跟著唐僧去西游教學(xué)設(shè)計(jì)思路和課堂反思

1、跟著唐僧去西游教學(xué)設(shè)計(jì)思路和課堂反思第一篇：跟著唐僧去西游教學(xué)設(shè)計(jì)思路和課堂反思各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！今天我上課的內(nèi)容是六年級上冊第三單元外面的世界怎么樣中的第一課-跟著唐僧去西游。這是一篇集印度地理和歷史知識的教材，也是小學(xué)階段學(xué)生第一次系統(tǒng)的接觸地理知識。課程標(biāo)準(zhǔn)中又指出：了解一些基本的地理知識，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系，簡單了解當(dāng)今人類社會面臨的一些共同問題。同時(shí)在備課過程中，我們也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在地理知識這一塊存在幾個薄弱點(diǎn)：1、地圖上的方向分不清2、看不明白圖標(biāo)的含義，對于地貌特點(diǎn)沒有接觸過，是個難點(diǎn)圓柱的表面積教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊教材P33P34教學(xué)目標(biāo)

2、：1、使學(xué)生理解圓柱表面積的含義，掌握表面積的計(jì)算方法。2、根據(jù)圓柱表面積和側(cè)面積的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)媒體：圓柱形物體、學(xué)具、多媒體課件教學(xué)重點(diǎn)：圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法推導(dǎo)。教學(xué)過程：一、猜測面積大小，激發(fā)情趣導(dǎo)入1、用你們手上的A4紙做一個盡量大的圓柱？（出現(xiàn)兩種情況：一種是以長方形的長為底面周長的圓柱，另一種以長方形的寬為底面周長的圓柱。）2、這兩個圓柱誰的側(cè)面積誰大？為什么？3、復(fù)習(xí)：圓柱的側(cè)面積=底面周長高剛才的環(huán)節(jié)中，用現(xiàn)成的練習(xí)紙，以動手操作的形式做一個圓柱體，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在“做、比、評”中喚起對圓柱側(cè)面積知識的回憶。二、組織動手實(shí)踐

3、，探究圓柱表面積1、我們把做好的圓柱加上兩個底面后，這時(shí)候圓柱的表面積由哪些部分組成呢？（側(cè)面積和兩個底面面積）2、你們覺得這兩個圓柱誰的表面積大？為什么？生：因?yàn)閮蓚€圓柱的側(cè)面積一樣大，只要看他們的底面積誰大那么這個圓柱的表面積就大。3、剛才我們是從直觀的比較知道了誰的表面積大，如果要知道大多少，那怎么辦呢？生：計(jì)算的方法師：怎么計(jì)算圓柱的表面積呢？圓柱的表面積=側(cè)面積+兩個底面的面積 （板書）4、那現(xiàn)在你們就算算這兩個圓柱的表面積是多少？生：（不知所措）沒有數(shù)字怎么算?。繋煟号?！那你們想知道哪些數(shù)字呢？知道了這些數(shù)字后你打算怎么計(jì)算？生1：我想知道圓柱體的底面半徑和高。生2：我想知道圓柱體

4、的底面直徑和高。生3：我想知道圓柱體的底面周長和高。師：老師現(xiàn)在告訴你的數(shù)字是這張紙的長是31.4厘米。寬是18.84厘米。那你們會算嗎？怎樣算，如果獨(dú)立思考有困難的話可以小組討論來共同完成。5、匯報(bào)展示：情況一：半徑：31.43.142=5(cm)底面積：3.1455=78.5(平方厘米)側(cè)面積：31.418.84=591.576(平方厘米)表面積：591.576+78.52=748.576(平方厘米)情況二：半徑：18.843.142=3(cm)底面積：3.1433=28.26(平方厘米)側(cè)面積：31.418.84=591.576(平方厘米)表面積：591.576+28.262=648.0

5、96(平方厘米)師：通過我們計(jì)算驗(yàn)證了我們剛才的判斷是正確的。接下來我們打開書翻到33頁自學(xué)例2，從這個例題中你學(xué)到什么？生：分三步來算，先算側(cè)面積再算底面積然后把側(cè)面積和兩個底面積加起來。生2：這樣做挺麻煩的有沒有更簡單一點(diǎn)的方法呢？6、好！我們一起來找一找有沒有更簡單的方法。（補(bǔ)充第二種方法）教具的演示：把圓柱體的側(cè)面展開得到一個長方形，然后把圓柱體的兩個底面通過剪拼成一個近似的長方形。問：這個近似的.長方形的長和寬分別是圓柱體的哪一部分？（底面周長，也就是圓柱體的側(cè)面展開得到的長方形的長。寬是圓柱體底面半徑）所以圓柱體表面積=長方形面積=底面周長（高+半徑）用字母表示：S=C(h+r)我

6、們用這個方法來驗(yàn)證一下我們的例2看是不是比原來簡單？匯報(bào)：大部分學(xué)生都認(rèn)為比原來的方法簡單。（說一說認(rèn)為簡單的原因）那么今天我們學(xué)習(xí)了圓柱體的表面積的計(jì)算方法（出示課題），你們學(xué)會了嗎？（會）那老師也得做幾題驗(yàn)證一下你們掌握得怎么樣。本環(huán)節(jié)通過提出一個實(shí)際問題，以小組合作的形式探究出：不同條件下用不同方法可以解決相同的問題。逐漸培養(yǎng)學(xué)生用多種途徑解決實(shí)際問題的能力。三、 分組闖關(guān)練習(xí)1、多媒體出示題目。第一關(guān)（填空）沿圓柱體的高剪開，側(cè)面展開后會得到一個（ ）形，長是圓柱的（ ），寬是圓柱的（ ），因此圓柱的側(cè)面積=（ ）（ ）。第二關(guān)一個圓柱的底面直徑是2分米，高是45分米，它的側(cè)面積是（

7、）平方分米，它的底面積是（ ）平方分米，它的表面積是（ ）平方分米。第三關(guān)（用你喜歡的方法完成下面各題）一個圓柱，它的底面半徑是2厘米，它的高是15厘米，求它的表面積？2、匯報(bào)結(jié)果，給予評價(jià)。我本著“重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰Α⑼厮季S”的原則，設(shè)計(jì)了以上幾個層次的練習(xí)題。整個習(xí)題，雖然題量不大，但卻涵蓋了本節(jié)課的所有知識點(diǎn)，而且練習(xí)題排列遵循由易到難的原則，層層深入。有效的培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識和解決問題的能力。四、 質(zhì)疑（同學(xué)們還有什么疑問嗎？）五、反饋小結(jié)：1、 自主探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣以解決問題為主線，打破了“例題習(xí)題”的教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的舞臺（也就是提出貫穿整節(jié)課的一個問題）。在解決這個問題的過

8、程中，學(xué)生的認(rèn)知沖突層層深入，思維碰撞時(shí)時(shí)激起，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂趣。2、合作交流，加深對知識的理解深度。給學(xué)生提供一個合作交流的平臺，在相互的交流中大膽發(fā)表不同的見解，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，共同歸納出計(jì)算圓柱表面積常用的三種形式，從而加深了對知識的理解深度。一年級美術(shù)花衣服教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)1、了解動物身上花紋的組成。知道用不同的線條組成圖案，了解花紋的美感。2、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)花衣服并用來裝飾斑馬、長頸鹿等。用線條的方法給動物添畫花衣服。3、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛，并保護(hù)小動物。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：設(shè)計(jì)花衣服，只道用線條來作畫，表現(xiàn)花紋。2、難點(diǎn)：用各種形狀畫出美麗外衣。

9、教學(xué)準(zhǔn)備紙、彩筆、動物外形、多媒體課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、說唱：Colours2、請學(xué)生尋找教室中的顏色。3、通過猜的游戲引出課題“花衣服”。二、新授1、設(shè)計(jì)花衣服（1）請學(xué)生談?wù)勅绾卧O(shè)計(jì)花衣服。（2）給學(xué)生看一些形狀，啟發(fā)他們運(yùn)用各種形狀設(shè)計(jì)花衣服。（3）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行花衣服的設(shè)計(jì)。（4）欣賞一些花衣服，比較一下范作與他們作品的區(qū)別。（5）了解美麗外衣與酷外衣的設(shè)計(jì)。（6）讓學(xué)生了解顏色的搭配。2、“碰碰響”：講一講還有哪些動物身上有美麗的花紋。3、出示一些沒有花紋的動物，幫助他們找到外衣。4、揭示課題：花衣服5、出示范畫：用多媒體演示不同動物的花外衣。6、小結(jié)：這些動物身上的花衣服是用同一種線條和花紋連續(xù)排列畫出的。7、請學(xué)生仿照老師的方法給動物添上花衣服。三、布置作業(yè)：1、選擇一個動物，幫他穿一件花外衣。2、用鮮艷的色彩展現(xiàn)動物的外衣。四、學(xué)生作業(yè)展示1、自我介紹“我是用什么線條畫的.”2、貼在黑板上展示。五、教師點(diǎn)評今天我們來參觀動物園，我要請一個小導(dǎo)游來帶領(lǐng)大家參觀。動物是人類的朋友我們要愛護(hù)他們。課后反思：美術(shù)課花衣服是以動物的皮膚花紋為特點(diǎn)教學(xué)生學(xué)習(xí)畫動物，從而掌握畫動物的方法。在教學(xué)過程中我以抓住動物的頭和身體兩個橢圓的位置關(guān)系來表達(dá)不同動物的頭和身體的比例、大小，能讓學(xué)生較準(zhǔn)確地畫出每一個動物的特點(diǎn)和形態(tài)。學(xué)生經(jīng)過了兩次練習(xí)，多數(shù)學(xué)生能畫出長頸鹿、花豹等。