學(xué)問(wèn)和智慧2-完整版獲獎(jiǎng)?wù)n件

1、學(xué)問(wèn)和智慧第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理清“學(xué)問(wèn)”和“智慧”的聯(lián)系，了解作者所闡述的學(xué)習(xí)觀。 2.培養(yǎng)用辯證的觀點(diǎn)思考問(wèn)題的習(xí)慣和有條理說(shuō)理的能力。自學(xué)提綱 15分鐘1.概括第二部分各段主要內(nèi)容，劃分層次。 2.閱讀第3段與第5段，比較這兩段的論證方法有何不同？這兩段的順序可否調(diào)整？ 3.第4段可否刪掉？為什么？ 4.畫(huà)出本文的中心論點(diǎn)，想想為什么不 在開(kāi)頭提出？ 5.第6段是全文的總結(jié)段，具體說(shuō)說(shuō)它與前文的關(guān)系。 第3段：論述學(xué)問(wèn)不能離開(kāi)智慧。 第4段：論述世間不僅有缺乏智慧的人，而且有缺乏智慧的書(shū)。 第5段：論述智慧也離不開(kāi)學(xué)問(wèn)。 第6段：論述學(xué)問(wèn)和智慧相輔為用、缺一不可的關(guān)系。1.概括第二部分

2、各段主要內(nèi)容，劃分層次。第一層（34）：學(xué)問(wèn)不能離開(kāi)智慧。第二層（5-6）：論述智慧也離不開(kāi)學(xué)問(wèn)。 第3節(jié)論述學(xué)問(wèn)離不開(kāi)智慧，運(yùn)用了對(duì)比和舉例論證的方法。先將沒(méi)有智慧的人和有智慧的人研究學(xué)問(wèn)，取得的效果大不一樣，做對(duì)比論證；然后列舉了孟德?tīng)?、達(dá)爾文等因有智慧研究取得巨大成就的例證。對(duì)比鮮明，例證典型，有很強(qiáng)的說(shuō)服力量。返回2.閱讀第三段與第五段，比較這兩段的論證方法有何不同之處？ 第5節(jié)論述智慧也不能離開(kāi)學(xué)問(wèn)，運(yùn)用了比喻論證的方法。將無(wú)學(xué)問(wèn)的智慧比喻成“肥皂泡”，而把從學(xué)問(wèn)中產(chǎn)生出來(lái)的智慧比喻成“探照燈”，有很強(qiáng)的穿透力；比喻成“珍珠泉的泉水”，因?yàn)檫@是“有根底的智慧，才是最靠得住的，最為清澈

3、，最為寶貴?！边@些比喻，不僅形象生動(dòng)，而且貼切，因?yàn)樗沂玖酥腔叟c學(xué)問(wèn)之間本質(zhì)的聯(lián)系。 不可調(diào)整。因?yàn)閷W(xué)問(wèn)是基礎(chǔ)，智慧是能力，它可以幫助我們更透徹地理解和把握學(xué)問(wèn)，作者強(qiáng)調(diào)的是一種學(xué)習(xí)理念：需要學(xué)問(wèn)，更需要智慧，需要知識(shí)，更要能力。這兩段的順序可否調(diào)整？3.第4段可否刪掉？為什么？ 本段論述學(xué)問(wèn)和智慧在書(shū)籍中的反映。作者把書(shū)籍分為兩類(lèi)，是對(duì)學(xué)習(xí)者的告誡，作者主張讀書(shū)也要有所選擇。 不可。 4.畫(huà)出本文的中心論點(diǎn)，想想為什么不在開(kāi)頭提出？ 中心論點(diǎn)：“我們不但需要學(xué)問(wèn)，而且需要智慧需要以智慧去籠罩學(xué)問(wèn)、透視學(xué)問(wèn)、運(yùn)用學(xué)問(wèn)。” 在結(jié)尾概括出論點(diǎn)，采用的是歸納法，這樣的結(jié)構(gòu)更符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，

4、即從對(duì)事物的個(gè)體了解到對(duì)事物間關(guān)系的把握。 5.第六段是全文的總結(jié)段，具體說(shuō)說(shuō)它與前文的關(guān)系。 此段是第二部分的總結(jié)，也是全文的總結(jié)。它的最后一句話，“不但”句是對(duì)文章1、2段的總結(jié)，“而且”句是對(duì)文章3、4、5段的總結(jié)?？偨Y(jié)歸納全文 這篇文章分析了學(xué)問(wèn)與智慧的區(qū)別與聯(lián)系，指出 學(xué)問(wèn)固然離不開(kāi)智慧，同時(shí)智慧也不能離開(kāi)學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)與智慧相輔為用，缺一不可，進(jìn)而提出我們不但需要學(xué)問(wèn)，而且更需要智慧，需要以智慧去籠罩學(xué)問(wèn)、透視學(xué)問(wèn)、運(yùn)用學(xué)問(wèn)。寫(xiě)作特色針對(duì)性強(qiáng)。（議論文提出的論點(diǎn)要有價(jià)值，如本文所涉及的學(xué)問(wèn)與智慧的關(guān)系，的確是一般學(xué)習(xí)者說(shuō)不清或是沒(méi)有一直重視的，積弊已久，為害不淺。）辨證分析，說(shuō)理透辟。

5、（文章緊扣中心論題展開(kāi)說(shuō)理，論據(jù)均來(lái)自于學(xué)習(xí)生活實(shí)際，例證有典范性，無(wú)可辯駁。）形象地說(shuō)理，語(yǔ)言充滿智慧。（說(shuō)理最忌枯燥，說(shuō)理也很容易流于枯燥，本文能受讀者喜愛(ài)，除了擁有正確的觀點(diǎn)，還在于充滿了智慧的語(yǔ)言。）課堂練習(xí) 思考自己對(duì)“開(kāi)卷有益”這一觀點(diǎn)的看法，然后確立自己的立場(chǎng)，參加辯論。 辯題是“開(kāi)卷是否有益”。 正方：開(kāi)卷一定有益 反方：開(kāi)卷未必有益資料鏈接 孟德?tīng)?達(dá)爾文 愛(ài)因斯坦學(xué)問(wèn)是不能離開(kāi)智慧的 祖沖之 (圓周率)阿基米德 (浮力定律) 牛頓 (萬(wàn)有引力) 瑞利 (氬氣)門(mén)捷列夫 (元素周期表) 弗萊明 (青霉素) 1.作者認(rèn)為讀書(shū)“若是像諷誦高頭講章的讀法，則雖讀破五車(chē)，也是沒(méi)有用的?！边@與“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的觀點(diǎn)是否矛盾？為什么？課外作業(yè) 2.了解了“智慧比學(xué)問(wèn)更重要”后，