信息技術(shù)2.0微能力：中學(xué)七年級(jí)生物上（第二單元）動(dòng)物細(xì)胞-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》_第1頁(yè)
信息技術(shù)2.0微能力：中學(xué)七年級(jí)生物上（第二單元）動(dòng)物細(xì)胞-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》_第2頁(yè)
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和學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的相關(guān)生物學(xué)問(wèn)題，通過(guò)不同的考察層次，讓學(xué)生了解 知識(shí)，理解知識(shí)，最終達(dá)到會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的目的。同學(xué)們 在解決問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)題目的考查內(nèi)容，由淺入深，由易到難，知識(shí) 之間層層遞進(jìn)，不僅讓同學(xué)們加深了對(duì)知識(shí)的記憶和理解，也讓同學(xué)們能 夠從微觀和宏觀兩個(gè)尺度認(rèn)識(shí)生物體的結(jié)構(gòu)層次，初步理解細(xì)胞的多樣性 和統(tǒng)一性，初步形成結(jié)構(gòu)與功能、部分與整體相統(tǒng)一等觀念，逐步形成科

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