小學(xué)教師教育調(diào)查報(bào)告

1、小學(xué)教師育調(diào)查報(bào) 小學(xué)教師教育調(diào)查報(bào)告范文小學(xué)師教育查報(bào) 1一、 學(xué)的素教育現(xiàn)（一）xx 小學(xué)教育發(fā)展的基本情況xx 小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有 263 人，教師 人，從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為 7 個(gè)級別。該校全面實(shí)行多元化、辦學(xué)形式多樣化，從小學(xué) 年級開始對學(xué)生開展外 語教育，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語知識水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該校并 積極培養(yǎng)在校教師進(jìn)行繼續(xù)進(jìn)修和深造，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平，從而使學(xué)生更 好地接受素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的知識水平，使學(xué)生從德、智、體三方面得到全 面發(fā)展。（二）xx 小學(xué)的教育方針該校的教育方針，多數(shù)實(shí)行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成 績與實(shí)際

2、相結(jié)合，大大調(diào)動了教職工的工作積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效 益。正因?yàn)樵撔５慕逃结樣行У靥岣吡私虒W(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成 績進(jìn)入初中，為初中的初級教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。（三）xx 小學(xué)的教育優(yōu)勢該校教育的發(fā)展有一個(gè)辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過程多為無固 定師資，無固定校舍，無穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)的“三無學(xué)?！苯暝谛姓块T的引導(dǎo)下，學(xué)校 在基本完成原始積累之后，開始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備，美化校園環(huán)境。從以上情況看來，該校的教學(xué)水平已具有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)，辦學(xué)加強(qiáng)教育素質(zhì)，該 校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作，主要是：1、采取堅(jiān)決措施、營造教育環(huán)境該校改善了辦學(xué)條件

3、比例的下限，并建立小學(xué)的評估制度和評價(jià)原則。在全校 公布評價(jià)結(jié)果，還鼓勵教師對學(xué)生給予更好的教育素質(zhì)，而且要不斷培養(yǎng)自己、深 造自己，保證自己的職稱評定、標(biāo)準(zhǔn)、等于或高于重點(diǎn)學(xué)校。2、理順關(guān)系、拓展空間該校對義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的改善，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權(quán)， 并按規(guī)范對學(xué)校進(jìn)行了改善。3、進(jìn)一步完善規(guī)章制度、切實(shí)加強(qiáng)管理工作在此基礎(chǔ)上，還進(jìn)一步完善了規(guī)章制度，特別是建立了健全教育評估制度，通 過檢查評估促進(jìn)了社會辦學(xué)的規(guī)范化，法制化和管理科學(xué)化。二、 學(xué)實(shí)施質(zhì)教育在問題xx 小學(xué)基本上都已經(jīng)推進(jìn)了素質(zhì)教育，辦學(xué)水平有了較大的提高。但在個(gè)別 方面也存在著一定的問題，主要存在以下幾點(diǎn)：

4、（一）教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)該校部分教師放松了教學(xué)管理工作，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。使得 學(xué)生放松了學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有緊迫感，缺乏競爭意識，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。（二）教師隊(duì)伍不穩(wěn)定由于該校教師的調(diào)動性大，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、 向心力，對學(xué)生的教育缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，使學(xué)生對教師沒有習(xí)慣性，特別是小學(xué)階段 學(xué)生不是一時(shí)就能適應(yīng)。（三）教學(xué)方法單一該校的教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)精力不夠集 中，不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多，未能更好 地激發(fā)學(xué)生的積極性，沒有充分利用好學(xué)生的課余時(shí)間。三、今的設(shè)想建議小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，提高義務(wù)教

5、育水平是一項(xiàng)重要工作，是全面貫徹教育方 針，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，為了提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)要求的教學(xué)素 質(zhì)，根據(jù)市提出的：“重點(diǎn)加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理，提高教學(xué)素質(zhì)，建立并不斷完 善教學(xué)選題監(jiān)測制度”的要求。筆者針對以上 小學(xué)所存在的幾點(diǎn)問題，結(jié)合今 年全市教育系統(tǒng)“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等”活動精神，認(rèn)為要加強(qiáng) 小學(xué)的管 理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)：（一）提高認(rèn)識、不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識xx 小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高，一方面容易導(dǎo)致學(xué)生留級，浪費(fèi)義務(wù)資源，妨礙全 面推進(jìn)素質(zhì)教育；另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)以后因?qū)W習(xí)有困難極易中 途輟學(xué)，影響初中的教學(xué)質(zhì)量，普通九年義務(wù)教育的鞏

6、固和提高。（二）多種形式并舉，提高 xx 小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略重點(diǎn)，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育 課程改革，以轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真落實(shí)教師隊(duì) 伍，積極探索和建立新形勢下的激勵機(jī)制，健全和完善考核制度，堅(jiān)持“能者上， 庸者下”的原則，依法辭退教學(xué)水平低，不能履行職責(zé)的教師。（三）注重實(shí)效、健全教學(xué)管理制度建立健全學(xué)校管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作， 小學(xué)必須以黨的方 針、政策以及有關(guān)法律法規(guī)，條件為依據(jù)，按照小學(xué)常規(guī)管理基本要求，認(rèn)真 規(guī)定和完善學(xué)校的各種規(guī)章制度，確保學(xué)校的教育工作規(guī)范有效地進(jìn)行，當(dāng)前要著 重抓好以下幾方面制度

7、建設(shè)：1、要嚴(yán)格執(zhí)行請示報(bào)告制度；2、要嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間和師生考勤制度；3、要建立教師學(xué)習(xí)，培訓(xùn)制度；4、要健全聽課制度；5、要建立教研、教改成果檢查、評比、交流制度。（四）綜合評價(jià)、開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測的科目主要是語文、數(shù)學(xué)，內(nèi)容為教學(xué)大綱規(guī)定的，教學(xué)內(nèi) 容主要考勤查學(xué)生的合格率，一律采用等級制度評分方法，取消百分制結(jié)果報(bào)縣級 教育主管部門。（五）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任、強(qiáng)化職能作用加強(qiáng)學(xué)校管理，提高 xx 小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是各級教育行政部門，教研部門和 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的共同任務(wù)。要明確責(zé)任，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓 好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理，是提高 xx 小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

8、。小學(xué)師教育查報(bào) 2一、問的提出人類社會即將進(jìn)入 21 世紀(jì)，未來的世紀(jì)將是以智取勝的世紀(jì)。面對日趨激烈 的科技、綜合國力的競爭，世界各國都把成功的希望之光聚集在造就適應(yīng)新世紀(jì)需 要的合格人才上，世人稱之為“通向新世紀(jì)的戰(zhàn)略制高點(diǎn)”。而合格人才培養(yǎng)的根 本出路在于進(jìn)行教育改革?，F(xiàn)在我國政府明確提出，要實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，希望通過教師為社會發(fā)展培養(yǎng)大批各級各類人才。這里的“人才”不是迄今學(xué)校教育的 “標(biāo)準(zhǔn)化人才”，而是具有競爭意識、獨(dú)立意識、開拓創(chuàng)新意識和能力的新型人 才。為此，要求一千三百多年科舉制影響下的傳統(tǒng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。舉國 上下轟轟烈烈地宣傳素質(zhì)教育，然而聲勢如雷電交加，成效卻細(xì)

9、雨綿綿。何以如 此？師范教育和小學(xué)教師培訓(xùn)該如何改革？帶著這些問題，我們設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問 卷，對小學(xué)教師的教改思想觀念、教育科研能力、教育改革實(shí)踐情況進(jìn)行了調(diào)查研 究。二、調(diào)查概況及結(jié)果分析1、調(diào)查概況（1）調(diào)查目的及問卷編制依據(jù)。由應(yīng)試教育體制轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育體制，是我國 教育改革、發(fā)展的必然趨勢。而觀念的變革是最高層次的革新。對此，國家教育部 陳至立部長說，推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師的教育思想、教育觀念。為了解小 學(xué)教師現(xiàn)有的教育思想觀念，從事教育改革實(shí)踐的情況，同時(shí)也為師范教育的改革 以及小學(xué)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)工作的順利開展尋找科學(xué)依據(jù)。按照教育學(xué)的基本理論和 中小學(xué)教師評價(jià)指標(biāo)體系，在征詢小

10、學(xué)教育專家意見的基礎(chǔ)上，我們編制成這份調(diào) 查問卷。（2）調(diào)查的主要內(nèi)容。這份包括 30 個(gè)項(xiàng)目的問卷從 個(gè)方面對小學(xué)教師教改 思想狀況及教改實(shí)踐狀況進(jìn)行了調(diào)查。這 6 個(gè)方面分別是：教師對素質(zhì)教育的理解即素質(zhì)教育內(nèi)容體系的認(rèn)識；教師對新的學(xué)科教學(xué)模式的了解情況及運(yùn)用情況；小學(xué)開展教研活動情況；教師補(bǔ)充新知識情況及從事教育科研情況；教師對現(xiàn)代化教學(xué)媒體的理解及使用情況；教師補(bǔ)充新知識情況及從事教育科研情況；教師對現(xiàn)代化教學(xué)媒體的理解及使用情況；阻礙素質(zhì)教育向前推進(jìn)的因素。（3）被調(diào)查對象的基本情況。被調(diào)查的教師共 人，分另選自 XX 市 12 所 市重點(diǎn)小學(xué)，1 所區(qū)重點(diǎn)小學(xué)，兩所普通小學(xué)云一所

11、廠礦小學(xué)。被調(diào)查教師的年齡 在 2050 歲之間，學(xué)歷層次拍中專或中專以上，職稱從小教初級到高級。2、結(jié)果處理本問卷發(fā)出 2000 份，回收 1861 份，回收率為 。用統(tǒng)訓(xùn)學(xué)的方法、技術(shù) 對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了處理，分以下幾個(gè)部分用表格郎形式呈現(xiàn)如下：3、結(jié)果分析從調(diào)查結(jié)果來看，目前小學(xué)教師的教育思想、教育觀念有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）從表 4 中可以看出，有 83的教師對當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)模式不滿意；有 85的教師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)探索適合素質(zhì)教育要求的教育教學(xué)模式。這說明隨著教育改革 的深入，眾多的小學(xué)教師己經(jīng)認(rèn)識到開展素質(zhì)教育的必要性。（2）當(dāng)問及什么是素質(zhì)教育，未來社會所需要的人才應(yīng)當(dāng)具備哪些方面的素 質(zhì)

12、，應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，教師們的回答狀況有以下三個(gè)類型：不明確或不知怎么答；回答不系統(tǒng)，支離破碎；回答籠統(tǒng)（比如：素質(zhì)教育就是“五育”全面進(jìn)行），缺乏深入細(xì)致的思 考。這說明教師雖知素質(zhì)教育一詞，但不明確其主要包括哪些方面，應(yīng)怎樣進(jìn)行。（3）雖有進(jìn)行教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的愿望，但缺少實(shí)際行動。這一特點(diǎn) 從以下幾方面可以反映出來：教研活動。按理說教研活動是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)行教學(xué)思想交流，推進(jìn) 教學(xué)改革的一條重要途徑。但從表 2 中可知，只有 的教師認(rèn)為推進(jìn)了教育改 革。對教學(xué)模式的探索及使用。從表 4 中可以看出，教師中對新教學(xué)模式積極關(guān) 注并了解的占 6、4，嘗試運(yùn)用的占 25。對學(xué)生的評

13、價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。有 88的教師認(rèn)為絕大多數(shù)教師在對學(xué)生評價(jià)時(shí)仍以 考試成績論優(yōu)劣?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用。認(rèn)為絕大多數(shù)教師都使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的占 16。（4）頭腦中缺少不斷補(bǔ)充新知識的愿望和教育科研意識。如表 中，經(jīng)常讀 教育書刊的教師占 37，訂閱與專業(yè)有關(guān)的報(bào)紙、雜志兩份以上的占 21，讀懂 并吸取別人研究成果的教師只占 17，在報(bào)刊上發(fā)表過文章的教師只占 14。（5）教師的改革意識受學(xué)校對教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及來自社會、家長壓力的制 約，以致不敢進(jìn)行教育改革。從表 5 中可以看出，的教師認(rèn)為在教育改革中受 到來自這兩方面的壓力。三、建議與討論從對調(diào)查結(jié)果的分析中，我們可以得出如下的結(jié)論：從我們國家提

14、出素質(zhì)教育 以來，素質(zhì)教育作為一種教育思想觀念確實(shí)在逐步地深入教師們的教學(xué)意識中，正 轉(zhuǎn)變著陳舊的教育觀念。但是由于各方面的原因，比如說，長期以來應(yīng)試教育在人 們頭腦中根深蒂固；我國限于物力財(cái)力，還不能創(chuàng)辦足夠的大學(xué)滿足每個(gè)學(xué)生的需 要，考試仍是選拔人才的主要手段。教師雖意識到教育改革的必要，但畢竟不容 易。盡管如此，素質(zhì)教育的腳步，并不會停下，因?yàn)樗菤v史發(fā)展的必然趨勢和民 族的希望。轉(zhuǎn)變教師的觀念需要時(shí)間，需要全社會共同的努力。應(yīng)當(dāng)對教育體制進(jìn)行深入 思考，創(chuàng)立推進(jìn)素質(zhì)教育的社會大氣候。以筆者陋見，提出幾點(diǎn)所謂建議請教于同 仁。（一）教育管理者（包括教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)）應(yīng)切實(shí)為教師進(jìn)行教改創(chuàng) 造條件。如建立獎勵制度，獎勵具有開拓精神、勇于改革者；科學(xué)全面地評價(jià)教師 工作效果，建立完善、合理、科學(xué)的評價(jià)體系。（二）通過培養(yǎng)和培訓(xùn)兩條途徑提高教師對素質(zhì)教育的認(rèn)識，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和 社會實(shí)際構(gòu)建層次清晰的素質(zhì)教育體系，使素質(zhì)教育更具效率性、針對性。（三）學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立教研活動的檢查、監(jiān)督機(jī)制，隨時(shí)掌握教研活動情況，保 證教研活動真正起到促進(jìn)交