“過(guò)程與方法”的地位。本課的教學(xué)志在讓同學(xué)在盡情的朗讀中體會(huì)“雪地里的小畫(huà)家”的喜悅；通過(guò)“觀看”等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫(huà)”；通過(guò)“查閱資料、爭(zhēng)論”了解動(dòng)物冬

40、眠狀況和冬天更多的特點(diǎn)。后面的結(jié)果當(dāng)然要緊，但“朗讀、觀看、爭(zhēng)論、查閱資料”等得出結(jié)果的方法和過(guò)程更是凸現(xiàn)在我們的教學(xué)視野之內(nèi)。 、實(shí)現(xiàn)學(xué)科性學(xué)問(wèn)向綜合性學(xué)問(wèn)的重心轉(zhuǎn)移：新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)力量的整體進(jìn)展、語(yǔ)文課程和其它課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。本課的教學(xué)鼓舞同學(xué)提出“真實(shí)”的問(wèn)題，讓同學(xué)帶著問(wèn)題有目的地收集資料，到大自然中觀看，進(jìn)行爭(zhēng)論。 【教學(xué)目標(biāo)】 、學(xué)問(wèn)與技能：熟悉個(gè)生字以及“蟲(chóng)、目”這個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”個(gè)字，理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同外形以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。 、過(guò)程與方法：在盡情的朗讀中

41、體會(huì)“雪地里的小畫(huà)家”的喜悅；通過(guò)“觀看”等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫(huà)”；通過(guò)“查閱資料、爭(zhēng)論”了解動(dòng)物冬眠狀況和冬天更多的特點(diǎn)。 、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜愛(ài)這種朗朗上口的兒童文學(xué)作品，情愿主動(dòng)背誦；憧憬冬天，有一種要發(fā)覺(jué)冬天更多隱秘的迫切愿望，渴望到大雪紛飛的冬天，到雪地上去盡情地玩耍、玩耍。 教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)有語(yǔ)氣地朗讀課文，激發(fā)同學(xué)對(duì)自然美的觀賞。 教學(xué)難點(diǎn)： 讓同學(xué)在讀中感悟，在語(yǔ)文實(shí)踐中培育同學(xué)的觀看、說(shuō)話和思維力量。 教具、學(xué)具預(yù)備： 生詞卡片、教學(xué)課件。 教學(xué)過(guò)程： 【教學(xué)精彩片段設(shè)計(jì)】 一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。 1、同學(xué)背兒歌四季。 2、同學(xué)觀賞

42、漂亮的雪景。 3、同學(xué)們，看著這雪景，你們的心情是什么樣的？你最想干什么？有一群小畫(huà)家，看著這漂亮的雪地，興奮地畫(huà)起畫(huà)來(lái)。他們是誰(shuí)？都畫(huà)了些什么？想知道嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)課文雪地里的小畫(huà)家。（板書(shū)課題） 二、初讀課文，識(shí)記生字。 1、看拼音讀課文，用鉛筆畫(huà)出本課生字，拼讀三遍。 2、同學(xué)溝通自己熟悉的生字，老師做恰當(dāng)點(diǎn)播、引導(dǎo)。 3、再看拼音讀幾遍課文，要求記住生字字音，把句子讀連貫。 4、數(shù)數(shù)課文一共有幾句話。指名分句讀課文。 5、同學(xué)齊讀課文。 三、講讀課文，理解內(nèi)容。 1、學(xué)習(xí)其次句。 （1）雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)？ 雪地里的小畫(huà)家有（）、有（）、有（）還有（）。 雪地里的小畫(huà)家有（）、（

43、）、（）和（）。 （2)理解“一群”。 2、學(xué)習(xí)第三句。 （1）這一群小畫(huà)家分別畫(huà)了什么？在書(shū)上用“”畫(huà)出來(lái)。 （2）指名讀一讀。 （3）你知道了誰(shuí)畫(huà)了什么嗎？（老師隨機(jī)播放課件）看圖：竹葉、雞爪。同學(xué)用“由于所以”說(shuō)句子。由于小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫(huà)竹葉。 （其他三個(gè)同上。） （4）指導(dǎo)讀第三句。 3、學(xué)習(xí)第四句。 （1）讀句子。 （2）我們畫(huà)畫(huà)用什么？ （3）小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)用什么呢？（課件演示）指名說(shuō)你看到了什么。 小結(jié)：的確，這些小動(dòng)物們可真有本事，不用顏料不用筆，只用它們的爪子或蹄子或腳掌在雪地上走幾步，就能畫(huà)出這么美麗的畫(huà)，怪不得把它們稱(chēng)為“雪地里的小畫(huà)家”。 （4）指導(dǎo)讀句子。

44、4、學(xué)習(xí)第五、六句。 （1）讀句子。 （2）學(xué)習(xí)“參與”。 （3）同學(xué)溝通冬眠學(xué)問(wèn)。（課件） （4）指導(dǎo)讀最終兩句。 四、回歸整體，熟讀成誦。 1、齊讀課文。 2、借助插圖或板書(shū)，自由背誦。 3、指名背誦。 五、進(jìn)行制造思維訓(xùn)練。 1、除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì)有誰(shuí)也會(huì)來(lái)雪地里畫(huà)畫(huà)呢？畫(huà)什么？ 2 。你可以學(xué)習(xí)本課，也來(lái)編兒歌。（提示畫(huà) 畫(huà) 畫(huà) ）也可以把它們畫(huà)的畫(huà)畫(huà)下來(lái)。 3、作品展現(xiàn)。 六、總結(jié)全文，拓展延長(zhǎng)。 想想學(xué)習(xí)這篇課文之后，你增加了哪些學(xué)問(wèn)？ 板書(shū)設(shè)計(jì): 雪地里的小畫(huà)家 小雞 小鴨 小狗 小馬 竹葉 楓葉 梅花 月牙 附：同學(xué)仿寫(xiě)作品 仿寫(xiě)一： 下雪啦，下雪啦！ 雪地里來(lái)了一群

45、下畫(huà)家。 企鵝畫(huà)樹(shù)葉， 松鼠畫(huà)小花， 熊貓畫(huà)扇子， 小狼畫(huà)梅花。 不用顏料不用筆， 幾步就成一幅畫(huà)。 小刺猬怎么沒(méi)參與？ 他在洞里睡覺(jué)了。 仿寫(xiě)二： 下雪了， 下雪了， 雪地來(lái)了一群小畫(huà)家。 小兔畫(huà)小花， 小貓小牛棉花， 小牛畫(huà)月牙， 大象畫(huà)圓盤(pán)。 不用預(yù)料不用筆， 幾步就成一副畫(huà)。 小熊為什么沒(méi)參與？ 他在洞里睡著啦。 仿寫(xiě)三： 下雪了，下雪了 雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家， 小雞畫(huà)竹葉，小馬畫(huà)月牙， 小猴畫(huà)手印，大象畫(huà)圓盤(pán)， 不用顏料不用筆， 幾步就成一幅畫(huà)， 松鼠為什么沒(méi)參與？ 它在洞里睡著了。 課后反思： 1、“他們?yōu)槭裁茨茉谘┑乩锂?huà)畫(huà)？他們是怎么畫(huà)畫(huà)的？”這些在我們看來(lái)不成“問(wèn)題”的“問(wèn)題”

46、，對(duì)于缺乏相關(guān)生活閱歷的小伴侶來(lái)說(shuō)，卻是需要探究才能得到答案的“為何”一類(lèi)的問(wèn)題。當(dāng)同學(xué)提出這樣的問(wèn)題時(shí)，我應(yīng)當(dāng)用簡(jiǎn)筆畫(huà)分別畫(huà)出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫(huà)上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案，請(qǐng)同學(xué)觀看，了解腳印與圖案的相像之處，連線理解為什么稱(chēng)小動(dòng)物們?yōu)樾‘?huà)家，最終關(guān)心同學(xué)理解課文。當(dāng)然，也可以讓同學(xué)自己動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。 2、一旦讓同學(xué)自主提出問(wèn)題，問(wèn)題就會(huì)五花八門(mén)，但同學(xué)的問(wèn)題出來(lái)了，我們就必需重視，不能搪塞。因此，同學(xué)提的問(wèn)題不同，教學(xué)過(guò)程就會(huì)有所轉(zhuǎn)變，下面是對(duì)幾個(gè)問(wèn)題的教學(xué)反思： “雪地里的小畫(huà)家”是誰(shuí)？他們畫(huà)了哪些畫(huà)？一班級(jí)的小伴侶常常會(huì)問(wèn)這些能在文章中直接查找到答案的“是何”一類(lèi)的問(wèn)題

47、。當(dāng)同學(xué)問(wèn)出這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，我應(yīng)當(dāng)溫柔地請(qǐng)他再讀讀想想，讓他自問(wèn)自答。 小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地里畫(huà)畫(huà)的時(shí)候興奮嗎？當(dāng)同學(xué)提出這樣的問(wèn)題時(shí)，我不能簡(jiǎn)潔化處理，而是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)回憶自己在下雪天的“幸福生活”，從而進(jìn)入“小畫(huà)家”的情感世界。 青蛙為什么在洞里睡著啦？哪些動(dòng)物也會(huì)像小雞、小狗一樣，來(lái)雪地“畫(huà)畫(huà)”呢？（你還見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物的腳?。克鼈兿袷裁?？青蛙為什么在洞里睡著啦？你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物？）這是一類(lèi)需要同學(xué)查找資料或者到生活中親身觀看以后才能獵取答案的“為何”一類(lèi)的問(wèn)題。我應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)確定這些問(wèn)題的價(jià)值，利用這些問(wèn)題把同學(xué)引發(fā)到大自然中去熟悉更多的事物，并且把熟悉事物與理解課文結(jié)合起來(lái)

48、。 3、這是一篇富有兒童情趣的詩(shī)歌，朗讀時(shí)，要激發(fā)同學(xué)的朗讀情趣。讀前兩句可啟發(fā)同學(xué)回憶，下大雪了，你們?cè)趺醋龅?？由此想象出“小?huà)家”們和我們一樣興奮地跑向雪地，邊走邊歡呼，朗讀時(shí)要把自己的心情表達(dá)出來(lái)。讀第三句的四個(gè)分句語(yǔ)速可稍快，語(yǔ)調(diào)一起一伏，表現(xiàn)誕生動(dòng)活潑的畫(huà)畫(huà)場(chǎng)面。第四句要表現(xiàn)出“小畫(huà)家”們的驕傲感，突出“幾步就成”這個(gè)詞語(yǔ)。最終一句中“睡著啦”要讀得輕松、稍慢，突出青蛙在冬眠呢。 當(dāng)然，可以運(yùn)用多種形式讓同學(xué)讀出趣味，例如領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊觀賞、配著歡快的兒童舞曲讀等等。 4、指導(dǎo)背誦應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，老師可以依據(jù)不同的狀況采納不同的形式?？梢宰屚瑢W(xué)看著課件或者課文的插圖來(lái)背誦；

49、可以采納引讀的方式關(guān)心同學(xué)背誦，如：下雪啦，（ ）。小雞畫(huà)竹葉，（ ），小鴨畫(huà)楓葉，（ ）。不用顏料（ ）。青蛙為什么沒(méi)參與？（ ）；也可給同學(xué)一個(gè)挨次：“一群小畫(huà)家來(lái)了小畫(huà)家們畫(huà)畫(huà)青蛙呢?！?總之，這節(jié)課存在的缺點(diǎn)許多，但是出乎我意料的是，同學(xué)們的仿寫(xiě)成為這節(jié)課的亮點(diǎn)，這些觀看點(diǎn)和觀看視角是我也沒(méi)有想到的，感謝孩子們給了我兒童詩(shī)教學(xué)的驚喜和信念！ 雪地里的小畫(huà)家教案 篇八 教學(xué)目標(biāo) 1、運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主熟悉11個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。 2、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。 3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課

50、文。 教學(xué)預(yù)備 老師：制作教學(xué)課件、動(dòng)物卡片（生字）及課文插圖 同學(xué)：了解雪后大地的變化、生字卡片 教學(xué)理念 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜愛(ài)閱讀”放在（12班級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一班級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓同學(xué)能朗讀課文并感受閱讀的愛(ài)好”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，實(shí)行多種手段讓每一個(gè)同學(xué)都喜愛(ài)讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。讓同學(xué)通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，“憧憬美妙的情景”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。 教學(xué)流程 一創(chuàng)設(shè)情境激趣 課題質(zhì)疑導(dǎo)學(xué) 出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景 冬爺爺：小伴侶，你們好！可愛(ài)的秋姑娘走了，我靜靜來(lái)到了你們身邊，不知細(xì)心的小伴侶們是否留意到，我來(lái)之

51、后，大地都有哪些變化呢？（老師利用兒童奇怪 的特點(diǎn)，用主題人物的形式，啟發(fā)同學(xué)結(jié)合生活閱歷談?wù)剬?duì)冬天的熟悉，使同學(xué)感悟到學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活。） 課件展現(xiàn)白雪紛紛落下的情景。 冬爺爺：今日，動(dòng)物王國(guó)來(lái)了一群“小畫(huà)家”，它們要在這白茫茫的大地上進(jìn)行一次畫(huà)展，你想知道哪些有關(guān)畫(huà)展的狀況呢？ （引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑，老師隨機(jī)加以歸納） 生1：我想知道動(dòng)物是怎么畫(huà)畫(huà)的？ 生2：我想知道都有哪些動(dòng)物參與畫(huà)展？ 生3：我想知道它們畫(huà)的作品像什么？ 老師相機(jī)板書(shū)課題，同學(xué)齊讀課題。 二初讀整體感知 自主合作識(shí)字 1、同學(xué)自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫(huà)出要求熟悉的生字，并讓同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的方式認(rèn)字。 2、四人小組溝

52、通自學(xué)狀況，可用生字卡片相互檢查讀音，并溝通各自認(rèn)字的方法。 （老師參加同學(xué)的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，傾聽(tīng)并準(zhǔn)時(shí)賜予教導(dǎo)。） 3、各小組匯報(bào)溝通，抽查認(rèn)讀的詞語(yǔ)和課文朗讀，并組織評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。 （給同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，敬重同學(xué)的共性，讓同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的方法識(shí)字，并通過(guò)溝通學(xué)習(xí)，發(fā)揮同學(xué)之間互動(dòng)互助的作用。） 三精讀品嘗入境 讀中感悟體驗(yàn) 1課件展現(xiàn)雪地里走來(lái)一群“小畫(huà)家”的情景 （1）把同學(xué)帶進(jìn)課文所描述的情境中，溝通自己的感受。 （2）看圖自讀，嘗試畫(huà)出自己不懂的問(wèn)題，預(yù)備全班爭(zhēng)論。 （3）在賞讀中理解課文，體會(huì)3句的意思。 并用比較法，協(xié)作觀看課件畫(huà)面的變化， 分組爭(zhēng)論溝通，比較四種動(dòng)物

53、腳印的區(qū)分，想一想它們是怎樣畫(huà)畫(huà)的。 2引導(dǎo)同學(xué)自由選擇課題中的一個(gè)問(wèn)題，試著從課文中找出相關(guān)的句子，邊讀邊思索問(wèn) 題，然后小組溝通。（老師再引導(dǎo)同學(xué)帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文14句） （允許同學(xué)帶著問(wèn)題自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容利用閱讀期盼，重視同學(xué)的閱讀實(shí)踐，在讀中整體感知，在讀中有所感悟在讀中培育語(yǔ)感，體現(xiàn)同學(xué)共性化的學(xué)習(xí)） 3出示課文插圖，創(chuàng)設(shè)課文情景 （1）同學(xué)帶著問(wèn)題自讀課文，想一想該怎么讀。（2）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)試讀，其他同學(xué)當(dāng)評(píng) 委參加評(píng)價(jià)。（3）老師引讀第3句，速度稍快，語(yǔ)調(diào)一起一伏，表現(xiàn)誕生動(dòng)活潑的畫(huà)畫(huà)場(chǎng)面。（4）老師指導(dǎo)和朗讀第句，讀出小畫(huà)家的驕傲感。（5）看課件青蛙冬眠情景，小組爭(zhēng)論青蛙睡眠和我

54、們有什么不同，并指導(dǎo)朗讀第、句，讀得輕快、稍快。 （重視朗讀訓(xùn)練的層次性，重點(diǎn)處采納老師引讀、示范，發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用。） 4邊看課件“小畫(huà)家”們畫(huà)畫(huà)的情景，邊練習(xí)背誦課文。（回歸整體，加深對(duì)課文的理解。） 5做課后“讀讀連連” 四鞏固自主識(shí)字 加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo) 1、用“動(dòng)物王國(guó)畫(huà)展邀請(qǐng)卡”的嬉戲形式（動(dòng)物卡片背后是生字），復(fù)習(xí)鞏固本課新熟悉的字。 2、認(rèn)寫(xiě)3個(gè)生字。 （1）同學(xué)觀看課后“我會(huì)寫(xiě)”的生字，讀一讀，在全班溝通識(shí)記生字的方法。（2）老師提示同學(xué)“幾”、“魚(yú)”在書(shū)寫(xiě)上的不同點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)練寫(xiě)“魚(yú)”字。（3）同學(xué)在課后田字格中描紅臨摹3個(gè)生字，老師巡察準(zhǔn)時(shí)加以指導(dǎo)。（）展現(xiàn)部分同學(xué)寫(xiě)的字，師

55、生共同參加評(píng)價(jià)，再各自練寫(xiě)。 （鼓舞同學(xué)運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法識(shí)好字，寫(xiě)好字，培育同學(xué)自主識(shí)字的力量和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，讓同學(xué)真正成為課堂的仆人，老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的合、組織者。） 五自主歸納總結(jié) 課外拓展延長(zhǎng) 1小組溝通學(xué)習(xí)了本篇課文你有什么收獲并匯報(bào)。 2布置同學(xué)課后收集了解自然界中還有哪些動(dòng)物“小畫(huà)家”，它們的“畫(huà)”像什么。 （鼓舞同學(xué)留心觀看自然，多看課外書(shū)籍，拓展學(xué)問(wèn)面，培育自主學(xué)習(xí)，探究力量。） 雪地里的小畫(huà)家教案 篇九 【教學(xué)內(nèi)容】 人教版第一冊(cè)第課雪地里的小畫(huà)家第一課時(shí)。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 、自主識(shí)記個(gè)生字，熟悉兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。 、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 、理解課文內(nèi)容

56、，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。 、能向同學(xué)推舉文中自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 自主識(shí)記個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 通過(guò)朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。 【教學(xué)流程】 一、前測(cè)激趣 今日，余老師給大家?guī)?lái)了一樣禮物（出示蘋(píng)果圖，上面掛滿(mǎn)了紅通通的蘋(píng)果），聽(tīng)，小蘋(píng)果在說(shuō)話呢，它在說(shuō)什么呢？（老師走近蘋(píng)果樹(shù)），哦，它在說(shuō)呀，這節(jié)課要請(qǐng)小伴侶闖四關(guān)，誰(shuí)在這四關(guān)里表現(xiàn)精彩，誰(shuí)就可以上臺(tái)摘取一個(gè)蘋(píng)果作為嘉獎(jiǎng)，小伴侶們有沒(méi)有信念？（同學(xué)信念十足，躍躍欲試）。 昨天是個(gè)好日子，夜

57、里下了一夜的大雪，早上起來(lái)一看，樹(shù)上、房子上、地上全是潔白的一片。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在房子里睡懶覺(jué)呢，可有四個(gè)小伴侶聽(tīng)說(shuō)今日余老師給大家?guī)?lái)了禮物，硬要我把它們給帶來(lái)了（出示四個(gè)小動(dòng)物的圖片，貼于黑板上），你們熟悉它們嗎？ 其實(shí)呀，它們可不是一般的小動(dòng)物，它們是“雪地里的小畫(huà)家”。板書(shū)課題：、雪地里的小畫(huà)家 二、激情闖關(guān)，自主識(shí)字 、聽(tīng)，小蘋(píng)果又說(shuō)話了：請(qǐng)小伴侶作好預(yù)備，現(xiàn)在闖第一關(guān)（用自己喜愛(ài)的方式自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個(gè)醒。） 同學(xué)自由讀課文，讀后提示生字的讀音。（讓表現(xiàn)最棒的小伴侶上臺(tái)摘取小蘋(píng)果，師可趁機(jī)拿著小蘋(píng)果在耳朵邊聽(tīng)聽(tīng)，然后說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)小蘋(píng)果說(shuō)

58、你是個(gè)聰慧、大膽的孩子”。） 、第一關(guān)已順當(dāng)闖過(guò)，現(xiàn)在小蘋(píng)果要請(qǐng)小伴侶闖其次關(guān)：爭(zhēng)做識(shí)字小能手 小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問(wèn)：這些字，有誰(shuí)老師還沒(méi)教就熟悉？你是怎樣熟悉的？（鼓舞同學(xué)課后在生活中自主識(shí)字） 啦 梅 用 幾 成 蛙 為 參 加 洞 睡 出示音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)分學(xué)習(xí)小組記憶生字。 同學(xué)匯報(bào)：可用各種各樣的方法識(shí)記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找伴侶，并說(shuō)一句話。 （給表現(xiàn)最精彩的小伴侶嘉獎(jiǎng)小蘋(píng)果，以下各關(guān)相同。） 、現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶闖第三關(guān)：小小詞語(yǔ)推舉臺(tái)（就是請(qǐng)小伴侶再讀課文，把你認(rèn)為好的詞語(yǔ)推舉給大家。） 同學(xué)再讀課文，推舉詞語(yǔ)，江說(shuō)說(shuō)不什么要推舉它。 、聽(tīng)，小

59、蘋(píng)果又說(shuō)話了，它在說(shuō)呀，前三關(guān)小伴侶都表現(xiàn)得很精彩，現(xiàn)在要請(qǐng)小伴侶闖第四關(guān)，你們有沒(méi)有信念順當(dāng)闖關(guān)？ 這一關(guān)要請(qǐng)小伴侶向老師展現(xiàn)你們朗讀課文的本事，在讀中理解課文內(nèi)容。 出示“！”問(wèn)：細(xì)心的小伴侶在讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)覺(jué)這個(gè)驚奇的符號(hào)？它叫什么？誰(shuí)熟悉？請(qǐng)熟悉的小伴侶當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小伴侶一起來(lái)熟悉它。（生齊讀） 感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)、句號(hào)一樣，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的一員，標(biāo)志著一句話說(shuō)完了，聰慧的小伴侶數(shù)數(shù)課文一共有幾句話？（句） 熟悉到了感嘆號(hào)，那么用上了感嘆號(hào)的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？ 指導(dǎo)讀第一句，留意讀出興奮的語(yǔ)氣。 這時(shí)，雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，這群小畫(huà)家指的是誰(shuí)呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬） 小

60、畫(huà)家們分別畫(huà)了什么？課文是怎樣連起來(lái)說(shuō)的？ 誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀這句？ 小伴侶，老師這有四幅畫(huà)，誰(shuí)能認(rèn)出它們是誰(shuí)畫(huà)的畫(huà)？你情愿上臺(tái)來(lái)把這些畫(huà)貼在相應(yīng)的動(dòng)物旁邊嗎？ 雪地里的小畫(huà)家教案 篇十 教學(xué)理念： 1、緊緊把握新課標(biāo)主旨，突出識(shí)字、朗讀兩大重點(diǎn)。 2、將老師定位于和同學(xué)公平的合，歡樂(lè)的共享者，充分敬重同學(xué)的自辦法識(shí)和獨(dú)特閱歷，與同學(xué)真誠(chéng)地溝通談話。 3、本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在同學(xué)的認(rèn)知水平和已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，激發(fā)他們的求知欲，給同學(xué)供應(yīng)充分的參加活動(dòng)時(shí)空，關(guān)心他們?cè)谧灾魈骄颗c合作溝通的過(guò)程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀力量，培育同學(xué)自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以