扎實(shí)推進(jìn)校本教研努力提高教學(xué)質(zhì)量

1、第3頁(yè) 共3頁(yè)扎實(shí)推進(jìn)校本教研,努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量校本教研是整合校本管理、校本培訓(xùn)、校本課程等活動(dòng)的紐帶，是進(jìn)步老師隊(duì)伍素質(zhì)，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。近幾年來(lái)，我們烹飪服裝教研組在省、市教育部門(mén)的規(guī)劃和學(xué)校的統(tǒng)一安排下，深化挖掘校本教研資，強(qiáng)化校本教研意識(shí)，明確校本教研與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，大力開(kāi)展校本教研活動(dòng)，有效地解決了專業(yè)開(kāi)展過(guò)程中的困惑和問(wèn)題，促進(jìn)了老師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升，進(jìn)步了教育教學(xué)質(zhì)量。校本教研是重自我、重個(gè)性、多起點(diǎn)、多落點(diǎn)、低投入、多效益的開(kāi)放式教研形式。學(xué)校校長(zhǎng)是校本教研的第一責(zé)任人，分管教學(xué)校長(zhǎng)親自抓，教務(wù)處詳細(xì)負(fù)責(zé)組織施行。學(xué)校從校長(zhǎng)到老師，每年都根據(jù)自己的實(shí)際情況和工作

2、需要制定教研方案，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)人參與校本教研的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。學(xué)校施行“五個(gè)一”工程，要求每個(gè)老師一年之內(nèi)要讀一本教育理論專著，參與一項(xiàng)教研課題，聯(lián)絡(luò)一家企業(yè)，帶一項(xiàng)競(jìng)賽興趣小組，寫(xiě)一篇教育教學(xué)科研論文。老師們對(duì)學(xué)校這種既有統(tǒng)一要求，又尊重個(gè)性的校本教研制度非常滿意，大家參與組內(nèi)教研、備課的積極性、主動(dòng)性越來(lái)越高，初步形成了人人參與、個(gè)個(gè)受益的良好場(chǎng)面。進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。校本教研是一種靠團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)從事教學(xué)研究，其目的是加強(qiáng)師生之間在開(kāi)展教研活動(dòng)中的研討與商討，努力構(gòu)建互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作、共享經(jīng)歷成果的學(xué)習(xí)型集體。校本教研研究的課題有來(lái)自老師的教學(xué)，也有來(lái)自學(xué)生的學(xué)

3、習(xí)。為此，學(xué)校明確提出要以三個(gè)方面人手抓好教科研工作：一是針對(duì)職校學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，研究如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們自覺(jué)學(xué)習(xí)、樂(lè)于理論；二是以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，研究制定適應(yīng)我校師生實(shí)際及用人單位需要的教學(xué)方案；三是以開(kāi)發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)和社會(huì)理論才能為目的，研究如何使學(xué)校辦學(xué)有特色、教學(xué)有特點(diǎn)、學(xué)生有特長(zhǎng)。職業(yè)教育是最貼近市場(chǎng)的教育。學(xué)校將校本教研與校本培訓(xùn)嚴(yán)密結(jié)合，校本培訓(xùn)主要側(cè)重教育理論知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、教育科研知識(shí)、教育技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，側(cè)重進(jìn)步老師的根本素質(zhì)。校本教研是針對(duì)教學(xué)研究而言，側(cè)重備課、講課的研究，側(cè)重進(jìn)步課堂教育教學(xué)質(zhì)量。校本培訓(xùn)的開(kāi)展，可以為校本教研提供理論和學(xué)科知

4、識(shí)根底，而校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容或題目應(yīng)來(lái)于校本教研。解決校本教研中所發(fā)現(xiàn)的老師在教育理論和學(xué)科知識(shí)方面的缺乏，應(yīng)該作為校本培訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。校本教研應(yīng)以校本培訓(xùn)為根底，同時(shí)為校本培訓(xùn)提供培訓(xùn)的根據(jù)。校本培訓(xùn)和校本教研的目的都是進(jìn)步老師素質(zhì)，促進(jìn)老師專業(yè)化開(kāi)展，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面施行。結(jié)合學(xué)校和專業(yè)實(shí)際，我們積極開(kāi)展對(duì)以實(shí)用技能為核心的課程體系進(jìn)展改革，打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系和課程框架，制定了各主干專業(yè)教學(xué)方案和課程設(shè)置方案，對(duì)局部專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)展了適應(yīng)性調(diào)整。例如：我們針對(duì)行業(yè)需求和專業(yè)特點(diǎn)，將校本課程烹飪語(yǔ)文、烹飪英語(yǔ)等納入了教學(xué)范圍，使根底課與專業(yè)課互相溝通，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)文化理論課的積極性，也促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步；對(duì)局部學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)展了學(xué)科間的綜合化處理，適當(dāng)降低理論難度，調(diào)整并加大理論課的課時(shí)量，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，不斷深化課堂上所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)。校本教研作為學(xué)校教育教學(xué)改革的重要組成局部，它已成為推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷進(jìn)步并促進(jìn)學(xué)校、老師、學(xué)生共同開(kāi)展的重要途徑；而嚴(yán)密結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際有針對(duì)性、有重點(diǎn)地開(kāi)展校本教研活動(dòng)，那么是增強(qiáng)其工作實(shí)效、進(jìn)步老師教書(shū)