學(xué)校課題討論總結(jié)

1、學(xué)校課題討論總結(jié)_課題工作總結(jié)模板 學(xué)校課題討論總結(jié)。 時(shí)間是一條金河，這一階段的工作已經(jīng)快要結(jié)束了！我們需要開頭書寫工作總結(jié)了。通過總結(jié)，它能使我們準(zhǔn)時(shí)找出錯(cuò)誤并改正。工作總結(jié)您知道該怎么寫了嗎？為滿意您的需求，我特地編輯了“學(xué)校課題討論總結(jié)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。 我參加xx省級(jí)課題課題“xx典型案例討論”這一課題的討論已有了二年多。在這二年多的討論過程中，我取得了一些成果，自身也得到了肯定的提高，我現(xiàn)將其詳細(xì)總結(jié)如下： 我作為學(xué)校課題組一名成員，利用自己的業(yè)務(wù)時(shí)間學(xué)習(xí)了國(guó)內(nèi)外有關(guān)教課堂教學(xué)的文章，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，仔細(xì)學(xué)習(xí)了訓(xùn)練教學(xué)雜志上有關(guān)課堂教學(xué)案例討論方面的文章，詳細(xì)包

2、括學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)討論學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)、xx訓(xùn)練、xx訓(xùn)練等訓(xùn)練教學(xué)雜志。在學(xué)習(xí)的過程中，我都仔細(xì)做好筆記，仔細(xì)思索，并與其他課題成員進(jìn)行爭(zhēng)論。在這二年多里，我通過搜集，學(xué)習(xí)有關(guān)文章，通過業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，我的教科研水平明顯提高了。 剛開頭進(jìn)行課題討論時(shí)，我對(duì)課題討論的目的、意義和討論方法不清晰，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠依據(jù)教學(xué)詳細(xì)內(nèi)容運(yùn)用訓(xùn)練學(xué)、新課程的有關(guān)理論來引導(dǎo)同學(xué)自主探究，并收到了良好效果。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在平常的教學(xué)中注意教學(xué)案例分析、積累與探討，并完成肯定數(shù)量和質(zhì)量的教后記。另外，我聽取了專家講座、名師上課，進(jìn)一步充實(shí)了課題內(nèi)容。我以課堂教學(xué)方法為討論載體，深化學(xué)習(xí)，大膽探究，樂觀參

3、加課題討論，仔細(xì)上研討課，虛心聽取專家級(jí)同學(xué)科老師的看法和建議，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法。樂觀撰寫論文，多篇論文在省市各級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，并有一篇發(fā)表在山東訓(xùn)練導(dǎo)報(bào)。在教學(xué)中，我進(jìn)行了兩次課堂教學(xué)問卷調(diào)查，仔細(xì)進(jìn)分析、總結(jié)。 二年多來，雖然我的教學(xué)工作特別繁重，但仍舊堅(jiān)持完成原定的各項(xiàng)討論方案，邊學(xué)邊做；離上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求也可能還有較大的距離，但我信任做起來就會(huì)有提高，就會(huì)有收獲。 更多工作總結(jié).擴(kuò)展閱讀 語(yǔ)文課題討論小結(jié) 根據(jù)學(xué)期教研方案一步一個(gè)腳印，以.為指導(dǎo)，連續(xù)貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教學(xué)討論工作，以教學(xué)討論促進(jìn)教學(xué)改革，制造性地實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革目標(biāo)；以課程改革為契

4、機(jī)，以課題討論為抓手，以校本培訓(xùn)為依托，用課題討論解決課程改革中的實(shí)際問題，促進(jìn)課題討論的不斷深化，全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)提高我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將這一學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科課題討論工作做如下總結(jié)。 （一）、提高熟悉，轉(zhuǎn)變觀念 要想使課題討論工作能夠順當(dāng)?shù)貙?shí)施，首先要提高課題討論老師的思想熟悉，使他們能夠從心里贊成課題討論，情愿課題討論，這是做好課改工作的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項(xiàng)工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，我們進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)和座談，多次召開課題討論會(huì)，不讓課題討論流于形式，讓老師在課題討論中有所收獲使老師更加深刻地熟悉了課改的深遠(yuǎn)意義以及課改的緊迫性，同時(shí)也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課

5、題討論，認(rèn)同了課題討論。這樣，就為能夠順當(dāng)?shù)貙?shí)施課題討論打下了比較堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。 （二）、仔細(xì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練理論，明確課題討論方向及重點(diǎn) 在課題組老師從內(nèi)心接受課題討論的基礎(chǔ)上，我們又布置了有關(guān)課題討論的理論學(xué)習(xí)任務(wù)。其中我們進(jìn)行了三次集中學(xué)習(xí)，并布置了五次分散學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容有語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校教學(xué)通訊江蘇訓(xùn)練等有關(guān)“隨文練筆”訓(xùn)練教學(xué)理論。重點(diǎn)學(xué)習(xí)的文章篇目有兒童心靈文化的語(yǔ)言破繭與蝶變、徜徉在言語(yǔ)的海洋閱讀教學(xué)新思維：以學(xué)習(xí)表達(dá)為中心、仿照借鑒是制造開拓的前提所在、抓住文本語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行課堂語(yǔ)言轉(zhuǎn)換等。通過學(xué)習(xí)，老師明白了本學(xué)期重在教學(xué)案例的討論分析上，形成自已的隨文練筆案例，加強(qiáng)對(duì)課堂練筆的

6、實(shí)踐反思。 （三）、深化課堂，進(jìn)行實(shí)踐 1、課堂教學(xué)重視拓展，與課題緊密結(jié)合。本學(xué)期，是我校課題進(jìn)入實(shí)施驗(yàn)證的階段，因而要求每位老師都要主動(dòng)參加到課題的學(xué)習(xí)討論之中，不斷深化對(duì)課題的理解。圍繞本年段制定的訓(xùn)練重點(diǎn)綻開教學(xué)討論，并落實(shí)到每一節(jié)課上進(jìn)行教學(xué)嘗試，特殊是在每一節(jié)研討課上都針對(duì)課題進(jìn)行或針對(duì)課題的一個(gè)方面進(jìn)行必要的討論，并使課本資源、媒體資源、老師資源、同學(xué)資源等得到了較好的利用和拓展，同學(xué)各方面的力量得到了提高。 2、重視試驗(yàn)的日常管理。留意試驗(yàn)資料的收集、整理，做好教后反思、典型案例記載等工作。要求自己制造性地使用試驗(yàn)教材，落實(shí)課題討論的日常工作，在每節(jié)課結(jié)束時(shí)，都對(duì)本課教學(xué)準(zhǔn)時(shí)記

7、錄，仔細(xì)總結(jié)、反思。本學(xué)期匯編了一期老師隨文練筆教學(xué)案例小冊(cè)。收集了試驗(yàn)老師的試驗(yàn)心得或感悟。 3、加強(qiáng)對(duì)課堂的監(jiān)督與指導(dǎo)。老師們對(duì)于課題的意識(shí)應(yīng)當(dāng)說是有所增加，但其自主性還不夠，主要是擔(dān)憂課題的討論影響了教學(xué)效果，影響了教學(xué)質(zhì)量（說白了就是教學(xué)成果的一分兩率），因此都不敢花大力氣進(jìn)行課題的實(shí)踐與反思。就我校課題的有用性、及針對(duì)性來看，對(duì)于老師的擔(dān)憂是不必要的，通過近兩年，我校在縣統(tǒng)一質(zhì)檢的作文成果分析來看，通過近一年半的試驗(yàn)，作文成果均是名列前矛的。因此，在教學(xué)管理中，我們除了要求老師在研討課上要貫徹隨文練筆的教學(xué)方法，在日常的課堂教學(xué)也要注意隨文練筆。把“隨文練筆”當(dāng)作是語(yǔ)文教學(xué)的一種方法

8、，一種策略。 （四）、閱歷與感悟 我們語(yǔ)文課題組經(jīng)過近兩年的課題實(shí)踐與討論，獲得了一些閱歷與感悟，這些閱歷與感悟歸納起來有如下幾個(gè)方面： 1要取得領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視 課題組之所以能在較短的時(shí)間內(nèi)取得較好的成果，我認(rèn)為與各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與高度重視分不開。從課題醞釀至今，縣教研室課題討論專家常常來我校檢查指導(dǎo)工作，指明討論方向，教授討論方法。每當(dāng)我們遇到困難時(shí)，就不顧自身工作的繁忙，親臨我校指導(dǎo)工作，鼓舞老師專心討論，真正做好討論；當(dāng)我們?cè)谟懻摲矫嫒〉昧艘稽c(diǎn)點(diǎn)成果時(shí)，就熱忱地鼓舞我們，課題材的中期檢查，我校課題被定為優(yōu)秀等級(jí)，這不但是對(duì)我們工作的認(rèn)可，更是對(duì)我們的一種鼓舞，一種前行的力氣；更為珍貴

9、的是他們對(duì)我們的課題討論在兄弟學(xué)校進(jìn)行宣揚(yáng)。為了加強(qiáng)課題討論的指導(dǎo)與管理，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)語(yǔ)文課題組更是傾注了大量心血，為我們出資出力。制定課題嘉獎(jiǎng)制度，激發(fā)老師課題討論的樂觀性。正由于有了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛，我們的課題才能做得真、做得實(shí)，在博客上發(fā)出的一篇篇思索博文受到了博友們的欣賞，他們或保藏，或轉(zhuǎn)載，或鼓舞，或賜教，給了我們的討論以力氣。 2要虛心好學(xué) 課題討論的過程是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，只有通過學(xué)習(xí)，才能從不知到知，從知之甚少到知之甚多，從知之甚淺到知之甚深。記得課題討論之初，我們頭腦里一片茫然，于是我們開頭學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，學(xué)訓(xùn)練學(xué)，學(xué)心理學(xué)，學(xué)討論方法、學(xué)寫作技能。通過學(xué)習(xí)我

10、們理論水平得到了較大提高。一學(xué)期來學(xué)習(xí)了名家的教學(xué)理論文章20余篇，教學(xué)案例8篇，在學(xué)習(xí)中，我們有了自已的理解，有了收獲，并把它運(yùn)用到課堂實(shí)踐中去，使課堂教學(xué)如魚得水。 3要有團(tuán)隊(duì)精神 常言道眾人拾柴火焰高，個(gè)人的才智是有限的，集體的力氣是無窮的。在課題討論過程中，我們能充分發(fā)揮集體的才智和才能，做到既有分工又有合作，先集中討論，再個(gè)人分工，再集中商討。實(shí)行先集中再分散再集中的討論程序。每一次的課題例會(huì)，我們都會(huì)探討練筆存在的問題，溝通自已練筆的勝利案例，探討練筆的方法。 4要堅(jiān)固樹立質(zhì)量意識(shí) 質(zhì)量是課題討論成與敗，優(yōu)與劣的關(guān)鍵。沒有質(zhì)量，課題討論就會(huì)丟失意義，因此“質(zhì)量”二字在我們的課題討論

11、中是一個(gè)最洪亮最恒久的用詞。我們幾乎開會(huì)必提，逢人便說。正由于我們樹立了堅(jiān)固的質(zhì)量意識(shí)，所以我們的文章改之又改，討論方法論之又論，討論的步驟調(diào)之又調(diào)，質(zhì)量穩(wěn)步提高。 5要有高度的敬業(yè)精神 敬業(yè)精神是搞好課題討論的關(guān)鍵。我們課題組的很多老師有著極強(qiáng)的敬業(yè)精神，他們?yōu)榱藢懞靡黄恼禄蛘咴O(shè)計(jì)一個(gè)教案，往往要花費(fèi)幾天的心血，有的甚至更長(zhǎng)，從醞釀到完成需要半個(gè)月時(shí)間。他們夜以繼日，有時(shí)工作到凌晨。 6要重視實(shí)踐 實(shí)踐是獵取學(xué)問的最重要途徑，任何學(xué)問最初源于實(shí)踐，最終又服務(wù)于實(shí)踐。在課題討論過程中，我們深深地感受到實(shí)踐的重要性，沒有實(shí)踐，課題討論就成了無源之水，無本之木。要保證課題討論的可行性，真實(shí)性，就

12、必需扎扎實(shí)實(shí)地開展各種課研實(shí)踐，如問卷調(diào)查、訪談、實(shí)地觀看、課堂教學(xué)、課例討論等，否則寫出的東西或空洞無物，無話可說；或假話連篇，毫無價(jià)值；或虛幻玄乎，無法操作。 7寫作是實(shí)踐的連續(xù)與深化 寫的過程是思的過程、是研的過程、是實(shí)踐的連續(xù)。沒有實(shí)踐的寫作是空洞膚淺的，缺乏寫作的實(shí)踐同樣是膚淺稚嫩的。我們經(jīng)常有這樣的體驗(yàn)：在實(shí)踐中，我們對(duì)一些做法缺乏前瞻和預(yù)設(shè)，或者思路尚不清楚，可是當(dāng)我們經(jīng)過實(shí)踐，靜下心來潛心思索，動(dòng)筆寫作，原來模糊不清的東西一下子清楚多了，寫作中時(shí)有意外的發(fā)覺。由此看來寫作不僅是實(shí)踐的連續(xù)，還是實(shí)踐的深化。 8適時(shí)調(diào)整討論方案，不斷解決新問題 在課題討論之初，我們制定了各種方案與

13、方案，但是，隨著課題討論的深化，我們發(fā)覺，原方案與方案中有一些東西操作性不強(qiáng)，需要?jiǎng)h除；有一些方案內(nèi)容過于籠統(tǒng)抽象，需要補(bǔ)充完善；有的步驟不合理，需要調(diào)整。在實(shí)施問卷調(diào)查方面，我們的感悟更深，在原先制訂的課題材討論方案中，對(duì)課堂教學(xué)的操作指導(dǎo)不強(qiáng)，我們調(diào)整了。在討論中，我們發(fā)覺各班級(jí)的練筆應(yīng)有所側(cè)重，體現(xiàn)層次性，要符合課標(biāo)的學(xué)段要求，因此，通過研討，確立了各年段練筆的訓(xùn)練重點(diǎn)及方法，使課題討論有較強(qiáng)的序列性。 （五）、存在的不足 在課題討論中我們還存在許多不足，概括起來，主要有以下幾個(gè)方面： 1學(xué)習(xí)不夠。在課題討論中，我們雖然學(xué)習(xí)了一些關(guān)于訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)、課題討論方法等方面的學(xué)問，但是這些學(xué)問

14、微不足道，無法滿意課題討論的需要。正由于如此，我們?cè)谄匠５膶?shí)踐和討論中難免有些盲目，膚淺，走了很多彎路，影響了課題討論的速度與質(zhì)量。 2實(shí)踐不夠。雖然我們進(jìn)行了課題教學(xué)實(shí)踐，開展了課例討論，但由于一些老師實(shí)踐意識(shí)不濃，總想閉門造車，平常惰于實(shí)踐，更懶于反思，嚴(yán)峻地影響了課題討論的價(jià)值與意義。讓課題的討論浮于表面，缺乏深試。 3、反思不深。由于老師對(duì)課題討論與課堂教學(xué)的關(guān)系不明白，認(rèn)為自已每天上課，在課堂上間或練練筆就是課題討論，對(duì)課堂練筆教學(xué)的實(shí)踐成效不仔細(xì)反思，理論聯(lián)系實(shí)際不夠緊密，因此，反思也就缺乏深度，無非是就事論事。 本學(xué)期，我們語(yǔ)文組在學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)期教研方案一步一

15、個(gè)腳印，以.為指導(dǎo)，連續(xù)貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教學(xué)討論工作，以教學(xué)討論促進(jìn)教學(xué)改革，制造性地實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革目標(biāo)；以課程改革為契機(jī)，以課題討論為抓手，以校本培訓(xùn)為依托，用課題討論解決課程改革中的實(shí)際問題，促進(jìn)課題討論的不斷深化，全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)提高我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將這一學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科課題討論工作做如下總結(jié)。 （一）、提高熟悉，轉(zhuǎn)變觀念 要想使課題討論工作能夠順當(dāng)?shù)貙?shí)施，首先要提高課題討論老師的思想熟悉，使他們能夠從心里贊成課題討論，情愿課題討論，這是做好課改工作的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項(xiàng)工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，我們進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)和座談，多次召開

16、課題討論會(huì)，不讓課題討論流于形式，讓老師在課題討論中有所收獲使老師更加深刻地熟悉了課改的深遠(yuǎn)意義以及課改的緊迫性，同時(shí)也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題討論，認(rèn)同了課題討論。這樣，就為能夠順當(dāng)?shù)貙?shí)施課題討論打下了比較堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。 在課題組老師從內(nèi)心接受課題討論的基礎(chǔ)上，我們又布置了有關(guān)課題討論的理論學(xué)習(xí)任務(wù)。其中我們進(jìn)行了三次集中學(xué)習(xí)，并布置了五次分散學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容有語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校教學(xué)通訊江蘇訓(xùn)練等有關(guān)“隨文練筆”訓(xùn)練教學(xué)理論。重點(diǎn)學(xué)習(xí)的文章篇目有兒童心靈文化的語(yǔ)言破繭與蝶變、徜徉在言語(yǔ)的海洋閱讀教學(xué)新思維：以學(xué)習(xí)表達(dá)為中心、仿照借鑒是制造開拓的前提所在、抓住文本語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行課

17、堂語(yǔ)言轉(zhuǎn)換等。通過學(xué)習(xí)，老師明白了本學(xué)期重在教學(xué)案例的討論分析上，形成自已的隨文練筆案例，加強(qiáng)對(duì)課堂練筆的實(shí)踐反思。 （三）、深化課堂，進(jìn)行實(shí)踐 1、課堂教學(xué)重視拓展，與課題緊密結(jié)合。本學(xué)期，是我校課題進(jìn)入實(shí)施驗(yàn)證的階段，因而要求每位老師都要主動(dòng)參加到課題的學(xué)習(xí)討論之中，不斷深化對(duì)課題的理解。圍繞本年段制定的訓(xùn)練重點(diǎn)綻開教學(xué)討論，并落實(shí)到每一節(jié)課上進(jìn)行教學(xué)嘗試，特殊是在每一節(jié)研討課上都針對(duì)課題進(jìn)行或針對(duì)課題的一個(gè)方面進(jìn)行必要的討論，并使課本資源、媒體資源、老師資源、同學(xué)資源等得到了較好的利用和拓展，同學(xué)各方面的力量得到了提高。 2、重視試驗(yàn)的日常管理。留意試驗(yàn)資料的收集、整理，做好教后反思、典

18、型案例記載等工作。要求自己制造性地使用試驗(yàn)教材，落實(shí)課題討論的日常工作，在每節(jié)課結(jié)束時(shí)，都對(duì)本課教學(xué)準(zhǔn)時(shí)記錄，仔細(xì)總結(jié)、反思。本學(xué)期匯編了一期老師隨文練筆教學(xué)案例小冊(cè)。收集了試驗(yàn)老師的試驗(yàn)心得或感悟。 3、加強(qiáng)對(duì)課堂的監(jiān)督與指導(dǎo)。老師們對(duì)于課題的意識(shí)應(yīng)當(dāng)說是有所增加，但其自主性還不夠，主要是擔(dān)憂課題的討論影響了教學(xué)效果，影響了教學(xué)質(zhì)量（說白了就是教學(xué)成果的一分兩率），因此都不敢花大力氣進(jìn)行課題的實(shí)踐與反思。就我校課題的有用性、及針對(duì)性來看，對(duì)于老師的擔(dān)憂是不必要的，通過近兩年，我校在縣統(tǒng)一質(zhì)檢的作文成果分析來看，通過近一年半的試驗(yàn)，作文成果均是名列前矛的。因此，在教學(xué)管理中，我們除了要求老師在

19、研討課上要貫徹隨文練筆的教學(xué)方法，在日常的課堂教學(xué)也要注意隨文練筆。把“隨文練筆”當(dāng)作是語(yǔ)文教學(xué)的一種方法，一種策略。 （四）、閱歷與感悟 我們語(yǔ)文課題組經(jīng)過近兩年的課題實(shí)踐與討論，獲得了一些閱歷與感悟，這些閱歷與感悟歸納起來有如下幾個(gè)方面： 1要取得領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視 課題組之所以能在較短的時(shí)間內(nèi)取得較好的成果，我認(rèn)為與各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與高度重視分不開。從課題醞釀至今，縣教研室課題討論專家常常來我校檢查指導(dǎo)工作，指明討論方向，教授討論方法。每當(dāng)我們遇到困難時(shí)，就不顧自身工作的繁忙，親臨我校指導(dǎo)工作，鼓舞老師專心討論，真正做好討論；當(dāng)我們?cè)谟懻摲矫嫒〉昧艘稽c(diǎn)點(diǎn)成果時(shí)，就熱忱地鼓舞我們，課題材的

20、中期檢查，我校課題被定為優(yōu)秀等級(jí)，這不但是對(duì)我們工作的認(rèn)可，更是對(duì)我們的一種鼓舞，一種前行的力氣；更為珍貴的是他們對(duì)我們的課題討論在兄弟學(xué)校進(jìn)行宣揚(yáng)。為了加強(qiáng)課題討論的指導(dǎo)與管理，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)語(yǔ)文課題組更是傾注了大量心血，為我們出資出力。制定課題嘉獎(jiǎng)制度，激發(fā)老師課題討論的樂觀性。正由于有了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛，我們的課題才能做得真、做得實(shí)，在博客上發(fā)出的一篇篇思索博文受到了博友們的欣賞，他們或保藏，或轉(zhuǎn)載，或鼓舞，或賜教，給了我們的討論以力氣。 2要虛心好學(xué) 課題討論的過程是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，只有通過學(xué)習(xí)，才能從不知到知，從知之甚少到知之甚多，從知之甚淺到知之甚深。記得課題討論之初，我們頭腦里

21、一片茫然，于是我們開頭學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，學(xué)訓(xùn)練學(xué)，學(xué)心理學(xué)，學(xué)討論方法、學(xué)寫作技能。通過學(xué)習(xí)我們理論水平得到了較大提高。一學(xué)期來學(xué)習(xí)了名家的教學(xué)理論文章20余篇，教學(xué)案例8篇，在學(xué)習(xí)中，我們有了自已的理解，有了收獲，并把它運(yùn)用到課堂實(shí)踐中去，使課堂教學(xué)如魚得水。 3要有團(tuán)隊(duì)精神 常言道眾人拾柴火焰高，個(gè)人的才智是有限的，集體的力氣是無窮的。在課題討論過程中，我們能充分發(fā)揮集體的才智和才能，做到既有分工又有合作，先集中討論，再個(gè)人分工，再集中商討。實(shí)行先集中再分散再集中的討論程序。每一次的課題例會(huì)，我們都會(huì)探討練筆存在的問題，溝通自已練筆的勝利案例，探討練筆的方法。 4要堅(jiān)固樹立質(zhì)量

22、意識(shí) 質(zhì)量是課題討論成與敗，優(yōu)與劣的關(guān)鍵。沒有質(zhì)量，課題討論就會(huì)丟失意義，因此“質(zhì)量”二字在我們的課題討論中是一個(gè)最洪亮最恒久的用詞。我們幾乎開會(huì)必提，逢人便說。正由于我們樹立了堅(jiān)固的質(zhì)量意識(shí)，所以我們的文章改之又改，討論方法論之又論，討論的步驟調(diào)之又調(diào)，質(zhì)量穩(wěn)步提高。 5要有高度的敬業(yè)精神 敬業(yè)精神是搞好課題討論的關(guān)鍵。我們課題組的很多老師有著極強(qiáng)的敬業(yè)精神，他們?yōu)榱藢懞靡黄恼禄蛘咴O(shè)計(jì)一個(gè)教案，往往要花費(fèi)幾天的心血，有的甚至更長(zhǎng)，從醞釀到完成需要半個(gè)月時(shí)間。他們夜以繼日，有時(shí)工作到凌晨。 6要重視實(shí)踐 實(shí)踐是獵取學(xué)問的最重要途徑，任何學(xué)問最初源于實(shí)踐，最終又服務(wù)于實(shí)踐。在課題討論過程中，我

23、們深深地感受到實(shí)踐的重要性，沒有實(shí)踐，課題討論就成了無源之水，無本之木。要保證課題討論的可行性，真實(shí)性，就必需扎扎實(shí)實(shí)地開展各種課研實(shí)踐，如問卷調(diào)查、訪談、實(shí)地觀看、課堂教學(xué)、課例討論等，否則寫出的東西或空洞無物，無話可說；或假話連篇，毫無價(jià)值；或虛幻玄乎，無法操作。 7寫作是實(shí)踐的連續(xù)與深化 寫的過程是思的過程、是研的過程、是實(shí)踐的連續(xù)。沒有實(shí)踐的寫作是空洞膚淺的，缺乏寫作的實(shí)踐同樣是膚淺稚嫩的。我們經(jīng)常有這樣的體驗(yàn)：在實(shí)踐中，我們對(duì)一些做法缺乏前瞻和預(yù)設(shè)，或者思路尚不清楚，可是當(dāng)我們經(jīng)過實(shí)踐，靜下心來潛心思索，動(dòng)筆寫作，原來模糊不清的東西一下子清楚多了，寫作中時(shí)有意外的發(fā)覺。由此看來寫作不

24、僅是實(shí)踐的連續(xù)，還是實(shí)踐的深化。 8適時(shí)調(diào)整討論方案，不斷解決新問題 在課題討論之初，我們制定了各種方案與方案，但是，隨著課題討論的深化，我們發(fā)覺，原方案與方案中有一些東西操作性不強(qiáng)，需要?jiǎng)h除；有一些方案內(nèi)容過于籠統(tǒng)抽象，需要補(bǔ)充完善；有的步驟不合理，需要調(diào)整。在實(shí)施問卷調(diào)查方面，我們的感悟更深，在原先制訂的課題材討論方案中，對(duì)課堂教學(xué)的操作指導(dǎo)不強(qiáng)，我們調(diào)整了。在討論中，我們發(fā)覺各班級(jí)的練筆應(yīng)有所側(cè)重，體現(xiàn)層次性，要符合課標(biāo)的學(xué)段要求，因此，通過研討，確立了各年段練筆的訓(xùn)練重點(diǎn)及方法，使課題討論有較強(qiáng)的序列性。 （五）、存在的不足 在課題討論中我們還存在許多不足，概括起來，主要有以下幾個(gè)方面

25、： 1學(xué)習(xí)不夠。在課題討論中，我們雖然學(xué)習(xí)了一些關(guān)于訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)、課題討論方法等方面的學(xué)問，但是這些學(xué)問微不足道，無法滿意課題討論的需要。正由于如此，我們?cè)谄匠５膶?shí)踐和討論中難免有些盲目，膚淺，走了很多彎路，影響了課題討論的速度與質(zhì)量。 2實(shí)踐不夠。雖然我們進(jìn)行了課題教學(xué)實(shí)踐，開展了課例討論，但由于一些老師實(shí)踐意識(shí)不濃，總想閉門造車，平常惰于實(shí)踐，更懶于反思，嚴(yán)峻地影響了課題討論的價(jià)值與意義。讓課題的討論浮于表面，缺乏深試。 3、反思不深。由于老師對(duì)課題討論與課堂教學(xué)的關(guān)系不明白，認(rèn)為自已每天上課，在課堂上間或練練筆就是課題討論，對(duì)課堂練筆教學(xué)的實(shí)踐成效不仔細(xì)反思，理論聯(lián)系實(shí)際不夠緊密，因此

26、，反思也就缺乏深度，無非是就事論事。 下學(xué)期課題討論總結(jié) 本學(xué)期，以人本訓(xùn)練和特長(zhǎng)進(jìn)展為著眼點(diǎn)，從有利于同學(xué)個(gè)性進(jìn)展的角度動(dòng)身，針對(duì)我?！巴鈦韯?wù)工人員子女的心理干預(yù)”為主題，進(jìn)行了一系列的調(diào)查和討論。充分以活動(dòng)育人和環(huán)境育人為基本渠道，靠創(chuàng)新求實(shí)與素養(yǎng)訓(xùn)練接軌，用堅(jiān)韌恒心與特長(zhǎng)進(jìn)展相約，經(jīng)過一學(xué)期的課題討論工作，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，將“外來務(wù)工人員子女心理危機(jī)的預(yù)防與干預(yù)”落到實(shí)處。 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，提高熟悉，轉(zhuǎn)變思想，是確保子課題討論工作順當(dāng)進(jìn)行的前提。通過學(xué)習(xí)心理健康訓(xùn)練的理論和制度落實(shí)、測(cè)試落實(shí)、焦點(diǎn)落實(shí)。對(duì)同學(xué)心理狀況測(cè)試分析，找出病因，對(duì)癥下藥。 二、以課堂教學(xué)為主，培育

27、同學(xué)心理健康素養(yǎng)。 （一）在音樂課的教學(xué)過程中，更關(guān)注和注意對(duì)外來務(wù)工人員子女的進(jìn)展。通過調(diào)動(dòng)他們參加課堂的樂觀性方面做了許多的嘗試。例如，提高這些同學(xué)的參加課堂的機(jī)會(huì)和力量，多給機(jī)會(huì)進(jìn)行課堂提問，適當(dāng)適時(shí)的表?yè)P(yáng)，使這些同學(xué)的心理得到有效改善。個(gè)性和心理特征有明顯進(jìn)步。 （二）開展豐富多彩的特色活動(dòng)。本學(xué)期能過輪番當(dāng)文委活動(dòng)，有效地熬煉了這些同學(xué)的樂觀性和力量，使他們的自信念充分得到提高。此外還進(jìn)行了文藝標(biāo)兵的征選活動(dòng)。在這些活動(dòng)了，增加了同學(xué)的責(zé)任心和自信念。 三、注意子課題理論成果的形成。圍繞外來務(wù)工人員子女的家庭特點(diǎn)開展一系列討論。 （1）單粗暴型。從上表中可以看出，該類型的家長(zhǎng)比例較多

28、，由于外在因素的影響，家長(zhǎng)的心情不佳、脾氣急躁，在子女的訓(xùn)練上無耐心，勸說訓(xùn)練少，動(dòng)輒謾罵、責(zé)打。有時(shí)還將自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的怨氣與對(duì)孩子的生氣一起發(fā)泄到孩子的身上，采納極簡(jiǎn)潔的打罵方式，強(qiáng)制孩子聽從或改正缺點(diǎn)。家長(zhǎng)的粗暴無理睬使孩子變得膽小、畏懼、粗暴、撒謊、逆反。有的長(zhǎng)期被壓制而缺乏自信念、自尊心、無制造力、思維狹隘；有的則在壓制中抵抗，逆反心理重，他們脾氣粗暴，好攻擊別人，越軌行為增多。 （2）放任型（忽視型）。工作環(huán)境差，找不到工作，給家庭經(jīng)濟(jì)帶來了很多困難，他們有的心情低落無心管教孩子；有的為生活四處奔波，無暇顧及孩子。關(guān)懷、限制少，讓孩子自由進(jìn)展，聽其自然。在學(xué)習(xí)、品德、個(gè)性進(jìn)展上無起碼的

29、要求。家長(zhǎng)忽視，使同學(xué)心理產(chǎn)生了消極影響，孩子自由散漫，懶散，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣差，不守法規(guī)，易交上壞伙伴，沾上.不良習(xí)氣，易走上歪道。 （3）苛求型（期盼型）。家長(zhǎng)們目睹了學(xué)問爆炸的硝煙，經(jīng)受了外出打工的艱辛，他們望子成龍心切，對(duì)孩子的期望過高，超出實(shí)際，以致效果往往不盡如人意。過高要求，給孩子造成較大的思想壓力，他們會(huì)因達(dá)不到要求而擔(dān)心、厭學(xué)、焦慮、畏懼，產(chǎn)生不良的心理障礙。 （4）溺愛型。由于經(jīng)受了很多磨難，家長(zhǎng)們不愿讓自己的孩子再受苦，便盡全力庇護(hù)孩子，做孩子的愛護(hù)傘，百依百順，事事包辦代替。一些隔代撫養(yǎng)的孩子更受到了爺爺奶奶無微不至的關(guān)懷，給他們的愛超過了有益的界限.不良的“愛”不行避開地

30、產(chǎn)生自私、任性、驕橫、不通情理、難解人意、不善掌握自己的不良習(xí)性，依靠思想嚴(yán)峻，無創(chuàng)新意識(shí)、制造力量。 （5）理智型。在逆境中，家長(zhǎng)能正確對(duì)待、掌握自己的心情，一如既往地關(guān)懷、訓(xùn)練孩子，與孩子談心，并以自己的“逆境”為契機(jī)訓(xùn)練孩子戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝挫折。這是良好的訓(xùn)練方式，給孩子以正面影響。 外來務(wù)工人員子女是一個(gè)特別的群體，關(guān)注他們的心理進(jìn)展，是每位老師義不容辭的責(zé)任，我將與時(shí)俱進(jìn)，展望將來，扎實(shí)討論，努力開拓我校心理健康工作的新局面。 課題討論工作學(xué)期總結(jié) 本學(xué)期我校教科研工作，堅(jiān)持以樂觀穩(wěn)妥地推動(dòng)課程改革，切實(shí)提高教學(xué)效益為主題，在“科研為先導(dǎo)”的旗幟下，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與討論，不斷更新訓(xùn)練理

31、念，深化討論訓(xùn)練教學(xué)理論，緊緊圍繞新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，通過多種形式、多個(gè)層面的課題討論活動(dòng)，關(guān)心老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，優(yōu)化同學(xué)學(xué)習(xí)策略，重視培育同學(xué)的創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量，提高課堂教學(xué)效益，學(xué)校教科研工作在全體老師的共同努力下，轉(zhuǎn)變觀念，取得了肯定成果。 一、指導(dǎo)思想 以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，仔細(xì)討論課標(biāo)和基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革理論，探究實(shí)施與新課程相應(yīng)的教學(xué)方式和方法，貫徹執(zhí)行崇尚創(chuàng)新的工作精神及樂觀開展教研活動(dòng)的要求，加強(qiáng)教學(xué)討論如教學(xué)管理。在“教書匠”、 “閱歷型”向 “學(xué)者型”、 “科研型”轉(zhuǎn)化過程中，邁出了堅(jiān)實(shí)有力的第一步。 二、主要工作 1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高老師理論水平。 我們仔細(xì)組織

32、課題組老師學(xué)習(xí)相關(guān)的訓(xùn)練科研理論學(xué)問和課程理論學(xué)問，做好老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的改革工作。本學(xué)期，我校圍繞新課程實(shí)施中的一些詳細(xì)課題，如課堂教學(xué)策略、學(xué)科專題討論等。邀請(qǐng)市教研室、教科室的專家來校作教科研學(xué)問講座，并邀請(qǐng)了首席老師徐瑞芳校長(zhǎng)來我校就老師專業(yè)化進(jìn)展做了專題講座。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、討論、溝通等多種途徑，努力建立一支師德高、善創(chuàng)新的教科研老師隊(duì)伍。 1、課題討論與各類公開課整合。 為推動(dòng)教學(xué)討論與新課程改革，學(xué)校開展了各類公開課活動(dòng)：討論課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、匯報(bào)課等。各課題組成員能將自己擔(dān)當(dāng)?shù)墓_課與各自討論的課題結(jié)合起來，在公開課中落實(shí)課題討論的措施，體現(xiàn)課題討論的特色，充分發(fā)揮課堂作為課題討

33、論的主陣地的作用。 教研組長(zhǎng)及為教科室組長(zhǎng)。在期初制定教研組活動(dòng)方案時(shí)，明確了本教研組討論課題，依據(jù)本組成員所擔(dān)當(dāng)?shù)挠懻撜n題狀況，圍繞學(xué)校的課題，落實(shí)討論方向。在公開課研討、備課組活動(dòng)等教研活動(dòng)中，課題討論被作為一個(gè)重要的內(nèi)容進(jìn)行，主要分析討論措施的落實(shí)，實(shí)施的效果、閱歷與存在的問題等內(nèi)容。 本學(xué)期，我校遵循“問題即課題”的原則，各教研組依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)期初定出自己的教研專題，數(shù)學(xué)組的“問題解決意識(shí)”、低班級(jí)語(yǔ)文組的“寫字教學(xué)中如何培育同學(xué)的觀看力量”、高班級(jí)語(yǔ)文的“閱讀教學(xué)中如何培育同學(xué)讀中感悟的力量”、英語(yǔ)組的“英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性討論”、自然學(xué)科的“試驗(yàn)課中試驗(yàn)觀看的指導(dǎo)”，還有其它學(xué)科

34、也分別依據(jù)實(shí)際教學(xué)制定出了教研專題。各教研組每周一次教研，教研活動(dòng)內(nèi)容要圍繞自己的專題進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)期末撰寫專題論文，依據(jù)論文的質(zhì)量，學(xué)校評(píng)比出一、二、三等獎(jiǎng)，對(duì)老師進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。 2、全體老師撰寫反思、隨筆，形成深厚的氛圍。 全體老師撰寫教學(xué)后記和反思，學(xué)校每月由教研組進(jìn)步行月查，期中和期末由教育處進(jìn)行檢查。通過寫教學(xué)反思和后記，不僅提高了老師的理論水平，而且在總結(jié)和反思的過程中，老師的教學(xué)行為更加規(guī)范，教學(xué)更具有實(shí)效性和針對(duì)性，提高了教學(xué)的質(zhì)量。 建設(shè)一支高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍是興校之本。針對(duì)學(xué)校開展教科研工作的實(shí)際狀況，我們從學(xué)習(xí)理論入手，要求老師每學(xué)期寫好一篇自己的專題論文，要求中青年老師人人寫心

35、得體會(huì)。全校共收到了70多篇老師的校內(nèi)的教學(xué)論文及十多篇獲省、市級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)的論文。其中湯群老師的訓(xùn)練敘事和孩子聊會(huì)閑談在膠州訓(xùn)練雜志第五期刊出。提高老師素養(yǎng)的又一個(gè)重要途徑是課題討論。沒有課題，就無所謂訓(xùn)練科研，更談不上“科研興?！薄Ｔ趯W(xué)好理論的同時(shí)，我們樂觀支持、鼓舞和組織廣闊老師參加課題討論，在訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。我們要求老師人人參加課題討論，由于訓(xùn)練活動(dòng)雖有規(guī)律，但這些規(guī)律在不同條件下的運(yùn)用會(huì)有很大不同；教學(xué)有法，但無定法；訓(xùn)練閱歷的借鑒也得通過自身的實(shí)踐和討論加以改造消化，使之成為自己的閱歷，才能收到預(yù)期的效果。因此，只有參加訓(xùn)練科研，才能提高老師的訓(xùn)練教

36、學(xué)水平和力量。我們以課題為抓手，將骨干老師團(tuán)結(jié)在一起，共同學(xué)習(xí)，共同討論，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶動(dòng)一批人，培育一批人，推出一批人。 4、培育訓(xùn)練科研意識(shí)。對(duì)老師而言，科研意識(shí)就是對(duì)訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)的追求和探究，是運(yùn)用訓(xùn)練教學(xué)理論指導(dǎo)訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)的自覺性，是對(duì)所從事的訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)一種清楚而完整的熟悉，基于上述觀點(diǎn)，我鎮(zhèn)各校留意在提高老師的教科研意識(shí)方面下功夫。（1）轉(zhuǎn)變觀念，提高老師教科研意識(shí)。以前，學(xué)校大部分老師對(duì)教科研漠不關(guān)懷，認(rèn)為教科研是專家的專利，自己把書教好就行了。針對(duì)這種熟悉，我校領(lǐng)導(dǎo)多次召開會(huì)議強(qiáng)調(diào)教科研的意義，揭開教科研神奇的面紗，指出現(xiàn)代.要求老師必需搞好教科研，搞好教科

37、研是指導(dǎo)老師走進(jìn)新課程，以及教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。并把教科研工作納入老師量化管理，逼著老師轉(zhuǎn)變過去的看法，增加教科研意識(shí)。（2）提高老師素養(yǎng)，增加老師教科研意識(shí)。我們對(duì)老師素養(yǎng)的要求不僅僅停留在提高學(xué)歷，訓(xùn)練教學(xué)基本功。而是對(duì)老師提出更高的要求。要求老師對(duì)自己所從事的事業(yè)自覺地去追求探究和討論。為此，我們多次請(qǐng)有關(guān)人員對(duì)老師進(jìn)行訓(xùn)練科研的培訓(xùn)。提高了老師進(jìn)行訓(xùn)練科研的力量。 5、加強(qiáng)了對(duì)青年老師的培育，促進(jìn)了青年老師素養(yǎng)的全面提高。本學(xué)期，我校以課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)青年老師的培育，只要一有機(jī)會(huì)，學(xué)校就派青年老師外出學(xué)習(xí)、參觀、聽各種講座，進(jìn)一不提高了他們的教研水平。同時(shí)組織青年老師上討論課、示

38、范課等多種形式的活動(dòng)，促進(jìn)了老師蘇州的全面提高。剛畢業(yè)一年的于萍的制造訓(xùn)練課榮獲膠州市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)；付麗麗參與歡樂英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽榮獲一等獎(jiǎng)。 6、強(qiáng)化課題全過程管理，切實(shí)提高課題討論實(shí)效。 本年度，我校對(duì)市級(jí)課題家庭訓(xùn)練實(shí)效性討論進(jìn)行了較深化、細(xì)致的討論，仔細(xì)制定了課題實(shí)施方案，填寫了課題階段鑒定申請(qǐng)表。要求每位老師撰寫子課題論文，并依據(jù)論文的質(zhì)量評(píng)比出一、二、三等獎(jiǎng)，期末對(duì)部分老師進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。另外，完成了家庭訓(xùn)練中兒童養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的途徑和方法方案設(shè)計(jì)報(bào)告。 回顧本學(xué)期的教科研工作，雖取得了一些成果，但還有許多地方需要改進(jìn)、充實(shí)，尤其是在今年的教科研評(píng)估中，存在了許多問題，得到了教體局教科室

39、領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)。在今后的工作中，我們要進(jìn)一步營(yíng)造全員參加的氛圍，搭建展現(xiàn)才華的舞臺(tái)，供應(yīng)消息溝通的場(chǎng)所，使我校的教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。 .推舉：課題討論3篇課題討論(篇一) 科研課題討論方案 討論音樂活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的樂觀影響 普陀區(qū)恒力錦滄幼兒園 全 華 一、討論目的：我們班級(jí)有一部分小伴侶由于父母工作的緣由，孩子由老人帶著，成天關(guān)在家里讓他獨(dú)自玩耍，不讓他與其他孩子交往；有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過于溺愛，過分地照看與遷就，使孩子難以適應(yīng)集體環(huán)境，以致性格比較內(nèi)向、膽小、退縮，不愿與其他小伴侶交往，一起玩耍，平常上課的時(shí)候也不舉手回答問題，更不愿到生疏的環(huán)境中去，對(duì)待班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)比較被動(dòng)，寧愿

40、一個(gè)人呆著。我們稱這樣的孩子為退縮型幼兒。孩子童年時(shí)代的退縮行為假如不留意引導(dǎo)，有可能長(zhǎng)久地影響到他們成年后的社交力量。從上學(xué)期開頭，我發(fā)覺班級(jí)幼兒特殊喜愛音樂活動(dòng)，每次的音樂活動(dòng)小伴侶都能樂觀參與，就連平常比較內(nèi)向的孩子都能樂觀參加，因此老師鼓舞這些孩子參與各種音樂活動(dòng)，充分制造自由寬松的條件，使孩子能和其他小伴侶一起唱歌、一起表演，并鼓舞他們能主動(dòng)進(jìn)行表演。盼望通過開展各種形式的音樂活動(dòng)使班級(jí)通縮型幼兒性格變得開朗活潑、增加自信，關(guān)心他們克服孤獨(dú)感，適應(yīng)集體環(huán)境，和小伙伴之間建立和諧的人際關(guān)系。 二、討論內(nèi)容： 本次課題討論以大班幼兒為主，老師依據(jù)自己本班幼兒年齡特點(diǎn)和幼兒音樂的實(shí)際水平，

41、自己立課題，從大班年齡幼兒入手，從各個(gè)層面上對(duì)音樂活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的樂觀影響進(jìn)行討論，詳細(xì)內(nèi)容為： （1）唱歌、打擊樂器活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的樂觀影響。 在幼兒園音樂唱歌、打擊樂訓(xùn)練活動(dòng)中，一切從孩子四周生活和實(shí)際水平動(dòng)身，留意幼兒的個(gè)別差異，進(jìn)行因材施教，使每個(gè)幼兒在不同水平上得到進(jìn)展，為每個(gè)幼兒制造表現(xiàn)自己力量的機(jī)會(huì)，培育幼兒活潑、開朗、英勇的性格。 （2）歌表演活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的樂觀影響。 幼兒歌表演活動(dòng)是綜合性活動(dòng)，是幼兒在美麗的音樂伴奏下做一些有規(guī)律的、富有美感的動(dòng)作，具有樂、歌、舞為一體。不僅能提高幼兒的音樂力量、觀賞力量，增加對(duì)音樂的敏感性和動(dòng)作的

42、協(xié)調(diào)力量，而且能真正感受美、表現(xiàn)美、制造美。 三、討論對(duì)象及范圍： 班級(jí)內(nèi)性格比較內(nèi)向的退縮型幼兒 四、預(yù)期成效：以審美體驗(yàn)為核心，在潛移默化中培育幼兒美妙的情操，健全的人格。通過音樂觀賞、音樂技能的學(xué)習(xí)和音樂活動(dòng)的參與，能夠培育幼兒樂觀向上、樂觀自信、頑強(qiáng)不屈的性格。 五、討論的形式 本討論以行動(dòng)討論、觀看法（個(gè)案記錄）、情感熏陶法和訓(xùn)練法、比較法、案例討論法、總結(jié)評(píng)價(jià)法等。依據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)和音樂的實(shí)結(jié)際水平，做到有目的、有方案、有步驟地開展討論。詳細(xì)如下： 1、調(diào)查法：初測(cè)，班級(jí)任意抽30%的幼兒進(jìn)行抽樣調(diào)查，并以統(tǒng)一的音樂內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行測(cè)試：其內(nèi)容為：愛好、性格、看圖說話、聽音樂的感受

43、和描述或附加動(dòng)作，依據(jù)調(diào)查狀況加以分析，為試驗(yàn)和討論實(shí)行的訓(xùn)練方法供應(yīng)依據(jù)。 2、觀看法：討論者在實(shí)施過程中要充分了解幼兒園的實(shí)際狀況，依據(jù)幼兒園的心理狀態(tài)和表現(xiàn)，有的放矢的進(jìn)行訓(xùn)練，并廣泛收集與本課題有關(guān)的一系列內(nèi)容。實(shí)行有效的訓(xùn)練方法，同時(shí)老師將觀看過程記錄撰寫成退縮型幼兒觀看個(gè)案，不斷積累閱歷，提高討論水平。 3、情感熏陶法和訓(xùn)練法：音樂訓(xùn)練是一種情感訓(xùn)練，一個(gè)人只有在情感方面進(jìn)展是健全而豐富的。它的智力、體力和品德才能協(xié)調(diào)全都的進(jìn)展。也只有具備了良好的健康的個(gè)性，才能在體力與智力、學(xué)問與道德、性格與知覺、美的體驗(yàn)與美的表現(xiàn)等方面，獲得高度和諧的進(jìn)展。因此，幼兒園在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中極為留意營(yíng)

44、造美麗和諧的音樂氛圍，激起幼兒參加音樂活動(dòng)的愛好，讓幼兒在美麗、開心、輕松、無壓力的環(huán)境下感受音樂、理解音樂，使幼兒能主動(dòng)樂觀地參與音樂活動(dòng)，然而老師以有效的方法進(jìn)行音樂舞蹈、節(jié)奏感的訓(xùn)練，從而提高了幼兒音樂觀賞水平，陶冶了幼兒的情操，達(dá)到了音樂訓(xùn)練的目的。 4、比較法：在試驗(yàn)中，依據(jù)對(duì)比班進(jìn)展?fàn)顩r，進(jìn)行各方面的測(cè)試，然后比較分析，再進(jìn)一步的探究，不斷的賜予評(píng)價(jià)與總結(jié)，老師在課題討論過程中，撰寫了音樂訓(xùn)練個(gè)案、論文和總結(jié)。 六、討論進(jìn)度： 1、第一階段（20 xx.320 xx.5） 課題的預(yù)備和初步實(shí)施：查閱、收集有關(guān)資料，加強(qiáng)相關(guān)理論的積累。仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)音樂討論的理論學(xué)問，在音樂訓(xùn)練活動(dòng)中

45、發(fā)覺問題、提出問題，制定方案，并進(jìn)行課題討論的設(shè)計(jì)。 2、其次階段（20 xx.620 xx.7） 依據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況，選擇適合幼兒年齡、與幼兒生活有親密關(guān)系、生動(dòng)好玩的教學(xué)內(nèi)容，有目的、有方案、有步驟、有組織地進(jìn)行訓(xùn)練活動(dòng)，首先激起幼兒對(duì)音樂的愛好，使幼兒理解音樂，寵愛音樂，感受到音樂的美，提高音樂水平。同時(shí)培育幼兒活潑開朗的性格，進(jìn)展智力。在實(shí)踐中對(duì)課題的目標(biāo)進(jìn)行合理的補(bǔ)充和調(diào)整，論證教學(xué)方法、形式的可行性。運(yùn)用案例討論法，分析案例，整理有效訓(xùn)練策略。確保本課題討論的質(zhì)量和效益性。 3、第三階段（20 xx.920 xx.11） 在總結(jié)前一階段討論的基礎(chǔ)上，通過行動(dòng)討論、觀看記錄等方法

46、進(jìn)行驗(yàn)證討論，調(diào)整、完善已有的訓(xùn)練策略。 4、結(jié)題階段（20 xx.1220 xx.3） 總結(jié)課題討論工作，完成課題任務(wù)撰寫教學(xué)論文、討論報(bào)告和工作報(bào)告。 課題討論篇二 在實(shí)施“誘思探究教學(xué)”課題以來，我圍圍著自己的討論課題，踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行了討論。在討論過程中，不僅享受到了勝利的喜悅，也有如何討論，怎樣連續(xù)討論下去的困惑。下面我就將這階段的討論狀況總結(jié)如下。 一、在培訓(xùn)中學(xué)習(xí) 學(xué)校多次召集了課題組的成員進(jìn)行探討。從今次培訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了如何制定調(diào)查問卷，如何撰寫調(diào)查報(bào)告，以及接下來該如何操作等。討論進(jìn)行一段時(shí)間，正值自己迷茫時(shí)，區(qū)教研室有進(jìn)行了兩次課題培訓(xùn)，這次培訓(xùn)如同一場(chǎng)準(zhǔn)時(shí)雨，幾個(gè)小課題主持

47、人的現(xiàn)身說法，給了我不少的信念和鼓舞，也化解了我心頭的困惑。 二、在書籍中提高 “書籍是人類進(jìn)步的階梯”這句話說得真好。在討論過程中，我不斷地向書籍學(xué)習(xí)，我讀了：課程標(biāo)準(zhǔn)、訓(xùn)練中的心理效應(yīng)、新訓(xùn)練之夢(mèng)以及課題雜志、報(bào)紙；另外，我還從豐富的網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)理論。從中不斷吸取養(yǎng)分，擴(kuò)大自己的討論思路，查找更多、更快、更好的方法。 三、在課堂實(shí)踐、反思中提升 課堂是課題討論的主陣地。本學(xué)期，我細(xì)心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，然后用自己的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。 （一）教學(xué)設(shè)計(jì) 機(jī)會(huì)留給有預(yù)備的人，要想同學(xué)在課上能轉(zhuǎn)變緘默的現(xiàn)象，我首先從教學(xué)設(shè)計(jì)入手。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在分析學(xué)情、教材與同學(xué)的年齡、心里特點(diǎn)的基

48、礎(chǔ)上，細(xì)心設(shè)計(jì)適合本班同學(xué)的教案。尋求方法，引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在指導(dǎo)同學(xué)看圖，老師給誘思探究的示范，降低難度，讓同學(xué)想說、會(huì)說。再設(shè)計(jì)時(shí)為了讓同學(xué)有自信念，特殊細(xì)心設(shè)計(jì)了一心激勵(lì)性語(yǔ)言，消退同學(xué)顧慮，讓他們敢說。還制定了課后拓展作業(yè)，進(jìn)行一系列的評(píng)價(jià)、激勵(lì)。 （二）教學(xué)反思 勝利=閱歷+反思。要想使自己的討論有所成就，有所突破。必需要在課堂教學(xué)中不斷進(jìn)行反思，在反思中修改、完善。在討論過程中我學(xué)會(huì)了反思。我細(xì)心設(shè)計(jì)，專心感受，看自己的設(shè)計(jì)哪個(gè)環(huán)節(jié)適合同學(xué)，同學(xué)易于接受，教學(xué)效果好，今后連續(xù)運(yùn)用誘思探究法?？茨膫€(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)不喜愛，教學(xué)效果不抱負(fù)，如何進(jìn)行改進(jìn)誘思等。堅(jiān)持一段時(shí)間之后，我養(yǎng)成了反思的習(xí)慣，不僅課后進(jìn)行反思，對(duì)于平常的數(shù)學(xué)課也有意引導(dǎo)同學(xué)說，并準(zhǔn)時(shí)寫下反思。另外，我還對(duì)同學(xué)進(jìn)行了個(gè)體分析。以點(diǎn)帶面，從一個(gè)同學(xué)身上找出好的方法，然后在全班試行。這種方法對(duì)我的個(gè)人課題討論起到了很好的促進(jìn)作用。 總之，我本學(xué)期實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行了“誘思探究教學(xué)”課題討論，在討論過程中收獲著盼望，收獲著歡樂，本