紅樓春趣 名師教學(xué)設(shè)計(jì)

1、8* 紅樓春趣一、課前解析紅樓夢(mèng)又名石頭記金玉緣，被列為中國(guó)古典四大名著之首。這部章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)以賈、王、史、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為主線，著重描寫(xiě)賈寶玉和紅樓女子在封建體制下的悲劇命運(yùn)。課文講述的是寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。本文選自清代曹雪芹的紅樓夢(mèng)第七十回，題目為后人所加。曹雪芹名沾，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，是江寧織造曹寅之孫，曹雪芹生長(zhǎng)在南京，少年時(shí)富貴繁華，但后來(lái)遷回北京，生活窮苦，“滿徑蓬蒿”，“舉家食粥酒常賒”。在人生最艱難的階段，他以堅(jiān)韌不拔的毅力，歷經(jīng)十年創(chuàng)作了紅樓夢(mèng)，死后遺留紅樓夢(mèng)前八十回稿子。教學(xué)中，在學(xué)生能大致讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解我

2、國(guó)古代小說(shuō)通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)塑造人物形象的方法，以及通過(guò)這幾個(gè)方面對(duì)人物形象進(jìn)行賞析的方法。抓住中心人物（賈寶玉）的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)感悟其性格特點(diǎn)。 關(guān)于風(fēng)箏的古詩(shī)句： 兒童放學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。清高鼎 竹馬踉蹌沖淖去，紙鳶跋扈挾風(fēng)鳴。宋陸游 何處風(fēng)箏吹斷線？吹來(lái)落在杏花枝。清駱綺蘭（女）二、教學(xué)目標(biāo) 1. 自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“恰、屜”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“喇”。2.默讀課文，能大致了解故事的容，并能說(shuō)出對(duì)寶玉的印象。三、教學(xué)重點(diǎn)在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受人物形象。四、課前準(zhǔn)備多媒體課件五、課時(shí)安排1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣1. 歌曲導(dǎo)入。出示課件1：

3、 教師提問(wèn)：同學(xué)們來(lái)猜一猜這首歌是哪部電視劇的主題歌？你們對(duì)紅樓夢(mèng)這本書(shū)有哪些了解？預(yù)設(shè)：四大名著之一，作者是曹雪芹、高鶚。2.簡(jiǎn)介原著。出示課件2： 教師介紹：紅樓夢(mèng)又名石頭記金玉緣，被列為中國(guó)古典四大名著之首。這部章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)以賈、王、史、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為主線，著重描寫(xiě)賈寶玉和紅樓女子在封建體制下的悲劇命運(yùn)。紅樓夢(mèng)中的許多故事，在我國(guó)廣為流傳，如寶玉初見(jiàn)林黛玉、黛玉葬花、劉姥姥進(jìn)大觀園等。3.簡(jiǎn)介作者。出示課件3：教師引導(dǎo)：紅樓夢(mèng)這部偉大的古典小說(shuō)是清代曹雪芹歷經(jīng)十年所創(chuàng)，讓我們來(lái)了解一下作者。4.出示課題。 出示課件4： 教師引導(dǎo)：“滿紙荒唐言，一把

4、辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中味。”曹雪芹在紅樓夢(mèng)的第一回里這樣說(shuō)。是啊，幾百年來(lái)，有多少人在探索著紅樓夢(mèng)的秘密，可是，有誰(shuí)能了解其中的滋味呢？這節(jié)課，讓我們走進(jìn)紅樓夢(mèng)第七十回，去解讀寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事，了解故事中的人物。（板書(shū)：紅樓春趣）齊讀課文題目。（設(shè)計(jì)意圖：以歌曲導(dǎo)入，用直觀的方式將學(xué)生帶入課文內(nèi)容，既鏈接了學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也激發(fā)學(xué)生找書(shū)、看書(shū)的自主性。補(bǔ)充相關(guān)背景和文學(xué)常識(shí)為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。）二、初讀課文，指導(dǎo)方法。1.教師啟發(fā)：這個(gè)題目是后人所加，誰(shuí)能猜猜題目的意思？ 快速默讀課文，給這個(gè)故事?lián)Q一個(gè)題目。預(yù)設(shè)1：紅樓夢(mèng)春天里發(fā)生的趣事。可以以放風(fēng)箏這件事為題目。

5、（板書(shū)：放風(fēng)箏）預(yù)設(shè)2：我用故事的發(fā)生具體地和事件結(jié)合為題目大觀園里放風(fēng)箏。教師追問(wèn)：哪個(gè)題目更好？預(yù)設(shè)：紅樓春趣更好，大家熟知紅樓夢(mèng)，一看這個(gè)題目就知道故事發(fā)生在大觀園里有趣的事，點(diǎn)明了中心。2. 指導(dǎo)方法。出示課件5：教師提問(wèn)：這是一篇古代白話文小說(shuō)，有些詞句不好懂，如“放晦氣”等。讀課文的第一步是要掃除字詞障礙，你會(huì)怎么做呢？預(yù)設(shè)1：結(jié)合書(shū)上的注釋或查工具書(shū)。預(yù)設(shè)2：聯(lián)系上下文猜詞語(yǔ)的意思。3.默讀課文，用自己喜歡的方法識(shí)記字詞，大致理解字詞。出示課件6： （1）指名學(xué)生讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，老師相機(jī)正音，齊讀。（2）辨字組詞。4.教師引導(dǎo)：課文中還有難懂的詞語(yǔ)，大家也來(lái)猜一猜它的意思。出示課件

6、7： 預(yù)設(shè)1：課下注釋?zhuān)胺呕逇狻笔且环N民俗，放風(fēng)箏時(shí)故意剪斷扯線，人風(fēng)箏飛走，認(rèn)為可以放走壞運(yùn)氣。預(yù)設(shè)2： “忌諱”拆字組詞，可能是顧及避諱的意思。教師啟發(fā)：后兩個(gè)詞語(yǔ)不容易理解，同學(xué)們可以結(jié)合語(yǔ)境，讀一讀，想一想，這句話描寫(xiě)了什么？你體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè)3：描寫(xiě)了丫頭們準(zhǔn)備放風(fēng)箏的動(dòng)作，體會(huì)到了丫頭們準(zhǔn)備放風(fēng)箏時(shí)的忙亂場(chǎng)景，但忙亂中又透出一股歡快勁兒。預(yù)設(shè)4：結(jié)合上下文和課文插圖，我猜“撥籰子”是放風(fēng)箏時(shí)繞線的線軸一類(lèi)的工具。預(yù)設(shè)5：我猜“捆子剪子股兒”是放風(fēng)箏時(shí)，捆的一種像成剪刀形的工具。5.教師小結(jié)：閱讀古典名著可不能單看句子的表面意思，要聯(lián)系前因后果細(xì)細(xì)品味才能體會(huì)句子的深層含義。也就

7、是說(shuō)只讀一句話、一段話或一個(gè)故事，那么對(duì)其中的故事或人物只能一知半解；只有通讀全書(shū)，了解故事的前因后果才能真正讀懂故事的內(nèi)容，才能全面地了解人物的形象。（設(shè)計(jì)意圖：本文是古代白話文，有些詞句的意思較難弄懂，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞句的意思。重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。）三、再讀課文，理清人物1. 圈畫(huà)文中的人物。出示課件8： 教師引導(dǎo)：這個(gè)故事中的人物很多，快速瀏覽課文，把故事中出現(xiàn)的人物都用紅筆圈出來(lái)。想一想：誰(shuí)才是中心啟發(fā)人物呢？為什么？教師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)文中出現(xiàn)哪些人物？預(yù)設(shè)：寶玉、黛玉、紫鵑、探春、寶釵、寶琴教師追問(wèn)：這么多人放風(fēng)箏， 誰(shuí)才是中心人物呢？預(yù)設(shè)：寶玉

8、和黛玉。（板書(shū)：寶玉 黛玉 等）教師追問(wèn)：為什么說(shuō)他們倆是中心人物？預(yù)設(shè)：因?yàn)槊鑼?xiě)寶玉和黛玉的文字最多。2. 人物關(guān)系簡(jiǎn)介。出示課件8： 教師啟發(fā)：為了讀懂這個(gè)故事，我們還要弄清這些人物之間的關(guān)系。請(qǐng)讀過(guò)紅樓夢(mèng)的同學(xué)給我們介紹一下吧！預(yù)設(shè)1：寶玉是賈政和王夫人的兒子，賈母的孫子，集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身。黛玉是林如海和賈政的妹妹賈敏的唯一的女兒，因父母去世寄住在外祖母家，是寶玉的表妹，琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精通，但多愁善感，體弱多病。紫鵑是林黛玉的丫鬟。預(yù)設(shè)2：寶釵是王夫人的外甥女，寶玉的表姐。寶琴是薛寶釵的堂妹。預(yù)設(shè)3：探春是賈政與趙姨娘的女兒，寶玉同父異母的妹妹。預(yù)設(shè)4：賈、王、史、薛四大家族互相聯(lián)姻，賈府

9、老祖宗是由史家嫁入，生有兩子一女，分別是賈赦、賈政、賈敏。賈寶玉和賈探春是賈政的子女，賈敏是林黛玉的母親，所以林黛玉是賈寶玉（姑姑家）表妹，因父母都已亡故，所以林黛玉帶著丫鬟紫鵑住在外婆家賈府。賈政的夫人是王夫人，和薛府的王夫人是姐妹，因?qū)氣O的父親也已經(jīng)去世，所以薛寶釵跟著母親（薛姨媽?zhuān)┩侗家桃藤Z寶玉的母親王夫人，從此住在賈府，所以寶釵是賈寶玉（姨姨家）表姐，寶琴是寶釵的堂妹。注意：“姨媽”是親戚，“姨娘”是妾。5.教師小結(jié)：弄清了人物之間的關(guān)系，知道了中心人物，就能大致讀懂課文了。（設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，促使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。理清人物之間的關(guān)系，并找出中心人物，能夠幫助學(xué)生大

10、致讀懂課文，理解課文內(nèi)容。）四、品讀課文，感悟形象。1.教師提問(wèn)：我們閱讀古典名著的時(shí)候，如何感受故事中的人物形象呢？預(yù)設(shè)1：從前幾課學(xué)習(xí)中我知道可以從事件中感知人物形象。預(yù)設(shè)2：抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫(xiě)，感受人物形象特點(diǎn)。2. 學(xué)生自讀課文，一邊思考問(wèn)題，一邊做批注。出示課件9： 教師點(diǎn)撥：我們感悟一個(gè)人物，通常要關(guān)注他的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌等。這是一篇略讀課文，能大致讀懂就可以了。默讀課文，讀后思考：哪個(gè)人物給你的印象深？要關(guān)注主要人物，并在書(shū)上做批注。3.全班交流匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：文中寶玉留給我的印象最深，我認(rèn)為他是一個(gè)天真、頑皮、率直的人。我是從文中第4自然段“寶玉說(shuō)丫

11、頭們不會(huì)放，自己放了半天，只起房高，便落下來(lái)了。急的寶玉頭上出汗，眾人又笑。寶玉恨的擲在地下，指著風(fēng)箏道：若不是個(gè)美人，我一頓腳跺個(gè)稀爛”中感受到的。出示課件10：老師相機(jī)引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ鲞@段話中的動(dòng)詞，從這些動(dòng)詞中我們可以感受到寶玉率直純真的性格特點(diǎn)。請(qǐng)你用紅筆畫(huà)出寶玉說(shuō)的話，從這句話中你體會(huì)到什么？預(yù)設(shè)：寶玉喜歡美人，關(guān)愛(ài)女性。（板書(shū)：率直純真 關(guān)愛(ài)女性）出示課件11：預(yù)設(shè)2：寶玉天真頑皮、率直純真、關(guān)愛(ài)女性的性格特點(diǎn)在語(yǔ)言描寫(xiě)中表現(xiàn)特別明顯。如：寶玉等聽(tīng)了，也都出來(lái)看時(shí)，寶玉笑道：“我認(rèn)得這風(fēng)箏，這是大老爺那院里嫣紅姑娘放的。拿下來(lái)給他送過(guò)去罷?！睂氂裼峙d頭起來(lái)，也打發(fā)個(gè)小丫頭子家去，

12、說(shuō)：“把昨日賴(lài)大娘送的那個(gè)大魚(yú)取來(lái)?！睂氂竦溃骸拔疫€沒(méi)放一遭兒呢?！睂氂竦溃骸霸侔汛篌π纺脕?lái)罷。”寶玉細(xì)看了一回，只見(jiàn)這美人做的十分精致，心中歡喜，便叫：“放起來(lái)！”預(yù)設(shè)3：文中黛玉留給我的印象最深，我認(rèn)為她是一個(gè)生活細(xì)致的人。我是從文中第5自然段“一時(shí)風(fēng)緊，眾丫鬟都用絹?zhàn)訅|著手放。黛玉見(jiàn)風(fēng)力緊了，過(guò)去將籰子一松，只聽(tīng)見(jiàn)“豁喇喇”一陣響，登時(shí)線盡，風(fēng)箏隨風(fēng)去了”中感受到的。出示課件12:老師相機(jī)引導(dǎo)：風(fēng)箏線很細(xì)很有韌勁，黛玉見(jiàn)風(fēng)力緊了，過(guò)去將籰子一松這個(gè)動(dòng)作足以說(shuō)明她善于觀察，心思細(xì)膩。出示課件13:預(yù)設(shè)4：我注意到黛玉的兩次“笑”著說(shuō)的話，第一次“笑”，我體會(huì)到黛玉寄人籬下，多愁善感的性格特

13、點(diǎn)。第二次“笑”，是大家都笑寶玉時(shí)，黛玉替寶玉解圍，把所有的不是都推到頂線上，可見(jiàn)黛玉的細(xì)心聰慧。（板書(shū)：多愁善感 細(xì)心聰慧 ）五、拓展延伸，同類(lèi)閱讀。1.古詩(shī)拓展：關(guān)于風(fēng)箏的文章很多，如古詩(shī)村居等，讀一讀，體會(huì)詩(shī)中放風(fēng)箏的樂(lè)趣。出示課件14：2.閱讀鏈接：我們來(lái)讀一讀課后“閱讀鏈接”里的文章風(fēng)箏。思考：這篇文章的主要內(nèi)容是什么？從這篇文章中，你體會(huì)到什么？出示課件15： 預(yù)設(shè)1：本次“閱讀鏈接”是現(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者林庚的散文風(fēng)箏。這篇散文回憶的是作者小時(shí)候在北京放風(fēng)箏的情景。文中作者回憶了小時(shí)候攢錢(qián)買(mǎi)風(fēng)箏、等待有風(fēng)的天氣求人放風(fēng)箏的艱難，風(fēng)箏掛到高樹(shù)或電桿飛走時(shí)的無(wú)能為力，然后只能眼巴巴地看著天

14、空中別人放的風(fēng)箏的不可形容的滋味，非常真摯感人。預(yù)設(shè)2：文中通過(guò)描繪春風(fēng)正好的時(shí)候，老北京天上的風(fēng)箏不計(jì)其數(shù)的情景，展示了龍睛魚(yú)、老鷹、蜈蚣等各式各樣的風(fēng)箏，表現(xiàn)了放風(fēng)箏給兒時(shí)的作者帶來(lái)的快樂(lè)心情與美好想象。（設(shè)計(jì)意圖：圍繞中心問(wèn)題“哪個(gè)人物給你的印象深”來(lái)讀課文，交流感悟人物的性格特點(diǎn)。同類(lèi)內(nèi)容閱讀，感受文化傳承。）五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。1.課堂總結(jié)：這節(jié)課我們了解了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們?cè)诖笥^園中放風(fēng)箏的歡樂(lè)情景，感受到了什么？學(xué)會(huì)了借助什么描寫(xiě)方法表現(xiàn)人物特點(diǎn)？出示課件16:預(yù)設(shè)：了解了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們?cè)诖笥^園中放風(fēng)箏的歡樂(lè)情景，感受到他們對(duì)自由生活的熱愛(ài)和向往。學(xué)會(huì)了借助人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。2.布置作業(yè)：紅樓夢(mèng)中還有許多有趣的故事，像“劉姥姥進(jìn)大觀園”“寶黛初會(huì)”等，魯迅先生曾說(shuō)“自有紅樓夢(mèng)出來(lái)以后，傳統(tǒng)的思想和寫(xiě)法都打破了?！笨梢?jiàn)它的語(yǔ)言質(zhì)樸自然、富有哲理，非常值得一讀。課下希望同學(xué)們從紅樓夢(mèng)中選取自己喜歡的部分閱讀，讀出紅樓夢(mèng)中悠久的歷史，讀出紅樓夢(mèng)中燦爛的文化，讀出作者表現(xiàn)人物特點(diǎn)的獨(dú)到之處。出示課件17：（設(shè)計(jì)意圖：用名人名言引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著紅樓夢(mèng)，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。）板書(shū)設(shè)計(jì) 放 風(fēng) 箏8* 紅樓春趣賈寶玉 林黛玉 等 率直