2022年線下研討總結(jié)范本

1、第9頁共9頁2022年線下研討總結(jié)范本各位老師：本周我們開展了研討課活動(dòng)，如果從規(guī)模來看，它已不局限于課堂之上了，是一次集備課、_備課、課堂教學(xué)、_評(píng)課和活動(dòng)總結(jié)于一體的教學(xué)綜合活動(dòng)。本次活動(dòng)，是在匯報(bào)課的基礎(chǔ)上開展的，在匯報(bào)課時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)在教學(xué)時(shí)，一直比較困惑的幾個(gè)問題，在相應(yīng)的課堂上有所展現(xiàn)、啟示和表現(xiàn)出的探究的基礎(chǔ)。本次研討課活動(dòng)只是要集中解決幾個(gè)問題，所以，并沒有大面積鋪開，未涉及到的教研組不要有想法，我了解大家的研究熱情，但是我們的工作時(shí)間和精力有限，只能集中逐一進(jìn)行。望諒解。研討課不是匯報(bào)課，更不是示范、觀摩課，它是以課堂為載體，針對(duì)教學(xué)中的某一問題的解決策略和方法，以主題的形式進(jìn)

2、行課堂教學(xué)活動(dòng)研究，從而找到方法和策略或從中找出為進(jìn)一步探究切點(diǎn)或啟發(fā)，進(jìn)而解決在教學(xué)中的困惑或困擾。下面，我將所確定的三節(jié)研討課活動(dòng)情況進(jìn)行翔實(shí)地總結(jié)，我個(gè)人水平有限，所談?dòng)^點(diǎn)只望給老師們?cè)诮虒W(xué)上起到拋磚引玉的作用，若有興趣，您可于平時(shí)親自走進(jìn)她們的課堂。一、活動(dòng)過程概述。首先，以學(xué)科組為單位，進(jìn)行研討備課活動(dòng)，在備課主題的指導(dǎo)下，做課教師進(jìn)行自我備課，然后將個(gè)人的教學(xué)想法(教學(xué)設(shè)計(jì))，在本組內(nèi)講述，開展有主題、有目的、有載體的_備課。在_備課中，同學(xué)科教師，尤其是同學(xué)年教師在教學(xué)策略、教學(xué)方法等多方面進(jìn)行研究和討論尋求更有效結(jié)論，有效融入做課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。其次，將_備課應(yīng)用于課堂教學(xué)

3、，在實(shí)際教學(xué)中去檢驗(yàn)、_、糾正和進(jìn)一步探討，以求我們的課堂教學(xué)不斷地完善、不斷地發(fā)展、不斷的進(jìn)步。最后，進(jìn)行_評(píng)課，此項(xiàng)活動(dòng)也立足于學(xué)科組，無需領(lǐng)導(dǎo)參與，目的在于教師們能無拘無束地、自由放松地暢談個(gè)人的想法，達(dá)到真實(shí)有效共同促進(jìn)的教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)研討。二、具體研討總結(jié)。從學(xué)科組長(zhǎng)提供的材料看，各組都已進(jìn)行詳細(xì)的備課準(zhǔn)備，能夠針對(duì)學(xué)生的實(shí)際及學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，方案中體現(xiàn)了_的智慧，并能夠結(jié)合主題有所探討，有探究的效果或?qū)⒔虒W(xué)中問題清晰化，便于以后進(jìn)一步研究和探討。下面，就三節(jié)研討課的課堂教學(xué)及問題研討的效果進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)析。_日，耿艷君老師以實(shí)際問題與一元一次方程(銷售中的盈虧)這一節(jié)課探究教師

4、如何為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊的策略，這是與生活實(shí)際相聯(lián)系較緊密的一課，同時(shí)在教學(xué)中，歷年來也是比較難解決的教學(xué)問題，這節(jié)課從最后結(jié)果看并不是十分理想，但卻為進(jìn)一步研究開啟了新的思路。這是一節(jié)生活中很實(shí)際課堂上又非常抽象的一課，耿老師為了讓學(xué)生能夠自由的探究學(xué)習(xí)，所以，先要求學(xué)生明確幾個(gè)概念，教師將這些概念展示在黑板之上：原價(jià)、售價(jià)、進(jìn)價(jià)、打折、利潤(rùn)、利潤(rùn)率。然后，又結(jié)合平時(shí)的計(jì)算和生活實(shí)際歸納出幾個(gè)銷售中的常用公式和它們的變形。在學(xué)生熟悉這幾個(gè)公式之后，利用公式解決實(shí)際問題。這種思路，作為設(shè)計(jì)思想來說，是非常符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的，實(shí)際問題中歸納公式，再運(yùn)用到解決問題之中去，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師加以提

5、示、指導(dǎo)和幫助，確有一部分學(xué)生學(xué)的很扎實(shí)。但是，總覺得還有相當(dāng)一部分學(xué)生在困惑，這足以證明我們的每一種教學(xué)想法都需要在課堂教學(xué)中驗(yàn)證，有了收獲及時(shí)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反思、共同研究，我們的課堂就一定會(huì)有持續(xù)的提升。仍就這節(jié)課來說，我有一個(gè)還不太成熟的看法，耿老師和數(shù)學(xué)組老師可以在備課和教學(xué)實(shí)際當(dāng)中考慮一下，耿老師的課前鋪墊的思想很好，但是一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)困惑，是否是鋪墊的太多還是歸納后將具體問題過于抽象化，請(qǐng)各位老師在教學(xué)的整個(gè)過程中，多思考和驗(yàn)證一下，找尋出更好的解決辦法。_日，張莉莉老師上了一節(jié)作文指導(dǎo)課，她的指導(dǎo)思想還是貫穿著“讀名著，學(xué)寫作”。這節(jié)課是以老人與海為習(xí)作范本，指導(dǎo)學(xué)生

6、進(jìn)行人物心理描寫訓(xùn)練。這節(jié)課教師采用聚焦式，從整部作品地賞析到教材選段地評(píng)析，最后聚焦于人物“圣地亞哥”的大量的、細(xì)致的、入木三分的心理描寫。張老師布置學(xué)生將選文中圣地亞哥的心理描寫從文中找出，并分析這些心理刻畫對(duì)人物性格特點(diǎn)是怎樣突出表現(xiàn)的，從而讓學(xué)生理性地感悟到相應(yīng)的寫作規(guī)律。這里很難得的是教師在授課時(shí)，沒有忘記提示，每一種對(duì)人物的描寫方法都不是孤立運(yùn)用的，它們是相互配合運(yùn)用才會(huì)使人物表現(xiàn)得更加的豐滿和充盈，人物就會(huì)更鮮活，更具有生命力。當(dāng)學(xué)生更能夠認(rèn)識(shí)和理解這些手法的時(shí)候，教師便為學(xué)生設(shè)置了一定的生活情境，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)人物的心理描寫。十幾分鐘的小創(chuàng)作，檢驗(yàn)了教師指導(dǎo)的效果。展示自己作品

7、的學(xué)生基本上掌握了人物心理描寫和人物性格特點(diǎn)相結(jié)合的技巧。但是，也有的學(xué)生的小作品對(duì)人物的心理描寫不到位或?qū)Α懊鑼憽边@個(gè)詞沒有正確的表現(xiàn)，也許是學(xué)生年齡問題、閱歷問題。因此，我建議，在今后的教學(xué)實(shí)際中，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀和閱讀指導(dǎo)。我感覺這條指導(dǎo)習(xí)作的方法是可行的，一定要堅(jiān)持走下去。_日，英語組的王曉宇老師做的是unit7.howmucharetheresock。從教學(xué)過程來說，我感覺有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：_把教學(xué)活動(dòng)滲透于每一個(gè)細(xì)節(jié)，甚至于從黑板上取下圖片都進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)；2.有效激活學(xué)生的求知欲，吊起學(xué)生的學(xué)習(xí)胃口。一張圖片展示了各種商品，要求學(xué)生為個(gè)商品標(biāo)價(jià)，然而，這些商品的價(jià)格就在教材之上，學(xué)生能

8、不仔細(xì)閱讀教材嗎。3.能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行充分的訓(xùn)練。發(fā)音練習(xí)、單詞拼寫練習(xí)、會(huì)話練習(xí)都非常到位。整個(gè)課堂絕大部分學(xué)生都處于活躍狀態(tài)，其原因就是教師設(shè)定了一個(gè)極好的教學(xué)情境。課堂教學(xué)始終都是缺憾的藝術(shù)，但因本人對(duì)英語學(xué)科知之甚少，也提不出建設(shè)性的建議，所以，只能建議各位英語組教師多多發(fā)揮_智慧，提升我們每一位英語老師的課堂教學(xué)，提高每一位學(xué)生的英語成績(jī)，努力創(chuàng)造英語成績(jī)?nèi)h第一?？傊?，我們每一位老師，都應(yīng)正確認(rèn)識(shí)研討課，它是我們提升業(yè)務(wù)能力的平臺(tái)，只有研討才能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，只有研討才能發(fā)現(xiàn)問題，只有研討才能解決問題，只有研討才能不斷提高我們的業(yè)務(wù)能力。2022年線下研討總結(jié)范本（二）國培小學(xué)綜合實(shí)踐線下

9、研修心得至_日，我滿懷著期待和欣喜之情參加了_計(jì)劃(_)教師工作坊高端研修小學(xué)綜合實(shí)踐線下研修活動(dòng)。雖然只是短短的三天時(shí)間，雖然_月的邢臺(tái)已是烈日炎炎，但幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如一陣清爽的微風(fēng)吹走了夏日的煩悶；猶如一股清冽的甘泉流進(jìn)我的心田，滋潤(rùn)著我的研修夢(mèng)。匆匆的三天，時(shí)間很短但留給我的回味是悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的?；仡櫯嘤?xùn)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，縱觀本次培訓(xùn)活動(dòng)安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座，也有觀摩課堂、體驗(yàn)名師風(fēng)采和互動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐鍛煉。幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會(huì)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長(zhǎng)，以下是我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的具體

10、的心得體會(huì)。一、_力名師各有千秋培訓(xùn)中專家們的講座，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。整個(gè)培訓(xùn)是以鄒教授的專題講座為主。鄒教授，一位年逾花甲的老人，個(gè)子不高，身材瘦小，但是精神矍鑠，充滿生機(jī)與活力，他睿智、風(fēng)趣、幽默。聽這樣的講座你根本不會(huì)感到倦乏。三天講座，他全程都是以站立的姿勢(shì)向我們講解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的精髓所在。鄒教授主要從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程核心內(nèi)涵、實(shí)施現(xiàn)狀問題和對(duì)策及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)等方面來講的。尤其到了最后一天上課，連續(xù)幾天的奔波勞累炎熱，鄒教授明顯的神色疲憊，聲音嘶啞，即使這樣，他依然站在講臺(tái)上，站在學(xué)員中間不遺余力地給我們傳道、授業(yè)、解

11、惑。我能感同身受鄒教授每一次發(fā)聲是那么吃力，那么隱忍著聲帶的疼痛，肯定是的。因?yàn)榫驮谌昵拔沂且驗(yàn)殚L(zhǎng)期用嗓過度患上了聲帶息肉，當(dāng)時(shí)聲音嘶啞，以至于后來幾乎發(fā)不出聲音，每發(fā)出一個(gè)音，都要運(yùn)作好長(zhǎng)時(shí)間的氣息，那種發(fā)自心底的運(yùn)作氣息，那種聲帶受損的折磨也只有自己能感受到吧。所以當(dāng)聽到鄒教授嘶啞著嗓子給我們上課時(shí)，我的心在隱隱作疼，這就是嘔心瀝血啊。嘔心瀝血。聽得我眼含熱淚。鄒教授還給我們上了一節(jié)活潑生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)觀摩課木葉聲聲情深意長(zhǎng)，他的課及他的現(xiàn)場(chǎng)樹葉吹奏技藝博得在場(chǎng)的學(xué)員陣陣掌聲。淳樸的張運(yùn)法老師以其熱情周到的服務(wù)打動(dòng)了在座的每一位學(xué)員，他耐心細(xì)致地講解了線上研修問題分析及作業(yè)指導(dǎo)，讓我們更加明晰

12、了對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)和操作。端莊美麗、氣質(zhì)典雅的門素艷老師娓娓道來，她是一位有遠(yuǎn)見的校長(zhǎng)，她對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行了富有創(chuàng)造性的探索，取得了很大的成就，開發(fā)了不少有效的課程資源，也總結(jié)了自己學(xué)校一些典型案例，傳授給我們一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。使我更增加了對(duì)門老師的敬意。二、充分認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課(一)、鄒教授主講的第一方面的是：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程核心內(nèi)涵、實(shí)施現(xiàn)狀及問題對(duì)策。他是從四個(gè)方面講的：綜合實(shí)踐活動(dòng)教育功能、綜合實(shí)踐活動(dòng)核心內(nèi)涵、綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀、常態(tài)實(shí)施出路與對(duì)策。鄒教授活潑風(fēng)趣的講解使我受益頗多，對(duì)課程的認(rèn)識(shí)又提升了一個(gè)臺(tái)階。1、綜合實(shí)踐是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為基本目標(biāo)，基于學(xué)生的直接經(jīng)

13、驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程實(shí)踐性課程。2、綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施_年得到充分認(rèn)可，發(fā)展了兩大研究軍團(tuán)：郭元祥軍團(tuán)和陳樹杰軍團(tuán)。但課程還局限在課題研究和逐步推進(jìn)層面上。小學(xué)熱情高漲，中學(xué)門庭冷落；城市轟轟烈烈，農(nóng)村冷冷清清；領(lǐng)導(dǎo)重視的地區(qū)、學(xué)校，有聲有色領(lǐng)導(dǎo)不重視的地區(qū)學(xué)校無動(dòng)于衷綜合實(shí)踐活動(dòng)只進(jìn)聲有色；領(lǐng)導(dǎo)不重視的地區(qū)、學(xué)校，無動(dòng)于衷；綜合實(shí)踐活動(dòng)只進(jìn)課表，沒進(jìn)課堂；還僅僅停留在部分學(xué)校、部分班級(jí)中開設(shè)，停留在公開課和觀摩課層面上，離課程設(shè)置初衷相距甚遠(yuǎn)。聽到這里，我深深感到自己身上的責(zé)任

14、，確實(shí)目前很多學(xué)校仍處于應(yīng)試教育的模式，追求升學(xué)率在所難免，為了抓緊一切時(shí)間，放棄對(duì)綜合實(shí)踐課的開發(fā)，這樣的現(xiàn)象比比皆是。但是為了孩子身心健康的成長(zhǎng)和發(fā)展，我堅(jiān)定了自己的信念，我一定要在自己的班級(jí)中堅(jiān)持開設(shè)這門課程，讓孩子成為真正的意義上的孩子，這是我的責(zé)任。然后爭(zhēng)取校長(zhǎng)的支持逐步在全校開展這門課程。3、常態(tài)實(shí)施出路與對(duì)策當(dāng)前急待解決四個(gè)問題。盡快出臺(tái)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要或課程標(biāo)準(zhǔn)，確保課程落實(shí)；建立兩支隊(duì)伍，確保教師落實(shí)；開發(fā)共性課程資源和個(gè)性資源，確保教材落實(shí)；建立科學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)制度、課程督導(dǎo)機(jī)制、獨(dú)立設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科職稱系列。領(lǐng)導(dǎo)重視是前提教師參與是關(guān)鍵確有收獲。領(lǐng)導(dǎo)重視

15、是前提；教師參與是關(guān)鍵；資源開發(fā)是核心；制度建設(shè)是保障。(二)、課程資源的開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的資源具有多樣性多質(zhì)性和價(jià)值潛在性，所以需要教師和學(xué)生共同開發(fā)。資源開發(fā)的原則：目標(biāo)性原則、興趣性原則、生活性原則、教育性原則。興趣性是前提，只有開發(fā)的選題能夠引起學(xué)生的興趣，能吸引他們參與到活動(dòng)中來，就算有了好的開端。生活即教育，要善于從生活中找問題，把生活中的問題作為綜合實(shí)踐的資源。優(yōu)先開發(fā)教師資源，開發(fā)有專長(zhǎng)和特長(zhǎng)教師資源，開發(fā)學(xué)科教師的課程資源。充分挖掘?qū)W校和社區(qū)的資源。要在活動(dòng)實(shí)施中樹立開放性的思想，不能局限于課本，不能局限于固定的時(shí)間安排，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)每一種課程資源的積極因素，使綜合實(shí)踐活動(dòng)開展具有更大的空間，也會(huì)收獲更多的喜悅。(三)對(duì)評(píng)課要素的理解第一：是不是、象不象(定義角度)1、以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。2、與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類問題。3、以活動(dòng)為主要開展形式。4、以研究性學(xué)習(xí)為基本學(xué)習(xí)方式。5、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的。第二、好不好(目標(biāo)分析)l1、獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)。2、形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。3、形成從自己的周邊生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立地解決問題的態(tài)度和能力。4、發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜