大班活動教育隨筆

1、第 第 頁大班活動教育隨筆大班活動教育隨筆1孩子們很喜愛玩小紙船，在活動前老師提出，要求孩子了解不同材料的船在水中下沉速度的不同，并能用語言描述自己的發(fā)覺，表達同伴間合作的技能。活動中，我為每組幼兒預(yù)備了報紙、一般A4紙和宣紙折疊的小船各一只，水盆和托盤。首先，孩子們通過摸一摸、看一看，觀測幾只小船的不同，并猜猜小船沉下去的先后順次。棟棟說：“這只小船軟軟的，它進了水會不會壞呀？”，依據(jù)這一猜想，棟棟和同組的孩子們一起進行了試驗?！爱斝囊稽c，別翻船啦！”樂樂喊道，棟棟和兩個好伙伴一起當心翼翼地把三只小船放進盆子里，“哇，小船濕了”“快看，小船沉下去了！”棟棟有了新發(fā)覺激昂地說。在探究的過程中，

2、棟棟能仔細地觀測紙船放進水中時發(fā)生的微小改變，并積極地用語言和同伴講解并描述著自己的發(fā)覺。孩子們對小紙船游戲產(chǎn)生深厚的愛好，在活動中通過前期的猜想充分調(diào)動起幼兒游戲的積極性，他們踴躍地猜想小船浮沉的結(jié)果。當他們把小船放入水中時，棟棟和其他孩子一起仔細投入地去觀測小船的改變。觀測過后，棟棟能夠?qū)⒃囼炛械陌l(fā)覺具體地描述出來，棟棟發(fā)覺了哪只小船先沉落下去，但是對于小船下沉的緣由還有幼兒仍舊存在困惑。通過這次試驗，幼兒了解了有的小船能長時間漂在水面，而有的小船會很快沉入水里，孩子們明白了由于紙吸水快慢不同而導(dǎo)致小船下沉速度不同的科學(xué)現(xiàn)象。在活動中，孩子們的愛好很高，對于各種材質(zhì)的小船都非常感愛好，老師

3、引導(dǎo)幼兒將三只小船下沉的快慢用自己的方式記錄下來，并勇猛向同伴介紹，增進幼兒之間的溝通的機會，提高幼兒的表達技能和思維技能。但是活動中的材料都是預(yù)先預(yù)備好的，且都是紙質(zhì)的材料，對于幼兒的探究具有肯定的局限性，活動中棟棟提出“大輪船怎么不會沉的呢？”因此，老師鼓舞幼兒與家長一起探究什么材料的小船能夠在水面上漂移起來，并將自己驗證結(jié)果來告知大家。大班活動教育隨筆2這個月就快結(jié)束了，在與孩子們相處的分分秒秒中，我發(fā)覺班里大多數(shù)的孩子，都能很好的參加到一日生活中的每一個環(huán)節(jié)里，尤其是對游戲活動的興致，尤為顯得興奮。但在教學(xué)活動中的師生互動環(huán)節(jié)上卻略顯薄弱別看他們在私底下和你聊得熱喧鬧鬧的，可在課堂上單

4、獨回答時，不是扭扭捏捏，就是說話聲音似如蚊子，還有甚者竟然動也不動一下身，任你勸告也無用。在兒童成長過程中，非智力因素的進展對幼兒身心全面進展，特別是對智力進展起著重要的作用，而細化之下的.良好的認知最明顯的表現(xiàn)是自信、主動、開心這一層面，對他們的學(xué)習(xí)更是具有著保障和促進作用。幼兒自信心是其適應(yīng)社會的必備終身技能，不僅是他們與人交往的工具，更是他們獲得知識、認知世界的基礎(chǔ)。所以針對幼兒在活動中的表現(xiàn)，我想在今后的一日環(huán)節(jié)中，還要多給他們提供說的機會，創(chuàng)設(shè)適于幼兒表達、表現(xiàn)的空間，從易逐步到難，使幼兒在適應(yīng)中想說喜愛說，讓他們在自信的說中體會到勝利帶來的歡樂，從而達到促進孩子全面進展的目標。作為

5、新時代的幼兒老師，從小事中發(fā)覺，從點滴間做起，從實踐里探究，只有這樣心系幼兒的才會做出實效、做出光芒。大班活動教育隨筆3假期靜下心來，回味幼兒園前兩周進行的“早期閱讀活動”，如同一枚枚橄欖，反復(fù)的咀嚼卻愈發(fā)顯得回味無窮，回想聽過的每一個活動，老師們在細心選材后把有趣的繪本帶到孩子們中間，讓孩子們真正愛上了閱讀，讓孩子們體會著繪本中溫情的“意味”、奇異的“趣味”和無窮的 “風(fēng)味”！一、選擇有閱讀魅力的繪本都說選好材是上好課的前提。在這次早期閱讀活動中，大家結(jié)合幼兒的年齡特點和生活閱歷，有的從培育閱讀習(xí)慣出發(fā)，有的從社會性進展出發(fā)，還有的從情感體驗出發(fā)選擇了繪本材料。而我在幼兒園的圖書室里發(fā)覺了獅

6、子燙頭發(fā)這一繪本，可愛的形象、豐富的畫面、有趣的情節(jié)一下子吸引了我，一查網(wǎng)上資料，幾乎沒有任何關(guān)于這本繪本的教學(xué)資料和參考，是教材不合適還是我拿著繪本細細品嘗著，作品中狐貍和老虎有別于常的性格、情節(jié)的趣味波瀾，讓我深深感受著其魅力所在，心里悄悄想著：就是它了！而同伴們的選材小熊你好、好餓的小蛇猜猜我有多愛你、心愛的小魚不要再笑了，裘裘、小豬變形記都能讓幼兒與畫面里的角色行為產(chǎn)生共鳴，共鳴中的欣喜或苦惱都會刺激幼兒的閱讀心情。二、挖掘有魅力價值的提問個人認為“提問”是繪本教學(xué)課堂的精髓之一。我們在繪本教學(xué)中所要思索的就是如何讓我們的孩子“想說，敢說，喜愛說，有機會說并能積極應(yīng)答”。大班活動教育隨

7、筆4我們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，但是最近課下活動時，我發(fā)覺總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。這天戶外活動時，原來是安排滑滑梯，但是澤乾卻跑到我面前對我說：“老師咱們能不能玩沙子呀？”我想：何不借這次機會去看看他們究竟在干什么呢！于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里，這時他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來，一會兒工夫，子哲對我說：“老師你看我畫的村莊?！庇械脑诋嫎浜托▲B，畫得不好沒有關(guān)系，用手一抹，重新開始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股仔細勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。通過這件事，我轉(zhuǎn)變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜愛。但是此刻我覺得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力，玩兒得非常盡興。大班活動教育隨筆5在實踐中，我發(fā)覺有趣的科學(xué)活動能較長時間的吸引幼兒的留意力，能有效的調(diào)動幼兒的探究欲。同時我也發(fā)覺，在一般幼兒園的教學(xué)活動中，科學(xué)活動常以老師的講授為主，著重科學(xué)結(jié)論的傳輸，忽視進展幼兒的科學(xué)探究技能。但是科學(xué)教育真正的意義在于培育幼兒對科學(xué)的愛好，培育幼兒探究科學(xué)的技能。其實幼兒科學(xué)教育是整個科學(xué)教育體系的起始階段、基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。幼兒園開展科學(xué)教育活動可以萌