高中語文學(xué)業(yè)水平考試模擬卷

1、高中語文學(xué)業(yè)水平考試模擬卷（三）一、選擇題（本大題共18小題，每小題3分，共54分。每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，不選、多選、錯選均不得分）.下列加點字的讀音全都正確的一項是A.露水（10纖維（qi cn）框架（ku eng）安步當(dāng)車（d mg）B.棲息（q i）虔誠（qi cn）羞怯（qi 6 ）膾炙人口 （kuC.桂冠（gu E）似乎（sh i ）負(fù)載（zd ）休戚相關(guān)（q i）D.粘住（ni cn）月暈（yS）衣襟（j in）一蹴而就（c。.下列句子中沒有錯別字的一項是A.辟如在園中最為落寞的時間，一群雨燕便出來高歌，把天地都叫喊得蒼涼。B.隨著科技與金融的結(jié)合越來越

2、深入，上海國際金融中心建設(shè)內(nèi)含發(fā)生了深刻變化。C.蘇炳添在打破全國記錄的同時，完成了中國幾代“飛人”突破十秒大關(guān)的夙愿。D.美國國務(wù)卿約翰克里親睞自行車運動，不曾想，在騎車時意外摔倒導(dǎo)致腿骨骨折。.依次填入下列句子橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁検俏覀儜?yīng)在罹患精神疾病的人群里，進行及時有效的身份 和心理引導(dǎo)。在這個唯物主義無神論備受 的社會，任先生科學(xué)無神論的思想閃爍著光 芒。找到生存者的希望越來越小，不過交通運輸部表示，只要有一線希望，放 棄。12.12.下列句子翻譯正確的一項是7.7.下列句子運用的修辭手法與其他三項不同的一項是A.甄別 質(zhì)疑 決不B.甄別 置疑 絕不C.鑒別 質(zhì)疑 絕不D.鑒別

3、置疑 決不.下列句子中加點的成語運用不恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.昔日里，海淀圖書城里也曾摩肩接踵，附近的電子城里也曾人頭攢動。B.古代那些進京趕考的學(xué)子，或負(fù)篋步行，或乘船騎馬，一路上風(fēng)餐露宿，風(fēng)雨無阻。C.市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，教育不能閉門造車，需要吸收世界先進的教育理念。D.如今72歲的陳增友老人中風(fēng)癱瘓在床十多年，全靠妻子一人照料，生活杯水車薪。.下列句子沒有語病的一項是A.作為戰(zhàn)地記者，他只說普通人的故事，尤其是那些被迫承受戰(zhàn)爭沖突和恐懼的孩子們的故事。B.如果我能幫助他們把那些信息傳遞給世界，那么就可能達成某種解決辦法。C.網(wǎng)絡(luò)售假行為愈演愈烈，會上專家分析網(wǎng)絡(luò)售假的危害，引起人們的廣泛關(guān)注

4、。D韓國總統(tǒng)樸槿惠來到一所小學(xué)，帶領(lǐng)大家做MERS勺預(yù)防活動，此舉旨在為了消除公眾對MERS勺恐懼。6.依次填入下面語段橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検悄闵鷼?，是因為自己不夠大度；你焦慮， ;你悲傷，;你惆悵，;你嫉妒，凡此種種，每一個煩惱的 根源都在自己這里。所以，每一次煩惱的出現(xiàn)，都是一個給我們尋找自己缺點的機會。是因為自己不夠優(yōu)秀是因為自己不夠堅強是因為自己不夠陽光是因為自己不夠從容A. B. C. D. A.畢業(yè)論文上的文字，像螞蟻，各自爬回自己的家。B.祖父撐一篙小船，漫溯開去；年老的腰身，像被時光拋棄了。C.女足姑娘的笑臉，成了清澈的泉水，給球迷的心靈一次清爽的洗滌。D. 一如金黃

5、的稻穗，生命越成熟的人就越謙卑。8.下列各組句子中，表達得體的一項是A.學(xué)生送自己的攝影集給老師，扉頁上寫著：王青云老師惠存，學(xué)生張小齊惠贈。.緬甸全國民主聯(lián)盟主席昂山素季，周五拜會了上海市委書記韓正。C.監(jiān)考員在考場上說：“請不要東張西望，否則，將根據(jù)考試紀(jì)律嚴(yán)肅處理?！盌.實習(xí)護士王艷對病人說：“大媽別緊張，我雖然是新手，但一定會為您扎好這一針?！?下列對句中有關(guān)古代年齡稱謂的加點詞的解說錯誤的一項是A.黃發(fā)垂髯并怡然自樂（垂髯：三四歲至八九歲）B.豆蔻梢頭二月初（豆蔻：女子 十三四歲至十五六歲）C.總角之宴，言笑晏晏（總角：八九歲至十三四歲）D.余自束發(fā)讀書軒中（束發(fā)：男子十五六歲至二十

6、歲）.下列各句中加點詞語的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是A.猶有可以不賂而勝之之勢B.望美人兮天一方C.是使民養(yǎng)生喪死無憾也D.庶劉僥幸，保卒余年.下列各句中加點詞的活用現(xiàn)象與其他三句不同的一項是A.上食埃土，下飲黃泉B.日與其徒上高山C.順流而東也D.至于顛覆，理固宜然A. 君子生非異也，善假于物也君子生下來并沒有不同，善于借助外物罷了。A. 君子生非異也，善假于物也君子生下來并沒有不同，善于借助外物罷了。君子生下來并沒有不同，善于借助外物罷了。小學(xué)而大遺，吾未見其明也小學(xué)階段就 （留下） 大的遺憾，我看不出他們的聰明。凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也凡這個州有奇異形態(tài)的山水， 都被我游覽過了。D

7、.則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理一一那么勝與敗的次數(shù)，存與亡的道理13. 下列對李煜虞美人的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検谴夯ㄇ镌潞螘r了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。上片實寫，下片虛寫，由實入虛，將現(xiàn)實與回憶交織在一起。詞中通過幾組意象的對比突出了往昔的繁華和今日的落寞。運用比喻將原本抽象的愁緒形象化，寫出了愁之多與難以排遣。以宇宙時空的永恒與無情，襯托出家國人生的短暫與可悲。閱讀下面文言文，完成14 則 16 題。九月甲午，晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾 南。佚之狐言于鄭伯曰： “國危矣， 若使?fàn)T之武

8、見秦君，師必退。 ”公從之。 辭曰： “臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉！”許之。夜，縋而出。見秦伯曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若余鄭以為東道主，行李 之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣；許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭、又欲肆其西封，不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不

9、仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。（燭之武退秦師）所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭、又欲肆其西封，不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ＃T之武退秦師）14. 下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是且貳于楚也共其乏困失其所與，不知因人之力而敝之貳：從屬二主共：同“供”，供給與：結(jié)交，親附敝：破舊. 下列句子中“以”字的意義和用法與例句相同的一項是例句：闕秦以利晉A. 越國以鄙遠B. 敢以煩執(zhí)事C. 焉用亡

10、鄭以陪鄰D. 以其無禮于晉. 下列對選文的理解與分析，不正確的一項是本文開篇數(shù)語既點出戰(zhàn)事爆發(fā)的原因，又暗示鄭國有機可乘，為下文 “燭之武退秦師”埋下了伏筆。燭之武臨危受命，體現(xiàn)出他深明大義和捍衛(wèi)國家主權(quán)的使命感，也說明佚之狐對他的外交才能了解之深。說退秦師是全文重點，燭之武似乎都在為秦國利益著想，動之以情，曉之以理，具有很強的感染力和說服力。為了塑造燭之武的形象，本文集中筆墨重點表現(xiàn)燭之武如何說退秦師，而對“退秦師”的前因后果一字未提。閱讀下面選文，完成17 18 題。自 20 世紀(jì)中葉開始，全球環(huán)境問題已經(jīng)日趨顯露，中國學(xué)者們開始對環(huán)境美學(xué)產(chǎn)生興趣。他們發(fā)現(xiàn)生態(tài)視野尤其具有吸引力，并且運用

11、它發(fā)展出研究環(huán)境美學(xué)的一種獨特方法。他們采用科學(xué)的生態(tài)模式，也就是由相互關(guān)聯(lián)、相互作用的成分構(gòu)成的系統(tǒng)語境來研究環(huán)境問題，并稱其為“生態(tài)美學(xué)”。生態(tài)美學(xué)體現(xiàn)了中國以“天人合一”為基礎(chǔ)的悠遠文化傳統(tǒng)而形成的視野。比如，曾繁仁在一篇文章中提出，“中國古代美學(xué)是建立在天人合一哲學(xué)背景之上的生態(tài)的生命的美學(xué)”。因為對于環(huán)境的關(guān)懷已經(jīng)成為一種普遍意識，很有意思的一件事就是將中國的環(huán)境美學(xué)發(fā)展視為一種變體：也就是理解環(huán)境的審美價值這種理性探索的變體。我相信西方和中國有著共同的興趣，但在認(rèn)知語境方面也存在根本的差異。這些差異首先體現(xiàn)在，我們?nèi)绾卫斫鈱Νh(huán)境的審美欣賞。程相占教授曾經(jīng)指出，西方美學(xué)關(guān)注的中心是審

12、美對象。在對藝術(shù)的審美欣賞中，這點似乎很明顯：我們集中于繪畫、音樂、詩歌、風(fēng)景等。然而，毫無疑問，風(fēng)景不適合這一模式，因為風(fēng)景并不是一個不連續(xù)的對象。 更確切地說，連續(xù)不斷的風(fēng)景引導(dǎo)我們與它互動，這意味著環(huán)境欣賞的交融模式才是更恰當(dāng)?shù)摹＿@種立場促使我們向中國的環(huán)境欣賞模式靠近：在這種模式中，主-客二元對立被拒絕，取而代之的是一種人與世界的親和關(guān)系。程相占曾經(jīng)指出，中國學(xué)者通常將英文術(shù)語“審美” ( aesthetic ) 翻譯為漢語詞匯“審 -美” ;然而， 不少中國學(xué)者將“審-美”理解為一個動賓詞組，意思是“欣賞美的一種活動”。這就使得關(guān)于對象的美學(xué)與關(guān)于欣賞的美學(xué)之間的區(qū)別 變得非常清晰。

13、在西方各社這一點讓我們認(rèn)識到，西方美學(xué)與東方美學(xué)對于環(huán)境的理解有著巨大差異。在西方各社會，人們通常談及“這個環(huán)境”，也就是在“環(huán)境”這個詞語前面加上定冠詞the,環(huán)境就如同一個具體的事物。以這種方式思考環(huán)境，就將環(huán)境轉(zhuǎn)變成了一個對象：這個環(huán)境，環(huán)境就成了某個與我們相分離并遠離我們的東西。然而，對于中國美學(xué)來說，不存在對立或分離：“審美”表示一種“欣賞活動”，而不是將一個對象欣賞為“美的”。（節(jié)選自阿諾德柏林特西方與東方的環(huán)境美學(xué)）.下列對文中“生態(tài)美學(xué)”的解說不正確的一項是A.生態(tài)美學(xué)在全球環(huán)境問題日趨顯露的背景下形成。B.生態(tài)美學(xué)采用科學(xué)的生態(tài)模式來研究環(huán)境問題。C.生態(tài)美學(xué)的哲學(xué)背景是中國

14、傳統(tǒng)文化中的“天人合一”思想。D.生態(tài)美學(xué)起初沒有得到西方學(xué)者的認(rèn)可。.下列說法不符合原文意思的一項是A.風(fēng)景與繪畫、音樂、詩歌等審美對象不同，是一個連續(xù)的審美對象。B.對“風(fēng)景”的研究促使西方美學(xué)中的環(huán)境交融模式靠近中國的環(huán)境欣賞模式。C.中國的環(huán)境欣賞模式不存在主-客二元對立，有的是人與世界的親和關(guān)系。D.西方美學(xué)關(guān)注的是審美對象，東方美學(xué)關(guān)注的是審美活動。二、填空題（本大題共2小題，第19題4分，第20題2分，共6分）.補寫出下列名篇名句的空缺部分。（4分。任選4題，若超出4題，則取前4題評分）（1）寄蜉蟒于天地， 。（蘇軾赤壁賦）（2）使天下之人， 。（杜牧阿房宮賦）,徒慕君之高義也。

15、（司馬遷廉頗藺相如列傳）（4）連峰去天不盈尺， 。（李白蜀道難 ）（5）水擊三千里，,去以六月息者也。（莊子逍 遙游）.文學(xué)常識填空。（2分）“大河百代，眾浪齊奔淘盡萬古英雄漢；詞苑千載，群芳競秀盛開一枝女兒花?！边@幅對聯(lián)寫的是宋 代的 （文學(xué)流派）詞人 （名字）。三、簡答題（本大題共3小題，第21題4分，第22題2分，第23題4分，共10分）日子很快的過去了，她的做工卻毫沒有懈，食物不論，力氣是不惜的。人們都說魯四老爺家里雇著了女工，實在比勤快的男人還勤快。到年底，掃塵，洗地，殺雞，宰鵝，徹夜的煮福禮，全是一人擔(dān)當(dāng)，竟沒有添短工。然而她反滿足，口角邊漸漸的有了笑影，臉上也白胖了。新年才過，她

16、從河邊掏米回來時，忽而失了色，說剛才遠遠地看見幾個男人在對岸徘徊，很像夫家的 堂伯，恐怕是正在尋她而來的。四嬸很驚疑，打聽底細，她又不說。四叔一知道，就皺一皺眉，道：“這不好?？峙滤翘映鰜淼?。”她誠然是逃出來的，不多久，這推想就證實了。此后大約十幾天，大家正已漸漸忘卻了先前的事，衛(wèi)老婆子忽而帶了一個三十多歲的女人進來了，說 那是祥林嫂的婆婆。那女人雖是山里人模樣，然而應(yīng)酬很從容，說話也能干，寒暄之后，就賠罪，說她特 來叫她的兒媳回家去，因為開春事務(wù)忙，而家中只有老的和小的，人手不夠了?！凹仁撬钠牌乓厝ィ怯惺裁丛捒烧f呢?！彼氖逭f。于是算清了工錢，一共一千七百五十文，她全存在主人家，一文

17、也還沒有用，便都交給她的婆婆。那 女人又取了衣服，道過謝，出去了。其時已經(jīng)是正午。“阿呀，米呢？祥林嫂不是去淘米的么？”好一會，四嬸這才驚叫起來。她大約有些餓，記得午飯于是大家分頭尋淘夢。她先到廚下，次到堂前，后到臥房，全不見淘夢的影子。四叔踱出門外，也不見，一直到河邊，才見平平正正的放在岸上，旁邊還有一株菜。這一天是四嬸自己煮中飯；他們的兒子阿牛燒火。午飯之后，衛(wèi)老婆子又來了“可惡！”四叔說“你是什么意思？虧你還會再來見我們。”四嬸洗著碗，一見面就憤憤的說，“你自己薦她來，又合伙劫她去，鬧得沸反盈天的，大家看了成個什么樣子？你拿我們家里開玩笑么？”“阿呀阿呀，我真上當(dāng)。我這回，就是為此特地來

18、說說清楚的。她來求我薦地方，我那里料得到是瞞著 她的婆婆的呢。對不起，四老爺，四太太?？偸俏依习l(fā)昏不小心，對不起主顧。幸而府上是向來寬洪大量， 不肯和小人計較的。這回我一定薦一個好的來折罪?！薄叭欢??！彼氖逭f于是祥林嫂事件便告終結(jié)，不久也就忘卻了（節(jié)選自魯迅的祝福）4 分）4 分）.理解劃線句在文中的含義。（2分）.結(jié)合上下文，用簡潔的語言補上劃線句“然而”后省略的內(nèi)容，并分析這句話體現(xiàn)了四叔怎樣的心理 TOC o 1-5 h z 和性格特點。（4 分）四、寫作題（本大題30 分）24閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。（30 分）樹上每一片葉子都是相似的，每一片葉子又都是不同的。沒有一個人是為了和別

19、人相同而出生，人各有天賦，各有使命。綜合上述材料，你有什么所思所感？請結(jié)合自己的生活體驗與感悟?qū)懸黄恼?。注意：選好角度， 確定立意，自擬題目。明確文體，但不得寫成詩歌。不少于600字。高中語文學(xué)業(yè)水平考試模擬卷（三）參考答 案1.B （A.纖 xi cn C.似 si D 粘 zhm）.C（ A. 辟如譬如 B. 內(nèi)含內(nèi)涵 D. 親睞青睞）.A （甄別，可以用于“物”的鑒別，還可鑒定“人”的能力高低，品質(zhì)的好壞。鑒別，常用于對藝術(shù)作品的分辨識別?！百|(zhì)疑”的意思是“提出疑問”，“置疑”意思是“懷疑”（多用于否定式）。 當(dāng)表示對過去事實的判斷時，一般用 “絕不” 。 當(dāng)要對某件事情表態(tài)時，一般用

20、“決不”，以明示決心。）.D （“杯水車薪”，比喻無濟于事，句中要表達的是生活困難，用錯對象）.A （B項“達成” “解決辦法”搭配不當(dāng)。C項“人們的廣泛關(guān)注”的內(nèi)容有歧義，可以是“會上專家分析網(wǎng)絡(luò)售假的危害”，也可以是前面所有內(nèi)容。 D 項“旨在為了”句式雜糅）. A （詞語與句子的相對應(yīng)，“焦慮”對應(yīng)“從容”、“悲傷”對應(yīng)“堅強”、“惆悵”對應(yīng)“陽光”、 “嫉妒”對應(yīng)“優(yōu)秀”）7.B（ACD三項是比喻，B項不是）.C（A項“惠贈”是敬語，不能用于自己的行為。B項“拜會”用錯，應(yīng)改成“會晤”。 D項“一定會為您扎好這一針 ”不得體 ）.D （古代男孩十五歲時束發(fā)為髻，因用以指代成童，“束發(fā)”

21、 一般指十五歲）.D （ A. 可，可以；以，憑借；兩個單音節(jié)詞。今常用于表示可能、能夠或許可之義。B.美人，所思慕的人，古人常用來比作圣主賢君或美好的理想，今形容容顏漂亮。C.養(yǎng)生,這里指供養(yǎng)活著的人，現(xiàn)在指保養(yǎng)身體）.C（C項名詞活用作動詞，其余名詞活用作狀語）.C （ A. 生：通“性”，資質(zhì)，稟賦。譯為：君子的本性（和一般人）并沒有不同，善于借助外物罷了。 B. 小學(xué)：小，小的方面；學(xué)，學(xué)習(xí)。譯為：小的方面要學(xué)習(xí)，大的方面卻放棄，我看不出那種人聰明（在什么地方）。D. 數(shù)、理：天數(shù)，命運。注意互文的修辭。譯為：那么勝負(fù)存亡的命運）.A （“春花秋月”是實，“往事”是虛；“小樓”、“東風(fēng)

22、”是實，“故國”是虛；“朱顏”是實，“雕欄玉砌”是虛，全詞虛實結(jié)合，不落痕跡）.D （敝：損害）.C （A.連詞，相當(dāng)于“而”，表承接。B.介詞，拿，用。C.連詞，表目的。例句同。D.連詞，因為）.D （對“退秦師”的前因后果，只作簡略交代）.D （文中“將中國的生態(tài)美學(xué)”視為一種變體，沒有不認(rèn)可或貶低的意味）.B （“這意味著環(huán)境欣賞的交融模式才是更恰當(dāng)?shù)摹北砻魑鞣矫缹W(xué)中沒有環(huán)境交融模式）. （ 1 ）渺滄海之一粟（ 2）不敢言而敢怒（ 3）臣所以去親戚而事君者（ 4）枯松倒掛倚絕壁（ 5）摶扶搖而上者九萬里（4 分。任選4 題，若超出4 題，則取前4 題評分）. 婉約派 / 李清照（2 分。每空1 分）21.這句話運用了細節(jié)描寫（或肖像描寫、心理描寫）。（1 21.這句話運用了細節(jié)描寫（或肖像描寫、心理描寫）。（1 分）從有了“笑影”并“白胖了”可以看出這是發(fā)自內(nèi)心