小學(xué)數(shù)學(xué)如何上好計算課教案

1、 小學(xué)數(shù)學(xué)如何上好計算課 計算教學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)很重要的一部分內(nèi)容。計算能力就是能夠計算得正確、迅速，簡便，靈活，同時養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣并具有一定的估算能力的計算，要上好一節(jié)數(shù)學(xué)計算課，一定要重視培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)價值的體驗，也就是說要做到以學(xué)定教。但是在現(xiàn)實教學(xué)中，師生都感覺數(shù)學(xué)枯燥，特別是計算題最枯燥。其實生活離不開計算，不能把計算從生活中剝離出來，應(yīng)體現(xiàn)計算本身的基礎(chǔ)地位和重要地位，讓計算更有生命力。一、創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情景。新課引入一定要與生活情境相結(jié)合。也就是說，不要干巴巴地把一道計算題板書在黑板上，然后就來進(jìn)行講解或計算，而是要創(chuàng)設(shè)計算學(xué)習(xí)情境，要從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗入手，一個貼近學(xué)生

2、生活的場景，融入計算的內(nèi)容來教學(xué)，這樣就能大大提高學(xué)生參與計算的積極性。在創(chuàng)設(shè)情景時，要做到有效與有趣的有機(jī)結(jié)合，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。總之，計算教學(xué)只有在有效的情境中，才會引發(fā)學(xué)生積極的思考， 提出數(shù)學(xué)問題，并且解決數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會計算的意義與價值， 課堂教學(xué)才有活力，學(xué)生才有興趣學(xué)習(xí)。例如一位老師在上三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法時，創(chuàng)設(shè)了問題情境：用孩子們感興趣的動畫片爸爸去哪兒談話引入他們到底能籌夠多少錢的路費？激發(fā)孩子們參與計算的興趣和積極性。二、把握計算課教學(xué)的重點。 計算課教學(xué)的重點應(yīng)該是緊緊圍繞明確算理、掌握算法展開。在實際教學(xué)中，確定計算課的教學(xué)目標(biāo)時，不僅要讓學(xué)生掌握計算法則

3、，學(xué)會計算，而更應(yīng)注重讓學(xué)生主動參于算理、算法的探索過程，注重轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探索的能力。給學(xué)生充分思考的空間和時間，讓他們在相互交流、討論中初步明確算理，在理解算理的基礎(chǔ)上形成基本的計算能力，充分感悟數(shù)學(xué)思想方法和形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)。所以在計算課的教學(xué)中要把握計算課教學(xué)的重點，明確計算教學(xué)的方向。例如：在上三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法時要讓學(xué)生明白“為什么除到哪位就商在哪位？”三、利用錯誤，進(jìn)行分析。在做練習(xí)時，學(xué)生出錯是不可避免的，但面對出現(xiàn)的錯誤，我們不能采用避而棄之或反復(fù)強(qiáng)調(diào)的方法，而是要“感謝錯誤”，充分利用錯誤，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。如：當(dāng)學(xué)生在板演出現(xiàn)錯誤時，我不是說這個同學(xué)做錯了，

4、我是說我要感謝這個同學(xué)，他能“指出”大多數(shù)同學(xué)不經(jīng)意間犯的錯誤。全班同學(xué)在意外與驚奇中找出和訂正錯誤，讓自己防患于未然。而錯題的同學(xué)不但不因為錯題而羞愧，反而因為自己能讓同學(xué)防患于未然而感到高興。我常常用“手段”，把學(xué)生在計算中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤暴露出來，讓學(xué)生來當(dāng)醫(yī)生，學(xué)生都非常有興趣，都爭著當(dāng)醫(yī)生，因為醫(yī)生能說出“病因”，并且有能力把“病”治好。這樣能讓學(xué)生明確錯誤產(chǎn)生的原因，知道改正錯誤的方法，也可以幫助學(xué)生從錯誤的反思中，提高自己對錯誤的判斷能力，從錯誤中不斷地提高自己。 四、培養(yǎng)良好的習(xí)慣。良好的計算習(xí)慣是計算得以正確、迅速進(jìn)行的有效保證。許多小學(xué)生計算法則都能理解和掌握，但常會發(fā)生錯誤

5、，主要是缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練，沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣；所以在計算教學(xué)中，我注重了培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。（1）仔細(xì)看數(shù)的習(xí)慣。做題時，讓學(xué)生認(rèn)真看清數(shù)字，另外，對于一步計算的算式，要求學(xué)生看一眼就能記住，不能看一個數(shù)寫一個數(shù)，集中精力，養(yǎng)成認(rèn)真看數(shù)的習(xí)慣。（2）認(rèn)真書寫和草稿的習(xí)慣。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生書寫很不認(rèn)真，經(jīng)常抄錯數(shù)字或運算符號，從而造成計算錯誤；而另一部分學(xué)出錯的原因是不打草稿或是沒有草稿造成的。他們在書本上、手上、桌上隨便找個地方來做草稿，結(jié)果書寫糊涂，經(jīng)常把0寫得像6或把6寫得像0，抄到本子上就出現(xiàn)了錯誤。針對這種情況，要求每個同學(xué)用一個新本子做草稿，并要求書寫工整、格式規(guī)范，橫豎對齊

6、。我還經(jīng)常不定時檢查學(xué)生的草稿，表揚(yáng)草稿做得好的同學(xué)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫、打草稿的習(xí)慣。 （3）認(rèn)真審題的習(xí)慣。小學(xué)生由于觀察不仔細(xì)，會遺漏細(xì)節(jié)，會出現(xiàn)各種錯誤。因此，不僅應(yīng)用題教學(xué)中，要注意培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣，計算教學(xué)中也要注意培養(yǎng)。例如，讓學(xué)生看清運算符號，弄懂運算順序，這些都可培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。如脫式計算時違犯運算順序，如計算408+12時，學(xué)生認(rèn)真審題后便知這題是有加法和減法的算式，根據(jù)運算定律要從左往右依次計算，這樣就不會犯先算8+12，再算2020這樣的錯誤了。由上述例子可以看出，認(rèn)真審題是正確計算的前提。（4）仔細(xì)計算的習(xí)慣。學(xué)生計算的正確率不高，許多時候不是由于不會計

7、算，而是由于計算不仔細(xì)，例如：忘記進(jìn)位、退位，漏寫、抄錯或?qū)⑦\算看錯等等。因此，在教學(xué)中，我們訓(xùn)練學(xué)生做到；一看（看清楚數(shù)字和運算符號，明確運算順序）、二想（想算特點，可否利用運算定律，運算性質(zhì)進(jìn)行簡便運算）、三算（應(yīng)用法則計算時要邊算邊檢查），以此培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。（5）驗算的習(xí)慣。每次計算結(jié)束后，讓在學(xué)生重新核對所列算式和運算符號有無錯誤，再對計算結(jié)果進(jìn)行重新演算和驗證，做到一步一回頭，以免走彎路，浪費時間，這樣既提高計算的正確率，又培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。五、分層練習(xí)，形式多樣。練習(xí)是計算教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對計算技能和算理的理解和掌握情況的及時反饋。教師在設(shè)計練習(xí)時要充分考慮學(xué)生的差異，設(shè)計有層次的練習(xí)，使不同水平的學(xué)生都有收獲，都能得到發(fā)展。設(shè)計多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動中提高計算能力。同時還要多練，堅持每天做5道計算題并且鼓勵孩子有