2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-第一單元-口語(yǔ)交際導(dǎo)學(xué)案-蘇教版

1、2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元口語(yǔ)交際導(dǎo)學(xué)案蘇教版. 了解“清楚連貫地表達(dá)思想觀點(diǎn)，不離話題”的重要意義。.掌握“清楚連貫地表達(dá)思想觀點(diǎn)，不離話題”的三個(gè)基本要求。.學(xué)會(huì)圍繞話題清楚連貫地表達(dá)思想觀點(diǎn)。重點(diǎn):掌握“清楚表達(dá)，不離話題”的三個(gè)基本要求，學(xué)會(huì)圍繞話題清楚連貫地表達(dá)思想觀 點(diǎn)。.做到“清楚連貫地表達(dá)思想觀點(diǎn)，不離話題”的三個(gè)要求是什么？（1）必須有明確的中心一一集中；（2）言之有序一一連貫；（3）用詞造句要規(guī)范一一簡(jiǎn)潔。.怎樣才能使說(shuō)話有中心、有條理？例如:說(shuō)話要有明確的目的,確立中心。要安排好材料的先后順序,先說(shuō)什么，后說(shuō)什么， 層次要清楚。.如何安排好材料的先后順序？

2、時(shí)間順序。即按時(shí)間順序,先發(fā)生的事情先說(shuō),后發(fā)生的事情后說(shuō),一步一步,從頭到尾 說(shuō)出事情發(fā)生開(kāi)展的全過(guò)程?？臻g順序。在介紹某一建筑物或某一環(huán)境時(shí).，常常按照地點(diǎn)、 方位的變換即空間順序來(lái)組織材料,或由遠(yuǎn)及近,或由近及遠(yuǎn),或由外及內(nèi)，或由內(nèi)到遠(yuǎn),或由 上到下等。如介紹我的學(xué)校，就可以用空間順序，把事物層次清楚的介紹。邏輯順序。就 是把眾多的說(shuō)話材料,按照它們的性質(zhì)及內(nèi)部聯(lián)系,科學(xué)的加以分類(lèi),從不同側(cè)面表達(dá)中心。 4.說(shuō)話時(shí)用詞造句要規(guī)范,請(qǐng)用意思相近的成語(yǔ)替換下面句子中畫(huà)線局部的內(nèi)容，使語(yǔ)言簡(jiǎn) 練。王熙鳳是紅樓夢(mèng)中個(gè)性十分鮮明的典型人物,她的性格特征之一是“上頭一臉笑, 腳下使絆子；明是一盆火，

3、暗是一把刀”。（口蜜腹劍、笑里藏刀等）傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)、上門(mén)家訪,能被“ 家訪”取代嗎？中小學(xué)教師、家長(zhǎng)和專(zhuān)家對(duì)此公 說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，難以達(dá)成一致意見(jiàn)。（眾說(shuō)紛紜、各執(zhí)一詞、莫衷一是等） 5.中學(xué)生日常行為規(guī)范規(guī)定中學(xué)生“不許進(jìn)入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧”，但一些同學(xué)仍背著家長(zhǎng)和 老師進(jìn)網(wǎng)吧,網(wǎng)吧老板也違規(guī)經(jīng)營(yíng)。對(duì)此,你作為一個(gè)中學(xué)生,怎能袖手旁觀?于是，你到網(wǎng)吧 找到朋友王亮。你對(duì)正貪戀上網(wǎng)的王亮說(shuō):王亮,我現(xiàn)在有一些題還沒(méi)做,你呢?也沒(méi)做吧。我們還是先回家 士把作業(yè)做完吧。你對(duì)違規(guī)經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)吧老板說(shuō):老板,我想叫正在你這兒上網(wǎng)的王亮同學(xué)一塊回家做作業(yè),我 想你一定會(huì)支持我的,是嗎?合作探究-不議不講活動(dòng)

4、一:玩游戲，明確要點(diǎn).如果不借助任何工具,我們主要通過(guò)哪幾種方式來(lái)傳遞信息？口語(yǔ)表達(dá)；（2）動(dòng)作；（3）表情。.玩游戲一一默契度大考驗(yàn):請(qǐng)兩組同學(xué),四到五個(gè)人為一組,主持人分別對(duì)隊(duì)列最前面的組 員寫(xiě)一個(gè)詞（如“牛頭不對(duì)馬嘴”，不能太容易），不讓其他人看見(jiàn)，由此人表演給第二人（不 可說(shuō)話）猜,第二人再表演給第三人猜。要求照此往下傳，由列尾者報(bào)出這個(gè)詞語(yǔ),看保真度如 何。為什么容易猜錯(cuò)?說(shuō)說(shuō)你的看法。例如:語(yǔ)言是最有效的表達(dá)方式，而動(dòng)作、神態(tài)等表達(dá)方式一般起的是輔助表達(dá)的作用?；顒?dòng)二:分析實(shí)例，把握技巧.下面是國(guó)民黨山東省主席韓復(fù)窠曾在山東齊魯大學(xué)中的一段講話,請(qǐng)閱讀并說(shuō)說(shuō)你的感 悟。諸位,各位:

5、今天是什么天氣,今天就是演講的天氣。來(lái)賓十分茂盛,敝人也實(shí)在感冒。今 天來(lái)的人不少咧,看樣子大體有五分之八啦,來(lái)到的不說(shuō),沒(méi)來(lái)的把手舉起來(lái)!很好,都來(lái)了！今天兄弟召集大家來(lái)訓(xùn)一訓(xùn)I,兄弟有說(shuō)得不對(duì)的,大家應(yīng)該相互原諒。你們是文化人,都 是大學(xué)生,中學(xué)生,留洋生。你們這些烏合之眾是科學(xué)科的，化學(xué)化的,都懂得七八國(guó)英文,兄 弟我是大老粗，連中國(guó)的英文都不懂。你們大家都是筆桿子里爬出來(lái)的，我是炮筒子里鉆出來(lái) 的。今天來(lái)這里講話，真使我蓬草生輝，感恩戴德。其實(shí)，我沒(méi)有資格給你們講話，講起來(lái)嘛， 就像對(duì)牛彈琴,也可以說(shuō)是鶴立雞群了以上語(yǔ)言給人的感覺(jué)是牛頭不對(duì)馬嘴,文法不通,邏輯混亂,東拉西扯,一派胡言，

6、除了引 得聽(tīng)演講的人哄堂大笑外，還能起到什么作用呢？只能導(dǎo)致社交活動(dòng)的失敗。.閱讀下面短文,談?wù)劆T之武的說(shuō)話技巧表現(xiàn)在哪些方面。春秋時(shí)期,晉國(guó)和秦國(guó)聯(lián)合包圍了鄭國(guó)的都城，鄭國(guó)危在旦夕。燭之武受鄭文公的委派， 見(jiàn)了秦穆公，說(shuō)：“秦、晉兩國(guó)聯(lián)軍圍攻鄭國(guó)都城，鄭國(guó)人知道自己死定了。如果滅掉鄭國(guó)能 夠?qū)δ泻锰?您勞師動(dòng)眾自然還值得。但是，隔著晉國(guó)的大片疆土來(lái)把遠(yuǎn)方的鄭國(guó)作為貴國(guó) 的邊疆,您會(huì)懂得這是不大好辦的。何必幫助滅掉鄭國(guó)來(lái)廉價(jià)您的鄰邦?鄰邦的幅員擴(kuò)張,就 是貴國(guó)的實(shí)力削弱啊。如果能夠保存下鄭國(guó),作為您東方通道上的接待站，這對(duì)您也并沒(méi)有害 處。再說(shuō),那個(gè)晉國(guó),哪里會(huì)有滿(mǎn)足的時(shí)候呢,等它在東方向鄭

7、國(guó)開(kāi)拓了疆土,就會(huì)再向西方去 搞擴(kuò)張。如果不去損害貴國(guó)，它又好向哪里去奪取土地!像這樣損害貴國(guó)來(lái)養(yǎng)肥晉國(guó)的做法， 您要多考慮啊！”秦穆公聽(tīng)了打心底里同意,就跟鄭國(guó)定了和約,晉國(guó)看到這種情況,也就撤 兵回國(guó)了。他的說(shuō)話技巧表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是有明確的中心,緊緊圍繞滅鄭對(duì)秦國(guó)沒(méi)有好處這一 中心來(lái)談。這就突出了問(wèn)題的關(guān)鍵。二是有充足的理由來(lái)說(shuō)服秦穆公,一開(kāi)頭就說(shuō)明自己是為秦國(guó)的利益來(lái)做說(shuō)客的,這就 消除了對(duì)方的戒心;接著從地理位置分析滅鄭對(duì)秦有害，存鄭對(duì)秦有益。最后指明晉國(guó)才是秦 國(guó)的潛在敵人。這番話說(shuō)得有條有理，使人一聽(tīng)就信服。.通過(guò)兩那么實(shí)例你悟出了什么？通過(guò)兩個(gè)例子可看出：說(shuō)話有中心,有條理十

8、分重要，這樣才能到達(dá)良好的表達(dá)效果。 活動(dòng)三:做練習(xí)，學(xué)以致用。1 .有個(gè)人請(qǐng)客，看看時(shí)間過(guò)了，還有一大半的客人沒(méi)來(lái)。主人心里很焦急,便說(shuō)：“怎么搞的， 該來(lái)的客人還不來(lái)？” 一些敏感的客人聽(tīng)到了，于是悄悄地走了。主人一看又走掉好幾位客人, 越發(fā)著急了，便說(shuō)：“怎么這些不該走的客人，反倒走了呢？”剩下的客人一聽(tīng)，于是又都走 了。最后只剩下一個(gè)跟主人較親近的朋友,看了這種尷尬的場(chǎng)面，就勸他說(shuō)：“你說(shuō)話前應(yīng)該 先考慮一下，否那么說(shuō)錯(cuò)了，就不容易收回來(lái)了 J主人大叫冤枉，急忙解釋說(shuō)：“我并不是叫他 們走哇！”朋友聽(tīng)了大怒，說(shuō)：“不是叫他們走，那就是叫我走了 J說(shuō)完,頭也不回地離開(kāi)了。 客人們?yōu)槭裁醋叩?給你什么啟示？例如:第一批走的客人認(rèn)為主人說(shuō)“該來(lái)的怎么還不來(lái)”，意思就是“自己是不該來(lái) 的”；第二批走的客人認(rèn)為主人說(shuō)“不該走的又走了”，意思是“自己是該走的”；最后一個(gè) 那么認(rèn)為既然不是說(shuō)已經(jīng)走的,那就是說(shuō)還沒(méi)走的了（也就是自己），所以都走了。啟示:說(shuō)話要有技巧，表達(dá)要清楚。假如出口不夠謹(jǐn)慎，沒(méi)有顧慮到聽(tīng)者的立場(chǎng)，就很容易 在無(wú)意中傷害別人,而產(chǎn)生一些不必要的誤會(huì)。所謂“言者無(wú)心，聽(tīng)者有意”就是這個(gè)道理。2. *張老師對(duì)小明說(shuō)