老師師德師風(fēng)心得體會(huì)-12

1、可編輯老師師德師風(fēng)心得體會(huì)最新老師師德師風(fēng)心得體會(huì)1 我不是詩(shī)人，不能用漂亮的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價(jià)值；我不是歌手，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌詠我的崗位。 然而，我是一名老師，我要在我腦海中采擷如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最奇妙的詩(shī)篇；我要用深深的思索，推演我心中最神奇的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最動(dòng)人的頌歌我愛(ài)我的同學(xué)，我愛(ài)我的事業(yè)，我執(zhí)著著我的追求。 我國(guó)古代宏大的哲學(xué)家、思想家老子，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)。”我們老師是“真、善、美”的提倡者、傳播者、踐行者，無(wú)私無(wú)畏，無(wú)欲無(wú)求，從不言棄，居平凡可安詳，赴潮流能浩蕩；納瑣屑于胸中，化萬(wàn)物以時(shí)日；先

2、結(jié)冰而冷卻，后沸騰而涌動(dòng)；遇不平則咆哮，處池塘則坦然。 是呀，“上善若水”，我們老師就是“善利萬(wàn)物”的水。當(dāng)其為雨露，則潤(rùn)物而無(wú)聲；當(dāng)其為云霞，則遮天以蔽日；當(dāng)其為池塘，則包涵萬(wàn)物；當(dāng)其為瀑流，則一瀉千里；當(dāng)其為河海，則滾滾而成濤。蝸居斗室，則寧?kù)o而安詳；匯入江海，則洶涌而澎湃。平淡是我們的本色，耕耘是我們的腳步，無(wú)悔是我們的追求，燃燒是我們的價(jià)值。 “大音希聲，大愛(ài)無(wú)痕”，莊子在逍遙游中曾這樣寫道。老師的愛(ài)，就是這種春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲、無(wú)私奉獻(xiàn)、不求給與回報(bào)的“大愛(ài)”。 老師的愛(ài)，是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛(ài)；老師的愛(ài)，是“吃的是草，擠的是奶和血”的無(wú)私的愛(ài)

3、；老師的愛(ài)，是“有教無(wú)類、細(xì)心施教”的神圣的愛(ài)。老師無(wú)愧于人類靈魂的工程師稱號(hào)，老師的愛(ài)，是用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。 三年前，懷揣著美麗的幻想，我踏上這條布滿希望的陽(yáng)光之旅。漫漫長(zhǎng)路，一路走來(lái)，雖有山重水復(fù)疑無(wú)路的困惑，但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。兩年的辛勤耕耘，兩年的靜靜守望，使我深深的寵愛(ài)著老師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)。 最新老師師德師風(fēng)心得體會(huì)2 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 大家好，今日我演講的題目是堅(jiān)持！ 回想當(dāng)時(shí)，我們滿懷熱忱，選擇了這“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。年少輕狂，意氣風(fēng)發(fā)，立志耕耘花園，培育花朵?？梢哉f(shuō)，走上講臺(tái)的我們都曾經(jīng)有一番壯志宏圖，想通過(guò)自己的拼搏

4、成為一位名師，或者成為一名管理者，但隨著時(shí)間的推移，歲月的流失，工作的打磨，雄心沒(méi)有了，壯志消逝了，原來(lái)現(xiàn)實(shí)和自己的理想差距如此遙遠(yuǎn)。 我們似乎變了：疲乏在日?，嵥槔铮駴](méi)在備課和開會(huì)里，生氣在差生的作業(yè)里，郁悶在同學(xué)的課堂表現(xiàn)里，感傷在對(duì)牛彈琴的傳授里，驚異無(wú)奈在同學(xué)的成果里 年輕老師埋怨機(jī)遇不佳，評(píng)優(yōu)無(wú)望，評(píng)職無(wú)期。骨干老師埋怨回報(bào)太少，認(rèn)可度太低。 種種失意、困惑撲面而來(lái)。今年我們見(jiàn)面說(shuō)的最多的一個(gè)詞就是累！ 許多次我們自問(wèn)：就這樣沉淪了嗎？就這樣放棄了嗎？就這樣被戰(zhàn)勝了嗎？不，這只是我們一時(shí)的迷失，是重壓下“口是心非”的發(fā)泄：有人每天喊“累死了?！苯Y(jié)果她一有時(shí)間就生龍活虎地在給同學(xué)輔導(dǎo)

5、；有人說(shuō)：“不管了，什么也教不會(huì)”，結(jié)果他連同學(xué)的家庭作業(yè)也一頁(yè)頁(yè)的批改著；有的人孩子生病了，堅(jiān)持上課，等周末回家才帶著歉意照看兩天；有的人，父母有病，也不能時(shí)時(shí)床前盡孝；有的人，一心為了同學(xué)，甚至無(wú)暇顧及自己孩子；有的人幾十年如一日，最早來(lái)校，最晚離校，甚至有人笑稱，放假還要來(lái)學(xué)校走兩圈。 這是什么？這就我們老師的師德，就是對(duì)同學(xué)布滿責(zé)任的愛(ài)，就是對(duì)工作的執(zhí)著，就是在平凡的日子里日復(fù)一日的堅(jiān)持！ 面對(duì)同學(xué)，身為人師的這顆心告知我們：堅(jiān)持，不要放棄！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。堅(jiān)持，用愛(ài)去寬容他們，呵護(hù)他們，賜予他們怒放的生命。堅(jiān)持，用自己的人格魅力取得同學(xué)的信任，激起他們

6、的情感浪花，塑造他們珍貴的靈魂。 面對(duì)社會(huì)，當(dāng)越來(lái)越多的人對(duì)金錢趨之若鶩，我們?nèi)赃x擇堅(jiān)持，堅(jiān)持捍衛(wèi)教育這片凈土，堅(jiān)守：“老師”這個(gè)字眼的神圣，由于生命的意義遠(yuǎn)不止功利。 面對(duì)我們學(xué)校的現(xiàn)狀，我們選擇堅(jiān)持，堅(jiān)持付出，堅(jiān)持教書育人，為人師表；堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持改革，這是時(shí)代的召喚，更是我們每一位老師義不容辭的使命。 在我身邊，有我友愛(ài)的同事，你們兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，高尚的師德筑起了一座座榜樣的豐碑！ 教育，這是我們選擇的道路，這條路漫長(zhǎng)，困難，布滿太多的未知。從現(xiàn)實(shí)動(dòng)身，縱然會(huì)歷經(jīng)坎坷，縱然將來(lái)我們照舊平凡，但我們確定會(huì)堅(jiān)守心靈家園，走向?qū)?lái)，走向奇妙！ 為了我校的將來(lái)，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持理想，進(jìn)一步提高思

7、想覺(jué)悟，珍惜從教的時(shí)間，以“教書育人”為己任，愛(ài)崗敬業(yè)，用高尚的師德鑄就我們新的師魂！ 最新老師師德師風(fēng)心得體會(huì)3 通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，使我深深地體會(huì)到老師的素養(yǎng)教育直接影響著學(xué) 生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)。 老師的形象直接關(guān)系著同學(xué)的素養(yǎng)培育。因此，老師的道德素養(yǎng)比老師的文化素養(yǎng)更為重要。 走上三尺講臺(tái)，教書育人。走下三尺講臺(tái)為人師表。但隨著老師這個(gè)職業(yè)社會(huì)地位的提高，我們?nèi)杖帐艿酵饨绲年P(guān)注，這些關(guān)注來(lái)自家長(zhǎng)，來(lái)子自社會(huì)的壓力日漸增加。如何才能做好一名好老師，我們不得不深思。我認(rèn)為。 （一）愛(ài)崗敬業(yè)。關(guān)愛(ài)同學(xué) 寵愛(ài)老師的職業(yè)是做好教育工作的前提，只有愛(ài)崗敬業(yè)。老師才能樂(lè)觀面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義

8、務(wù)。老師最大的樂(lè)趣就是照亮別人，不記回報(bào)。老師對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)是師德的核心，老師每天都與同學(xué)接觸，我們感知到他們的純真，哪怕是最頑皮的同學(xué)，他們也是可以教育好的。關(guān)鍵是老師是如何去了解同學(xué)，要養(yǎng)成寬容公正的愛(ài)心。這是老師對(duì)待同學(xué)的核心原則。要在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，讓同學(xué)感受到老師的愛(ài)。說(shuō)句心里話，真的很困難。由于我們面對(duì)的是幾十個(gè)同學(xué)。要讓每一個(gè)同學(xué)都感受到老師的愛(ài)，時(shí)間受到限制。而精力也分散。而在同學(xué)的眼里老師就是完善的化身。一言一行，一舉一動(dòng)都受到同學(xué)的關(guān)注。只要同學(xué)能理解到老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)。是一種只有付出不記回報(bào)，無(wú)私的愛(ài)。同學(xué)就會(huì)親其師從而信其道也正是這個(gè)過(guò)程中，最終達(dá)到正確處理與自己直接服

9、務(wù)對(duì)象之間的關(guān)系。完成教育教學(xué)目標(biāo)。 （二）教書育人，為人師表 老師是人類靈魂的工程師，他不僅是教書更要育人，以自己規(guī)范的品德來(lái)教育和影響同學(xué)。老師要具有表率性，老師是教人怎樣做人的人，首先本身要知道怎樣做人。老師要教育同學(xué)，成為同學(xué)的榜樣。必需先受教育，躬行自明。自己不具備的東西是無(wú)法教授給同學(xué)的。在同學(xué)的心目中，老師是才智的代表，是高尚人格的化身。老師的言行是道德的標(biāo)準(zhǔn)。老師的工作有猛烈的典范性為人師表是老師的美德。同時(shí)同學(xué)具備有向師性強(qiáng)，可塑性大的特點(diǎn)，他們往往把老師的一言一行。一舉一動(dòng)都作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，仿效的榜樣。因此，老師要以身作則。才能起到人格感召的作用。培育出言行全都的同學(xué)。

10、 （三）終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取 社會(huì)在進(jìn)展，學(xué)問(wèn)在更新。沒(méi)個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的步伐，只有不段學(xué)習(xí)，才能不斷充實(shí)自己。才能不斷吸取新的教育思想。教育理念。教育模式。教育方法和教育途徑。緊跟當(dāng)代學(xué)問(wèn)和技術(shù)的進(jìn)展步伐。因此，把讀書當(dāng)作一種習(xí)慣。把學(xué)習(xí)看成一種樂(lè)趣，以便真正的有所提高。走向終身進(jìn)展，不斷進(jìn)取的開括之路。 總之。作為一名老師，要從思想上嚴(yán)格要求自己。從行動(dòng)上不斷規(guī)范自己。為人師表具有真實(shí)性。每位老師，他的言行舉止，所作所為，都是發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)的思想情操和道德品質(zhì)的反映，十年樹木，百年樹人。教書育人，他的言傳身教也必定是真實(shí)的。教育是心靈與心靈溝通的事業(yè)，只有奉獻(xiàn)出真心

11、實(shí)意，方可得到真誠(chéng)的回報(bào)。 最新老師師德師風(fēng)心得體會(huì)4 老師隊(duì)伍是我國(guó)教育事業(yè)改革與進(jìn)展的主導(dǎo)力氣和準(zhǔn)備因素。要辦好教育，要穩(wěn)步推動(dòng)素養(yǎng)教育和新課程改革，必需堅(jiān)決不移地建設(shè)和造就一支師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、能夠讓人民群眾滿意的高素養(yǎng)老師隊(duì)伍。 通過(guò)這次師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，讓我覺(jué)得要使老師轉(zhuǎn)變教育觀念，重德為師，愛(ài)崗敬業(yè)，依法治學(xué)，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，為人師表，要在加強(qiáng)和改進(jìn)老師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育的同時(shí)，重視法制教育和心理健康教育；要加強(qiáng)師德的制度建設(shè)和老師的師德、業(yè)務(wù)考核管理；要大力弘揚(yáng)尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，千方百計(jì)地為老師辦實(shí)事、辦好事，不斷改善老師的工作、學(xué)習(xí)和生活

12、條件，為老師教書育人制造更為良好的社會(huì)環(huán)境；寵愛(ài)同學(xué)、敬重同學(xué)、關(guān)懷同學(xué)，以愛(ài)執(zhí)教，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不畏困難，樂(lè)觀進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的高尚師德。堅(jiān)持以人為本、以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高思想政治水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，以高尚的情操引導(dǎo)同學(xué)德、智、體、美全面進(jìn)展。做為人民服務(wù)的老師，做讓人民滿意的老師。 通過(guò)師德師風(fēng)的教育學(xué)習(xí)，我對(duì)開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要意義有了較明確的熟識(shí)。師德建設(shè)準(zhǔn)備老師隊(duì)伍建設(shè)的成敗，也就準(zhǔn)備教育事業(yè)進(jìn)展和改革的成敗。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。老師職業(yè)的特點(diǎn)準(zhǔn)備了老師必需具備更高的素養(yǎng)，而師德是老師最重要的素養(yǎng)，是老師的靈魂。師德準(zhǔn)備了老師對(duì)同學(xué)

13、的寵愛(ài)和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，準(zhǔn)備了老師執(zhí)著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著同學(xué)們的成長(zhǎng)，老師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到同學(xué)的思想素養(yǎng)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力氣，對(duì)同學(xué)的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)中存在的、人民群眾反映比較猛烈的熱點(diǎn)或突出問(wèn)題，開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)是極有必要的，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)也是全面推動(dòng)素養(yǎng)教育和實(shí)施新課程改革的必定要求。 對(duì)比老師法等法規(guī)和老師職業(yè)道德規(guī)范，我認(rèn)為老師應(yīng)留意從下面四個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，才能更好地?fù)?dān)負(fù)起培育“有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律”

14、的中國(guó)特色社會(huì)留意事業(yè)接班人和建設(shè)者的重任。 一、寵愛(ài)老師職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。老師職業(yè)也是社會(huì)的必要組成部分，我們不應(yīng)當(dāng)只把老師作為一種職業(yè)，更應(yīng)當(dāng)把教書育人作為終生奮斗的事業(yè)。每一個(gè)人都是平凡的，在平凡的崗位上能發(fā)揮應(yīng)有的作用就是宏大的。 二、在教學(xué)的過(guò)程中堅(jiān)持正確的方向。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀；養(yǎng)成正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和可持續(xù)進(jìn)展的觀點(diǎn)；宣揚(yáng)學(xué)問(wèn)來(lái)源于實(shí)踐的觀點(diǎn)。告知同學(xué)任何學(xué)問(wèn)、公式、定理、定律都是人類總結(jié)生產(chǎn)實(shí)踐獲得的。告知同學(xué)只有學(xué)好科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，樂(lè)觀參加體育活動(dòng)，樂(lè)觀參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，才能具有為人民服務(wù)的本領(lǐng)，我們“提高全民的素養(yǎng)”的宏

15、大理想才能得以實(shí)現(xiàn)。在當(dāng)今學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，只有把握足夠的學(xué)問(wèn)，才能適應(yīng)飛速進(jìn)展的社會(huì)對(duì)人才的需要，才不會(huì)被時(shí)代淘汰，才能有所作為，才能成為中國(guó)特色社會(huì)主義合格的建設(shè)者。 三、關(guān)懷同學(xué)、寵愛(ài)同學(xué)、公正對(duì)待同學(xué)是新時(shí)期教育工必需具備的同學(xué)觀。現(xiàn)代教育提倡教育工與同學(xué)是公正的師生關(guān)系，這已成為全社會(huì)都普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)，愛(ài)和責(zé)任是師德之魂。青少年同學(xué)都是尚未成年的孩子，在教育教學(xué)活動(dòng)中難免有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，作為老師不能一味批判指責(zé)他們，而要從關(guān)懷疼惜的角度指出他們存在的問(wèn)題，和他們談心，談感受，讓他們從內(nèi)心熟識(shí)到自己的錯(cuò)誤，只有寵愛(ài)同學(xué)、敬重同學(xué)的人格，才會(huì)關(guān)懷同學(xué)，了解同學(xué)，公正對(duì)待每一位同學(xué)，才能杜絕體罰

16、和變相體罰同學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生。 四、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是老師之所以成為老師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化學(xué)問(wèn)精確地傳授給同學(xué)，而不至于誤人子弟。假猶如學(xué)提出的問(wèn)題老師總是不能精確地解答，老師在同學(xué)心中的威信就會(huì)逐步丟失，同學(xué)對(duì)老師也沒(méi)有信念可言，對(duì)老師任教的學(xué)科也不行能有學(xué)習(xí)愛(ài)好，當(dāng)然也不行能學(xué)好這門課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話，老師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必需自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中熬煉和提高。 學(xué)習(xí)老師的職業(yè)道德不僅可以促進(jìn)我們?nèi)?shí)現(xiàn)自己的理想，關(guān)懷我們不斷的提高自己的教育教學(xué)水平，而且是建立民主、公正的新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)。因此，老師的職業(yè)道德是貫穿教育

17、全過(guò)程的精神支柱。學(xué)習(xí)老師職業(yè)道德讓我受益非淺，我會(huì)用它時(shí)刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈！ 最新老師師德師風(fēng)心得體會(huì)5 有人說(shuō)兒童是一本書雖然要讀懂這本書并非易事，但要成為一位精彩的老師就必需去讀它，并且預(yù)備讀一輩子。有人說(shuō)，兒童是花木，老師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要敬重它們自然地成長(zhǎng)。實(shí)際上，兒童比花木要簡(jiǎn)潔的多，老師的工作比園丁的工作也簡(jiǎn)潔的多，盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律。 當(dāng)我真正走上工作崗位時(shí)，我發(fā)覺(jué)，我不是學(xué)者，不能用深遂的思想思考我的價(jià)值；我也不是詩(shī)人，不能用漂亮的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)。但是我是老師，一名從事教育事業(yè)的工，我可以深深思索推演心中最神奇的哲理；

18、我也可以采擷如花的詞句，構(gòu)筑心中最奇妙的詩(shī)篇我愛(ài)我平凡的事業(yè)，我愿青春在這片熱土中閃光！雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，由于葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！碑?dāng)我每次面對(duì)孩子們時(shí)，我感到神圣與傲慢，由于我從事著綠葉的事業(yè)，我是人民老師！ 然而，社會(huì)的進(jìn)展和人性本身的弱點(diǎn)使我的物欲不斷膨脹。不斷膨脹的物欲必定帶來(lái)心理的不平衡，必定帶來(lái)精神的空虛，物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受苦痛的熬煎，而且是長(zhǎng)期的，揮之不去的。我為自己在黑夜的漫漫無(wú)際中看不見(jiàn)一絲陽(yáng)光而苦惱，我為自己無(wú)心再單純地對(duì)待每一張渴望學(xué)問(wèn)的臉龐而慚愧。當(dāng)我看到照舊有數(shù)不盡的老師們無(wú)怨無(wú)悔，像春蠶、像蠟燭

19、，用自己的青春和生命來(lái)捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí)，我如夢(mèng)初醒。他們用自己的行動(dòng)，用自己生命的痕跡激勵(lì)著我們這些后來(lái)人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地寵愛(ài)這個(gè)工作。由于，生命的意義遠(yuǎn)不止于功利。“人吃飯是為了活著，但活著絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒。 路在腳下延長(zhǎng)，而我剛剛起步！路在腳下延長(zhǎng)，而我就在鋪路！不管漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。多年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣，為人師者的種種味道嘗遍過(guò)后，我愈來(lái)愈感覺(jué)到，自己離不開這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著我；現(xiàn)代宏大教育家陶行知先生從教幾十年

20、，始終安于“粉筆生涯”的獻(xiàn)身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵(lì)著我，增加了我寵愛(ài)教育事業(yè)的信念。我愛(ài)我平凡而又神圣的職業(yè)。我愿作紅燭，我甘為人梯，我愿在這個(gè)工作崗位上，靜靜無(wú)聞，辛勤耕壇。古人云：“一年之計(jì)，莫如樹谷：十年之計(jì)，莫如樹林；終身之計(jì)，莫如樹人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無(wú)法衡量的，我慶幸命運(yùn)賜給了我這個(gè)職業(yè)。 假如有人問(wèn)：在人生的道路上，假如能再有一次機(jī)會(huì)，讓你重新選擇，你會(huì)選擇什么職業(yè)？我確定會(huì)嘹亮地回答：老師這個(gè)陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)。由于這是我今生今世無(wú)悔無(wú)怨的選擇！雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，由于，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼；我們也是早晨的一縷

21、陽(yáng)光，我們有著勇往無(wú)懼的精神，是任何烏云也擋不住的；我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執(zhí)著！我傲慢，我是老師！我光榮，我是人民的老師！ 身為一名人民老師，我經(jīng)常問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題：要做一名優(yōu)秀的老師，應(yīng)當(dāng)具備的最重要的條件是什么？是漂亮的語(yǔ)言？是廣博的學(xué)問(wèn)？還是豐富的教學(xué)閱歷？在實(shí)踐的過(guò)程中我發(fā)覺(jué)：作為一名優(yōu)秀的人民老師不僅要有漂亮流暢的語(yǔ)言、廣博的學(xué)問(wèn)、豐富的教學(xué)閱歷，最重要的是要有愛(ài)心。 師愛(ài)是老師對(duì)同學(xué)無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點(diǎn)燃同學(xué)的幻想；它是指路的明燈，照亮同學(xué)前進(jìn)的路程。 魯迅先生有句話：“教育是植根于愛(ài)的”愛(ài)是教育的源泉，老師有了愛(ài)，才會(huì)用用伯樂(lè)的眼光去

22、發(fā)覺(jué)同學(xué)的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象布滿信念和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。全國(guó)勞模、北師大林崇德教授認(rèn)為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而寵愛(ài)別人的孩子是神圣！”老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)，從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報(bào)、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是極其神圣純真的。這種圣潔的愛(ài)是老師培桃育李的感情基礎(chǔ)，同學(xué)一旦體會(huì)到這種真情友情，就會(huì)“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教書育人就實(shí)現(xiàn)了其根本功能。 愛(ài)心不是教育的全部，但愛(ài)心是教育的最基本的前提條件，“假如每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)憂，那你就勇敢地選擇崇高的老師工作作為自己的職業(yè)

23、吧，你在其中能找到制造的喜悅?！闭捎趷?ài)，所以會(huì)有制造的喜悅，正由于有制造的喜悅，所以對(duì)教育、對(duì)同學(xué)更加布滿愛(ài)的情感。真正的教育，正是這種愛(ài)與制造永無(wú)止境的良性循環(huán)。 老師的愛(ài)與敬重是照亮同學(xué)心靈窗戶的燭光，同學(xué)奇妙人生的開端把握在老師手中，老師只有用自已的愛(ài)，才能與同學(xué)產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達(dá)到完善的境界。只有以愛(ài)心才能教會(huì)同學(xué)去愛(ài)身邊的每個(gè)人，愛(ài)身邊的一草一木。教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種宏大的感情，它總在制造奇跡，制造新的人。假如我的同學(xué)是蜜蜂，我甘當(dāng)采蜜的花朵；假如我的同學(xué)是花朵呢，我確定做好護(hù)花的綠葉；假如我的同學(xué)是幼苗，我確定當(dāng)好稱職的園?。患偃缥业耐瑢W(xué)是衛(wèi)星

24、，我確定當(dāng)好把他們送上萬(wàn)里征程的火箭；假如我的同學(xué)是火箭呢？我確定當(dāng)好一名火箭兵，用我堅(jiān)實(shí)的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。別為了讓家長(zhǎng)熟識(shí)你，別為了讓老師熟識(shí)你，最美的發(fā)覺(jué)在孩子們的眼睛里。當(dāng)我望著孩子百雙渴求的眼睛，就像置身于絢爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清亮如山泉的真、善、美。老師們，為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風(fēng)雨兼程，勇往直前吧。 最新老師師德師風(fēng)心得體會(huì)6 師德，即老師的職業(yè)道德；師風(fēng)，即老師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)老師特別的重要，由于，老師是同學(xué)行動(dòng)的標(biāo)桿。“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表?！本C上

25、所述，我們清楚地意識(shí)到：正確熟識(shí)自身的職業(yè)價(jià)值，提倡愛(ài)崗敬業(yè)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，是社會(huì)對(duì)教育職業(yè)道德的必定要求。由此可知，作為老師，你要把同學(xué)培育成大家都情愿接近的人，你就要留意培育同學(xué)的道德，而你要使同學(xué)成為有道德的人，就要讓同學(xué)情愿和你接近，以便對(duì)同學(xué)施加大的影響。良好的師德師風(fēng)的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎(chǔ)上，也需要寬闊老師提高自律意識(shí)，自覺(jué)改正自己生活、工作中的不良習(xí)慣，在同學(xué)中樹立起良好的師德師風(fēng)。作為一名同學(xué)管理工作的輔導(dǎo)員，我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素養(yǎng)。 一、對(duì)同學(xué)工作要熱心 俗話說(shuō)：三百六十行，行行出狀元。做任何工作都是如此，同學(xué)工

26、作也不例外。這也說(shuō)明白熱心在工作中的重要性。熱心可以說(shuō)是做好工作的首要因素，做任何事情都需要熱心和熱忱。要做好同學(xué)工作，首要的是要寵愛(ài)這份工作，寵愛(ài)這份工作。只有在此基礎(chǔ)上我們輔導(dǎo)員才能以飽滿的熱忱熱心地為同學(xué)服務(wù)、做好同學(xué)工作。同學(xué)第一天報(bào)到，輔導(dǎo)員作為處在接待第一線的工作人員，應(yīng)熱忱地接待新生和伴同的家長(zhǎng)，讓他們對(duì)學(xué)校不產(chǎn)生生疏感，而是讓他們有家的歸屬感。輔導(dǎo)員也應(yīng)當(dāng)利用這個(gè)機(jī)會(huì)，與他們建立信任感，先了解他們的一些基本狀況，這對(duì)于以后的工作是大有關(guān)懷的。 二、對(duì)同學(xué)工作要有信念 由于我院分高職和中職，學(xué)習(xí)成果上、自制力上不如其他院校的同學(xué)，所以同學(xué)工作也就相對(duì)簡(jiǎn)潔。我們面臨的事情、消逝的問(wèn)

27、題也相對(duì)較多。這或許是讓我們輔導(dǎo)員缺乏信念的重要緣由，輔導(dǎo)員對(duì)寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的同學(xué)工作有疑慮，心態(tài)上不是很好。這就要求我們輔導(dǎo)員在做同學(xué)工作時(shí)，確定要對(duì)自己有信念，對(duì)做好同學(xué)工作有信念。我們?cè)谧龉ぷ髦?，最好做一些詳?xì)的工作方案，我們要對(duì)自己的工作心里有數(shù)。這樣能使我們的工作具有針對(duì)性和目標(biāo)性，在無(wú)形中就增加了我們的自信念。我們有信念，工作做好了，同學(xué)才信任我們。 三、對(duì)同學(xué)要有愛(ài)心 同學(xué)是輔導(dǎo)員工作目標(biāo)對(duì)象。我們?cè)谧鐾瑢W(xué)工作時(shí)，要以同學(xué)為中心。同學(xué)到了學(xué)校，就是我們學(xué)校這個(gè)大家庭中的一分子。我們的輔導(dǎo)員要愛(ài)我們的同學(xué)，把他們真正地納入我們的這個(gè)大家庭之中。在做同學(xué)工作時(shí)，時(shí)時(shí)疼惜我們的

28、同學(xué)。要讓他們感覺(jué)到我們這樣一個(gè)大家庭對(duì)他們的愛(ài)。不能由于自身的疏忽、錯(cuò)誤而損害我們的同學(xué)。作為輔導(dǎo)員，我們應(yīng)時(shí)刻留意自己的言行，要管好自己的嘴。該說(shuō)的說(shuō)，不該說(shuō)的確定不能說(shuō)。即使是我們的同學(xué)犯錯(cuò)誤了。我們也要換一種方式，對(duì)他們進(jìn)行說(shuō)理，樂(lè)觀引導(dǎo)。在工作中說(shuō)一些他們能夠簡(jiǎn)潔接受的話。我們輔導(dǎo)員自己犯了錯(cuò)誤，要作自我批判。我們要經(jīng)常深化同學(xué)宿舍和他們進(jìn)行溝通，對(duì)于消逝問(wèn)題的同學(xué)，要賜予關(guān)愛(ài)。 四、對(duì)待同學(xué)要真心 我們輔導(dǎo)員和同學(xué)們的接觸過(guò)程中，要真心地對(duì)待每一位同學(xué)。同學(xué)們消逝什么問(wèn)題，遇到了什么解決不了的事情，作為輔導(dǎo)員要真情實(shí)意地為其解決。要讓同學(xué)們感覺(jué)到我們是確的的確地為其解決問(wèn)題，實(shí)實(shí)在

29、在地為其解決困難。而不能讓同學(xué)感到我們是在擺花架子。只有真心地對(duì)待我們的每一位同學(xué)，我們才能贏得他們的信任，消逝了問(wèn)題他們就會(huì)第一個(gè)想到的就是我們輔導(dǎo)員。他們才會(huì)讓我們來(lái)為他們解決問(wèn)題。 五、對(duì)同學(xué)要急躁 我院男生比較多，比較頑皮的同學(xué)、不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)和不聽(tīng)話的同學(xué)可能占有相當(dāng)?shù)牟糠?。我們?cè)诠ぷ髦屑偃缬龅竭@樣的同學(xué)，我們首先要把自己穩(wěn)住，要有心平氣和，要有急躁。我們要急躁地為他們做好消逝的每個(gè)問(wèn)題和每件事情，要急躁勸說(shuō)每一位消逝問(wèn)題的同學(xué)，急躁地聽(tīng)取每一位同學(xué)的傾訴。輔導(dǎo)員急躁了，我們的同學(xué)才能安下心來(lái)。在同學(xué)們的日常學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)當(dāng)有方案地找一些同學(xué)談話，急躁地聽(tīng)取他們近期的看法和想法。

30、遇到頑皮的、不聽(tīng)話的、不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)，要急躁地勸說(shuō)，樂(lè)觀引導(dǎo)使其慢慢步入正軌。 六、對(duì)同學(xué)要關(guān)懷 同學(xué)們從踏入校內(nèi)的那一刻開頭，也就真正地進(jìn)入了我們的視線，走進(jìn)了我們的生活中。這就要求我們關(guān)懷同學(xué)的生活，關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)，關(guān)懷他們的健康。同學(xué)來(lái)報(bào)到了，要關(guān)懷他們做好入學(xué)工作。同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中遇到了一些問(wèn)題，我們要認(rèn)真地傾聽(tīng)，認(rèn)真地做筆記，并準(zhǔn)時(shí)地解決他們遇到的問(wèn)題。自己解決不了的，要準(zhǔn)時(shí)的向上級(jí)反映，也可以和各位輔導(dǎo)員爭(zhēng)辯尋求解決的方法。千萬(wàn)不能拖沓，更不能不解決。 七、對(duì)同學(xué)要有寬容心 同學(xué)們?cè)谌粘５纳钪校y免地會(huì)發(fā)生這樣那樣的問(wèn)題，一旦同學(xué)消逝問(wèn)題時(shí)，我們不能一味地批判，總說(shuō)他們的不是，說(shuō)

31、他們這不應(yīng)當(dāng)，那也不應(yīng)當(dāng)。這樣就在無(wú)形中增加了他們的心理負(fù)擔(dān)，不但解決不了問(wèn)題，甚至有可能使問(wèn)題激化。這就要求我們對(duì)同學(xué)要有寬容心。同學(xué)們消逝了問(wèn)題，該批判的還是要批判的，但是要以說(shuō)理為主，在此基礎(chǔ)上指出他們所犯的錯(cuò)誤，并為他們指正，這樣同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中才能信任我們。 八、對(duì)同學(xué)要有責(zé)任心 作為輔導(dǎo)員，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)我們的同學(xué)有責(zé)任心。我們要對(duì)他們?cè)谛Ｖ械纳顚W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，對(duì)他們的身心健康負(fù)責(zé)。同學(xué)們既然來(lái)到了學(xué)校，他們的一舉一動(dòng)我們都要負(fù)責(zé)。這就要求我們?cè)诠ぷ髦?，認(rèn)真負(fù)責(zé)，樂(lè)觀主動(dòng)。同學(xué)消逝問(wèn)題了，要準(zhǔn)時(shí)解決。我們要經(jīng)常深化到同學(xué)中，了解他們學(xué)習(xí)生活的最新動(dòng)態(tài)。只有我們對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)了，學(xué)校才會(huì)

32、信任我們，同學(xué)才會(huì)信任我們，社會(huì)才會(huì)信任我們。 通過(guò)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，也讓我發(fā)覺(jué)了自身的不足。做人民滿意的老師不能光作為一種口號(hào)，要付出實(shí)際行動(dòng)，在教育教學(xué)中首先要學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來(lái)豐富自己的學(xué)識(shí)，提高自身力氣，業(yè)務(wù)水平；其次，在實(shí)際教學(xué)中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授學(xué)問(wèn)，培育同學(xué)多方面的智力；另外，師是服務(wù)于同學(xué)的，在服務(wù)同學(xué)的同時(shí)，要教會(huì)同學(xué)怎樣做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。 總體而言，師德師風(fēng)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，警示了我工作中的不足，更讓我體會(huì)到人生的價(jià)值所在，特別是作為一名老師必需要有很強(qiáng)的責(zé)任感和樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，要有良好的心態(tài)寵愛(ài)好工作，同學(xué)管理工作是歡快的，奉獻(xiàn)是幸福的！ 最新老

33、師師德師風(fēng)心得體會(huì)7 為人師表，師德惟馨。師德是什么？千百年來(lái)，許多爭(zhēng)論者竭盡全力用最精妙的語(yǔ)言來(lái)詮釋她，許多老師前赴后繼用最平凡的行動(dòng)來(lái)注解她。我們中華民族在幾千年的教育實(shí)踐中，形成了優(yōu)良的師德。如：“當(dāng)師之務(wù)，在于勝理，在于行義”；“為人師表、教學(xué)相長(zhǎng)”；“學(xué)高為人師、身正為人范” ；“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。” 教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是老師的靈魂。像陶行知、魏書生那些我們所熟知的優(yōu)秀老師們，無(wú)論在三尺教壇之上，還是在著書立說(shuō)之中，或者在為人處世之間，都以崇高的老師道德和堅(jiān)韌的理想信念，樹立著當(dāng)代老師的坐標(biāo)。做學(xué)問(wèn)，他們博學(xué)而篤志，淡泊以求真；做老師，他

34、們癡情于講臺(tái)，教書更育人；做人，他們正直而剛毅，樂(lè)觀且豁達(dá)。在中國(guó)的歷史文化傳統(tǒng)中，為學(xué)、為師、為人是統(tǒng)一的。職業(yè)道德的最高境界，就是把從事的教書育人、潛心治學(xué)當(dāng)作一種追求，并滲透到平凡的工作當(dāng)中。 師德是老師人格的重要組成部分，愛(ài)與責(zé)任則是師德的靈魂，也是老師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求。在新規(guī)范中,“愛(ài)”與“責(zé)任”是貫穿其中的核心?；氐綄?duì)孩子的教育上來(lái)，我想正是出于對(duì)孩子的愛(ài)與責(zé)任，我開頭了對(duì)教育深化的思考。愛(ài)與責(zé)任是母親的天性，其時(shí)愛(ài)與責(zé)任也是老師的天性，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。學(xué)校特級(jí)老師陶淑范就曾這樣說(shuō)：“我把一生獻(xiàn)給孩子們。我深感其樂(lè)無(wú)窮，很有價(jià)值。在學(xué)校教育的田野耕耘收獲，給了我一生的充實(shí)

35、?！币淮趲熃痂F林甘愿孤獨(dú)，無(wú)怨無(wú)悔，退到幕后，培育了一大批優(yōu)秀的音樂(lè)家,一心裝著孩子的冰心,教育楷模于漪優(yōu)秀老師無(wú)不把教育事業(yè)看作是自己的生命。 或許正是以這種愛(ài)與責(zé)任為動(dòng)身點(diǎn)，他們才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近同學(xué)。正所謂“大道無(wú)聲”。冰心說(shuō)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花?！碧招兄f(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。” 教育的愛(ài)必需通過(guò)的教育的才智表達(dá)出來(lái)，否則可能消逝恨鐵不成鋼的體罰、侵占同學(xué)自習(xí)課、罰抄作業(yè)等現(xiàn)象的泛濫。假如說(shuō)愛(ài)是一種內(nèi)存的情感，那敬重則是外在的行為，敬重同學(xué)是師愛(ài)的底線，馬卡連柯就曾說(shuō)過(guò)：“假如有人問(wèn)我，你怎樣能夠以簡(jiǎn)潔的公式概括你教育

36、閱歷的根本時(shí)，我就回答說(shuō)，要盡可能多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地敬重一個(gè)人。” 首先，敬重寵愛(ài)同學(xué)是建立公正民主、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。任何教育的結(jié)果，都是伴隨著確定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。當(dāng)今的同學(xué)需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。要做到這點(diǎn)，師生關(guān)系的建立必需是“民主型”的。由于在民主型的關(guān)系中，由于師生之間留意協(xié)商、溝通，關(guān)系比較和諧，同學(xué)的心情就會(huì)輕松快樂(lè)，有個(gè)良好的學(xué)習(xí)心境。在他們所認(rèn)同的目標(biāo)或要求的指引下，主動(dòng)樂(lè)觀地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和熱忱都高。反之，若師生關(guān)系是“專制型”、“放任型”的。則會(huì)帶來(lái)同

37、學(xué)心情上的緊急或放任，造成內(nèi)心煩躁、恐驚等，在這種狀況下就不會(huì)有高效的學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)效果。這種狀況，正如英國(guó)教育家洛克所揭示的：“兒童從導(dǎo)師方面受了無(wú)情的言語(yǔ)和鞭韃，他的心里，就布滿了恐怖，恐怖馬上占據(jù)了他的整個(gè)心理，使他再也沒(méi)有容納別種印象的空隙了。” 在教育過(guò)程中，老師與同學(xué)之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生種種沖突。假如老師沒(méi)有敬重，關(guān)懷和寵愛(ài)同學(xué)，即沒(méi)有與同學(xué)溝通關(guān)系的法寶“博愛(ài)之心”。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的伴侶，讓他們感受到親人般的關(guān)愛(ài)和愛(ài)惜。要真正化解這些沖突是不行能的。有時(shí)由于同學(xué)的偏見(jiàn)或老師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能會(huì)產(chǎn)生同學(xué)對(duì)老師的“好心”的誤

38、會(huì)。但是老師只要走出這種愛(ài)的誤區(qū)，留意以正確的方式去體現(xiàn)對(duì)同學(xué)的敬重、疼惜和關(guān)懷，就能為建立民主、和諧、公正的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而很好地化解沖突。因此說(shuō)，寵愛(ài)同學(xué)是建立民主、公正、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。 另外，敬重寵愛(ài)同學(xué)是做好教育工作的重要條件。同學(xué)的成長(zhǎng)不只是陽(yáng)光、雨露、面包就能完成的。他們需要一樣與其他生物所不同的東西那就是火熱而真誠(chéng)的心。中國(guó)有句古話：“愛(ài)人者，兼其屋上之鳥。”老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)，會(huì)被同學(xué)內(nèi)化為對(duì)老師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到老師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂(lè)其道”，因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。老師關(guān)懷同學(xué)，就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那

39、條很難駕馭的小舟。沒(méi)有這種關(guān)懷，小舟就會(huì)擱淺，用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng)。老師寵愛(ài)同學(xué)有助于同學(xué)良好品德的培育；有利于制造活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；有利于而這一切，都是做好教育工作必不行少的條件。 我們說(shuō)愛(ài)與責(zé)任是師德的靈魂，其時(shí)責(zé)任也是一種愛(ài)，歌德說(shuō)：“責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛(ài)”這不由得使我想起一名救濟(jì)藏老師在一篇名為帶著愛(ài)啟程的文章中寫到：“當(dāng)我愛(ài)到那些幫孩子背沉重行李的母親那期盼的眼光時(shí)，當(dāng)緊緊握著家長(zhǎng)的手，聽(tīng)家長(zhǎng)一遍遍地說(shuō)拜托、拜托時(shí)，我的心靈一次次受到震撼，我感到了一種前所未有的責(zé)任?！边@正是師愛(ài)的真摯的表白。但在金錢至上、物欲橫流的今日，有不少人卻把

40、責(zé)任定位在升官發(fā)財(cái)上，在老師隊(duì)伍中也消逝了不和諧音。為了依大官，有錢有勢(shì)人家的孩子不管好不好，年年是三好；班上的核心座位也作為討好別人的資源；對(duì)有“背景”的孩子犯了錯(cuò)姑息遷就，而對(duì)于不送禮、家長(zhǎng)地位低的孩子則鄙夷不屑；更有甚者，為了金錢拿回扣、考場(chǎng)舞弊等置國(guó)家的法律與政策不顧我們說(shuō)老師應(yīng)是世界的良心，民族的良心。盡管現(xiàn)代教育技術(shù)日益超群，但在涉及同學(xué)人格的完善、特別是道德、價(jià)值觀念形成方面老師的作用無(wú)法取代。 “至要莫如教子”是一個(gè)母親的責(zé)任，“教書育人”就是一名老師的責(zé)任?！罢衽d民族的希望在教育，振興教育的希望在老師”。對(duì)老師的職業(yè)多一點(diǎn)使命感，我們的生命就多了一份精彩。生命和使命同行，人格

41、就能閃發(fā)出刺眼的光輝。 教育是愛(ài)的事業(yè)，這種愛(ài)高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)，是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是樂(lè)觀主動(dòng)的愛(ài)；這種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑；這種愛(ài)是“一切為了同學(xué)，為了一切的同學(xué)，為了同學(xué)的一切”的博大無(wú)私的愛(ài)，它包含了崇高的使命感和責(zé)任感。與孩子朝夕相處，我們始終想著兩句話“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”，這種情感會(huì)使我們對(duì)孩子少一份埋怨，多一份理解；少一份指責(zé)，多一份敬重。我堅(jiān)信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也確定能以一片至真至誠(chéng)的愛(ài)心感動(dòng)上帝，這個(gè)上帝不是別人，而是我們面對(duì)的全體同學(xué)。 人們常說(shuō)“老師是一個(gè)良心活”，辦公室的老師們

42、不論生活中有多么不如意，只要一站上講臺(tái)，望著臺(tái)下那一雙雙渴望學(xué)問(wèn)的眼睛，什么苦惱都會(huì)拋到腦后。這是一種老師獨(dú)有的精神，更是一種老師特有的美德。這種美德源于對(duì)學(xué)問(wèn)的信篤，行于對(duì)講臺(tái)的癡情，對(duì)同學(xué)的愛(ài)與責(zé)任，傳遞著對(duì)做正直人的執(zhí)著和做充實(shí)人的幸福。人們都愛(ài)將老師比作燃燒自己照亮別人的紅燭，比作辛勤不知日月的園丁，比作平凡而謙遜的綠葉，可當(dāng)我成為老師時(shí)，我才深刻的感受到，老師是帕斯卡爾筆下“會(huì)思考的葦草”：平凡，堅(jiān)韌，但卻由于擅長(zhǎng)思考，才變得那么難能寶貴。我們不斷思考如何培育同學(xué)的制造性，我們不斷思考如何教會(huì)同學(xué)做真人，我們不斷思考自身事業(yè)的價(jià)值，我們不斷思考奉獻(xiàn)的含義。踏上三尺講臺(tái)，意味著踏上了困

43、難而漫長(zhǎng)的“育人之旅”，“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程?！?讓我們攜愛(ài)與責(zé)任同行，以良好的師德，共同鑄造自己的靈魂，打開幸福的大門；讓我們攜愛(ài)與責(zé)任同行，以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天，照亮同學(xué)的將來(lái)；讓我們攜愛(ài)與責(zé)任同行，以良好的師德，共同扎根教育的沃土，開創(chuàng)教育輝煌的明天！ 最新老師師德師風(fēng)心得體會(huì)8 記得小時(shí)候，父親問(wèn)我：“你長(zhǎng)大了干什么？”“當(dāng)老師！”是的，小時(shí)候，我最大的愿望就是當(dāng)一名老師。為了那幻想，常常召集幾個(gè)小頑童，墻上掛上一個(gè)小鈴鐺，用手搖幾下，表示上課了，然后便搖頭晃腦的講起了連自己都一知半解的“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。”那種莊重而神圣的感覺(jué)便油然而生，長(zhǎng)大后，當(dāng)我?guī)е?/p>

44、校內(nèi)青春的激情踏入實(shí)小校門時(shí)，當(dāng)我開頭成長(zhǎng)為一名人民老師時(shí)，才真正懂得了這已不再是一種玩耍，而是一種事業(yè)，伴著這種事業(yè)要求我具備高尚的老師道德素養(yǎng)，這才是我們心靈的歸宿。 俗話說(shuō)：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒！”這句話一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響同學(xué)，潛移默化的感染同學(xué)，在傳授學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，教會(huì)同學(xué)如何做人；師德高尚的老師，會(huì)不斷更新教育觀念，教學(xué)中指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，傳授學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)終生受益；師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)處處?kù)o靜耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。實(shí)小早已是一所一流的學(xué)校，社會(huì)各界人士都已認(rèn)可。 一份耕耘，一份收獲，我校之所以取得如此驕人的成果，那是由于我們

45、有一支過(guò)硬的領(lǐng)導(dǎo)班子，更離不開老師們辛勤的付出。我們隨處可以看到，我們學(xué)校的老師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在起著示范作用，以他們執(zhí)著的精神、淵博的學(xué)問(wèn)，豐富的教學(xué)閱歷為實(shí)小發(fā)揮著光和熱。多少次老師們都是帶病上課，多少天老師們都是以校為家，多少位老師都是一個(gè)班主任兼兩個(gè)班的課，有多少老師的孩子尚且在讀書求學(xué)的關(guān)鍵時(shí)刻卻無(wú)暇照看，然而，他們無(wú)怨無(wú)悔，他們不曾埋怨。 當(dāng)看到同學(xué)們羽翼豐滿、展翅高飛時(shí)，他們倍感欣慰；當(dāng)他們聽(tīng)到同學(xué)“老師，您辛苦了”這普遍的問(wèn)候時(shí)，艱辛都已煙消云散，喚來(lái)的又是旭日東升的明天。 有人說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有哪一個(gè)職業(yè)像老師一樣付出如此的多。是啊，他們只求付出不求回報(bào)。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話說(shuō)就是對(duì)得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時(shí)，卻用生命去維護(hù)，一遍一遍地向同學(xué)們敘述著真、善、美，不惜付出畢生的代價(jià)，何以為證？夜晚的星光可以作證，校內(nèi)的白楊樹可以作證，桌上大大小小的藥瓶可以作證！ “勤勤懇懇、靜靜無(wú)聞”這是老黃牛的精神；“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”這是蜜蜂的精神，”燃燒自己，照亮了別人”就是蠟燭的精神?？梢哉f(shuō)每種產(chǎn)物的存在，都有一種精神支撐著它。老師的存在呢？支