紙的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

1、紙的研究綜合實(shí)踐活動(dòng)方案（2015-2016 學(xué)年度第二學(xué)期 ）、主題活動(dòng)背景：綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的確定是在依據(jù)綜合實(shí)踐課特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校周邊環(huán)境， 學(xué)生的具體 根據(jù)情況從學(xué)生接觸的生活世界出發(fā)，從學(xué)生熟悉的文化生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中選取 他們關(guān)注的問題，使主 題的確定基于孩子們的興趣，貼近學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，符合他們發(fā)展的需求。在內(nèi)容的深度上要有伸縮性，在廣度上要有可操作性。珠三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)， 家庭條件優(yōu)越。學(xué)生多是獨(dú)生子女，買一個(gè)本子，買一 張紙根本不成問題，因此，隨手亂扔 紙張現(xiàn)象隨處可見。這種既不節(jié)約又不環(huán)保的習(xí)慣，應(yīng)該怎樣解決呢？學(xué) 校德育部也制定了 很多條例來引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良

2、好的衛(wèi)生習(xí)慣和培養(yǎng)同學(xué)保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的意識(shí)，可是收效 不大，垃圾箱里的廢紙、棄本照舊有增無減。我覺得應(yīng)該讓孩子在思想根源上引起對(duì)紙的重 視。于是結(jié)合綜合 實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)，關(guān)于“紙的研究”這一主題便確定了。對(duì)自然、對(duì)社會(huì)二、活動(dòng)目標(biāo)： 綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)和對(duì)自我的責(zé)任感1、知識(shí)目標(biāo)（1）通過活動(dòng)的實(shí)施，使學(xué)生獲得有關(guān)紙的基本性質(zhì)、用途、發(fā)明和制作過程等知識(shí)。（2）使學(xué)生了解紙的消耗對(duì)環(huán)境及資源的影響，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。（3）懂得進(jìn)行實(shí)踐考察、調(diào)查的一些基本知識(shí)和方法，提高學(xué)生的素質(zhì)（ 4 ）綜合運(yùn)用美術(shù)、

3、科學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、等學(xué)科的知識(shí)，記錄實(shí)踐過程和調(diào)查結(jié)果， 并通過寫作、制作書簽和手抄報(bào)等形式宣傳節(jié)約用紙。2 、情感目標(biāo)1）感受紙?jiān)谖覀兩钪械闹匾饔煤屠速M(fèi)紙對(duì)我們生活所造成的影響精品資料2）培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用紙， 保護(hù)環(huán)境的意識(shí)， 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、 對(duì)社會(huì)和對(duì)自我的責(zé)任感3、能力目標(biāo)（ 1 ）培養(yǎng)學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題，并能篩選出有一定研究價(jià)值的問題， 主動(dòng)開 展調(diào)查研究，體驗(yàn)課題探究的過程與方法，初步具有發(fā)現(xiàn)、篩選、探究的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源自主搜集信息、處理信息的能力。（3）通過小組共同完成目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生合作與分享的意識(shí)，提高合作能力。（4）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

4、新精神和實(shí)踐能力三、設(shè)計(jì)理念紙的研究這一綜合探究活動(dòng)是根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況而進(jìn)行設(shè)計(jì)的。這也是我校 開展愛我家園， 保護(hù)環(huán)境教育中的一個(gè)主題。在這次綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在實(shí)踐 中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中獲取知識(shí)和能 力，在實(shí)踐中體驗(yàn)情感，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)。通過查閱資料、調(diào)查、訪問等方法，讓學(xué)生獲得有關(guān)紙的基本性質(zhì)、用途、發(fā)明和制作 過程等知識(shí)。了 解紙的消耗對(duì)環(huán)境及資源的影響，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。并把 觀察結(jié)果和感受大膽地表述出來。 使學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉能力，在實(shí)踐中體現(xiàn)自我價(jià)值。四、活動(dòng)方案第一步1討論分組和組員分工情況2合作學(xué)習(xí)3教室第二步1分組查閱有關(guān)資料2自學(xué)、交流3自定第三步1

5、各小組整理初步成功及補(bǔ)充一些未完善的資料2合作學(xué)習(xí)3電腦室第四步1繼續(xù)收集、篩選資料2合作學(xué)習(xí)3電腦室第五步1分板塊交流信息，暢談感受2交流評(píng)價(jià)第六步1以手抄報(bào)、倡議書、小詩或小品等形式宣傳關(guān)于紙的知識(shí)，談感想。2綜合活動(dòng)第七步成果展示活動(dòng)交流評(píng)價(jià)教室五、活動(dòng)過程經(jīng)與同學(xué)們的討論，我們決定分四個(gè)階段進(jìn)行的“紙的研究”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)展了（一）課時(shí)安排：本課共計(jì)十課時(shí)完成。第一階段：開題活動(dòng)。確定活動(dòng)主題，制定計(jì)劃為1課時(shí)。第二階段：實(shí)踐活動(dòng)。分頭收集資料，篩選資料為6課時(shí)。第三階段：交流評(píng)價(jià)活動(dòng)。分版塊交流信息，暢談感想為1課時(shí)。第四階段：成果展示活動(dòng)。學(xué)生以手抄報(bào)方式，展示自己對(duì)紙的認(rèn)識(shí)，發(fā)

6、出節(jié)約用紙的倡議愛護(hù)環(huán)境，節(jié)約用紙，從我做起為2課時(shí)。（二）實(shí)施過程及指導(dǎo)策略：這一主題實(shí)施過程我主要分四個(gè)階段進(jìn)行。第一階段：開題活動(dòng)，確定活動(dòng)主題，制訂活動(dòng)計(jì)劃。這一階段的主要任務(wù)是教師采取一個(gè)有效的方式，促成活動(dòng)主題的順利產(chǎn)生，再通過師生協(xié)商，確定幾個(gè)有研究意義的子課題，然后自主選擇主題組成研究小組，并制定活動(dòng)計(jì)劃。子，買一張紙不算什么1、主題的確定：我校位于珠三角地區(qū)，經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，家庭條件比較富裕，買一個(gè)本子，買一張紙不算什么環(huán)保的習(xí)慣，應(yīng)該怎樣才能解決，如何讓孩因此隨手亂扔紙張，不節(jié)約用紙現(xiàn)象隨處可見。這種既不節(jié)約又不環(huán)保的習(xí)慣，應(yīng)該怎樣才能解決，如何讓孩子在思想根源上重視這一問題

7、呢？我決定通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過調(diào)查紙、認(rèn)識(shí)紙、對(duì)紙有一個(gè)深子在思想根源上重視這一問題呢？我決定通過一刻的認(rèn)識(shí)，于是“紙的研究”這 一主題便確定了。我和學(xué)生們經(jīng)過討論研究，決定從“紙的認(rèn)識(shí)、紙的發(fā)展 史、紙和環(huán)境、節(jié) 約用紙”這四方面去調(diào)查紙，認(rèn)識(shí)紙，并以紙為線索鍛煉孩子們搜集處理信息的能力，整理資 料、梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，與人交往合作的能力以及由紙帶給我們的思考。紙的認(rèn)識(shí)可引導(dǎo) 學(xué)生了解紙的特 征、紙是用什么制造、紙有什么種類、紙的用途等；紙的發(fā)展史可引導(dǎo)學(xué)生 了解：紙是什么時(shí)候發(fā)明、是什么 人發(fā)明、紙的發(fā)明經(jīng)歷了幾個(gè)階段又是什么人將它完善的、 紙最早在哪個(gè)地方發(fā)明和使用等；紙和環(huán)

8、境可引導(dǎo) 學(xué)生調(diào)查每天本班 /本校同學(xué)的扔紙的情 況，其浪費(fèi)的紙相當(dāng)于多少本子、觀察日常人們浪費(fèi)紙的情況，如：不 必要的包裝、宣傳單、 人們對(duì)紙巾的隨意浪費(fèi)現(xiàn)象、紙的制造等方面來了解紙對(duì)環(huán)境的影響；節(jié)約用紙可引導(dǎo) 學(xué)生 就生活中人們亂用紙、濫用紙的情況提點(diǎn)子、就學(xué)習(xí)和生活方面提節(jié)約用紙的辦法、提出一 紙多用的倡議2 、成立活動(dòng)小組， 制定活動(dòng)計(jì)劃確定了主題之后， 我就著手指導(dǎo)學(xué)生成立活動(dòng)小組并制 定活動(dòng)計(jì)劃。 從學(xué)生感興趣的問題入手，在自愿組合的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)指導(dǎo)，以綜合素質(zhì) 較高的學(xué)生為龍頭，建立了研究 性學(xué)習(xí)小組。這樣適當(dāng)搭配，便于帶動(dòng)能力較差的學(xué)生，也 便于實(shí)踐活動(dòng)的開展。小組成立以后

9、，各組根據(jù)實(shí) 際情況，在組長的帶領(lǐng)下，制定詳細(xì)的活 動(dòng)計(jì)劃，明確日程安排，確定網(wǎng)上查找資料的日期、查閱書籍報(bào)刊以 及咨詢他人的日期、做 社會(huì)調(diào)查的日期等。而我則側(cè)重于策略上的指導(dǎo)。如：每一小組調(diào)查哪方面的內(nèi)容，采 用哪 種方式方法，組內(nèi)成員如何分工，什么時(shí)間進(jìn)行。雖然由學(xué)生自主決定，但我都給予適當(dāng)點(diǎn) 撥和指導(dǎo)，尤 其是人員分配方面，我要求組長根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匕才?，使每個(gè)人 各盡所能，各負(fù)其責(zé)，揚(yáng)長避 短。但同時(shí)我更強(qiáng)調(diào)，每個(gè)小組之間、每個(gè)成員之間既要有分 工，更要有合作，要體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。在各組制定 好計(jì)劃之后，我又指導(dǎo)各小組相互交流計(jì)劃， 互相補(bǔ)充，使計(jì)劃更完善更合理。作為教師同時(shí)我

10、又要審定計(jì) 劃，關(guān)注計(jì)劃中有無注意安全 問題和安全保證措施，以及其它的一些建議。有了具體的活動(dòng)計(jì)劃，同學(xué)們不等 不靠，一切 自己去嘗試、摸索，力爭從不同的方面去解決問題?；顒?dòng)的時(shí)間和空間由學(xué)生自己把握，他 們從內(nèi) 容、形式、方法、手段、時(shí)間、空間上掌握這次綜合實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)。第二階段：實(shí)踐活動(dòng)，分頭收集資料，篩選資料。這一階段主要任務(wù)是：讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)走第二階段：實(shí)踐活動(dòng)，分頭收集資料，篩選資料。這一階段主要任務(wù)是：讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)走向社會(huì)去實(shí)踐，實(shí)施和完善小組 的計(jì)劃，并通過這一環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)紙的認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。各活 動(dòng)小組按照制 定的計(jì)劃通過各種途徑收集

11、資料。同學(xué)們有的到圖書館查閱資料，有的從網(wǎng)上查詢資料，有的組進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，有的組采 取問卷形式進(jìn)行調(diào) 查學(xué)生努力去嘗試，親身投身于社會(huì)，力爭從不同角度去解決問題，感受人們對(duì)紙的態(tài)度，掌握了紙的有關(guān)知識(shí)。學(xué)生在活動(dòng)中肯定會(huì)碰到問題，遇到挫折，從 而產(chǎn)生需要。這種需要是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，此時(shí)的學(xué)習(xí)是最 有效的自主學(xué)習(xí)，教師不必代替學(xué)生 解決困難，而是作為一個(gè)指導(dǎo)者，暗示性地提供一些幫助，由學(xué)生自行解 決，讓學(xué)生的眼睛 教育自己，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)某些技能。同學(xué)們緊緊圍繞“紙”這一主題搜集、篩選資料，他們搜集到的資料大多是圍繞著“紙的知識(shí)”、 “紙的發(fā)展史、” “紙和環(huán)境、” “節(jié)約用紙”這四方面。通過這

12、一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，不僅使學(xué)生了解了許多有關(guān)紙的知識(shí)，也使他們能夠在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題，并能篩選出有一定研究價(jià)值的問題，主動(dòng)開展調(diào)查研究，體驗(yàn)課題探究的過程與方法，初步具有發(fā)現(xiàn)問題，篩選、探 究的能力。在學(xué)生們進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解有關(guān)知識(shí)的同 時(shí)，我也隨時(shí)關(guān)注學(xué)生們調(diào)查的動(dòng)態(tài) 進(jìn)展情況。我總是根據(jù)各小組的表現(xiàn)，定期和不定期地舉行階段交流。目 的是：不斷整理和 修正所獲取的信息、資料，確定下一步的調(diào)查方向，使研究的內(nèi)容更清晰、更具有條理。在 與學(xué)生交談時(shí)，我讓學(xué)生說說都做了哪些工作？取得了哪些成果？最大的收獲是什么？遇到哪些困難？怎樣解決的學(xué)生們都非常積極主動(dòng)地和我探討，提出許多問題和想法，讓我從另一方

13、面對(duì)他們有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)生們通過與我的交流，找到了自己調(diào)查時(shí)的不足，進(jìn)行了彌補(bǔ)，重新進(jìn)行調(diào)查，使自己的調(diào)查更具有說服力。第三階段：交流評(píng)價(jià)活動(dòng)，分版塊交流信息，暢談感想。這一階段的目的是：培養(yǎng)學(xué)生探究歸納與總結(jié)的能力，學(xué)會(huì)交流與評(píng)價(jià)。在這一階段中我主要指導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)在實(shí)踐過程中搜集到的資料進(jìn)行分析、篩選、梳理、匯總，然后得出結(jié)論，形成文本，同時(shí)幫助學(xué)生在 調(diào)查中所搜集到的一些資料制作成課件1、各小組交流調(diào)查結(jié)果。 在進(jìn)行了考察、 采訪、查閱資料等大量前期準(zhǔn)備工作的情況下，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合調(diào)查的資料， 通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)進(jìn)一步梳理第一手資料，圍繞著“紙 的知識(shí)”、 “紙的發(fā)展史、”紙和

14、環(huán)境、節(jié)約用紙”這四方面來進(jìn)行信息交流，同時(shí)暢談自己的感想，在共享搜集到的信息史、”紙和環(huán)境、節(jié)約用紙”這四方面來進(jìn)行信息交流，同時(shí)暢談自己的感想，在共享搜集到的信息的同時(shí)，思維的火花發(fā)生了碰撞，孩子們從不同角度受到了愛 國主義教育，認(rèn)識(shí)到了節(jié)約用紙的重要性，也提 出了許多美好的建議。2、教師畫龍點(diǎn)睛。教師在充分肯定的基礎(chǔ)上，對(duì)同學(xué)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充說明，例如在學(xué)生介紹“紙的發(fā)展史”這一環(huán)節(jié)中，教師對(duì)我國特有的文化瑰寶宣紙進(jìn)行補(bǔ)充： “宣紙距 今已有 1000 多年的歷史，由 于做工精細(xì)質(zhì)量上乘是紙中之精品，經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益顯著， 一直為外國人所垂涎。小平爺爺曾經(jīng)深情地說 過： 宣紙是中國文

15、化的寶貴遺產(chǎn)，現(xiàn)已精益求 精，想今后更能發(fā)揚(yáng)光大 ”教師畫龍點(diǎn)睛的話語震撼著學(xué)生 們的心靈。3 、總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生們匯報(bào)交流后， 我并沒有馬上結(jié)束本次活動(dòng)， 而是組織學(xué)生對(duì)本次活動(dòng) 作以評(píng)價(jià)總 結(jié)，學(xué)生因?yàn)槭怯H身經(jīng)歷，因而感想都很深刻。第四階段：成果展示活動(dòng)，以手抄報(bào)、倡議書、小詩或小品等形式宣傳關(guān)于紙的知識(shí)， 談感想，并發(fā)出倡 議愛護(hù)環(huán)境，節(jié)約用紙，從我做起。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生們充分發(fā)揮 自己的長處，精心設(shè)計(jì)自己的作品。 在學(xué)生設(shè)計(jì)作品時(shí)，我適時(shí)點(diǎn)撥，給孩子們提一些建議， 讓他們的作品更充實(shí)一些。孩子們的思維和創(chuàng)造力一 旦插上想象的翅膀，他們的創(chuàng)新意識(shí)和 能力是難以估量的。學(xué)生設(shè)計(jì)的作品從內(nèi)容到

16、形式都以其新穎獨(dú)特吸引 著大家。通過他們的 宣傳我校學(xué)生節(jié)紙意識(shí)有了明顯的提高。到此為止，四個(gè)階段的活動(dòng)基本結(jié)束。這次活動(dòng)探 索了一條以研究性 學(xué)習(xí)為載體，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的新路子，給我們留下了許多可借鑒的經(jīng) 驗(yàn)，也給我們留下了許多思考和啟 示。六、教師點(diǎn)評(píng)（體會(huì)與反思） ：紙的研究 為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的實(shí)踐與思維空間。 這次綜合實(shí)踐活動(dòng)落幕了。 回 顧這個(gè)階段的活動(dòng)， 有許多讓人驚喜的地方。在這次活動(dòng)中，學(xué)生通過自身的嘗試與體驗(yàn)，不斷有新發(fā)現(xiàn)、新思路。由于各小組研究 的子課題的內(nèi)容、要求和方法各不相同，有的要集體查閱資料；有的要調(diào)查；有的要通過實(shí)驗(yàn)操作，體驗(yàn)學(xué)習(xí)這所有的活動(dòng)，都強(qiáng)烈的好是根

17、據(jù)課題小組的分工，學(xué)生自己去完成的。這讓 他們充分發(fā)揮自己的潛能，充分運(yùn)用自己的創(chuàng)造力、想像力， 去解決實(shí)踐中遇到的各種問題 讓他們?cè)趶V闊的思維空間進(jìn)行發(fā)散思維活動(dòng)，不斷提出創(chuàng)新觀點(diǎn)。他們不僅學(xué)到了 研究的基 本知識(shí)和思維方法，豐富了自己的知識(shí)技能，還培養(yǎng)了對(duì)生活的關(guān)心和熱愛，使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好至是爭吵，但他們的共同目的奇心和主動(dòng)探究的內(nèi)驅(qū)力。在研究過程中，學(xué)生們會(huì)為一些問題進(jìn)行討論、爭論甚 是更好地研究問題。為了不使本組落于其他組之后，他們總會(huì) 再次聚集在一起，與伙伴通力合作，努力完成研究 活動(dòng)。研究活動(dòng)漸漸地讓他們懂得了互幫 互助。至是爭吵，但他們的共同目的這次實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生們始終保持著主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情， 我真心希望他們能把這種熱情用到今后的學(xué)習(xí)、 生活、 工作中，從今天的“實(shí)踐活動(dòng)”走向明天的“真正的實(shí)踐”。在活動(dòng)中我們深深感到： 1、教師在綜合實(shí)踐活