中職化學(xué)“環(huán)境保護”研究性學(xué)習(xí)案例分析優(yōu)秀獲獎科研論文

1、中職化學(xué)“環(huán)境保護”研究性學(xué)習(xí)案例分析優(yōu)秀獲獎科研論文 摘 要：中職學(xué)生是畢業(yè)之后直接面向社會的一類人群，教師對中職學(xué)生能力培養(yǎng)的方向也是為了提升基礎(chǔ)工作者的素質(zhì)。隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，人類對環(huán)境的破壞程度卻日益嚴重，現(xiàn)如今環(huán)境保護問題已經(jīng)成為社會關(guān)注的重點話題。所以，在對中職學(xué)生進行化學(xué)教學(xué)時，應(yīng)該將環(huán)境保護理念融入教學(xué)過程中。本文分析了對中職學(xué)生進行環(huán)境保護教育的重要性，并采取結(jié)合教材、專題講座、課外活動等方式對中職化學(xué)“環(huán)境保護”研究性學(xué)習(xí)進行了案例分析和講解，希冀借此提升全體學(xué)生以及全社會人民的環(huán)保素質(zhì)，為社會謀福利。 關(guān)鍵詞：環(huán)境保護 中職化學(xué) 案例分析 研究學(xué)習(xí) 環(huán)境保護教育不僅僅

2、是針對某個層面人群的教育，它應(yīng)該是針對全體社會人群的教育，在經(jīng)濟全球化的同時，環(huán)境保護問題也成為全球化的問題，我們應(yīng)提升每個群體人員的環(huán)保素質(zhì)，為環(huán)境保護做貢獻。中職教育是現(xiàn)階段教育體系的重要組成部分，也是為社會輸送基礎(chǔ)工作人才的關(guān)鍵部分。中職學(xué)生大多會成為一線的生產(chǎn)者、經(jīng)營者、技術(shù)工人，結(jié)合現(xiàn)階段的工業(yè)化、現(xiàn)代化的社會生產(chǎn)現(xiàn)狀，提升中職學(xué)生的環(huán)境保護意識，是合理控制和改善環(huán)境破壞現(xiàn)狀的關(guān)鍵措施，對于全社會的環(huán)境保護工作將起到極大的推動作用。 一、結(jié)合教材研究性學(xué)習(xí) 影響環(huán)境問題的因素有很多，我們能直接感受到環(huán)境破壞的影響，如全球變暖、土地沙漠化、氣候惡劣、淡水資源減少等。中職學(xué)生要想了解化學(xué)

3、對環(huán)境的作用，首先肯定是通過教材知識了解相關(guān)化學(xué)與環(huán)保的內(nèi)容。但是書本知識又未免具有局限性，這就需要化學(xué)教師在提升學(xué)生環(huán)境保護意識的過程中，將教材中的化學(xué)知識進行擴展和延伸，注入生活中的實際例子來進行講解和分析。比如，在學(xué)習(xí)酸雨的危害時，舉出實際生活中取消燃煤鍋爐的例子；在學(xué)習(xí)氮磷化合物時，舉出現(xiàn)實生活中提倡無磷洗衣粉的例子；在學(xué)習(xí)金屬鉛的相關(guān)知識時，舉出國家提倡使用無鉛汽油的例子等。這些都是對環(huán)境進行保護的生活實例，將生活中的實際舉措與教材知識相關(guān)聯(lián)，可以更好地促使學(xué)生了解生活、了解化學(xué)、了解環(huán)境保護。 在中職化學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以通過一些化學(xué)實驗向?qū)W生講解化學(xué)試劑用量對環(huán)境保護的重要性

4、。比如，在檢驗硫酸根離子存在的實驗中，加入BaCl2的量不是越多越好，易溶于水的BaCl2是鋇化合物中毒性最大的物質(zhì)，過量的BaCl2排入到水體系統(tǒng)中會產(chǎn)生土壤或者水質(zhì)污染，水體中含鋇最高允許濃度不超過1.0 mg/l。在制取氯氣的實驗過程中，也應(yīng)該控制各物質(zhì)的用量。對化學(xué)儀器的清洗以及回收也應(yīng)該特別注意。所以，在化學(xué)教學(xué)和實驗過程中，對環(huán)境保護知識的研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該特別關(guān)注其與實際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生意識到環(huán)境保護的重要性，讓每個人都能為環(huán)保做出自己的貢獻。 二、專題講座研究性學(xué)習(xí) 化學(xué)是影響環(huán)境的主要參與者，在中職化學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以利用課余時間組織環(huán)境保護專題講座，讓學(xué)生對化學(xué)在環(huán)境保

5、護中的作用產(chǎn)生足夠的重視。專題講座的內(nèi)容可以是收集環(huán)境破壞的現(xiàn)狀及其危害性。比如，當(dāng)前世界上正在生產(chǎn)和使用的化學(xué)藥品有十萬多種，僅僅美國一個國家的工業(yè)生產(chǎn)一年就能排放近30億噸的化學(xué)廢棄物。這些廢棄物有60%進入了大氣，有10%進入了表面水系，剩下的30%進入了土壤。環(huán)境是全球化的循環(huán)體系，不管化學(xué)是對哪個生態(tài)系統(tǒng)進行了破壞，最后都會歸結(jié)到整個地球的生態(tài)系統(tǒng)中去，這就是化學(xué)對生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境的影響。有針對性地舉行專題講座可以舉出一些實際危害很大的例子。比如，著名的“洛杉磯煙霧”事件，1952年的倫敦?zé)熿F事件，還有我國20年代初的化學(xué)藥品泄露，2000年后的沱江被污染、松花江大面積污染以及太湖大面

6、積出現(xiàn)藍藻等，這些都是化學(xué)污染和環(huán)境破壞的實例。這些實例讓學(xué)生們認識到化學(xué)和科學(xué)研究進步的同時，對環(huán)境破壞的防治也是迫在眉睫的。 在專題講座過程中，不能一味地講解化學(xué)污染的危險性，同時也應(yīng)該讓學(xué)生了解到化學(xué)研究可以轉(zhuǎn)向保護環(huán)境的一面。比如，“無氟空調(diào)”就是可以減小對臭氧層的破壞的產(chǎn)品。同時，可以研制或使用一系列的環(huán)境友好型物品，最大限度地利用無毒害的原材料，節(jié)約化學(xué)能源，開發(fā)新型無公害能源，促進社會發(fā)展的同時，也能保護環(huán)境。對中職學(xué)生進行化學(xué)環(huán)境保護專題研究性講座，可以促使學(xué)生更多地認識到化學(xué)對環(huán)境保護的重要性，提升學(xué)生的素質(zhì)，起到“從我做起，廣泛宣傳”的作用。 三、課外活動研究性學(xué)習(xí) 通過社

7、會實踐等課外活動，加深對環(huán)境保護的研究和理解。社會是研究環(huán)境影響的主場地，只有走出學(xué)校、走向社會才能真正地感受到理論研究的真實性。課外研究活動是對課內(nèi)化學(xué)知識以及課外講座的補充和實例證明。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對當(dāng)?shù)刂饕h(huán)境污染進行研究，并讓學(xué)生們給出自己的解決意見，與當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護部門的環(huán)境保護措施進行對比，并分析相互之間處理方法的不同之處，對不足之處加以點評。還可以組織學(xué)生進行空氣可見度、污染物濃度、汽車尾氣排放、當(dāng)?shù)厮|(zhì)、雨水酸堿度等的檢測，并可以組織學(xué)生進行凈水實驗、廢棄物收集、廢舊電池收集等。通過一系列的環(huán)境保護課外活動，讓學(xué)生親身了解環(huán)境破壞的危害性，并通過參與活動，讓學(xué)生提出一些可行的保護環(huán)境的建議或者意見。在學(xué)校內(nèi)，召開關(guān)于環(huán)境保護的主題班會，對實踐活動的相關(guān)問題進行分析和探討，并根據(jù)學(xué)生們的建議采取相關(guān)力所能及的措施。在學(xué)校內(nèi)舉辦相關(guān)宣傳專欄以及環(huán)境保護展覽等，通過一系列的宣傳和展覽，讓學(xué)生都了解到保護環(huán)境的