大班數(shù)學(xué)活動(dòng)不一樣的書包教案反思

1、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)不一樣的書包教案反思這是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)不一樣的書包教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)?；顒?dòng)目標(biāo)1能夠依據(jù)實(shí)物圖中蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)總數(shù)和部分?jǐn)?shù)之間的包含關(guān)系，并能列出相關(guān)的分合式和四道加減算式。2學(xué)習(xí)9的加減，進(jìn)一步理解加、減的意義。3能夠用較為清晰的語言講解并描述分合式與算式所表達(dá)的實(shí)物圖中事物的數(shù)量關(guān)系重難點(diǎn)學(xué)習(xí)9的加減，進(jìn)一步理解加、減的意義。4了解多與少的相對性。5明白按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性?；顒?dòng)準(zhǔn)備1教學(xué)掛圖（一）中19的數(shù)字、分合號、加號、減號、等號若干套，教學(xué)掛圖（五）中的書包圖、書包標(biāo)記及大標(biāo)記、小標(biāo)記。2

2、第一組、第二組幼兒用書人手第35、3頁的操作材料?；顒?dòng)過程一、游戲填空缺，復(fù)習(xí)8的組成。1老師在黑板上出示8的7組分合式，每一組缺少一個(gè)數(shù)。2請幼兒觀看分合式，并啟發(fā)幼兒思索：空缺處應(yīng)當(dāng)填什么數(shù)？3請個(gè)別幼兒答復(fù)并將分合式填寫完好。4老師帶著全體幼兒認(rèn)讀填寫完好的分合式。二、看實(shí)物圖列分合式和算式，學(xué)習(xí)9的加減。1老師出示實(shí)物圖（見附圖二），引導(dǎo)幼兒觀看并思索。2老師依據(jù)幼兒的答復(fù)逐一將書包的標(biāo)記、大和小的標(biāo)記擺放出來。3請個(gè)別幼兒列出分合式并用語言講解并描述這道分合式所表示的圖意。依據(jù)幼兒的表述，老師用手指著分合式中詳細(xì)的數(shù)字與分合號邊講解并描述，幫忙大家進(jìn)一步明確分合式所表示的圖意以及圖中

3、所蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系。4師幼商量：你能依據(jù)分合式寫出兩道加法算式嗎？是哪兩道加法算式？（3+6=9和6+3=9）5請個(gè)別幼兒在集風(fēng)光前說出自己所想的加法算式并演示記錄。（也可請個(gè)別幼兒答復(fù)，老師記錄）6師幼連續(xù)商量：剛剛我們依據(jù)這幅圖和分合式，列出了相關(guān)的兩道加法算式，你們能不能依據(jù)這幅圖和分合式寫出相關(guān)的兩道加法算式呢？是哪兩道減法算式？（見附圖五，9-3=6和9-6=3）7請個(gè)別幼兒在集風(fēng)光前說出自己所想的兩道加法算式并上來演示記錄。（可請個(gè)別幼兒答復(fù)，老師記錄）8師幼共同小結(jié)：今日，我們依據(jù)這幅圖中的書包大小特征和數(shù)量，列出了幾道相關(guān)的分合式和加減算式？（一道分合式和相關(guān)的四道加減算式）9老

4、師帶著幼兒看圖并共同認(rèn)讀分合式和加減算式。三、幼兒分組操作活動(dòng)。1第一組和第二組的游戲是幼兒用書第35頁看圖列分合式和算式。2第三組和第四組的游戲是撒花片。3第五組和第六組的游戲是翻片片。四、評價(jià)活動(dòng)。1展現(xiàn)一名幼兒玩翻片片游戲有序的記錄單，老師有意識地遮攔住后半部分記錄，引導(dǎo)幼兒觀看并答復(fù)問題。2老師展現(xiàn)幼兒作業(yè)單后半部分的記錄，師幼共同驗(yàn)證答復(fù)其正確與否。反思活動(dòng)：就孩子們上學(xué)遇到的迫切需求，從幼兒的心理特點(diǎn)動(dòng)身，來嘗試解決問題的方法，在做一做中，孩子們手、腦、眼和各種感官并用，看好好友怎樣進(jìn)書包。在變一變中，孩子們提高了整理書包的速度，在查一查中，伙伴進(jìn)行合作，賜予評價(jià)。在背一背中體會(huì)了獲得勞動(dòng)成果的喜悅。目標(biāo)完成較好。缺乏的是：應(yīng)當(dāng)有延長活動(dòng)，讓幼