二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘加、乘減》教學(xué)反思

1、第 頁二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘加、乘減教學(xué)反思1、做好復(fù)習(xí)鋪墊。 學(xué)數(shù)學(xué)就是用數(shù)學(xué)，每一個(gè)新的學(xué)問點(diǎn)的學(xué)習(xí)，都是在舊知的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，基于此，我認(rèn)為在教學(xué)新知時(shí)，先做好復(fù)習(xí)鋪墊還是特別重要的。本課復(fù)習(xí)時(shí)，我結(jié)合前面初步相識(shí)了乘法的學(xué)問上，讓學(xué)生看圖乘法列式。學(xué)習(xí)了1-5的乘法口訣，讓學(xué)生口算乘法算式，并說一說用哪個(gè)口訣來計(jì)算得數(shù)的。而這兩部分內(nèi)容正是接下來的學(xué)習(xí)中要用到的學(xué)問。 2、解決問題，理解運(yùn)算依次。 教學(xué)運(yùn)算依次，要讓學(xué)生知道并遵守規(guī)定，還要讓他們體會(huì)這些規(guī)定的合理性。因此，我教學(xué)中，沒有干脆告知學(xué)生計(jì)算時(shí)要先算乘法再算加、減，而是讓學(xué)生求生物組一共養(yǎng)了多少條金魚，要求先把同樣多魚缸里的金魚先

2、求出來，即34，再加上不同條數(shù)魚缸里的1條金魚是13條，得出乘加的運(yùn)算依次，先算乘再算加。這樣，學(xué)生既深刻地理解了新知，也體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。 3、課件演示，解決難點(diǎn)。 看例題圖列出乘減算式并計(jì)算，學(xué)生理解上是有較大難度的。教材沒有特殊要求這里要列乘減，而我覺得，本課的教學(xué)難點(diǎn)正在這里，可以拓綻開來，讓學(xué)生的思維更活躍。于是通過課件演示情景來簡化這一難點(diǎn)，教學(xué)中，我告知學(xué)生在這之前，第四個(gè)魚缸里也有4條金魚，這時(shí)一共有幾條，學(xué)生很簡單得出有4個(gè)4條，即 44，接著說：后來從第四個(gè)魚缸里送走了3條金魚，（課件演示第四個(gè)魚缸里少了3條）現(xiàn)在有多少條。這時(shí)學(xué)生很快就知道從44里去掉3條，得出

3、44-3這個(gè)乘減算式了。 不足之處： 1、難點(diǎn)學(xué)問還應(yīng)多強(qiáng)調(diào)、多鞏固。如學(xué)會(huì)了看圖列乘減算式后，應(yīng)多練習(xí)一題加以鞏固。 2、對(duì)學(xué)生的回答評(píng)價(jià)語言有點(diǎn)單調(diào)，缺少童趣。在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力改進(jìn)自己的不足，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，優(yōu)化自己的思想。 二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘加、乘減教學(xué)反思3 本節(jié)課以學(xué)生為主體，運(yùn)用自主探究教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在解決問題的過程中明白，為什么要先算乘法。因此在課一起先先復(fù)習(xí)乘法口訣和改寫算式，為本節(jié)課的教學(xué)做好了鋪墊。充分運(yùn)用主體圖，在學(xué)生視察主題圖后，先讓學(xué)生提問題，然后讓學(xué)生獨(dú)立思索先自己解決問題，在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組溝通、全班探討。讓學(xué)生盡情地說出解決“還剩下幾

4、個(gè)玉米？”的方法，學(xué)生通過分析、思索找到解決問題的最好的方法。這樣培育了學(xué)生從不同的角度思索問題的習(xí)慣，體現(xiàn)了解決問題策略多樣化的教學(xué)思想，從而找到最優(yōu)的方法。 本節(jié)課練習(xí)題的設(shè)計(jì)比較有層次。先借助桃子圖讓學(xué)生從形象上去相識(shí)乘加乘減的方法計(jì)算，然后口算式題并說說先算什么，再算什么。讓學(xué)生充分牢記計(jì)算方法。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生回來生活，去解決生活中的實(shí)際問題。最終，設(shè)計(jì)了富有開放性、創(chuàng)建性的題目，發(fā)散了學(xué)生的思維、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。這樣給學(xué)生供應(yīng)了參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的空間和時(shí)間，讓學(xué)生充分地自主探究、自己思索、自己選擇方法。在這個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生獲得勝利的體驗(yàn)。讓學(xué)生真正成為了

5、學(xué)習(xí)的主子。 今后在教學(xué)中要面對(duì)全體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，留意評(píng)價(jià)策略這樣課堂才會(huì)更有效。 二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘加、乘減教學(xué)反思4 本節(jié)課學(xué)生要會(huì)結(jié)合詳細(xì)情境理解乘加、乘減算式的含義，駕馭乘加乘減的計(jì)算方法，能正確計(jì)算乘加乘減式題。能依據(jù)圖意列出乘加算式，能聯(lián)系詳細(xì)情境理解運(yùn)算依次，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展初步的思維實(shí)力，培育分析問題和解決問題的實(shí)力。本節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生駕馭乘加乘減的計(jì)算方法，能正確計(jì)算乘加乘減式題。難點(diǎn)是能在計(jì)算乘加乘減式題中發(fā)覺規(guī)律，并能理解問題情境中的數(shù)量關(guān)系。本課的教學(xué)不如以往兩步計(jì)算式題的教學(xué)，“先算什么、再算什么”不是由老師提出和說了算。而是學(xué)生從圖意列出算式，然后依

6、據(jù)列出的算式而進(jìn)行嘗試計(jì)算，最終在實(shí)際情景（主題圖）中得以驗(yàn)證算法，從而得出：“先算乘法，再算加（減）法”。我認(rèn)為，這才是本節(jié)課算用結(jié)合的真諦。下面我談幾點(diǎn)對(duì)本節(jié)課的反思： 本節(jié)課利用金魚一共有多少條來導(dǎo)入，先出示3個(gè)魚缸，每個(gè)魚缸里都有4條金魚，提出問題“一共有多少條？”。這里讓學(xué)生充分發(fā)表個(gè)人見解，敬重學(xué)生特性，體驗(yàn)了解決問題策略多樣化和算法多樣化的思想。在接著出示一個(gè)魚缸，可是這個(gè)魚缸只有1條金魚，現(xiàn)在提出疑問現(xiàn)在該怎么計(jì)算“一共有多少條金魚？”學(xué)生就很簡單由前面的閱歷引出乘加算式。有了情境圖的理解，學(xué)生較簡單的就知道乘加算式應(yīng)當(dāng)先算什么，再算什么。乘減則是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生比較難想到，這時(shí)候

7、須要引導(dǎo)，假設(shè)：最終一個(gè)魚缸也有4條金魚，就是4個(gè)4，可是其實(shí)魚缸里并沒有4條金魚，所以要把多補(bǔ)的3條去掉。利用這樣的情境來理解乘減算式應(yīng)當(dāng)先算乘法，再算減法。這對(duì)學(xué)生思維來說是一個(gè)難點(diǎn)，我在這節(jié)課中處理的不夠妥當(dāng)。有部分學(xué)生還是不能理解，不能很好的運(yùn)用到其他題目中。在鞏固練習(xí)中設(shè)計(jì)果園的一角有美味的水果，空氣清爽，景色美麗，把燕子和小鹿都吸引來了，主要的設(shè)計(jì)意圖就是學(xué)生結(jié)合主題圖景和學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步培育學(xué)生仔細(xì)視察、獨(dú)立思索等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和培育學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的實(shí)力。 不足與需改進(jìn)之處： 1、學(xué)生動(dòng)手計(jì)算偏少，大部分由學(xué)生口答。 2、在新授課講解從情境圖中

8、引出乘減算式這一步驟時(shí)，時(shí)間把握不好，學(xué)生思索時(shí)間太少，這一難點(diǎn)沒有突破。對(duì)于例題中學(xué)生想到的可以補(bǔ)上3條金魚，其實(shí)可以讓學(xué)生動(dòng)手畫上3條金魚，列出乘法算式，44，接著再去掉補(bǔ)上的3條金魚，這樣學(xué)生可能更好理解乘減的這種方法。想想做做中的第一題中，最終一盤只有2個(gè)桔子，也可以引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)上3個(gè)桔子，列出乘法算式55，再去掉補(bǔ)上去的3個(gè)桔子，最終列出乘減算式55-3=22。我想這樣是不是能更好的達(dá)到本節(jié)課“圖式結(jié)合，以明算理”的效果。 3、在練習(xí)環(huán)節(jié)中的摘蘋果嬉戲沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)有待思索。例如：在練習(xí)中課設(shè)置貼紅星：每次貼3顆，1次，2次、3次，最終再貼一顆，然后讓學(xué)生列出算式。 4、乘減部分是本課難點(diǎn)，在這部分處理的太倉促。要是能進(jìn)行乘加算式與乘減算式進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生會(huì)更簡單理解。 5、在果園情境圖中，在處理時(shí)要是分塊匯報(bào)更好，西瓜組，燕子組，梨子組，長頸鹿組。那么這里可設(shè)置超鏈接，譬如：學(xué)生提出西瓜有多少個(gè)？就可點(diǎn)擊西瓜出示問題，學(xué)生列出算式后，再點(diǎn)擊出示算式。 6、老師說的偏多，應(yīng)當(dāng)將課堂更