生物怎么學才能學好

1、初中生物怎么學才能學好一、“先記憶，后理解”，掌握基本知識重點與學習其余理科同樣，生物學的知識也要在理解的基礎(chǔ)長進行記憶，可是初中階段的生物學還有著與其余學科不同樣的特色：面對生物學，同學們要思慮的對象是陌生的細胞、組織、各樣有機物、無機物以及他們之間奇異的邏輯關(guān)系。所以只有在記著了這些名詞、術(shù)語以后才有可能理解生物學的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。在記著了基本的名詞、術(shù)語和看法以后，把主要精力放在學習生物學規(guī)律上。這時要側(cè)重理解生物體各樣構(gòu)造、集體之間的聯(lián)(由于生物個體或集體都是內(nèi)部互相聯(lián)系，互相一致的整體)，也就是注意知識系統(tǒng)中縱向和橫向兩個方面的線索。二、側(cè)重理論聯(lián)系實質(zhì)，達到學致

2、使用的目的生物學的理論知識與自然、生產(chǎn)、生活都有較親密的關(guān)系，在生物學學習中，要注意聯(lián)系這些實質(zhì)。聯(lián)系實質(zhì)的學習，既有利于扎實掌握生物學知識，也有利于提升自己的解決問題的能力。聯(lián)系自然實質(zhì)。居住地鄰近的農(nóng)田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁都會有很多動植物在那邊生活，學習有關(guān)知識時，到這些地方去觀光觀察，對理論知識的理解和掌握大有好處。當學到生物與環(huán)境的知識時，更要想到保護當?shù)氐膭又参镔|(zhì)源和保護四周的生態(tài)環(huán)境。聯(lián)系生產(chǎn)實質(zhì)。生物學中的很多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有親密的關(guān)系，學習這些原理時，就要考慮它能幫助解決生產(chǎn)上的什么問題。這樣做，不但有利于原理的掌握，并且還可以為當?shù)氐慕?jīng)濟建設服務。

3、聯(lián)系生活實質(zhì)。生物學知識與生活實質(zhì)的關(guān)系更直接、更廣泛，所以在生物學學習中親密聯(lián)系生活實質(zhì)就更加重要。生活實質(zhì)包含已有的生活知識和將來的生活行為兩類。生活知識可幫助我們理解生物學知識，生物學知識也能夠指導我們的生活行為。三、掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的成效簡化記憶法。即經(jīng)過剖析教材，找出重點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。聯(lián)想記憶法。即依據(jù)教材內(nèi)容，奇妙地利用聯(lián)想幫助記憶。對照記憶法。在生物學學習中，有好多鄰近的名詞易混雜、難記憶。關(guān)于這樣的內(nèi)容，可運用對照法記憶。對照法馬上有關(guān)的名詞單列出來，而后從范圍、內(nèi)涵、外延，以致文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮亮，簡

4、單記憶。大綱記憶法。生物學中有好多重要的、復雜的內(nèi)容不簡單記憶?？蓪⑦@些知識的核心內(nèi)容或重點詞語提煉出來，作為知識的大綱，抓住了大綱則有利于知識的記憶。衍射記憶法。以某一重要的知識點為核心，經(jīng)過思想的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其余知識盡可能多地成立起聯(lián)系。這類方法多用于章節(jié)知識的總結(jié)或復習，也可用于將分別在各章節(jié)中的有關(guān)知識聯(lián)系在一同。四、掌握正確的思想方法有利于知識形成整體網(wǎng)絡在生物學學習中常用的思想方法有剖析和綜合的方法、比較和歸類的方法、系統(tǒng)化和詳細化的方法及抽象和歸納的方法。剖析和綜合的方法。剖析就是把知識的一個整體分解成各個部分來進行觀察的一種思想方法，綜合是把知識的各個部分結(jié)合成一個整

5、體來進行觀察的一種思想方法，剖析和綜合是生物學學習中常常使用的重要方法，兩者親密聯(lián)系，不行切割。只剖析不綜合，就會見木而不見林;只綜合不剖析，又會只見林而不見木。比較和歸類的方法。比較是把有關(guān)的知識加以對照，以確立它們之間的同樣點和不同點的思想方法。比較一般依據(jù)兩條門路進行：一是找尋出知識之間的同樣之處，即異中求同;二是在找尋出了事物之間同樣之處的基礎(chǔ)上找出不同之處，即同中求異。歸類是依據(jù)必定的標準，把知識進行分門別類的思想方法。生物學習中常采納兩種歸類法：一是科學歸類法，即從科學性出發(fā)，依據(jù)生物的實質(zhì)特征進行歸類;二是適用歸類法，即從適用性出發(fā)，按生物的非實質(zhì)屬性進行歸類。系統(tǒng)化和詳細化的方

6、法。系統(tǒng)化就是把各樣有關(guān)知識歸入必定次序或系統(tǒng)的思想方法。系統(tǒng)化不純真是知識的分門別類，并且是把知識加以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)成一個比較完好的系統(tǒng)。在生物學學習過程中，常常采納編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學過的知識加以系統(tǒng)地整理。詳細化是把理論知識用于詳細、個別場合的思想方法。在生物學學習中，合用詳細化的方式有兩種：一是用所學知識應用于生活和生產(chǎn)實踐，剖析和解說一些生命現(xiàn)象;二是用一些生活中的詳細案例來說明生物學理論知識。抽象和歸納的方法。抽象是抽取知識的非實質(zhì)屬性或?qū)嵸|(zhì)屬性的一種思想方法，抽象能夠有兩種水平層次的抽象：一是非實質(zhì)屬性的抽象;二是實質(zhì)屬性的抽象。歸納是將有關(guān)知識的非實質(zhì)屬性

7、或?qū)嵸|(zhì)屬性聯(lián)系起來的一種思想方法，它也有兩種水平層次：一是非實質(zhì)屬性的歸納，叫做感性歸納;另一種是實質(zhì)屬性的歸納，叫做理性歸納。五、用生物學的基本看法統(tǒng)率生物學的學習建立正確的生物學看法，能夠更快速更正確地學習生物學知識。所以在生物學學習中，要注意建立以下生物學看法：生命物質(zhì)性看法。生物體由物質(zhì)構(gòu)成，全部生命活動都有其物質(zhì)基礎(chǔ)。構(gòu)造與功能相一致的看法。包含兩層意思：一是有必定的構(gòu)造就必定有與之相對應功能的存;二是任何功能都需要必定的構(gòu)造來達成。生物的整體性看法。系統(tǒng)論有一個重要的思想，就是整體大于各部分之和，這一思想完好合適生物領(lǐng)域。不管是細胞水平、組織水平、器官水平，仍是個體水平，甚至包含種

8、群水平易群落水平，都表現(xiàn)出整體性的特色。生命活動對峙一致的看法。生物的諸多生命活動之間，都有必定的關(guān)系，有的甚至擁有對峙一致的關(guān)系，比如，植物的光合作用和呼吸作用就是對峙一致的一對生命活動。生物進化的看法。生物界有一個產(chǎn)生和發(fā)展的過程，所謂產(chǎn)生就是生命的發(fā)源，所謂發(fā)展就是生物的進化。生物的進化依據(jù)從簡單到復雜，從水生到陸生、從低等到高等的規(guī)律。生態(tài)學看法。基本內(nèi)容是生物與環(huán)境之間是互相影響、互相作用的，也是互相依靠、互相限制的。生物與環(huán)境是一個不行切割的一致整體。1、興趣是學習的動力。興趣是學習的第一位老師，有了興趣，才會踴躍而快樂地投入，不會感覺學習是一種負擔。興趣從哪里來?所謂生物就是有生命的物體。我們?nèi)祟惥褪且粋€活生生的生物體，你知道多少呢?DNA親子判定、DNA指紋判定、DNA基因身份證、DNA究竟是怎么回事?此刻科技能夠使樹發(fā)光;使植物體內(nèi)含有動物蛋白，人吃了這樣的植物既能保證人的營養(yǎng)全面，又不會令人發(fā)胖，這到底是怎么回事呢?等等。不行否定興趣的有無在必定程度上與老師的教課是有關(guān)系的。2、知之為知之。對知識的掌握和學習切忌一孔之見、囫圇吞棗。很多學生由于對一個知識的掌握不透辟而在考試中頻頻丟分，甚至高考失敗。所以在學習的過程中一旦碰到問題，不管是經(jīng)過自己查閱資料仍是向老師求援哪一種方法，都必定要實時將問題解決。假如在某個知識點上存在破綻，當下一次查漏補缺的