（初二語文教案）《詩五首》－教學教案

1、詩五首教學教案 詩五首 教學目的 1培養(yǎng)學生對祖國古代文化的興趣。 2體會詩歌所描繪的意境。 3體會詩歌所表達的思想感情。 4了解我國古代詩歌在體裁上的各自特點。 教學重難點 1體會詩歌所描繪的意境。 2體會詩歌所表達的思想感情。 3難點體會詩歌所描繪的意境。 教學設想 教學方法 詩歌是情感的產物，教學古詩尤應展示場景，激發(fā)學生情感，展開合理想像，才能培養(yǎng)學生學習古詩詞的興趣，提高其能力。因此，教法上準備以情景教學法為主，輔以朗誦、比擬、自學輔導、畫圖、推理、想像等方法。 媒體設計 以自制的多媒體課件為主(古詩反映的背景)，或彩圖、錄音等。 課前準備 布置學生收集王維、李白、杜甫、王安石、趙翼

2、的相關資料。 教學時數(shù) 2課時 教學步驟 第一課時 一、導語設計 中國是一個詩的國度，自詩經起，經兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城。讀這些詩就像看長城：觀長城全貌便有氣勢充分、景象宏觀之感；來到垛口、瞭望臺，摸摸殘痕，見景生情，感時傷別，憂國思親之情便會油然而生；走走，停停，極目遠眺，以理入詩、發(fā)人深思之念便會形成。是呀，待歌是情感的產物，不同的地點，不同的時間都會產生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人足跡，推測名人心情，欣賞名作之境界。 這節(jié)課學習前兩首。要求理解、背誦這兩首詩。 二、賞析使至塞上 (一)解題 1學生讀標題，明題意。

3、2以“我知王維有多少為話題，了解王維。(學生根據(jù)課前準備發(fā)言) 3教師小結：王維(701761)，字摩詰，他的詩寫得好，看他的詩，就像看畫；他的畫也畫得好，欣賞他的畫，就像讀詩。所以稱贊他的詩畫是“詩中有畫，畫中有詩，與孟浩然齊名，稱為“王孟。前期寫過一些邊塞題材的詩，收錄在王右丞集中。使至塞上就是名作一篇。 開元二十五年(737)河西節(jié)度使副大使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情。這首詩就作于赴邊途中。 (二)研習課文 1聽配樂朗誦，放使至塞上內容圖景(或彩圖)。 要求：聽準字音，區(qū)分節(jié)奏。 正音：屬( )國 征蓬( ) 漢塞( ) 蕭( )關 燕( )然 2師生

4、配樂朗誦，明確節(jié)奏。 3默讀，邊看解釋邊揣摩詩句的意思。 4研讀，以4人為一小組相互交流，記下疑難之處。 5解讀，學生讀句解句，有異同處討論糾正。 “單車欲問邊，輕車前往，向哪里去呢“屬國過居延，居延遠在西北邊塞。 “征蓬出漢塞，歸雁入胡天，詩人以“蓬“雁自比，說自己像隨風而去的蓬草一樣出臨“漢塞，像振翅北飛的“歸雁一樣進入“胡天。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個負有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內心的激憤和抑郁。與首句的“單車相照應，萬里行程只用10個字輕輕帶過。 然后抓住沙漠中的典型景物進行刻畫：“大漠孤煙直，長河落日圓。最后兩句寫到達邊塞：“蕭關逢侯騎，都護在燕然。到了邊

5、塞，卻沒有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線。 6賞讀，反復讀這首詩，你覺得寫得怎樣哪幾句寫得最好，好在哪里 學生暢談后，教師小結： 詩人把筆墨重點用在了他最擅長的方面寫景。出使邊塞，恰在春天。途中見數(shù)行歸雁北翔，便即景設喻，用歸雁自比，既敘事，又寫景，一筆兩到，貼切自然。尤其是“大漠孤煙直，長河落日圓一聯(lián)，寫進入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊，意境雄渾，近人王國維稱之為“千古壯觀的名句。 邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠的“大字。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一縷濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙。一個“孤字寫出了景物的單調，緊接一個“直字，卻又表現(xiàn)了它的勁

6、拔、堅毅之美。沙漠上沒有山巒林木，那橫貫其間的黃河，就非用一“長字不能表達詩人的感覺。落日，本來容易給人以感傷的印象，這里用一“圓字，卻給人親切溫暖而又蒼茫的感覺。一個“圓字，一個“直字，不僅準確地描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了的深切感受。詩人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在對廣闊的自然景象的描繪中。 紅樓夢第四十八回里說：“大漠孤煙直，長河落日圓。想來煙如何直日自然是圓的：這直字似無理，圓字似太俗。合上書一想，倒象是見了這景的。要說再找兩個字換這兩個，竟再找不出兩個字來。這就是“詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的。有似乎無理的，想去竟是有理有情的。這段話可算道出了這兩句詩高超的藝術境界

7、。該詩記述了詩人出塞的沿途所見，其中第5、6句為千古佳唱。 6學生配樂吟誦。放使至塞上內容圖景(或彩圖)。 三、欣賞聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 (一)解題 1讀標題，你知道了什么你了解王昌齡嗎李白這位有“詩仙之稱的大名人你知道多少 2教師介紹：李白聽到王昌齡因生活小節(jié)不夠檢點“不護細行，得罪貶官這不幸的遭遇后，同情和關切之情頓生，于是寫下這首情景交融、形象感人的詩篇，從遠道寄給他。 王昌齡(698757)字少伯，李白的詩友。他擅長七絕，是七絕圣手，其邊塞詩氣勢雄偉，語言凝練，風格高昂。 李白(701762)字太白，號青蓮居土。他25歲出蜀游歷。一生曾兩次做官，不僅沒有使才干得以發(fā)揮，反而遭到排擠

8、，貶官，流放。李白是偉大的浪漫主義詩人，他的詩歌與杜甫齊名。 (二)研習課文 1、聽錄音朗讀，正音并注意詩的節(jié)奏。 2隨錄音朗讀。 3自讀、質疑、解疑并思考： 這首詩描繪了什么景抒發(fā)了什么情兩者之間有什么聯(lián)系嗎 說說“龍標之意。 談談你對“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西的理解。 4、學生邊討論，教師邊歸納小結：首句寫景兼點時令，而景物獨取漂泊無定的楊花，叫著“不如歸去的子規(guī)，即含有飄零之感，離別之恨在內，切合當時情事，也就融情入景，于景中見情，所以次句便直敘其事。“聞道表示驚惜。“過五溪，見遷謫之荒遠，道路之艱難。不著悲哀之語，而悲哀之意自見。 后兩句抒情。人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里

9、可共，所以要將自己的愁心寄與明月，隨風飄到龍標。龍標：地名，詩題指龍標尉，第二句中指王昌齡。這兩句詩所表現(xiàn)的意境，已見于以前一些名作。如謝莊月賦：“美人邁兮音塵缺，隔千里兮共明月。臨風嘆兮將焉歇，川路長兮不可越。曹植雜詩：“愿為南流景，馳光見我君。張假設虛春江花月夜：“此時相望不相聞，愿逐月華流照君。都與之相近。而細加分析，那么兩句之中，又有三層意思，一是說自己心中充滿了愁思，無可告訴，無人理解，只有將這種愁心托于明月；二是說惟有明月分照兩地，自己和朋友都能看見她；三是說，因此，也只有依靠她才能將愁心寄與，別無他法。 通過詩人豐富的想像，本來無知無情的明月，竟變成了一個了解自己、富有同情心的知

10、心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對朋友的思念和同情帶到遼遠的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。她，是多么地多情呀! 這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維所形成的巨大的特點之一和優(yōu)點之一。當詩人們需要表現(xiàn)強烈或深厚的情感時，常常用這樣一種手段來獲得預期的效果。 4學生吟誦全詩。 5背誦這首詩。 四、課堂小結 1學生自我小結。 2教師根據(jù)學生小結總結。 五，布置作業(yè) 將聞王昌齡左遷龍標遙有此寄擴寫成400字左右的短文。 提示：楊花飄零，杜鵑鳥悲鳴，我聽說王昌齡貶官后曾經過湖南與貴州的交界處。我把一片擔憂之心托付給明月，隨風送到遠在夜郎西邊的龍標。這是李白聽說詩友遭貶官后寄贈的詩作，全篇充滿了同情和關心。 第二課時 一、優(yōu)秀習作選讀(選12篇上節(jié)課學生擴寫的短文配樂朗讀) 二、導讀春望 (一)解題 此詩作于肅宗至二載(757)年三月，詩人正身陷安祿山叛軍占領下的長安，目睹國家殘破，城池荒涼；親歷家人離散，音信全無的傷痛，眼前的春景便令人感慨萬分。于是這位偉大的現(xiàn)實主義詩人便又寫下了這不朽的詩篇春望。 (二)研習課文 1聽配樂朗讀。 2根據(jù)要求自學春望。 (1)注意以下字的音、形、義： 濺、搔、簪。 (2)一個“望字統(tǒng)領哪幾句詩，觀察順序是怎樣的 (3)談談你對“感時花濺