中班科學(xué)《烏鴉喝水》-謝心怡老師

1、Word - 4 -中班科學(xué)烏鴉喝水-謝心怡老師 中班科學(xué)烏鴉喝水 一、教材簡解：綱要指出：“科學(xué)的內(nèi)容要在幼兒生活閱歷的基礎(chǔ)上，從身邊的事入手?！睆谋敬位顒觾?nèi)容的挑選上，以幼兒十分認(rèn)識的故事烏鴉喝水為活動載體，建立在幼兒的一定生活閱歷之上，幼兒易于接受。，很少有人試驗(yàn)過，假如瓶子里的水量太少，既使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為此，我親手舉行了試驗(yàn)，發(fā)覺烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)系。為此，針對中班幼兒的認(rèn)知水平，挑選了彈珠作為主要的操作材料，我設(shè)計(jì)了本次具有很強(qiáng)操作性的科學(xué)活動烏鴉喝水。二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：指南的科學(xué)領(lǐng)域中提出：4-5歲的幼兒要具有初步的探索能力，能對事物或者現(xiàn)象舉行觀看

2、比較，發(fā)覺問題，并試試解決問題。因此，我提出了本次活動的目標(biāo)：1.利用兩次操作，感知物體大小與水位上升之間的關(guān)系。2. 大膽溝通自己的發(fā)覺，體悟解決問題的樂趣。三、活動重點(diǎn)、難點(diǎn)：按照目標(biāo)我把重點(diǎn)定位于：感知物體大小與水位上升之間的關(guān)系。難點(diǎn)定位于：能在操作中觀看水位的變化，試試邊放彈珠邊數(shù)數(shù)。四、活動預(yù)備：“提供可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式舉行探究提供活動的條件。“我做了如下預(yù)備： 1.大記錄表一張。2.瓶子上有標(biāo)記的水每人一瓶。3.小中大彈珠若干。4.烏鴉手偶一只。五、設(shè)計(jì)理念：活動中，把“烏鴉是怎樣喝到水的”作為課程的切入點(diǎn)，把“如何讓小烏鴉能又快又輕松喝到水”，作

3、為幼兒探究的關(guān)鍵點(diǎn)，我為幼兒提供了小中大三種類型的彈珠作為操作材料，利用兩次操作，使幼兒在情景嬉戲中體悟并獲得勝利的歡樂，并在探索的過程中樂觀大膽地說出自己的發(fā)覺。按“引題動手操作表述與溝通”設(shè)計(jì)本次活動流程，遵從幼兒年齡特點(diǎn)。六、設(shè)計(jì)思路：活動開頭利用回憶喚醒幼兒的記憶，協(xié)助幼兒初步了解水位升高的緣由。其次個(gè)環(huán)節(jié)，。觀看比較彈珠的不同，了解彈珠有小中大之分，不經(jīng)意間為下面第一次的操作環(huán)節(jié)埋下伏筆。第三個(gè)環(huán)節(jié)老師清晰地交代要求讓幼兒明確操作的重點(diǎn)：1.紅線的位置，2.觀看是否到達(dá)紅線。為幼兒的操作指明方向。幼兒在操作的過程中，親身感知了水位升高的緣由，了解大中小三種彈珠的不同試驗(yàn)結(jié)果。第四環(huán)節(jié)

4、，這次的操作是在第一次操作上的提高，利用集中溝通，共享操作的結(jié)果，讓幼兒了解大致上詳細(xì)用了多少的中彈珠和小彈珠。利用其次次操作，進(jìn)一步感知物體大小（數(shù)量）與水位上升之間的關(guān)系。第五個(gè)環(huán)節(jié)：延長，提供更多的材料，在區(qū)域中進(jìn)展幼兒動手動腦的能力。七、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：烏鴉怎樣才干喝到水1.展示烏鴉，邊演示邊引領(lǐng)幼兒想方法“看，這是誰呀？”你們聽過烏鴉喝水的故事嗎？那誰來告知我烏鴉是怎么喝到水的？2.“哦，本來，烏鴉很聰慧的，他找到了無數(shù)無數(shù)的石子，把石子放到瓶子里，石子就會沉下去，水就會升高。這樣就能喝到水了。（二）展示各種材料1.今日，這只烏鴉又口渴了，他又得出去找水喝了，這回呀被它發(fā)覺了一

5、瓶水（實(shí)物紅線瓶的水），老師演示烏鴉喝水，可是仍然喝不到呀， 那你們覺得水到達(dá)什么地方烏鴉就可以喝到了，對了！烏鴉就在瓶子上做了一個(gè)標(biāo)記，畫了一條紅線。那有什么方法能讓烏鴉喝到水的？扔石子，水升高到紅線就可以了？可是沒有石子呀，于是，烏鴉飛來飛去，這邊找一找，那邊找一找，我們來看看它都找到了些什么東西。喲！這是什么呀？2.引領(lǐng)幼兒比較三種東西的大小。“一共找到了幾種彈珠？這三種彈珠一樣嗎？哪里不一樣？”除了色彩不一樣，還有什么不一樣，我們來給他們比一比。 這是大彈珠，這個(gè)彈珠略微小一點(diǎn)，是中彈珠。這個(gè)最小了，是小彈珠。3.幼兒猜測：“烏鴉找到了三種大小不一樣的彈珠你們猜猜這些彈珠放進(jìn)去后烏鴉能

6、喝到水嗎？”（三）幼兒第一次操作1.老師交代操作要求那你們想不想試一試讓看看烏鴉到底能不能喝到水。我們給你們每人預(yù)備了兩個(gè)彈珠。這兩組桌上是每人兩個(gè)彈珠，中間兩組桌上是每人兩個(gè)中彈珠，這邊兩組的桌子上是每人兩個(gè)小彈珠。教師還預(yù)備了無數(shù)裝著水的瓶子，上面都有紅線哦。現(xiàn)在，請你們把小盒子里的彈珠放進(jìn)去吧。2.幼兒第一次操作體悟提示幼兒不要搬椅子到桌子邊去，每人挑選一組舉行操作；師：請你自己認(rèn)真地觀看一下，你瓶子里的水升到紅線了嗎？誰的到紅線了？都到了嗎？3.觀看對照組織幼兒回到座位上，觀看三個(gè)瓶子舉行對照。4.師：我們發(fā)覺，放兩個(gè)大彈珠能到達(dá)紅線，（記錄2個(gè)點(diǎn)子）兩個(gè)中彈珠差一點(diǎn)點(diǎn)，兩個(gè)小彈珠還有

7、一段距離呢！5.提問：哎，你有沒有什么方法讓小彈珠和中彈珠瓶子里的水也升高到紅線？（四）幼兒其次次操作1.老師交代操作要求?！澳俏覀冊僭囈辉嚕涯愕男椫?、中彈珠再放進(jìn)去一些。聽好了，烏鴉這回可有要求了，請小伴侶邊放邊數(shù)好你一共放了幾個(gè)水位到達(dá)紅線的，我們剛才已經(jīng)放了2個(gè)了，那應(yīng)當(dāng)從數(shù)字幾開頭數(shù)？2.都到紅線了嗎，說明烏鴉喝到水了。你選的是什么？用了多少中彈珠？”還誰也選了的？你用了多少？哦，本來放5個(gè)中彈珠能讓烏鴉喝到水了。那應(yīng)當(dāng)用幾個(gè)點(diǎn)子表示？3.“有沒有小伴侶用了小彈珠的？你一共用了多少小彈珠？用幾個(gè)點(diǎn)子呀？4.小結(jié)：每一種彈珠都能讓烏鴉喝到水了。大彈珠用了2個(gè)，中彈珠用了5個(gè)，小彈珠用了8個(gè)5.請想一想，你覺得烏鴉會選哪樣?xùn)|西讓他能又快又省力的喝到水？（你覺得烏鴉會選哪樣?xùn)|西讓他能第一喝到水？）小彈珠（是嗎？小彈珠需要幾顆？那烏鴉要不停的放6次呢，固然用什么？大彈珠了。）6感知物體大小與水位上升的關(guān)系為什么呀？“剛才我們在觀看的時(shí)候就發(fā)覺了，大彈珠個(gè)頭最大，所以放進(jìn)瓶子里，水升得最快。那誰最慢？本來相比較，小彈珠的個(gè)頭最小，所以放進(jìn)瓶子里，水升得比較慢。本來水的升高和放進(jìn)去的東西大小有