2022年說課稿錦集6篇2

1、第 頁2022說課稿模板錦集6篇說課稿模板錦集6篇作為一名老師，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好說課稿呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼恼f課稿6篇，希望能夠幫助到大家。說課稿 篇1今天我說課的內(nèi)容是人教版第四冊31課?恐龍的滅絕?。下面我將從教材分析、教法學(xué)法以及教學(xué)過程三個局部進行說課。一、教材分析?恐龍的滅絕?是第八單元中的課文。這是一篇科學(xué)知識小品文，全文以科學(xué)探究為魂，以科學(xué)家關(guān)于滅絕的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。恐龍，這曾經(jīng)的地球霸主，為何會突然消失得無影無蹤？它們的滅絕之謎引發(fā)了人們的種種猜測，但謎底至今仍未能解開。本文就列舉了有關(guān)恐龍

2、滅絕的幾種說法，詳略兼有。紛紜的說法，大膽的推測引起學(xué)生對恐龍滅絕之謎的探究興趣。教學(xué)時重點引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生讀通讀懂課文，分析文中說法的合理性，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。此外，本課要識記的生字也較多，教學(xué)中要特別注意落實字詞學(xué)習(xí)?？紤]到課文的這些特點，結(jié)合學(xué)生實際，我確立了如下教學(xué)目標：一、認識15個字；二、朗讀課文，理解課文，感悟并思考課文所引出的問題；三、有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學(xué)探究的興趣和愿望，懂得保護環(huán)境，珍愛生命。教學(xué)重點是正確流利地朗讀課文，了解文意，理解和積累詞語。啟發(fā)想象、激發(fā)探討愿望那么是教學(xué)難點。二、教法和學(xué)法1、用以讀導(dǎo)學(xué)的方法引導(dǎo)孩子在反復(fù)而漸進的朗讀中理解課文，分析

3、各種說法的合理性；2、用抓重點段落、歸納學(xué)習(xí)方法的形式來組織和引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。三、教學(xué)流程一播放錄象，激發(fā)興趣上課后，我就對學(xué)生說：孩子們，今天老師帶來了一些朋友?？炜矗鼈兪钦l呢？對，它們就是恐龍。在過去長達兩億多年的時間里，恐龍一直是地球的主人，它們自由自在地生活著?？墒乾F(xiàn)在，我們還能看到活生生的恐龍嗎？是啊，恐龍已經(jīng)消失了?，F(xiàn)在的我們只能看到一具具恐龍骨骼化石和一顆顆恐龍蛋化石，只能在博物館或從電影和書籍中來想象它們往日的輝煌了。為什么恐龍會沒有了，消失了呢？它們滅絕的原因是什么？這節(jié)課讓我們一起走進31課，去探索恐龍的滅絕之謎吧！孩子們，對于恐龍的滅絕，你們有什么想說的嗎？有

4、些小朋友覺得很遺憾、很惋惜，有些覺得很傷心，還有些小朋友對它們的滅絕有疑問。好，就帶著你們此刻的心情一起讀課題！本環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在喚起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說：興趣是最好的老師。我國教育家陶行知先生也說過：學(xué)生有興趣，就會用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。錄象里恐龍活潑的形象跟現(xiàn)實中的不復(fù)存在，形成強烈的比照，使學(xué)生產(chǎn)生巨大的情感落差，激起濃厚的學(xué)習(xí)和探究興趣，促使他們積極地投入到文本的學(xué)習(xí)中去。二自主合作，識記生字瞧，可愛的生字寶寶也來了。先讀讀課文，再用你們喜歡的方法記住它們的名字和樣子！經(jīng)過近兩年的學(xué)習(xí)，孩子們已掌握了不少的識字方法，具備了一定的自學(xué)生字的能力。課堂上，我充分發(fā)揮學(xué)生作

5、為學(xué)習(xí)主體的作用，在小組和同桌之間互幫互學(xué)，增強了合作學(xué)習(xí)的能力。在這一環(huán)節(jié)中，教師還可相機運用猜謎語、借助動作和圖片理解詞語等方法調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使之在學(xué)生頭腦中形成鮮明的形象，提高識字效率。例如，學(xué)習(xí)偷吃和躲避時可以請學(xué)生做相應(yīng)的動作；學(xué)習(xí)龐大時那么可出示恐龍圖片，感受它們龐大的體形，并相機請學(xué)生用詞語說句子。三讀中理解，示范引路1、過渡：我們都知道恐龍早已從地球上消失了，沒有人知道它們?yōu)槭裁磿蝗粶缃^?？茖W(xué)家們提出了種種猜測。文中就給我們介紹了其中的幾種?，F(xiàn)在我們來看看第一種說法。2、把這段話讀一讀，說說你從中了解到了什么？3、你們真是會讀書的孩子。這么快就了解到恐龍沒有

6、冬眠的習(xí)慣，身上也沒有皮毛保暖，所以被冷死了。邊說邊填寫表格可是老師有個疑問，恐龍在地球上生活了兩億多年都冷不死，為什么在那段時間里突然都冷死了呢？4、再讀課文，找出原因地球突然變得十分寒冷。突然說明什么？十分寒冷和寒冷有什么不同？原來，氣溫的急劇下降使恐龍難以適應(yīng)，而且嚴寒超過了恐龍的承受力，所以恐龍滅絕了?？磥砜铸埖臏缃^既有自身的原因，更是外界變化的結(jié)果。我們要探索它們的滅絕之謎，就要像科學(xué)家那樣善于發(fā)現(xiàn)事物間的聯(lián)系。5、這份表格讓我們對恐龍滅絕的原因一目了然。你們能根據(jù)這份表格，用自己的話說說恐龍滅絕的原因嗎？最好能用上這個句式。6、同學(xué)們說得很好。正因為寒冷導(dǎo)致了恐龍的滅絕，所以我們可

7、以把這種說法稱之為寒冷說。相信大家對寒冷說有了較深的了解?，F(xiàn)在你想怎樣讀這段話？有的小朋友看到恐龍滅絕了很傷心，有的覺得很惋惜，還有的小朋友對寒冷說存有疑心。那就帶著你們各自的心情讀這段話吧！7、現(xiàn)在請大家回想一下，我們剛剛是怎樣學(xué)習(xí)這段話的？老師引導(dǎo)學(xué)生歸納出朗讀感知-揭示聯(lián)系-填寫表格-品讀課文的學(xué)習(xí)方法后讓學(xué)生在四人小組中合作學(xué)習(xí)其他的說法。8、請一組同學(xué)給大家匯報學(xué)習(xí)第三自然段的結(jié)果然后再有感情地讀這段話，完成排序練習(xí)題。9、最后再指名學(xué)生匯報第四自然段中的幾種說法，老師根據(jù)孩子們的匯報相機板書。新課標倡導(dǎo)以讀為本，讀中感悟積累的教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生進行自主探究式學(xué)習(xí)，重視教師的學(xué)法指導(dǎo)

8、。本環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，到達感悟文本、積累語言的目的，而填寫表格那么是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住重點詞語理解課文，找到根據(jù)，并理清恐龍滅絕與其他事物間的聯(lián)系，從而突出教學(xué)重點；除此之外，本設(shè)計還突顯了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)了教學(xué)中導(dǎo)-扶-放的教學(xué)梯度，使學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生探索恐龍滅絕的興趣，從而突破了教學(xué)難點。四拓展延伸，整合讀說過渡：恐龍的滅絕只有5種說法嗎？你從哪兒知道不不止5種？從第四自然段的省略號知道的是嗎？確實，關(guān)于恐龍滅絕的說法還有很多，想讀一讀嗎？新課標指出：語文的外延與生活相等。課文只是語文學(xué)習(xí)的藍本，我們要善于挖掘課文的留白局部，促使學(xué)生主動閱

9、讀、發(fā)揮想象，拓寬和加深語文學(xué)習(xí)的廣度和深度。五總結(jié)全文，升華主題縱觀全文5種假說，恐龍的滅絕很大程度是因為生存環(huán)境惡化所致。今天的地球也面臨著同樣的危機，環(huán)保的警鐘已經(jīng)響起。所以，在啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)、有探究恐龍滅絕的愿望時，還要提高他們保護環(huán)境的意識。六板書設(shè)計31、恐龍的滅絕寒冷說撞擊說偷吃說恐龍骨骼圖傳染說氣溫下降說這樣的板書結(jié)合課內(nèi)，延伸課外，既讓人一目了然又心生遐想。七作業(yè)設(shè)計查找并閱讀更多關(guān)于恐龍滅絕的資料?？傊?，在?恐龍的滅絕?一課教學(xué)中，我恰當(dāng)有效地運用多媒體技術(shù)，利用其直觀性、形象性強的特點來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種形式的讀書指導(dǎo)來促使學(xué)生走進文本，在與文本的屢次對話中了

10、解文章內(nèi)容，展現(xiàn)獨特的閱讀感受，收到良好的教學(xué)效果。說課稿 篇2一、說教材?小明的一天?是北師大版一年級上冊數(shù)學(xué)第八單元?認識鐘表?的第一課時， “小明的一天主要是認識整時和半時的情境教材，教材根據(jù)小朋友的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，安排了6個整時和半時的時間讓學(xué)生認識鐘面，題材非常生活化，是學(xué)生感興趣的話題之一，能學(xué)以致用。二、說教學(xué)目標在了解學(xué)生的認知起點，把握單元的主脈后，確定了以下教學(xué)目標：1、 結(jié)合生活經(jīng)驗初步認識鐘面，會認讀整時和半時。2、 在具體情境中，逐步養(yǎng)成珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習(xí)慣。三、說重難點通過本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會認讀整時和半時作為教學(xué)重點，在觀察、比照之后了解整時和半

11、時的特點后，在鐘面上能撥出整時和半時作為教學(xué)難點。四、說教法學(xué)法為了讓一年級的小朋友在樂中學(xué)，在學(xué)中樂我主要采用直觀情景教學(xué)，通過猜謎語、找朋友、動手撥一撥等形式讓學(xué)生在活動中互相合作、互相交流從而獲得知識與技能。五、說教學(xué)過程本節(jié)課為有效把握重點，突破難點，到達預(yù)期的教學(xué)目標，我設(shè)計了五個教學(xué)流程。首先我采用情趣導(dǎo)入的方式引入本課教學(xué)，我利用課件播放謎面“滴答，滴答，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你，什么時候起，什么時候睡。“同學(xué)們猜猜看，它會是什么呢？當(dāng)學(xué)生通過努力猜出謎底后，學(xué)習(xí)興趣陡然高漲，我因勢利導(dǎo)“現(xiàn)在就和老師一起去鐘表王國，去認識鐘表王國的居民們。采用猜謎語這種貼近學(xué)生生活實際

12、的方式導(dǎo)入新課，不但能有效激發(fā)學(xué)生的思維，而且能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為新課的教學(xué)做好情感和知識的鋪。接著，我利用學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，進入“新知探究環(huán)節(jié)，因為課件這種直觀形象的展示方式能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動有利學(xué)生學(xué)習(xí)的各種因素，所以 本節(jié)課我使用了課件。當(dāng)學(xué)生初步認識鐘面后，我用“我的身體短，我是時針“我的身體長，我是分針這種童趣十足的語言強化了學(xué)生對時針、分針的認識，突破了學(xué)生的認知困難，接著我故作神秘“小朋友，今天老師給你們帶來了一位新朋友，想不想認識？他的名字叫小明，今年和大家一樣也上一年級了，瞧！讓我們走進小明的一天。早晨小明早早地就起床了，他可是自己穿衣服的喲，吃過早飯，他高快

13、樂興地背著書包去上學(xué)，上課是小明積極舉手發(fā)言，答復(fù)老師提出的問題，午飯時間到了，小明可是自己吃的午飯哦。瞧，小明在踢足球鍛煉身體呢！晚上寫完作業(yè)，小明早早的睡覺了以介紹朋友的方式展開小明的一天，為教整時和半時做好了準備，在教整時時，我采用以學(xué)生“幫助的形式，出示小明幾時起床？幾時吃午餐？兩幅圖片，讓學(xué)生根據(jù)鐘面上時針、分針的位置，初步得出“分針指著12，時針指著幾，就是幾時的認知觀念后，我用“小朋友，你們太聰明了，知道我是早晨6時起床，中午12時吃午餐，那你想知道我是下午幾時鍛煉身體嗎？告訴你們吧，我是下午4時鍛煉身體的，你能用學(xué)具準確地撥出4時嗎？以小明童趣的語言對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和表揚后

14、，并進入了撥鐘環(huán)節(jié)，以突破教學(xué)難點，強化學(xué)生對整時的認識。當(dāng)學(xué)生撥鐘正確時我會采用“你真棒“你真了不起及小貼紙獎勵等方法表揚和鼓勵學(xué)生，啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。說課稿 篇3一、教學(xué)分析1教材分析1教材的地位和作用力學(xué)是初中物理的重點內(nèi)容，二力平衡又是力學(xué)中的重點之一。力的概念和同一直線上的二力合成，為學(xué)生學(xué)習(xí)二力平衡做了充分的知識準備，而二力平衡的學(xué)習(xí)是學(xué)生探究摩擦力、力和運動的關(guān)系以及浮力、壓強知識的重要根底，更為高中學(xué)習(xí)多力平衡以及力矩的平衡做鋪墊，所以，本節(jié)知識是聯(lián)系新舊知識的紐帶，在力學(xué)中起著承上啟下的作用，是解決力學(xué)問題的理論根底。2對教材的處理關(guān)于平衡狀態(tài)的概念，本教材是直接給出。但

15、是生活經(jīng)驗和直覺告訴學(xué)生：靜止的物體是平衡，而對于做勻速直線運動的物體也是平衡狀態(tài)卻沒有這種認知。為此，在教學(xué)過程中，先由學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗得出靜平衡，通過老師的演示實驗，發(fā)現(xiàn)受平衡力的物體也可以做勻速直線運動，來完善平衡的概念。探究二力平衡條件的實驗，我根據(jù)初二學(xué)生的好奇心，將書上的實驗裝置進行改良，在硬紙板的不同位置打了八個孔，學(xué)生用兩端帶有掛鉤的細線，根據(jù)自己的意愿任意選擇兩個受力點，實驗操作簡單方便，既開展了學(xué)生的個性，又增強了實驗的全面性。課本中對于做勻速直線運動的物體這種平衡狀態(tài)的受力情況沒有探究，為了幫助學(xué)生能直觀理解，我在課件中增加了演示實驗，學(xué)生通過觀察演示實驗，會對平衡的概念

16、形成完整的認識。通過探究和演示實驗，學(xué)生的觀察、分析、歸納和演繹能力得到進一步加強，為今后研究問題奠定了能力根底。2學(xué)情分析初二的學(xué)生，對新生事物有強烈的好奇心和求知欲，善于觀察，熱衷于動手實驗。前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的相關(guān)概念和同一直線上二力合成，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了知識鋪墊；他們也經(jīng)歷了一些簡單的探究活動，具備一定的實驗操作能力和合作的意識。3教學(xué)目標依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點，我制定了以下三維的教學(xué)目標：能說出什么是平衡狀態(tài)；對處于平衡狀態(tài)的物體能進行受力分析，認識平衡力的概念；會用二力平衡的知識分析、解決水平和豎直方向上的簡單平衡問題。經(jīng)歷探究二力平衡條件的過程，培養(yǎng)分析、歸納的能力；通過

17、分析與討論生活中的平衡問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在探究“二力平衡條件中領(lǐng)略物理的簡捷之美，獲得成功的喜悅；通過分析生活中平衡的物體受力情況，培養(yǎng)關(guān)注科技的意識；4重點難點二力平衡條件是本節(jié)的重點，是通過實驗探究得出的，具有應(yīng)用的廣泛性和后繼學(xué)習(xí)的根底性；而學(xué)生剛剛接觸到力，對實際物體的運動狀態(tài)和受力分析，學(xué)生感到比擬生疏，因此應(yīng)用二力平衡的條件解決實際問題就成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。5教法分析為突破本節(jié)課的重點和難點，我在教學(xué)中采用情境引入、引導(dǎo)探究、指導(dǎo)討論、演示突破的方法為學(xué)生搭建支架，學(xué)生主要以觀察現(xiàn)象、親歷實驗探究、組間協(xié)作、討論歸納等方式來獲取新知識。6教學(xué)資源教師：多媒體課件、示教板

18、、彈簧測力計學(xué)生：兩端帶有定滑輪的木板、帶孔的硬紙板、細線、鉤碼二、教學(xué)過程分析依據(jù)教學(xué)目標，我把本節(jié)課設(shè)計為以下六個環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一： 圖片引入從學(xué)生感興趣的真實情景出發(fā)，激疑生趣，引發(fā)學(xué)生思考，很直接的引出平衡的概念。環(huán)節(jié)二：觀現(xiàn)象、究本質(zhì)認識平衡與平衡力學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗結(jié)合對周圍物體的觀察，列舉出他們認為平衡的物體，例如：桌面上的物理書，懸掛的燈管等，進而得出靜止的物體是平衡狀態(tài)。這是學(xué)生看到的外表現(xiàn)象，究其本質(zhì)是什么呢？老師立刻提出問題，要求學(xué)生對他們所列舉的幾個物體進行受力分析，對平衡物體的受力有個全面地認識，進一步指出一個物體如果只受兩個力的作用而平衡叫二力平衡，既澄清了概念，又明確

19、了本節(jié)課的主要任務(wù)。環(huán)節(jié)三：師生合作、解讀探究在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計了以下三個活動：活動一：學(xué)生探究二力平衡條件猜一猜 引導(dǎo)學(xué)生從力的三要素方面考慮，猜測二力平衡的條件。議一議 在猜測的根底上，以小組討論的方式，結(jié)合老師提供的實驗器材進行設(shè)計實驗，并說明合理的實驗步驟；做一做在老師的指導(dǎo)下，參照老師提供的實驗探究卡，分組合作實驗，探究二力平衡的條件。具體做法：讓學(xué)生按照投影上的步驟去操作，根據(jù)學(xué)生觀察到的現(xiàn)象進行填空。然后讓學(xué)生總結(jié)二力平衡的條件。得出兩個力的大小、方向關(guān)系和同一物體、同一直線以及合力?；顒佣罕日昭菔尽⒂^察歸納 與學(xué)生實驗比照，老師對硬紙板施加大小相等、方向相反、不在同一直線上的

20、兩個力，學(xué)生觀察硬紙板的運動狀態(tài)，進一步體會同一直線的深刻含義。 硬紙板處于平衡狀態(tài)，用剪刀將硬紙板一剪兩半，鉤碼和半張硬紙板會向兩側(cè)掉下，說明兩個力必須作用在同一物體上。學(xué)生通過討論、補充的方式完整得出二力平衡條件：一個物體、同一直線、大小相等、方向相反?；顒尤荷钊胩骄俊⑼晟聘拍?靜止的物體受平衡力，受平衡力的物體一定靜止嗎？老師演示鉤瑪在拉力和重力作用下，做勻速直線運動，學(xué)生通過觀察，深信不疑的得出：受平衡力作用的物體也可以保持勻速直線運動狀態(tài)；學(xué)生熟悉的廂式電梯中間的運行過程就是勻速直線運動，實驗結(jié)合生活，學(xué)生清楚了平衡狀態(tài)，不僅局限于靜止，也有勻速直線運動狀態(tài)，不但完善了平衡狀態(tài)的概

21、念，更清晰了平衡狀態(tài)與平衡力的關(guān)系，為學(xué)習(xí)力和運動的關(guān)系作了很好的鋪墊。環(huán)節(jié)四：應(yīng)用遷移穩(wěn)固提高為使學(xué)生學(xué)到的知識具有穩(wěn)定性，實現(xiàn)正遷移，我設(shè)計了三個梯度的討論問題，檢測不同層次學(xué)生達標情況，面向全體，鼓勵內(nèi)化。：為什么將物體掛在彈簧測力計下靜止時，彈簧測力計的示數(shù)就表示物體所受重力？既學(xué)習(xí)了豎直方向的受力分析，又實現(xiàn)了測量物體重力方法上的逆向遷移；播放視頻起重機豎直勻速吊起重2104N的貨物，在空中水平勻速移動3m,又豎直勻在這三個階段，起重機的拉力大小關(guān)系：注重方法教學(xué)，指導(dǎo)思維過程，開展學(xué)生思維能力。利用二力平衡知識，請你設(shè)計一個實驗方案，測一下物理課本沿水平桌面移動時滑動摩擦力的大小；

22、目的：應(yīng)用知識、遷移能力環(huán)節(jié)五：總結(jié)反思，拓展升華以解決雜技椅子頂為話題，總結(jié)出平衡狀態(tài)的物體受到平衡力二力平衡條件，又結(jié)合圖片，利用平衡知識解釋生活中其他的平衡問題，拓展學(xué)生的思維，提高應(yīng)用意識。環(huán)節(jié)六：巧布作業(yè)，動手動腦作業(yè)的布置從學(xué)生實際出發(fā)，分層布置，學(xué)生既動手，又動腦，不但穩(wěn)固新知，而且表達可持續(xù)開展的價值。總之，這節(jié)課學(xué)生從已有認知出發(fā)，以觀察平衡現(xiàn)象為切入，經(jīng)歷探究、分析、歸納等一系列思維活動和動手活動，不但學(xué)到了知識，開展了能力，而且提升了情感。以上是對這節(jié)課教學(xué)設(shè)計的闡述，謝謝各位！說課稿 篇4一說教材。?向生命挑戰(zhàn)?通過霍金以頑強拼搏精神戰(zhàn)勝殘酷的病魔，堅持科學(xué)研究，在天體

23、物理學(xué)上取得偉大成就的事跡，向人們揭示了只要有不怕失敗、不怕困難、敢于向命運挑戰(zhàn)的的精神，就能獲得成功的道理。這是一篇說理性很強的記敘文。課文開門見山擺出了本文要表達的觀點，然后以霍金向命運挑戰(zhàn)的事例令人信服地證明了這個觀點。在表達霍金的事跡時，先介紹霍金年紀輕輕就得了絕癥及他對命運超乎尋常的態(tài)度；接著，表達他與不斷加劇的疾病搏斗，堅強地生活和工作；然后表達他克服疾病帶來的重重困難，進行天體物理學(xué)研究和取得的成果；最后，高度評價霍金的偉大成就，從中得出“人是可以向命運挑戰(zhàn)的啟示。?向命運挑戰(zhàn)?是一篇略讀課文。從新課標、新教材和小學(xué)六年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實際出發(fā)，根據(jù)我對教材的理解，我確定的本課教

24、學(xué)的教學(xué)目的有兩個：1指導(dǎo)學(xué)生根本讀懂課文，了解霍金同疾病頑強搏斗、取得偉大成就的感人事跡，學(xué)習(xí)他不怕失敗、不怕困難、敢于向命運挑戰(zhàn)的精神。2有感情地朗讀課文。從六年級學(xué)生的認知規(guī)律出發(fā)，我確定的本課教學(xué)工作的重點是指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，了解霍金同疾病頑強斗爭、取得偉大成就的故事，從霍金與病魔抗爭并在科學(xué)上創(chuàng)造奇跡的故事中中受到樸素的人生觀、價值觀教育。為優(yōu)化本課教學(xué)過程，在教學(xué)中我還采用了電腦CAI課件來輔助本課教學(xué)。二、說教法。我在本課教學(xué)中主要采用了指導(dǎo)朗讀法、情境教學(xué)法和討論法等教學(xué)方法。1情境教學(xué)法。情境教學(xué)法是快樂教學(xué)范疇里的主要教學(xué)方法之一。從小學(xué)語文教學(xué)突出的直觀性、情感性出發(fā)，情

25、境教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的獨特情感和情境，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生無意注意，提高課堂教學(xué)效率有積極意義。在本課教學(xué)過程中，教師用一個平實的身邊的真實故事引導(dǎo)學(xué)生了解國際大賽冠軍范良，激發(fā)學(xué)生美好感情，為全課學(xué)習(xí)鋪墊一種昂揚向上的情感基調(diào)。在教學(xué)過程中，教師用簡練、富有感情的語言激發(fā)和保持學(xué)生的美好感情。課結(jié)尾，用貝多芬?第九交響曲?襯托學(xué)生對霍金的評價，促進和升華學(xué)生對勇敢地向命運挑戰(zhàn)的霍金的崇敬之情和學(xué)習(xí)的信心與決心。2指導(dǎo)朗讀法。葉圣陶先生認為“學(xué)生自能讀書。作為略讀課文，就是要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文和終身學(xué)習(xí)效勞。在教學(xué)過程中，我的主要措施為：一是指導(dǎo)學(xué)生齊讀，檢查掌握學(xué)生讀

26、書情況；二是面向全體學(xué)生，針對學(xué)生學(xué)習(xí)實際，指導(dǎo)讀好重點、難點段落；三是讀通課文，根本了解課文內(nèi)容；四是抓住重點段落，感悟課文表達的思想感情。3討論法。討論法是根本教學(xué)法之一。運用啟發(fā)式、討論式教學(xué)是教學(xué)改革尤其是教法改革的重點工作之一。討論，對加強課堂生生交流、師生交流，促進全體學(xué)生的全面開展有著積極作用。本課教學(xué)過程中，我主要圍繞“霍金創(chuàng)造的奇跡給你的啟示這個話題，引導(dǎo)學(xué)生在整理、體會的根底上，討論認識，交流思想，在交流中對霍金這樣的杰出人物不怕失敗、不怕困難、敢于向命運挑戰(zhàn)的精神產(chǎn)生崇敬感和認同感，從而對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和人生產(chǎn)生有意的影響。三、說學(xué)法。“教是為了不需要教。加強模式探索和學(xué)

27、法指導(dǎo)是提高課堂教學(xué)效率的主要途徑。?向命運挑戰(zhàn)?一文觀點明確，事跡感人，表達清楚、明快、生動。學(xué)生在理解上不會有多大的困難。本課教學(xué)教學(xué)過程中，在立足于“學(xué)生讀書能力培養(yǎng)的同時，在學(xué)法指導(dǎo)上，我結(jié)合個人研究專題，主要滲透“自主合作探索的學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)?！白灾?。表達在本課教學(xué)過程中，主要是學(xué)生自己讀書，自己尋找相關(guān)問題的答案，自己整理歸納課文主要內(nèi)容和對問題的觀點，著力實現(xiàn)學(xué)生的個體化學(xué)習(xí)過程，表達主觀上在聽、說、讀、寫等方面的感悟和認知水平?！昂献?。自主是合作的根底，合作是自主的升華。針對“霍金創(chuàng)造的奇跡對你有怎樣的啟示這個問題，學(xué)生觀察和思考問題的角度不同，感悟和所得就相應(yīng)的有所不同。學(xué)生

28、有的從霍金精神的崇敬感來談，有的從人生的價值來發(fā)表觀點，有的把霍金和周圍健全的人相比突出贊美霍金的偉大精神，有的表達了向霍金學(xué)習(xí)的決心和信心。通過人人參與的交流，提高學(xué)生對問題的認識深度和廣度，對學(xué)生形成正確看待和分析問題的方法也有所幫助。“探究。表現(xiàn)在本課教學(xué)中，一是學(xué)生對課內(nèi)知識的思考和交流的過程；二是在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生要自己通過查閱資料，了解更多像霍金這樣的堅強的人，同時通過作業(yè)中設(shè)計想向霍金了解的三個問題，開展學(xué)生提問的精神，提問的勇氣和提問質(zhì)疑的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的動力以及探究的精神。四說教學(xué)程序。根據(jù)本課教材的特點和教學(xué)目標，我安排一課時完本錢課的教學(xué)任務(wù)。表達在課堂上

29、，主要步驟是：1談話激情，導(dǎo)入新課。2檢查讀書，促進理解。3重點閱讀，了解內(nèi)容。4整理歸納，交流體會。5總結(jié)評價，激情下課。五說板書。本課板書為一那么文字式板書，主要突出了學(xué)生對霍金這個敢于向命運挑戰(zhàn)的人的主觀性認識和評價，表達了學(xué)生讀書的主觀感受。說課稿 篇51、秋天是美麗的、可愛的、喜悅的，為了孩子們能感受真正的秋天，投入地、盡興地、愉悅地學(xué)習(xí)課文，我對教材做了如下處理： 為了更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在學(xué)文的過程中能真切地感受濃郁的秋色，針對富陽的氣候特點，我進行了重組教材，將第一單元的課文后置到了十月份，這樣我們就可以一邊學(xué)文一邊帶孩子們?nèi)ゴ笞匀恢姓仪锾?，畫秋天，寫秋天，頌秋天?/p>

30、真正達成情感目標和知識能力目標同步開展的目的。 適量的從課外引進一些學(xué)生喜愛的描寫秋天的古詩、兒歌和散文，在拓寬學(xué)生的閱讀面的同時，讓學(xué)生感受豐富多彩的語言表達形式。 與音樂老師商量是否能與此同時教一些贊美秋天的歌曲，讓孩子們多維的感受秋天美麗與喜悅。2、根據(jù)文本的語言特點和孩子們的實際學(xué)情，我確定了以下幾個教學(xué)目標： 會認本課8個生字，會寫8個生字。 體會秋天的美麗和喜悅，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 能夠仿照課文中的一些句式，寫一寫秋天的其他景物。 通過拓展閱讀，幫助學(xué)生進一步了解秋天的特點，積累更多的語言表達形式。 在老師的帶著下走進秋天，愿意用自己喜歡的形式表現(xiàn)秋天。為了

31、突破重難點，我結(jié)合教學(xué)目標，方案用三課時完成這篇課文的教學(xué)：在第一課時，學(xué)生已理解了課題，整體感知了課文內(nèi)容，學(xué)會了生字，并理解了局部詞語，完成了第一個教學(xué)目標。第三課時帶學(xué)生走進春秋公園觀察秋天、欣賞秋天，用自己喜歡的方法贊美秋天：如畫秋天、寫秋天、唱秋天等。今天我所執(zhí)教的是第二課時，通過這一課時的教學(xué)，我預(yù)設(shè)要幫助學(xué)生達成的是第二、第三和第四個目標。為了能較好的達成這些教學(xué)目標，我采用今天這樣一個教學(xué)設(shè)計，下面我就這個設(shè)計來談?wù)勎业脑O(shè)計理念和課堂教學(xué)的反思。整個課可以分為四大局部： 第一步：以詩導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣：?秋天的圖畫?是一篇優(yōu)美的散文，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真切地感受語言文字的

32、美和文中意境的美，是本篇課文的教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。因此，創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生迅速走入文本成了我首先要考慮的問題。李吉林曾經(jīng)說過：“教師的情感對于兒童來說，是導(dǎo)體，是火種。教師要善于將自己對教材的感受及情感體驗傳導(dǎo)給學(xué)生。學(xué)生在完成了第一課時的教學(xué)后，對秋天的美麗和喜悅已經(jīng)有了初步的感知，如何才能讓這種感受進一步升華，讓他們不僅有對秋天美景的喜愛，更有對文中優(yōu)美語句的喜愛。課后我反復(fù)地研讀了課文，讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)這篇散文讀起來更像一首優(yōu)美的詩歌，于是我以中間四句為主基調(diào)對其他的幾句進行了修改，果然讀來更朗朗上口了，而且這樣的修改也突出了重點句式，便于學(xué)生的朗誦和仿寫。后來我便在課堂上設(shè)計了這

33、樣一個情境：當(dāng)舒緩優(yōu)美的鋼琴曲響起時，教師開始動情地朗誦小詩，將學(xué)生帶入那幅詩意的秋天的圖畫中，如果孩子們的情感已完全投入，他們會情不自禁地為老師鼓掌，當(dāng)老師問：“想讀嗎?他們會迫不及待地像老師一樣去朗誦詩歌，這時學(xué)生情感就得到了真正地激發(fā)，因為他們朗誦時的表情是投入的、幸福的、詩人的。在讓學(xué)生反復(fù)地動情地朗誦之后，再讓學(xué)生來談讀后的感受就比擬到位了。 第二步：賞讀重點句，發(fā)揮想象，指導(dǎo)朗讀：如果說前面的教學(xué)是朗讀指導(dǎo)的第一步，學(xué)生通過仿讀對課文的朗讀有了一個整體的把握，那么朗讀教學(xué)的第二步就應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生運用一些朗讀技巧，來品味經(jīng)典語句，體味文本意境。所以在前一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動情朗讀和談感

34、受之后，我拋出了這樣一個問題：“你從那些句子感受到了這份快樂?將學(xué)生的思維從感性逐漸帶入理性，孩子們很聰明很快就找到四個重點句。這時問題出現(xiàn)了，孩子們整首詩都已經(jīng)讀得很有感情了，接下來我又該如何指導(dǎo)朗讀這四個句子，才能在原有的根底上更進一步呢?這時我想到了愛因斯但的一句話：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。對，動用學(xué)生的想象，讓學(xué)生眼中的文字活起來，不僅能幫助孩子更深入地感受秋天美麗的圖畫，而且還能潛移默化滲透比喻句的教學(xué)，為學(xué)生奠定寫的根底。于是我設(shè)計了這樣一個問題：“請再讀讀這四個句子，你仿佛看到了什么，聽到了什么?從今天的課堂教學(xué)看來，這一環(huán)節(jié)確實還是挺

35、出彩的，孩子們的想象力非常豐富，所以后面讀這四句的時候，情感上更多了一份有趣和可愛。 第三步：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，欣賞文外景，讀寫結(jié)合：新課標指出：“語文教學(xué)要切實把握好語言訓(xùn)練的點，扎扎實實地進行聽說讀寫能力的培養(yǎng)。這篇課文中的四個重點句，句式整齊，對仗工整，是很好的仿寫載體。在第二環(huán)節(jié)想象朗讀的根底上，學(xué)生很容易就能發(fā)現(xiàn)四個重點句的句式規(guī)律。再利用多媒體為學(xué)生提供各種各樣秋天的美麗圖景，讓學(xué)生在感慨之余，用手中的筆，模仿課文的句式盡情書寫一番，可謂水到渠成。針對一些中下學(xué)生即興訪寫難度教大的特點，我采用了小組合作，選擇其中的一幅或幾幅寫一寫，讓孩子們在互幫互助的過程中，愉悅地學(xué)習(xí)知識。 第四步：拓展

36、閱讀，走出課堂，豐富積累：語文專家指出：語文教學(xué)的目的不是讓孩子僅僅學(xué)會課本上的幾篇文章，這些文章再怎樣經(jīng)典，它也不過是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的一個摹本，要真正的學(xué)好語文必須閱讀大量的書籍，積累大量的語言素材，豐富自己的社會閱歷。這就需要教師在課堂教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣和習(xí)慣，指導(dǎo)他們做個細心觀察的人，在社會生活中學(xué)習(xí)語文。所以我在課的最后一環(huán)節(jié)，將學(xué)習(xí)語文的觸角伸向了課外，不僅插入了課后的選讀課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不同文章的比擬中，感受語言表達的多樣性，秋天景物的神奇有趣。還帶著學(xué)生走出課堂，走進大自然，去感受秋天，尋找秋天，畫秋天、寫秋天用自己喜歡的形式贊美秋天。這一活動將安排在第三課時，希望到時孩子們會有意想不到的收獲。說課稿 篇6說教材：?一次成功的實驗?是一篇閱讀課文，講的是一位教育家來到一所小學(xué)進行的一次意外危險時刻的心理測試實驗。實驗的成功反映了三個學(xué)生懂得要團結(jié)，要心中有他人的好品質(zhì)。說教學(xué)目標：一知識與技能掌握生字詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的