高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育論文

1、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育論文一、現(xiàn)行的創(chuàng)業(yè)教育工作存在的不足創(chuàng)業(yè)教育地位低，效果不明顯。近幾年，高職逐步引入創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分，但大部分院校停留在第二課堂層面，在開展校園文化活動(dòng)時(shí)才會(huì)涉及，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的廣度、深度不夠。就業(yè)指導(dǎo)上仍然以傳統(tǒng)就業(yè)方式為主，屬于意愿式的崗前培訓(xùn)、就業(yè)前指導(dǎo)、學(xué)生應(yīng)聘技巧以及掌握職業(yè)技能等，這與開拓學(xué)生思維、創(chuàng)新就業(yè)觀念是不一致的。創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍良莠不齊。高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的教師中基本上都有一個(gè)共同的缺陷，就是缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷，在為學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，很容易陷入“紙上談兵”的尷尬，可創(chuàng)業(yè)教育又偏偏注重創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和實(shí)務(wù)，簡(jiǎn)單的照本宣科根本無法深入創(chuàng)業(yè)的精髓和實(shí)質(zhì)。創(chuàng)業(yè)

2、項(xiàng)目組織規(guī)劃不系統(tǒng)、不科學(xué)。很多高校創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目不具有系統(tǒng)性，創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目是對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)與課程教學(xué)的補(bǔ)充。所以，從橫向上看創(chuàng)業(yè)教育缺乏系統(tǒng)性，非常零散；從縱向上看缺乏持續(xù)性，臨時(shí)組織實(shí)施，無法與課程結(jié)合，因而無法循序漸進(jìn)地開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)高職創(chuàng)業(yè)教育的負(fù)面影響。創(chuàng)業(yè)教育的有效開展需要把學(xué)校資源與社會(huì)資源結(jié)合起來。但當(dāng)前社會(huì)對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同度還不是很高，在政策上也沒有明顯地表現(xiàn)出對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的更多優(yōu)惠政策，比如稅收優(yōu)惠、創(chuàng)業(yè)融資等措施。二、優(yōu)化與加強(qiáng)高職創(chuàng)業(yè)教育的途徑與方法優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)特色創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的組織實(shí)施必須結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)來設(shè)計(jì)課程，讓創(chuàng)業(yè)融入到課程體系當(dāng)中

3、，形成學(xué)科、活動(dòng)、隱性課程相結(jié)合的課程模式。學(xué)科課程重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)技能，活動(dòng)課程要在活動(dòng)中把創(chuàng)業(yè)教育要求結(jié)合進(jìn)去，如營(yíng)銷學(xué)會(huì)、學(xué)科興趣小組、勤工儉學(xué)等。隱形課程方面要突出創(chuàng)業(yè)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置，為學(xué)生營(yíng)造一種創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激勵(lì)創(chuàng)業(yè)精神。要增設(shè)與創(chuàng)業(yè)能力相關(guān)的課程教材，如創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)社會(huì)常識(shí)創(chuàng)業(yè)心理和技能社交禮儀等，系統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。改革教學(xué)方法，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)講求有用性和針對(duì)性，重在教給學(xué)生尋找或制造工作崗位的方法，特別是培養(yǎng)學(xué)生“白手起家”創(chuàng)辦小企業(yè)的精神和能力。教學(xué)方法要采納模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)方式等新型教學(xué)方法，通過加強(qiáng)實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練，利用Internet市場(chǎng)營(yíng)

4、銷模擬平臺(tái)軟件，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的訓(xùn)練。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重考評(píng)學(xué)生的技能水平及實(shí)踐能力，改變過去“一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)”的偏頗做法。堅(jiān)持考評(píng)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)結(jié)合，注重培養(yǎng)和考核學(xué)生的崗位技能、適應(yīng)能力、創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力，堅(jiān)持正確的就業(yè)導(dǎo)向。充分開展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力在低年級(jí)學(xué)生中可以開設(shè)創(chuàng)業(yè)專題講座，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和專家介紹大學(xué)生創(chuàng)業(yè)背景和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)同學(xué)們?nèi)绾螀⒓觿?chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽進(jìn)行具體指導(dǎo)，初步學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)備答辯，如何進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，明確學(xué)馬上開展的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的具體要求。可以通過開展一些模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)知識(shí)大賽、模擬銷售競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。充分

5、利用大學(xué)生自治組織開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)學(xué)校要充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、團(tuán)委等組織的作用，在這些組織的基礎(chǔ)上構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等各種組織，將學(xué)生結(jié)合起來開展各種事件活動(dòng)，構(gòu)建一個(gè)組織平臺(tái)。通過教育、展示、實(shí)踐、引導(dǎo)等活動(dòng)，提高思想認(rèn)識(shí)，形成人才培養(yǎng)、集聚、舉薦和人力資源開發(fā)的新模式、新機(jī)制。在學(xué)生創(chuàng)業(yè)組織的帶來下，學(xué)?？梢越o予這些組織較大的自主權(quán)，讓他們代理學(xué)校安排各種創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，開展各種競(jìng)賽活動(dòng)、聘請(qǐng)專業(yè)開設(shè)各種創(chuàng)業(yè)論壇、要求企業(yè)精英進(jìn)入校園開展講座等等。讓充分利用學(xué)生寒暑假等時(shí)間走進(jìn)社會(huì)鍛煉學(xué)生在學(xué)校期間，不可能有大量的時(shí)間走進(jìn)市場(chǎng)與社會(huì)當(dāng)中去開展各種自主性的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。所以，大學(xué)生暑期創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)是引導(dǎo)

6、大學(xué)生健康成才成長(zhǎng)的必要途徑，是當(dāng)代大學(xué)生完善自我、塑造自身人格的重要方法。暑期創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)形式靈活多樣，可以在團(tuán)委以及學(xué)生會(huì)的引導(dǎo)下，給予學(xué)生具體的活動(dòng)要求以及可以選擇的活動(dòng)形式，讓學(xué)生帶著創(chuàng)業(yè)的任務(wù)回家，走進(jìn)社區(qū)與企業(yè)等開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。例如：可以讓一些有條件的學(xué)生走進(jìn)企業(yè)當(dāng)中或者地方鄉(xiāng)村政府中進(jìn)行掛職鍛煉活動(dòng)，讓這些學(xué)生觀察或者參與一些具體的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)?；蛘邊⒓佑傻胤秸M織的大學(xué)生“科技下鄉(xiāng)”活動(dòng)，在鎮(zhèn)村擺設(shè)小攤位，免費(fèi)為市民維修家電、宣傳衛(wèi)生保健常識(shí)、開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等，這些活動(dòng)看似與具體的商業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)無關(guān)，其實(shí)是學(xué)生接觸社會(huì)，從側(cè)面了解市場(chǎng)信息與社會(huì)市場(chǎng)規(guī)則的好機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生為了尋找合適

7、的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)非常重要。創(chuàng)作機(jī)會(huì)讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)鍛煉創(chuàng)業(yè)能力大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)除了通過校內(nèi)的各種活動(dòng)進(jìn)行開展以外，還可以通過校外的企業(yè)、政府提供的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園、一些社會(huì)組織提供的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在老師與學(xué)校的支持下真正開展創(chuàng)業(yè)工作。例如：可以讓大學(xué)生直接與企業(yè)進(jìn)行合作，通過“分銷商品、參與商品的促銷與宣傳、合作開店”等形式，讓大學(xué)生直接進(jìn)行勤工儉學(xué)活動(dòng)，一方面賺取收入，一方面鍛煉能力?？梢酝ㄟ^一些社會(huì)組織提供的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資助活動(dòng)，通過提供有價(jià)值的規(guī)劃營(yíng)銷方案，爭(zhēng)取資金開展創(chuàng)業(yè)。還可以通過參加一些政府組織的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，提前開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。還可以在家鄉(xiāng)與家人一起合作，在教師的幫助下開展商品營(yíng)銷合作，用自己的知識(shí)與讀書期間的資源指導(dǎo)家人開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。當(dāng)然這些活動(dòng)盡量在高年級(jí)，即馬上畢業(yè)的時(shí)期參加，不