幼兒園戶外混齡自主游戲的系統(tǒng)構(gòu)建

1、幼兒園戶外混齡自主游戲的系統(tǒng)構(gòu)建 榮成市嶗山街道中心幼兒園 孫瀾云 【摘要】在幼兒園教學(xué)中，往往會(huì)尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn)及個(gè)性，進(jìn)行戶外各種游戲的建設(shè)，來(lái)促進(jìn)幼兒對(duì)一些知識(shí)的掌握。要是采用的教學(xué)方式違背了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及認(rèn)知能力，那么將是無(wú)用功的一種做法。戶外混齡自主游戲系統(tǒng)的構(gòu)建能夠?qū)τ變旱膶W(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分的補(bǔ)充，從而實(shí)現(xiàn)幼兒教育階段對(duì)幼兒全方位能力的培養(yǎng)目標(biāo)。 【關(guān)鍵詞】幼兒園;戶外混齡自主游戲;系統(tǒng)構(gòu)建策略幼兒園兒童都是喜歡玩游戲的，離開(kāi)游戲，幼兒園兒童的教學(xué)活動(dòng)就像魚(yú)離開(kāi)了水，失去了生命。游戲教學(xué)活動(dòng)是幼兒園孩子快樂(lè)的源泉，有他教學(xué)方法所不能取代的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，而在戶外混齡這種游戲過(guò)程中，能夠

2、讓幼兒園孩子感受陽(yáng)光，親近大自然，在自由玩樂(lè)的過(guò)程中，發(fā)揮幼兒園兒童的天性，讓不同年齡段的幼兒園孩子，進(jìn)行戶外混齡游戲活動(dòng)，使得孩子們具有更多的自主性，學(xué)習(xí)更加具有趣味性。1 幼兒園混齡游戲影響因素 1.1 時(shí)間、地點(diǎn)、材料以及游戲類(lèi)型通過(guò)大量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析可以了解到，很多的幼兒園開(kāi)展混齡自主游戲，會(huì)受到時(shí)間、地點(diǎn)、以及游戲類(lèi)型等種種條件的限制，并且這種影響還非常明顯。幼兒園和家長(zhǎng)應(yīng)該更多的為幼兒提供豐富多樣的游戲類(lèi)型，進(jìn)行更多的嘗試，從而將混齡自主游戲所能發(fā)揮的作用做到最好。1.2 外圍支持在混齡自主游戲的實(shí)際，開(kāi)展過(guò)程中，老師一定要注重和幼兒的積極溝通，在每次游戲結(jié)束以后，都要細(xì)心耐心的尋

3、找在游戲過(guò)程中可能存在的問(wèn)題，很多老師因?yàn)閷?duì)混齡自主游戲并不是十分重視，所以在游戲之后他們對(duì)于在玩游戲過(guò)程中存在的問(wèn)題也不是十分關(guān)心，很多時(shí)候問(wèn)題長(zhǎng)期存在卻被忽略了。大部分時(shí)候幼兒家長(zhǎng)和老師之間的交流都相對(duì)較為簡(jiǎn)單，并且交流的機(jī)會(huì)也不多，這主要是因?yàn)槔蠋煵](méi)有認(rèn)識(shí)到混齡自主游戲的開(kāi)展，在很大程度上是需要獲得家長(zhǎng)的配合，才能夠更好的開(kāi)展的。只有家長(zhǎng)和老師充分的溝通，并且仔細(xì)觀察在游戲過(guò)程中存在的不足，努力提高混齡自主游戲的質(zhì)量，這樣才能夠讓幼兒在游戲中獲得更多的快樂(lè)和成長(zhǎng)。2、幼兒園戶外混齡自主游戲策略 2.1創(chuàng)設(shè)幼兒活動(dòng)環(huán)境 在進(jìn)行幼兒活動(dòng)區(qū)域創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)該充分考慮幼兒的實(shí)際需求及喜好，只

4、有這樣才能夠讓幼兒在參與活動(dòng)的過(guò)程中能夠受到活動(dòng)氛圍影響，從而積極的發(fā)現(xiàn)其中所蘊(yùn)含的一些知識(shí)。戶外混齡自主游戲氛圍的構(gòu)建也應(yīng)該以快樂(lè)學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)，讓學(xué)生能夠有更多的自主選擇空間，從而在活動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行積極的交流和溝通，開(kāi)發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及溝通能力。除此以外，在活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，也應(yīng)該充分的考慮一些安全因素。比如在戶外游戲區(qū)域設(shè)置的過(guò)程中，應(yīng)該選擇一些危險(xiǎn)性較小的活動(dòng)。比如投放羊角球、爬行墊兒、懸吊的棉質(zhì)玩具，這些活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的跳躍及平衡能力。而且也適應(yīng)不同年齡階段的孩子進(jìn)行玩耍，這樣一來(lái)，老師就可以通過(guò)觀察引導(dǎo)的方式，來(lái)指導(dǎo)一些年齡較小的孩子進(jìn)行正確的游戲，讓年齡

5、較大的孩子進(jìn)行積極主動(dòng)的幫助和引導(dǎo)，從而培養(yǎng)他們的責(zé)任心和耐心。 2。2 組織有效的戶外混齡自主游戲活動(dòng) 在前期的游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，老師會(huì)針對(duì)幼兒所需要的各種能力培養(yǎng)進(jìn)行多樣游戲的設(shè)置。這樣不僅滿足了學(xué)生的興趣愛(ài)好，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的自主選擇機(jī)會(huì)。在游戲區(qū)域設(shè)置好的前提下，需要老師能夠更好的帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行不同年齡階段學(xué)生的組合。只有這樣才能夠真正的達(dá)到戶外或名字的游戲系統(tǒng)的構(gòu)建，讓年齡較大的幼兒能夠帶領(lǐng)年齡較小的幼兒進(jìn)行各種各樣的戶外活動(dòng)，并在這一過(guò)程中強(qiáng)化幼兒的自主能力與合作能力。在場(chǎng)地和器材都已經(jīng)準(zhǔn)備好的前提下，老師可以先進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的戶外混齡自主游戲創(chuàng)設(shè)，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的游戲來(lái)提高

6、幼兒參與混齡游戲的積極性。再由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)2 。除此以外，在混齡活動(dòng)逐漸成為常態(tài)化的同時(shí)，也需要老師給幼兒設(shè)置更多的戶外自主游戲，讓幼兒在自主選擇的過(guò)程中，能夠挑選自己喜愛(ài)的游戲，并和自己喜歡的小伙伴進(jìn)行自主的結(jié)合與游戲。這樣才能夠真正的實(shí)現(xiàn)幼兒在游戲活動(dòng)中的主體地位。在活動(dòng)剛剛開(kāi)始的這個(gè)階段老師可以先對(duì)大班學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，然后再不斷的融入小班和中班的學(xué)生，然后讓大班的同學(xué)能夠有序地帶領(lǐng)其他年齡段的孩子進(jìn)行游戲的開(kāi)展。這樣一來(lái)能夠讓幼兒在游戲的過(guò)程中培養(yǎng)自身的溝通能力，也讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中能夠更多的表達(dá)出自己的主觀意志，從而使得游戲能夠更加符合自己的興趣愛(ài)好，只有這樣才能夠真正的實(shí)現(xiàn)混齡自主游戲系統(tǒng)構(gòu)建的目的。2.3 認(rèn)真觀察分析幼兒幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中都會(huì)通過(guò)行動(dòng)或者是表情來(lái)表達(dá)自己對(duì)游戲內(nèi)容的喜愛(ài)程度，老師可以通過(guò)觀察學(xué)生對(duì)幼兒的各種反應(yīng)，來(lái)對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行積極的調(diào)整，從而能夠讓幼兒在游戲的過(guò)程中，不斷的培養(yǎng)自己的專注能力、自控力和分享能力。除此以外，混齡游戲活動(dòng)的構(gòu)建也有利于孩子掌握溝通能力，讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中能夠不斷的分享與溝通，從而學(xué)習(xí)一些新的想法和動(dòng)作。除此以外，教師還要對(duì)幼兒在戶外混齡游戲中的發(fā)展進(jìn)行積極合理的評(píng)價(jià)，從而讓幼兒能夠?qū)ψ约河幸粋€(gè)更加深入的了解和認(rèn)識(shí)，并結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的發(fā)展。幼兒階段的戶外混凝自主游戲