高校體育教學(xué)推行俱樂(lè)部模式的可行性論文

1、高校體育教學(xué)推行俱樂(lè)部模式的可行性論文高校體育教學(xué)推行俱樂(lè)部模式的可行性論文1 我國(guó)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的進(jìn)呈現(xiàn)狀早在 17、18 世紀(jì)體育俱樂(lè)部就成為了歐洲國(guó)家所進(jìn)行體育教學(xué) 的一種形式； 1608 年英國(guó)就已經(jīng)顯現(xiàn)了高爾夫球俱樂(lè)部；而在如今 , 俱樂(lè)部形式已經(jīng)成為各國(guó)進(jìn)展自身體育事業(yè)的一個(gè)特別重要的挑選；在一些歐美國(guó)家 , 這樣的體育俱樂(lè)部主要分為了兩種形式 , 一種是業(yè) 余的,另一種是職業(yè)的；而我國(guó)高校在推行體育改革中所提倡的體 育俱樂(lè)部主要是依據(jù)全國(guó)一般高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要和學(xué)校體育工作條例,并結(jié)合學(xué)校自身進(jìn)呈現(xiàn)狀而進(jìn)行實(shí)施的；在新時(shí)期 , 高校的體育教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有著不同的

2、特點(diǎn)；在教學(xué)課程 設(shè)置方面會(huì)對(duì)同學(xué)的愛(ài)好與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目自身的特點(diǎn)進(jìn)行很好的結(jié)合 , 來(lái) 考量是否有利于高校生身心健康的進(jìn)展；在我國(guó)高校的體育教學(xué)中 , 高校一年級(jí)和二年級(jí)一般都是將體育課作為必修課程來(lái)學(xué)習(xí) , 在教學(xué) 內(nèi)容方面不僅要使得同學(xué)能夠相對(duì)提高自身的身體素養(yǎng)也能夠通過(guò)體育課堂學(xué)習(xí)到某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的技能；因此, 在許多高校中都在體育教學(xué)的內(nèi)容上支配了籃球、足球、排球等一些傳統(tǒng)的球類項(xiàng)目,仍 有體育舞蹈、健美操、網(wǎng)球、跆拳道以及太極拳等深受同學(xué)寵愛(ài)的 健身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；高校俱樂(lè)部活動(dòng)的開(kāi)展大都是依靠于高校的體育教學(xué)以及俱樂(lè)部的社團(tuán)形式而存在, 而各種各樣的體育協(xié)會(huì)許多都是由同學(xué)自發(fā)的組織進(jìn)行的；但是

3、由于種種緣由 , 體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的水平其實(shí)并不高；但是體育俱樂(lè)部由于會(huì)有專業(yè)人士的. 輔導(dǎo), 并且在學(xué)習(xí)與錘煉的時(shí)候能夠保證有充分的場(chǎng)地且運(yùn)動(dòng)器材也能夠很好地得到 保證, 因此, 同學(xué)的參加積極性會(huì)比較高；2 高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的可行性分析2.1 體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的主要特點(diǎn)在教學(xué)指導(dǎo)思想方面應(yīng)當(dāng)培育起同學(xué)學(xué)習(xí)體育的愛(ài)好并在體育學(xué) 習(xí)中提高其體育才能；在教學(xué)形式上的特點(diǎn)主要是 , 由于年級(jí)不同 , 可以針對(duì)同學(xué)的不同愛(ài)好來(lái)開(kāi)展一些形式多樣的體育俱樂(lè)部課程；這第一需要轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)觀念, 轉(zhuǎn)變體育教學(xué)中以教材、老師以及技術(shù)技能為中心 , 在體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的引導(dǎo)下 , 需要以同學(xué)的健身活動(dòng)為

4、主 , 老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式輔導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行練習(xí) , 而不是主導(dǎo)整堂課程的講解活動(dòng)；這樣教學(xué)模式的開(kāi)展與實(shí)施會(huì)使得學(xué)生與老師的自由空間會(huì)大大增加, 使得彼此對(duì)于教學(xué)或者是學(xué)習(xí)都能夠削減大量的壓力與負(fù)擔(dān),從而使得同學(xué)能夠養(yǎng)成一種自覺(jué)錘煉的 習(xí)慣；其次 , 體育俱樂(lè)部模式需要能夠充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用 , 對(duì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的才能應(yīng)當(dāng)做到足夠的重視；最終 的個(gè)性進(jìn)展予以足夠的敬重；強(qiáng)化同學(xué)的特長(zhǎng), 仍需要能夠?qū)ν瑢W(xué) , 培育同學(xué)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好 , 這樣能夠?qū)鹘y(tǒng)體育教學(xué)中只重視技術(shù)的弊端進(jìn)行有效克 服, 使同學(xué)個(gè)性得到進(jìn)展,不斷培育起同學(xué)的終身體育意識(shí)和行為；2.2 高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

5、將高校體育俱樂(lè)部歸入到體育的教學(xué)治理體系之下 , 能夠使得大 同學(xué)依據(jù)自己的愛(ài)好愛(ài)好以及特長(zhǎng)在這一俱樂(lè)部里進(jìn)行基本學(xué)問(wèn)、技能以及技術(shù)的學(xué)習(xí) , 同時(shí)也能夠不斷提高同學(xué)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)以及鍛煉身體的積極性和自覺(jué)性；通過(guò)俱樂(lè)部的形式來(lái)有方案、有目的地 開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng) , 不斷地對(duì)高校生的體育活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范與引導(dǎo) , 這 樣能夠使得高校在體育教學(xué)方面能夠很好地與同學(xué)課余的體育活動(dòng)進(jìn)行有效的結(jié)合,以保持兩者之間的同一性和連貫性；關(guān)于高校體 育俱樂(lè)部的設(shè)置形式 , 可以對(duì)高校體育課程的課時(shí)限制進(jìn)行突破 , 將 高校生的體育教學(xué)這一過(guò)程延長(zhǎng)到這一高等訓(xùn)練的全過(guò)程之中；可 以將終身體育設(shè)立為一個(gè)主線,讓同學(xué)能夠

6、在這樣的系統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)程中不斷地明白自己 , 使同學(xué)自身能夠養(yǎng)成錘煉的良好習(xí)慣 , 并因 此而受益終身；這種教學(xué)模式的優(yōu)越性在于它能夠很好地發(fā)揮出學(xué) 生在體育學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性；這種教學(xué)模式對(duì)同學(xué)的愛(ài)好與特長(zhǎng)特別重視,因此能夠成為我國(guó)如今在一般高校中比較抱負(fù)的一種體 育教學(xué)的模式；2.3 對(duì)高校體育俱樂(lè)部建設(shè)要有明確的目標(biāo)通過(guò)不同形式的體育形式來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的熱忱 , 培育 起高校生對(duì)于體育的寵愛(ài)與愛(ài)好,這就是在高校建立體育俱樂(lè)部的 目標(biāo)；而這一目標(biāo)同時(shí)也成為高校采納體育俱樂(lè)部這一教學(xué)模式的 主要緣由；高校開(kāi)展體育俱樂(lè)部教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)能夠?qū)崿F(xiàn)以下目標(biāo) , 即,使高校生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生愛(ài)好并

7、培育同學(xué)的終身體育的意識(shí)；不斷 提高同學(xué)的體育學(xué)問(wèn) , 不斷推動(dòng)同學(xué)進(jìn)行體育錘煉這一良好習(xí)慣的養(yǎng) 成來(lái)提高同學(xué)的身心健康；對(duì)同學(xué)的合作精神以及體育道德和競(jìng)爭(zhēng) 意識(shí)進(jìn)行有意識(shí)的培育；2.4 學(xué)校需要因地制宜里發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)開(kāi)展體育俱樂(lè)部教學(xué)在開(kāi)展體育俱樂(lè)部教學(xué)時(shí) , 學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分考慮到自身學(xué)校所具有 的特點(diǎn)；對(duì)于學(xué)校自身的特長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做好愛(ài)護(hù)以及發(fā)揚(yáng)的工作 , 在體育 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上 , 也需要將社會(huì)化以及生活化的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不斷 地引入進(jìn)來(lái)；在體育俱樂(lè)部的教學(xué)中以及項(xiàng)目的設(shè)置上應(yīng)當(dāng)能夠很好地表達(dá)“ 終身體育” 這一目標(biāo)；除此之外, 需要發(fā)揮學(xué)校的一些自身優(yōu)勢(shì)因地制宜地來(lái)開(kāi)展體育俱樂(lè)部模式的教學(xué)活動(dòng)

8、 , 對(duì)學(xué)校的體育設(shè)施、場(chǎng)地以及體育器材的安置, 都需要能夠得到高效率的運(yùn)用；同時(shí), 對(duì)于體育館、體育場(chǎng)以及健身房等活動(dòng)場(chǎng)所的活動(dòng)時(shí)間也需要安排得合理、科學(xué) , 以促進(jìn)校內(nèi)的體育資源能夠最大限度的被利用；2.5 對(duì)高校體育俱樂(lè)部組織治理的進(jìn)一步完善為了能夠使得高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的效率發(fā)揮到最大值 , 就需要建立起組織嚴(yán)密、運(yùn)行有序且職能明確的組織治理機(jī)構(gòu) , 以此來(lái)加強(qiáng)對(duì)體育俱樂(lè)部的治理；這是能夠推動(dòng)高校體育俱樂(lè)部發(fā)揮出最大效用的一個(gè)必要的前提；這一組織機(jī)構(gòu)不僅需要能夠?yàn)楦鱾€(gè)單項(xiàng)的俱樂(lè)部的運(yùn)行以及進(jìn)展來(lái)供應(yīng)必要的指導(dǎo)和支持,而且仍通過(guò)監(jiān)督職能以及自身治理來(lái)發(fā)揮對(duì)各個(gè)單項(xiàng)體育俱樂(lè)部進(jìn)行購(gòu)置設(shè)備 , 籌措經(jīng)費(fèi)以及組織運(yùn)行的監(jiān)督和治理工作；3 結(jié)語(yǔ)通過(guò)一系列的分析 , 不難看出高校體育教學(xué)采納俱樂(lè)部的模式是一種比較抱負(fù)的體育教學(xué)模式；體育作為高校一、二年級(jí)的必修課無(wú)論以哪種形式來(lái)進(jìn)行教學(xué), 都需要場(chǎng)館設(shè)施；而在采納體育俱樂(lè)部教學(xué)模式之后 , 同學(xué)傾向于挑選室內(nèi)的課程會(huì)增加 , 這樣就需要館場(chǎng)的設(shè)施能夠得到最大化的利用；同時(shí) , 也需要加強(qiáng)老師隊(duì)