《阿長與（山海經(jīng)）》教學設(shè)計

1、阿長與山海經(jīng)）教學設(shè)計教材分析.上一單元涉及的非正義戰(zhàn)爭中殘殺無辜的暴行，使我們在震驚之余，發(fā)出這樣 的呼吁:再也不能讓人類之間的殘殺延續(xù)下去了，應該讓世界充滿愛。本單元就以 “愛”為主題，讓我們從課文中感悟到“愛”這種博大的情感，從而陶冶自己的 情操。.熟讀課文，從中了解表達、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。學情分析.學生對這篇文章感興趣，愿意讀。.學生能讀懂文章的故事，感知到魯迅對于長媽媽的懷念。.學生對于散文不大了解，不能很好把握長媽媽粗俗愚昧和善良淳樸之間的矛盾 以及統(tǒng)一。教學目標1、結(jié)合上下文理解文中帶有感情色彩的詞句的含義，把握作者情感變化的過程;2、掌握先抑后揚的表現(xiàn)手法以

2、及典型事例刻畫人物的方法；3、體會作者對長媽媽的懷念與尊敬。教學重點和難點教學重點：掌握先抑后揚的表現(xiàn)手法以及典型事例刻畫人物的方法。 教學難點:體會作者對長媽媽的懷念與尊敬。教學過程教學環(huán)節(jié)一.導入二.自讀課文，整體感知三.再讀課文，小組探究四.課堂小結(jié)五.課堂練習板書設(shè)計教師活動預設(shè)學生行為設(shè)計意圖教師導入：阿長與山海經(jīng)阿長與山海經(jīng)為什么以一 個人和一本書為 題呢？他們之間作者情感：討厭一有什么聯(lián)系？這 一尊敬懷念 二者對于作者又有怎樣的意義?表現(xiàn)手法：先抑后教師提出自讀要 求：一,你是否喜歡長媽媽這個人?媽媽這個人?用自己喜歡的二.lo把“我” 對長媽媽的觀感 開展和變化的關(guān) 鍵詞找出來

3、。二.lo把“我” 對長媽媽的觀感 開展和變化的關(guān) 鍵詞找出來。方式閱讀課文。二.同桌交流。一、引起閱讀的興 趣2、為什么不寫長三.再次閱讀課文, 圈點批注。二、讓學生對長媽 媽有個整體印象媽媽的外貌，卻大媽媽的外貌，卻大費筆墨寫她的名 字？四.小組探究。五.全班討論。三、學習刻畫人物 的方法，3、長媽媽是個怎 樣的人呢？A.學生交流學習感 受。體會作者情感變 化。教師組織圍繞自 讀問題討論。教師小結(jié)：學習了這篇 課文，相信長媽媽 睡覺時候的“大” 字，不辭勞苦給我 買三哼經(jīng)的形 象留駐在了我們 心中，人無完人， 我們生活中也有 許多同時具有毛 病和美德的平凡 人，請同學們到生 活中去觀察，去

4、發(fā) 現(xiàn)，你們一定也寫出這樣好的文章。學生學習活動評價設(shè)計課堂問題評價：.長媽媽是個怎樣的人？（學生用自己的話敘寫，先小組評定，再全班交流）.作者對長媽媽的回憶是帶著什么樣的感情的？ A、厭惡B、懷念.學了這篇課文后，你學會了先抑后揚的寫法了嗎？ A、會B不會課堂練習評價:教學反思我所在的學校是一所農(nóng)村中學，當下獨生子女和留守兒童的教育是一個社會性難題，親情在 不斷淡化，精神家園的缺失，如何引導學生準確體會親情關(guān)愛，感受成長快樂，理解長輩的 苦心，是我們在教學中始終貫徹的一個方向。在教學中放手讓學生自己去探索、思考，不一 味說教，讓他們在文章中找到自己情感的結(jié)合點，圍繞中心自主探究，這也是新課標對我們 的要求。所以，在教學中，如何讓學生用好教材，這對我們老師提出了更高的要求。在傳授 知識的過程中，如何開拓學生的視野，激發(fā)學習熱情，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，在快樂中學習 和成長，這是我們課堂的生命力所在。本堂課在課堂遷移環(huán)節(jié)上，發(fā)現(xiàn)學生課外知識的匱乏，沒能形成較為活躍的氣氛。暴露 出同學們課外閱讀量少，對知識不