2022年秋福師課程與教學(xué)論在線作業(yè)一2

1、(單選題) 1: 產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主線因素是（）。A: 教師B: 督促C: 問題D: 感知對的答案: (單選題) 2: （）以課本（教師）為中心，強(qiáng)調(diào)理解的外在性。A: 創(chuàng)新性學(xué)習(xí)B: 繼承性學(xué)習(xí)C: 機(jī)械學(xué)習(xí)D: 故意義學(xué)習(xí)對的答案: (單選題) 3: 學(xué)校文化建設(shè)的著力點(diǎn)是（）。A: 學(xué)校功能重建B: 學(xué)校精神文化重建C: 學(xué)校制度文化重建D: 學(xué)校物質(zhì)文化重建對的答案: (單選題) 4: 如下四項(xiàng)中，（）是其他三項(xiàng)的前提和保障。A: 校本管理B: 校本研究C: 校本課程D: 校本培訓(xùn)對的答案: (單選題) 5: 課程構(gòu)造的（）是針對地方、學(xué)校與學(xué)生的差別而提出的。A: 綜合性B: 選擇性C:

2、理性D: 均衡性對的答案: (單選題) 6: 每門課程要以（）為本位。A: 知識傳授B: 發(fā)展C: 技能提高D: 價(jià)值觀培養(yǎng)對的答案: (單選題) 7: 新課改理念下初中階段增長（）。A: 綜合課程B: 分科課程C: 分科課程與綜合課程相結(jié)合D: 選修課程對的答案: (單選題) 8: 研究時(shí)間論的公式是（）。A: 教師工作時(shí)間教學(xué)時(shí)間B: 教師工作時(shí)間研究時(shí)間C: 教師工作時(shí)間（教學(xué)時(shí)間研究時(shí)間）D: 教師工作時(shí)間教學(xué)時(shí)間研究時(shí)間對的答案: (單選題) 9: 學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式直接呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式屬于（）。A: 接受學(xué)習(xí)B: 啟發(fā)學(xué)習(xí)C: 探究學(xué)習(xí)D: 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)對的答案: (單選題) 10:

3、學(xué)校文化建設(shè)的靈魂是（）。A: 學(xué)校功能重建B: 學(xué)校精神文化重建C: 學(xué)校制度文化重建D: 學(xué)校物質(zhì)文化重建對的答案: (單選題) 11: （）提出“生活即教育”。A: 羅素B: 陶行知C: 杜威D: 加涅對的答案: (單選題) 12: 新課程規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)是（）。A: 學(xué)生學(xué)習(xí)的增進(jìn)者B: 知識的傳授者C: 課堂的管理者D: 紀(jì)律的保障者對的答案: (單選題) 13: 新課改理念下高中課程以（）為主。A: 綜合課程B: 分科課程C: 分科課程與綜合課程相結(jié)合D: 綜合實(shí)踐活動(dòng)對的答案: (單選題) 14: （）是指學(xué)校課程體系中的多種課程類型、具體科目和課程內(nèi)容可以保持一種恰當(dāng)、合理的比重。

4、A: 課程構(gòu)造的綜合性B: 課程構(gòu)造的選擇性C: 課程構(gòu)造的理性D: 課程構(gòu)造的均衡性對的答案: (單選題) 15: 學(xué)習(xí)內(nèi)容以問題的形式間接呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式屬于（）。A: 接受學(xué)習(xí)B: 啟發(fā)學(xué)習(xí)C: 探究學(xué)習(xí)D: 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)對的答案: (多選題) 1: 以學(xué)科為本位的教學(xué)突出體現(xiàn)為（）。A: 關(guān)注每一位學(xué)生B: 關(guān)注人的情緒生活和情感體驗(yàn)C: 重認(rèn)知、輕情感D: 重教書、輕育人對的答案: (多選題) 2: 如下屬于老式教學(xué)觀點(diǎn)的是（）。A: 教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)B: 以教為中心，學(xué)環(huán)繞教轉(zhuǎn)C: 以教為基本，先教后學(xué)D: 教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)對的答案: (多選題) 3: 教育案例的基本要素為

5、（）。A: 背景B: 主題C: 細(xì)節(jié)D: 成果E: 評析對的答案: (多選題) 4: 新課程規(guī)定教師的角色應(yīng)當(dāng)是（）。A: 學(xué)生學(xué)習(xí)的增進(jìn)者B: 教育教學(xué)的研究者C: 課程的建設(shè)者和開發(fā)者D: 社區(qū)型的開放的教師對的答案: (多選題) 5: 新課程是從學(xué)生與（）的三大關(guān)系來理解學(xué)生個(gè)性發(fā)展、規(guī)劃課程目的的。A: 社會(huì)B: 家庭C: 自然D: 自我對的答案: (多選題) 6: 創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的基本要素涉及（）。A: 質(zhì)問B: 懷疑C: 批評D: 求異E: 超越對的答案: (多選題) 7: 新課改理念下課程評價(jià)的重要功能強(qiáng)調(diào)的是（）。A: 甄別與選拔B: 增進(jìn)學(xué)生發(fā)展C: 教師提高D: 改善教學(xué)實(shí)踐對

6、的答案: (多選題) 8: 現(xiàn)時(shí)代的教師必須具有的精神涉及（）。A: 敬業(yè)精神B: 人文精神C: 科學(xué)精神D: 摸索精神對的答案: (多選題) 9: “以校為本”的體既有（）。A: 校本研究B: 校本培訓(xùn)C: 校本課程D: 校本管理對的答案: (多選題) 10: 現(xiàn)代教育評價(jià)發(fā)展的重要趨勢有（）。A: 注重發(fā)展，淡化甄別與選拔B: 重綜合評價(jià)，關(guān)注個(gè)體差別C: 強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價(jià)，定性與定量結(jié)合D: 強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)、自評與她評相結(jié)合E: 注重過程，終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)結(jié)合對的答案: (多選題) 11: 自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是（）。A: 能動(dòng)性B: 客體性C: 獨(dú)立性D: 依賴性E: 主體性對的答案: (

7、多選題) 12: 隱形課程具有（）性質(zhì)。A: 公開性B: 潛在性C: 隱蔽性D: 明顯性對的答案: (多選題) 13: 操作性學(xué)習(xí)的特性有（）。A: 重文字符號B: 強(qiáng)調(diào)身體性參與C: 強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)的作用D: 輕實(shí)際內(nèi)容對的答案: (多選題) 14: 生命化的課堂氛圍的特點(diǎn)是（）。A: 自由B: 民主C: 寬松D: 和諧對的答案: (多選題) 15: 選擇校本培訓(xùn)案例的規(guī)定是（）。A: 典型性B: 理論性C: 代表性D: 針對性對的答案: (多選題) 16: 人文精神涉及（）。A: 敬業(yè)B: 人道C: 人文D: 人本對的答案: (多選題) 17: 教育目的的特性涉及（）。A: 終極性B: 永恒

8、性C: 本體性D: 超越性E: 將來性對的答案: (多選題) 18: 關(guān)注人意味著（）。A: 關(guān)注每一位學(xué)生的喜怒哀樂、身心健康B: 關(guān)注人的情緒生活和情感體驗(yàn)C: 注人的道德生活和人格養(yǎng)成D: 關(guān)注教學(xué)和學(xué)習(xí)對的答案: (多選題) 19: “文化人”的基本假設(shè)有（）。A: 人是文化的產(chǎn)物B: 人性就是文化性C: 和人打交道就是和她所屬的文化打交道D: 理解一種人也就意味著理解她所代表的文化對的答案: (判斷題) 1: 她主學(xué)習(xí)不能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)方式，而只能是一種輔助方式。A: 錯(cuò)誤B: 對的對的答案: (判斷題) 2: 在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中采用接受學(xué)習(xí)的形式。A: 錯(cuò)誤B: 對的對的答案: (判

9、斷題) 3: 離開了間接經(jīng)驗(yàn)，人的直接經(jīng)驗(yàn)會(huì)變得非常狹窄。A: 錯(cuò)誤B: 對的對的答案: (判斷題) 4: 所謂校本培訓(xùn)，是為了滿足學(xué)校和教師的發(fā)展目的和需求，由學(xué)校發(fā)起和組織，重要在學(xué)校中進(jìn)行的一種教師在職培訓(xùn)的形式。A: 錯(cuò)誤B: 對的對的答案: (判斷題) 5: 科學(xué)世界是生活世界的基本，是生活世界的意義之源。A: 錯(cuò)誤B: 對的對的答案: (判斷題) 6: 老式教學(xué)從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系。A: 錯(cuò)誤B: 對的對的答案: (判斷題) 7: 科學(xué)世界可以提高生活世界的意義。A: 錯(cuò)誤B: 對的對的答案: (判斷題) 8: 新課程培養(yǎng)目的的全面性就是要面面俱到。A: 錯(cuò)誤B: 對

10、的對的答案: (判斷題) 9: 教學(xué)等同于發(fā)展。A: 錯(cuò)誤B: 對的對的答案: (判斷題) 10: 在既有的課程框架內(nèi)是很難在教學(xué)上有主線突破的。A: 錯(cuò)誤B: 對的對的答案: (判斷題) 11: 教學(xué)也許阻礙和阻滯發(fā)展，成為摧殘、貶抑、泯滅學(xué)生發(fā)展的力量。A: 錯(cuò)誤B: 對的對的答案: (判斷題) 12: 學(xué)校教育與社區(qū)生活正走向終身教育規(guī)定的“一體化”。A: 錯(cuò)誤B: 對的對的答案: (判斷題) 13: 校本管理的重點(diǎn)在于考核改革。A: 錯(cuò)誤B: 對的對的答案: (判斷題) 14: 知識學(xué)習(xí)過程應(yīng)成為道德提高和人格養(yǎng)成的過程。A: 錯(cuò)誤B: 對的對的答案: (判斷題) 15: 與學(xué)校教育相

11、比，家庭教育的重要性是微乎其微的。A: 錯(cuò)誤B: 對的對的答案: (判斷題) 16: 初中階段設(shè)立分科和綜合相結(jié)合的課程，由地方和學(xué)校自主選擇，增長選修課程，開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)這一選修科目。A: 錯(cuò)誤B: 對的對的答案: (單選題) 1: 產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主線因素是（）。A: 教師B: 督促C: 問題D: 感知對的答案: (單選題) 2: （）以課本（教師）為中心，強(qiáng)調(diào)理解的外在性。A: 創(chuàng)新性學(xué)習(xí)B: 繼承性學(xué)習(xí)C: 機(jī)械學(xué)習(xí)D: 故意義學(xué)習(xí)對的答案: (單選題) 3: 學(xué)校文化建設(shè)的著力點(diǎn)是（）。A: 學(xué)校功能重建B: 學(xué)校精神文化重建C: 學(xué)校制度文化重建D: 學(xué)校物質(zhì)文化重建對的答案: (單選題) 4: 如下四項(xiàng)中，（）是其他三項(xiàng)的前提和保障。A: 校本管理B: 校本研究C: 校本課程D: 校本培訓(xùn)對的答案: (單選題) 5: 課程構(gòu)造的（）是針對地方、學(xué)校與學(xué)生的差別而提出的。A: 綜合性B: 選擇性C: 理性D: 均衡性對的答案: (單選題) 6: 每門課程要以（）為本位。A: 知識傳授B: 發(fā)展C: 技能提高D: 價(jià)值觀培養(yǎng)對的答案: (單選題) 7: 新課改理念下初中階段增長（）。A: 綜合課程B