2021人教版四年級語文下冊新人教版部編本2021年秋期四年級上冊語文教學(xué)計劃及教學(xué)進度安排

1、2021 人教版四年級語文下冊新人教版部編本 2021 年秋期四年級上冊語文教學(xué)計劃及教學(xué)進度安排20XX 年秋季新人教版部編本四年級上冊語文教學(xué)計劃一、對本班學(xué)生基本情況分析本學(xué)期我擔任四年級一班的語文教學(xué)工作。所教班級 XX 。 女生整體的語文素質(zhì)能比男生好一些。小部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)特 別差：拼音不認識，因而一般的漢字學(xué)生不會讀，更談不上閱讀 和寫作了。根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到 本班學(xué)生思維相當活躍，個性張揚，學(xué)習興趣比較濃，主動性較 強。但是，語文學(xué)習成績不夠理想，反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不 牢固，學(xué)習習慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講：本班孩 子打上課鈴以后遲遲

2、不回教室，上課時忙著各說各的，不善于傾 聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神 差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念?？磥?，教學(xué)的著 眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績， 而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。二、根據(jù)教材內(nèi)容編排特點和課標教學(xué)要求進行教材分析第 1 頁 共 21 頁新人教版部編本四年級上冊教材是從 年秋正式試行，本 冊教材分組編排。全冊共分 8 。每組包括導(dǎo)語、課例、口語交 際、習作語文園地五大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富 有教育價值與時代感，又突出學(xué)習語文的特點。 專題依次是： 自然奇觀、

3、思考置疑、觀察與發(fā)現(xiàn)、神話故事、多彩生活、童年 往事、愛國立志、歷史故事篇。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習要求。課例由 2 篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文 兩類。全冊共有課文 篇，其中精讀課文 篇，略讀課文 篇。精讀課文后有思考練習題。部分課文在課文前有一段連接 語，提示本篇課文的學(xué)習要求及注意事項。在部分課文后面，安 排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué) 生的閱讀。在每組例文的后面還安排了口語交際和習作及語文園地。全 冊 單元共安排了 口語交際，分別安排在第一、第三、第六、第八單元，主題分別是我們與環(huán)境、保護 眼睛，保護視力、安慰、講歷史故

4、事。全冊共安排了 8 習作， 每個單元一個專題的習作。每個語文園地由 35 個欄目組成。第五單元安排了兩篇習作例文，所以第五 單元沒安排語文園地。其中 3 是固定欄目：“交流平臺”“詞 句段運用”“日積月累”。另有“快樂讀書吧”在第四單元安排第 2 頁 共 21 頁了 ，“書寫提示”在第一和第八單元各一次，“識字加油 站”分別在第二、第四、第六、第八各安排了一次，全冊共安排 了 。三、本冊教學(xué)目標及要求教學(xué)目標：本冊旨在通過精美的選文，在語言學(xué)習的過程的 熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價 值觀；在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語焦急、作文、綜合性學(xué)習等 的學(xué)習和活動中，全面達到

5、中年級的階段教學(xué)目標。本的學(xué)習要達到的主要目標：識字方面1在識字、寫字方面，新增認識 字，會寫 250 字，累計會 認 字，會寫 2200 。養(yǎng)成主動識字的習慣。2會使用字典、詞典，有獨立識字的能力；能用鋼筆熟練書寫 正楷字，用毛筆字臨摹字帖。閱讀 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4體會課文中關(guān)鍵詞句表達輕易的作用。5第 3 頁 共 21 頁能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，能 復(fù)述敘事性課文的大意。6養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。 口語交際 在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣；聽 人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述；能清楚名報地講述見 聞

6、，并說車自己的感受和想法。作文 留心周圍事物，勤于書面表達；能把內(nèi)容寫的比較清楚、具 體；會寫簡短的書信、便條；能修改習作中的有明顯錯誤的詞 句。9在綜合性學(xué)習活動中，能有目的的搜集資料，提出不懂的問 題，并開展討論，解決生活中的簡單問題。四、本冊教材的教學(xué)重點、難點教學(xué)重點1認 250個，會寫 個，養(yǎng)成主動識字的習慣。2會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書 寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。第 4 頁 共 21 頁3能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。4養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。5在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。 聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡

7、要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見 聞，并說出自己的感受和想法。教學(xué)難點1能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。2體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。3能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。 能復(fù)述敘事性課文的大意。4留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚， 比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞 句。5在學(xué)習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開 展討論，解決生活中的簡單問題。五、單元梳理及教學(xué)建議第一單元：自然奇觀（感受大自然的“奇”：壯觀、壯麗、奇異、奇麗） 1理解課文所描寫的景觀的特點，讀中感悟作者的生動描寫，體會作者熱愛自然、感嘆自然的思想感情。

8、第 5 頁 共 21 頁2方法：邊讀邊抓住語句想象的閱讀方法；邊讀邊提問深入 理解的方法；查找資料補充理解的方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀交流。通過 梳理文章順序把握文意的方法。3以 課文為研究材料，尋找景物描寫的一般方法和規(guī) 律：抓特點，有順序，寫具體。如：觀潮中潮來之時抓住形 與聲的漸進與動態(tài)變化，體會壯觀的景象。4體會關(guān)鍵詞語所描繪的景象；如，“橫臥”“橫貫”等， 體會引號的不同作用。5.觀察與積累。積累文中寫得具體形象的句子，進行抄寫或 聽寫；將文章中的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言轉(zhuǎn)述課文；不同構(gòu)詞形 式詞語；聯(lián)系圍繞一個意思寫一段話，培養(yǎng)學(xué)生描寫景物的能 力，能夠運用自己的語言描述大自然的景物。第二單元：

9、思考提問了解科學(xué)技術(shù)為我們帶來的奇跡，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感，暢想科技的發(fā)展。1體會科學(xué)小品文的語言特點（說明與文學(xué)性的結(jié)合）。 體會按一定順序說明事物的方法，對比說明的方法，舉例子的說明方法。2體會語言表達的準確性。二閱讀教學(xué)建議：1關(guān)于默讀的訓(xùn)練應(yīng)十分關(guān)注。2繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力。第 6 頁 共 21 頁如：概括能力，理解能力，質(zhì)疑能力，抓關(guān)鍵詞句體會表情 達意的作用。3.訓(xùn)練學(xué)生閱讀方法的習得。如：）抓住過渡句、中心句進行閱讀的方法；抓住點明主 旨的句子；對關(guān)鍵詞句進行體會理解的方法；結(jié)合生活，結(jié)合經(jīng) 驗進行理解的方法；例：課文中都有中心句呼風喚雨的世紀）邊讀邊想畫面；角色換位體驗；先把書讀

10、薄再讀厚（培 養(yǎng)抓關(guān)鍵語句的能力）在閱讀教學(xué)中要注意不斷地總結(jié)閱讀方法，并在其他課文中 進行演練，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。4讀寫的訓(xùn)練讀寫互促如：）教材中的小練筆：呼風喚雨的世紀“記錄整理 長輩對科技發(fā)展變化的認識 ”。）將讀課文的感受、受到的啟示轉(zhuǎn)變?yōu)闀娴谋磉_，會使 學(xué)生的認識得到深化。教學(xué)中，我們可以利用教材設(shè)計。）對課文中空白之處，可以進行延續(xù)、補充。）可以對典型的句式進行仿寫，但最好能與課文的理解和 深化相結(jié)合。）批注的指導(dǎo)：（理解的、感受的、質(zhì)疑的）比如：質(zhì)疑類的批注，教師要關(guān)注學(xué)生對問題的表述是否清 楚？至于旁批，教師則可以引導(dǎo)用關(guān)鍵的幾個詞語進行概括，這 樣言簡意賅，節(jié)省時

11、間，也不至于打斷思路。第 7 頁 共 21 頁）對課文中關(guān)鍵語句的理解，不要停留在口頭的表達。重 要的句子不防讓孩子動筆寫一寫。5搜集和處理信息資料的能力：）教材中要求搜集的資料：錢塘江大潮的文章和圖片；表 達情感的古詩詞；）利用課后的資料袋，培養(yǎng)學(xué)生的篩選信息，為自己的理 解所用的能力。）關(guān)注課外搜集資料的有效性:一方面，對學(xué)生搜集到的 材料反對不經(jīng)過篩選就直接拿到課堂上進行交流，要引導(dǎo)學(xué)生對 已有的材料進行整理和吸收，讓交流的內(nèi)容更有情感和溫度。另 一方面，要學(xué)會分類，并能與相應(yīng)的內(nèi)容結(jié)合進行補充，逐漸讓 材料為我所用。第三單元：觀察與發(fā)現(xiàn)激發(fā)觀察與發(fā)現(xiàn)的興趣，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣；培養(yǎng)學(xué)生觀察

12、別人觀察不到的，發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的。 1啟發(fā)學(xué)生提出不懂的問題，并指導(dǎo)學(xué)生運用畫一畫、聯(lián)系上下文的方法理解文中關(guān)鍵的句子。即培養(yǎng)學(xué)生通過質(zhì)疑、讀 文、查找資料（發(fā)現(xiàn)問題解決問題），自主的讀懂課文。如：爬山虎的腳中“一腳一腳地往上爬”一部分。蟋 蟀的住宅中對“不肯隨遇而安”和“這座住宅真可以算是偉大 的工程了”的理解。2學(xué)習作者觀察的方法如：細致、連續(xù)反復(fù)觀察、做好記 錄第 8 頁 共 21 頁3.學(xué)習抓特點，準確細致地描寫；形象生動地說明事物的方 法。（運用比喻、擬人，風趣的說法描述）4.習作：觀察日記 本次習作是要求教師關(guān)注學(xué)生觀察過程的方法、習慣及耐心，所以教師在本單元教學(xué)時一定要多次 地

13、展示學(xué)生的觀察所得，調(diào)動孩子的積極性，對觀察細致、連 續(xù)、有新發(fā)現(xiàn)的學(xué)生予以表揚。第四單元：中外神話體會神話的情趣盎然、奇妙，通過讀文章讓學(xué)生感悟到快樂要和大家分享；要講誠信；要引導(dǎo)學(xué)生對 幸福進行理解等1通過分角色朗讀、表演、講故事、續(xù)編等多種形式，激發(fā) 學(xué)生閱讀神話的興趣。2邊讀邊浮現(xiàn)畫面進行閱讀（有的課文也可進行對比閱讀），理解神話故事中蘊含的道理。3品味童神話語言的特點（優(yōu)美：幻想美、詩意美）第五單元：多彩生活意在通過童年生活小事，學(xué)習將多彩的生活小事的經(jīng)過講清楚，并能按照一定的條理寫下來。1.了解作者是怎樣把事情說清楚。學(xué)習作者寫作方法，并能 運用到自己的作文中去。2.結(jié)合自己的生活

14、實際，將事情按照一定的順序表達清楚。 3.妥善處理同學(xué)之間的矛盾，搞好同學(xué)之間的關(guān)系，能團結(jié)友愛同學(xué)。第 9 頁 共 21 頁第六單元：童年往事通過來自同學(xué)間的、鄰里間的、陌生人間的童年往事，體會到童年的愛是可以傳遞的，體會到互相關(guān) 愛所帶來的歡樂和幸福，激發(fā)同情弱者，關(guān)心弱勢之情。1抓文章的中心句或概括的句子進行閱讀理解，同時要關(guān)注 自己的閱讀感受。教學(xué)時不防讓學(xué)生練習寫一寫批注。2滲透選材的意識。從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)可寫的內(nèi)容“以小見大”，可以進行片段練習。3.繼續(xù)鞏固聯(lián)系上下文理解詞句的訓(xùn)練。 口語交際：感 謝？安慰？本次交際重要在表達時以情感人，站在他人的角度安 慰人。第七單元：愛國立

15、志引導(dǎo)學(xué)生留心成長中的故事，體驗成長的快樂，思考成長中的問題。1結(jié)合課文詞句，深入理解人物的思想感情。可通過質(zhì)疑的方法，可與搜集到的材料結(jié)合起來引導(dǎo)深入理 解閱讀。2學(xué)習借景抒情、直接抒情的表達感情的方法。3交流寫作文和寫作文的體會，并嘗試運用修改符號修改習 作。第八單元：歷史故事 文明的道理。讓學(xué)生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)造1抓中心句進行閱讀理解；對比著進行閱讀的方法。第 10 頁 共 21 頁本單元的幾篇文章都有中心句或概括的句子，可以“以意逆 志”式的進行教學(xué)，體會它在文中的作用。鞏固通過理清課文順 序整體把握的方法；學(xué)習在觀察中展開聯(lián)想寫具體的表達方法。2抓住事物的特點進行具體形象描述

16、的方法：用熟知的事物 進行比照寫具體的方法。3學(xué)習移步換景的寫法，并嘗試運用。（訓(xùn)練言之有序的典型）4.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料，豐富自己的資料袋。本單元的幾篇文章，在學(xué)習時，學(xué)生勢必要搜集一些介紹國 家文物或名勝的內(nèi)容，要因勢利導(dǎo)地讓學(xué)生運用資料“為我所 用”。六、學(xué)科滲透德育計劃要點針對學(xué)生的德育基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實際開展德育教育。我所 教的四年級，學(xué)生的學(xué)習興趣較濃，素質(zhì)較好，便也有部分學(xué)生 在品行方面存在缺陷，比如：開學(xué)的第一周就出現(xiàn)學(xué)生不交作 業(yè)，不做筆記的現(xiàn)象，因此在語文學(xué)科的教學(xué)中，有責任也應(yīng)有 目的地對學(xué)生進行思想品德的培養(yǎng)，以期能使學(xué)生逐漸形成良好 的品性，不斷規(guī)范自己的行為

17、?，F(xiàn)把目標分列如下：（一）、注重學(xué)生日常行為規(guī)范的教育培養(yǎng)，認真督促學(xué)生 的一言一行，使其都能符合日常行為規(guī)范的要求，甚至做得更 好。第 11 頁 共 21 頁（二）學(xué)應(yīng)用“感情”這根主線，把教材的情、教師的情、 學(xué)生的情緊緊地聯(lián)系在一起，達到教育人的良好效果。充分發(fā)揮 教材的特點，挖掘教材的德育因素。在課堂教學(xué)中要特別注重展 現(xiàn)美的情感，以情感人，以情動人。通過錄音、感情范讀、學(xué)生 誦讀，達到師生共同接受作品感染的目的，并利用作品中美感的 因素來調(diào)動學(xué)生的感情，把作品中蘊含的美的情操、美的思想潛 化在學(xué)生的心里。（三）、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把教學(xué)過程文來自優(yōu)秀教育資源 網(wǎng)斐斐課.園)為既教會學(xué)生學(xué)

18、習，又教會學(xué)生做人；貫徹以 學(xué)生為主，教師為輔的主體教學(xué)方法，使其變“要我學(xué)習”為 “我要學(xué)習”，讓其有自主思維和意識的參與。（四）、端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，使學(xué)生從“學(xué)不學(xué)無所謂， 學(xué)多學(xué)少無所謂?！钡乃枷胫修D(zhuǎn)變過來，使其認識到“學(xué)生時代就是學(xué)習，是不 斷學(xué)習”的，養(yǎng)成自主學(xué)習的習慣。 （五）、貫徹素質(zhì)教育，以 全面提高學(xué)生的素質(zhì)為主。不僅提高學(xué)生的學(xué)習能力，還應(yīng)提高 學(xué)生各方面的素質(zhì)，如語言表達能力、正確的審美情趣等。、學(xué)科滲透美育計劃要點美育在語文教學(xué)中的豐富內(nèi)容是借助于自然美、社會美和藝 術(shù)美的手段體現(xiàn)出來的，是以培養(yǎng)人的正確審美觀和高尚的道德 情操，提高人的審美能力，使人得到自由全面的發(fā)

19、展為目標的一 種特殊的教育活動。第 12 頁 共 21 頁1.學(xué)好母語，做好漢字的美育工作。漢字，是人類一絕。其形聲義俱全，信息量遠遠大于拼音文 字。漢字又整齊又靈動，特別是適宜于表達一種微妙的、詩意的 情感，一些普通的字詞，往往聯(lián)結(jié)著久遠的文化底蘊。隨著中 國漢字聽寫大會等節(jié)目的熱播，吸引了越來越多的人來領(lǐng)略漢 字之美。所以我們也準備舉辦“漢字聽寫大賽”。此外，漢字的書寫也是一種藝術(shù)，即書法，所以我們也會舉 辦硬筆書法比賽。2.配合學(xué)校“讀書節(jié)”，開展閱讀的美育教育。閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想 象力和審美力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā) 珍愛自然、熱愛

20、生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美 境界。開展“讀書節(jié)主題征文”活動，并進行評獎。3.通過朗誦，表現(xiàn)語文的形象美、意境美、和音韻美多個方 面。配合德育處開展“朗誦詩會”。4.參加作文大賽，在寫作中展現(xiàn)美育成果。參加全國各類的作文大賽，來展示學(xué)生良好的精神風貌，促 進學(xué)生寫作水平的提高。八、提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量所采取的策略和措施（一）識字、寫字教學(xué)第 13 頁 共 21 頁精讀和略讀課文中的繩子都注音，學(xué)生識字并不困難，可以 讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進行檢查，可以對多 音字、難讀懂的生字或易混的生字做指導(dǎo)。在教學(xué)中，要是要引 導(dǎo)學(xué)生用多種識字方法識記生字。選讀課文總的生字，為的

21、是讓 學(xué)生在閱讀中自主識字，自讀準確，培養(yǎng)獨立識字能力，老師還 可以鼓勵學(xué)生課外閱讀，通過各種渠道主動識字，擴大識字量， 并養(yǎng)成獨立識字的習慣。會寫的字安排在隨堂教學(xué)完成。教學(xué)中，教師可以就難寫的 字、易混淆的字形做重點指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律認記生字。 課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫、筆順，安排好 字的各部之間間架結(jié)構(gòu)，把字寫的端正，美觀，提高寫字的速 度，養(yǎng)成良好的寫字習慣。學(xué)生的寫字重在求質(zhì)。對于要寫的繩 子、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫，及時聽寫 檢測；也可以就詞語盤點中的詞語，進行鞏固。及時糾正學(xué)生在 書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)其書寫興趣和愛好。（二）閱

22、讀教學(xué)本冊既要完成中年級的閱讀學(xué)習目標，又要為高年級的閱讀做準備，在教學(xué)上起著承上啟下的作用，是學(xué) 習的重要階段，要給予足夠的重視。精讀課文的教學(xué)指導(dǎo)朗讀，默讀。給學(xué)生以充分的讀書時間，多讀少講。讓學(xué)生在自主的讀書 中學(xué)習、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強語感。第 14 頁 共 21 頁本冊的默讀，要在學(xué)生不出聲、不指讀、不動嘴唇的基礎(chǔ) 上，加快默讀速度的訓(xùn)練。默讀比朗讀的速度快，更有利于訓(xùn)練 思維，要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習慣。默讀后要有自己 的感受，并能對課文中不理解的地方提出疑問，教師可以組織相 應(yīng)的討論交流活動。默讀能力的提高要有個訓(xùn)練的過程，教學(xué)中 要給學(xué)生充分的時間來默讀，

23、循序漸進的提高默讀要求，把訓(xùn)練 落在實處，不能急于求成或流于形式。精讀詞句，積累語言詞句訓(xùn)練是精讀課文的主要內(nèi)容。本冊教學(xué)要著重體會句子含著的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文 本內(nèi)容的理解，同時積累詞句，提高運用語言文字的能力。精讀內(nèi)容，體會思想感情要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點，利用課后習題、文中泡泡語等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容， 體會作者表達的思想和感情。精讀課文，一是要抓住重點詞句來 理解課文內(nèi)容。二是要閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想 和想象，還要對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進一步理清課文的 條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情。三是讓學(xué)生聯(lián)系 自己的命運和喜怒哀樂，從而體會課文

24、表達的思想感情。；同 時，還要在教師重點講解和與同學(xué)交流閱讀感受的過程中，理解 課文內(nèi)容，體會課文思想感情。最后，教師還要教給學(xué)生閱讀方 法，提示閱讀思路，引導(dǎo)學(xué)生用圈點、批注、勾畫等方法，讀思 記課文中需要重點領(lǐng)悟的部分。第 15 頁 共 21 頁本冊要重點教會學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法。教 師可引導(dǎo)學(xué)生把教材中提示的方法，加以擴展練習，運用到學(xué)習 中去。在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中，要強調(diào)學(xué)生的自主學(xué) 習意思，讓學(xué)生自主完成學(xué)習的過程，并得出結(jié)論。教師可做重 點指導(dǎo)和點撥，不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考；同時要尊重 學(xué)生的理解和獨特體驗，允許學(xué)生有其他合理的選擇。2 略讀課文的

25、教學(xué)本冊安排了 7 略讀課文，根據(jù)葉圣陶先生提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補充；略讀知道 卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，略讀教學(xué)要求與精讀要求 不同。一是內(nèi)容上，理解的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文 章大意，”只要抓住重點，、難點理解就可，詞句的理解不作為 要求二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中 學(xué)的知識與方法，自己把課文讀懂，并在以后的大量閱讀中進一 步強化這些方法，提高閱讀能力。略讀教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語中的提示，明 確閱讀的要求，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內(nèi)容，；然后 抓住一兩個重點問題，可以是內(nèi)容的，也可以是表達方法上的， 引導(dǎo)學(xué)生討

26、論交流。第 16 頁 共 21 頁還要結(jié)合泡泡語的提示比如萬年牢中課文三處提到了“萬年牢”，這中間有什么聯(lián)系呢？是有關(guān)課文內(nèi)容的理解 題目，可以作為引領(lǐng)全文學(xué)習的思考題。3 選讀課文的教學(xué)教師可提出要求并酌情檢查，通過引導(dǎo)和交流促進閱讀，對 主動閱讀的學(xué)生，要予以鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生在課外更多、更廣泛地 閱讀。（三）口語交際教學(xué) 8 口語交際。分別是：我們與環(huán)境、愛護眼 睛，保護視力、安慰、講歷史故事口語交際應(yīng)該注意的問題：1 激發(fā)學(xué)生的表達欲望要根據(jù)話題內(nèi)容，設(shè)計導(dǎo)入方式，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興致 勃勃地參與練習，另外要鼓勵學(xué)生表達，不要打斷學(xué)生講話時的 思路，引導(dǎo)學(xué)生暢快地說出自己的所思所想，訓(xùn)練

27、學(xué)生思維能 力。2 交際中，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)隨時規(guī)范學(xué)生的口頭語言，還可以有針對性的點撥指導(dǎo)。在互動交流中，要讓學(xué)生學(xué)會 傾聽，要聽明白別人講的主要意思，還要就不理解的地方向人請 教，有不同意見的要與同學(xué)商討。討論時，把自己的意思說清 楚，一個說完，另一個人再說，不要中途打斷別人的話，要尊重 別人的發(fā)言。第 17 頁 共 21 頁3 面向全體，訓(xùn)練到位 4 口語交際訓(xùn)練延伸到日常活動 中 5 導(dǎo)評價，提高語言能力（四）習作教學(xué)要提高學(xué)生的習作能力，主要方法是多寫多練。每學(xué)期的八次習作，應(yīng)切實抓好，使學(xué)生練得確有成效。 但僅有這八次遠遠不夠，必須以多種形式讓學(xué)生經(jīng)常練筆。結(jié)合 課文的閱讀進行練筆和寫日記，都是有效的形式，教材中已經(jīng)作 了一些安排。但是，教材中的安排畢竟是有限的，需要老師們在 用好教材的同時充分發(fā)揮創(chuàng)造性，