語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂情況(5.12上)課件

1、2011年版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂情況 廣東省教育研究院教研室教研員中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事廣東省小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)楊建國(guó)一、修訂稿堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)稿中的基本思路 1.堅(jiān)持語(yǔ)文課程對(duì)于“工具性與人文性統(tǒng)一”的價(jià)值追求，堅(jiān)持“知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度的課程目標(biāo)系統(tǒng)。2. 堅(jiān)持“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”，即全面提高全體學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，在語(yǔ)文教育中促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的良好發(fā)展。3. 堅(jiān)持在語(yǔ)文課程的實(shí)施中正確把握本學(xué)科的特點(diǎn)人文性特點(diǎn)、實(shí)踐性特點(diǎn)、本國(guó)通用語(yǔ)言文字教學(xué)的特點(diǎn)、漢語(yǔ)言文字特點(diǎn)以及課程的綜合性特點(diǎn)，積極探索語(yǔ)文教育的規(guī)律。4. 堅(jiān)持推進(jìn)學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，積

2、極吸收當(dāng)代教育的新理念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐中提高人文修養(yǎng)和創(chuàng)新能力。6. 堅(jiān)持我國(guó)語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)， 認(rèn)真吸取以往的成功經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的各種環(huán)節(jié)中，把讀書放在頭等重要的位置；注重積累、感悟和實(shí)踐，注重整合各種可利用的課程資源。7. 堅(jiān)持不懈地探索語(yǔ)文課程的創(chuàng)新發(fā)展，使語(yǔ)文課程保持“開放”的態(tài)勢(shì)，避免固步自封，能根據(jù)需要不斷更新與發(fā)展，始終適應(yīng)時(shí)代的變化。2. 進(jìn)一步突出本次課程改革的核心任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力 根據(jù)當(dāng)今社會(huì)和教育事業(yè)發(fā)展的需要，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式的改革，對(duì)課程目標(biāo)與內(nèi)容、教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議再做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，

3、在本課程里進(jìn)一步促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的變革，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和自然，關(guān)注自己的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，著重培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。3. 進(jìn)一步突出語(yǔ)文課程的核心目標(biāo)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的運(yùn)用 長(zhǎng)久以來，語(yǔ)文教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)都沒有直截了當(dāng)?shù)鼗卮稹罢Z(yǔ)文課程是什么”的問題。這一次的修訂，關(guān)于“課程性質(zhì)”的表述，做了如下修改： （1）“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。” （2）強(qiáng)調(diào)課程的目

4、標(biāo)和內(nèi)容須聚焦于“語(yǔ)言文字運(yùn)用”，突出“實(shí)踐性”、“綜合性”的特點(diǎn)。語(yǔ)文課程的內(nèi)容十分豐富，語(yǔ)文教學(xué)可以因教師風(fēng)格的差異而異彩紛呈，但是教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容都必須圍繞一個(gè)核心，教學(xué)的種種舉措和行為也都應(yīng)該指向這個(gè)核心。（2）修訂工作組深入研究在課程改革實(shí)驗(yàn)中了解到的問題，根據(jù)兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，經(jīng)過系統(tǒng)的梳理之后，著重考慮對(duì)相關(guān)內(nèi)容的目標(biāo)和要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。有的部分原先設(shè)定的目標(biāo)難度過高，需要適當(dāng)降低；有的地方需要補(bǔ)充說明，要強(qiáng)調(diào)改變繁瑣的教學(xué)過程和過于理性、抽象的要求；有的地方要修改對(duì)“目標(biāo)”、“建議”的表述，力求使各學(xué)段目標(biāo)的梯度和層次及有關(guān)表述更加清晰。（3）在“課程目標(biāo)”和

5、“實(shí)施建議”中，還有必要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性要求，補(bǔ)充相應(yīng)的措施和說明。如，強(qiáng)調(diào)“讀書”在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和思想文化修養(yǎng)中的關(guān)鍵作用，要求高度重視閱讀的“興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力”，對(duì)于推薦閱讀書目和誦讀篇目也需要做一定的調(diào)整和補(bǔ)充。針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的偏差，如閱讀教學(xué)中“以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”、“用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過度發(fā)揮”，明確要求改正和防止。修改之后，課程標(biāo)準(zhǔn)比原來更好地體現(xiàn)了課程目標(biāo)和內(nèi)容以及課程實(shí)施的要求。（2）要轉(zhuǎn)變漢字教育的理念，不能簡(jiǎn)單地把識(shí)字寫字的學(xué)習(xí)當(dāng)作閱讀、寫作的附庸。學(xué)習(xí)寫字的過程，其實(shí)也是學(xué)生規(guī)范意識(shí)、書寫技能和習(xí)慣、性格養(yǎng)成的過程

6、，是體會(huì)和認(rèn)識(shí)民族文化的過程。在這個(gè)過程中能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛和對(duì)中華民族文化的理解，提高審美感受力。三、課標(biāo)修訂主要有如下幾個(gè)方面的措施 （一）識(shí)字寫字教學(xué)1.從第一到第四學(xué)段始終強(qiáng)調(diào)“正確的寫字姿勢(shì)”和“良好的寫字習(xí)慣”，強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范和質(zhì)量。（語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）主要在第一學(xué)段“課程目標(biāo)”中提出這樣的要求，其他學(xué)段不再提出。） 2.適當(dāng)降低第一、二學(xué)段識(shí)字寫字量的要求。如，第一學(xué)段，識(shí)字量由16001800改為1600左右，寫字量由8001000改為800左右。3.針對(duì)識(shí)字寫字學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的問題，在教學(xué)建議中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“多認(rèn)少寫”的教學(xué)原則，希望下功夫扭轉(zhuǎn)多年來形成的每學(xué)一字

7、必須達(dá)到“四會(huì)”要求的教學(xué)觀念和做法。4會(huì)認(rèn)、會(huì)寫各學(xué)段要求：（1）低段：會(huì)認(rèn)1600個(gè)左右 會(huì)寫800個(gè)左右（2）中段：會(huì)認(rèn)2500個(gè)左右 會(huì)寫1600個(gè)左右（3）高段：會(huì)認(rèn)3000個(gè)左右 會(huì)寫2500個(gè)左右 要根據(jù)各版本教材不同要求進(jìn)行教學(xué)，教材中的量是基本要求，下要保底，上不封頂。5推出識(shí)字寫字教學(xué)基本字表和義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表 （1）附錄4識(shí)字、寫字教學(xué)基本字表300個(gè)，其中17個(gè)字附帶部首變體。第一學(xué)段完成。其作用就是，讓學(xué)生在初級(jí)階段熟練掌握300個(gè)“基本字”。選出的這些高頻字里面包含漢字的各種筆畫類型和基本間架結(jié)構(gòu)類型，學(xué)生多花一些工夫認(rèn)識(shí)、體會(huì)并且練好這些字以后，學(xué)習(xí)其他的

8、字可以少花時(shí)間和力氣，可以收到事半功倍的效果。（2）附錄5義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表表一2500個(gè)和表二1000個(gè)。統(tǒng)計(jì)顯示，2500個(gè)字覆蓋了95%的現(xiàn)代閱讀材料。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的早期先學(xué)習(xí)這一部分字，有利于較早地順利開展閱讀。表一和表二共列出3500個(gè)常用字，將這一學(xué)習(xí)要求的內(nèi)容具體化，這一字表可以給教科書編寫和識(shí)字寫字教學(xué)的評(píng)估提供參考。7.更加重視寫字與書法的學(xué)習(xí)。針對(duì)目前電腦化之后，寫字能力普遍下降，這次修訂特別加強(qiáng)了寫字教學(xué)的分量，從小學(xué)一年級(jí)到初中三年級(jí)都有相關(guān)規(guī)定。明確寫上“在小學(xué)每天語(yǔ)文課都要求安排隨堂練習(xí)，天天練字”。 （二）閱讀教學(xué)1.強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化行為，尊重學(xué)生閱讀的感

9、受，老師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，但不應(yīng)當(dāng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不要以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)與思考。特別是提出了這樣幾句話：少做題，多讀書，讀好書，讀好書，讀整本的書。3.特別要提到，這次修訂對(duì)于傳統(tǒng)文化的繼承是格外關(guān)注的。9年要求背誦優(yōu)秀詩(shī)文240篇（段），包括古代和現(xiàn)代的中外作品。課標(biāo)列出部分中國(guó)古代的優(yōu)秀詩(shī)文背誦篇目，小學(xué)到初中，136篇。其中小學(xué)背誦75篇，初中61篇。（三）寫作教學(xué)1.目前有不少學(xué)校搞“提前量”，小學(xué)一二年級(jí)就布置寫作文，是不合適的。課標(biāo)修訂一二年級(jí)定位為“寫話”，三年級(jí)開始是“習(xí)作”，初中才是“作文”。2.另外強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)一定要減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛?，F(xiàn)在作文教學(xué)那種

10、完全面向考試，只教套題作文、餡餅作文、宿構(gòu)作文的做法，不但助長(zhǎng)假大空的文風(fēng)，助長(zhǎng)文藝腔，對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)也是有很強(qiáng)的負(fù)面作用的。所以這次課標(biāo)修訂特別注意引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，寫真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。（四）關(guān)于語(yǔ)文教材 最近的爭(zhēng)議不斷，很多都是傳媒炒作，對(duì)于語(yǔ)文課改以及教學(xué)是有負(fù)面影響的。這次修訂對(duì)于編寫教材也提出一些建議，其中提到教材要符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，選文要文質(zhì)兼美，有典范性，還要給地方、學(xué)校、老師留有開發(fā)選擇的空間，等等。都是有現(xiàn)實(shí)所指的。四、做好語(yǔ)文課標(biāo)的落實(shí)（一）學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用 語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐

11、性課程。1.一定要在“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”上下功夫。2.改靜態(tài)的知識(shí)教學(xué)為動(dòng)態(tài)的技能訓(xùn)練。3.嘗試學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的方法。（二）每堂課10分鐘的練字 每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好字。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘的寫字，在教師指導(dǎo)下，隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。（三）重視課外閱讀 要重視學(xué)生課外閱讀的評(píng)價(jià)。應(yīng)根據(jù)各年段的要求，通過小組和班級(jí)交流、學(xué)習(xí)成果展示等方式，了解學(xué)生的閱讀量和閱讀面，進(jìn)而考察其閱讀的興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力。1.要保證閱讀量。2.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，

12、使學(xué)生自覺讀書，享受讀書樂趣。3.減少機(jī)械繁瑣的“問海”“題?！?，騰出時(shí)間讓學(xué)生愉快讀書。4.創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍，讓學(xué)生自由、愜意讀書。（ 四）加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo) 加強(qiáng)平時(shí)練筆指導(dǎo)，改進(jìn)作文命題方式，提倡學(xué)生自主選題；要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。1.以讀促寫。2.挖掘練筆點(diǎn)。3.運(yùn)用中內(nèi)化。（ 五）與教科書編者的對(duì)話 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程。1.要站在課程的角度，與教科書編者對(duì)話。這一課編在這里的意圖，必須教什么，可以教什么，如何與本單元、本學(xué)段相聯(lián)系。2.站在學(xué)生的視角，哪兒不用教，哪兒最難懂，并用足用活教材資源，如課后練習(xí)、單元相關(guān)內(nèi)容等，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)文本價(jià)值。（六）提倡自然朗讀 有感情地朗讀，是指讓學(xué)生在朗讀中通過品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度，消息用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯揉造作的腔調(diào)。（七）對(duì)教材的正確理解 應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，正確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材；積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新的教學(xué)方式；精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。（