大班科學活動：丟失的珍珠-吳敏潔老師

1、Word - 4 -大班科學活動：丟失的珍珠-吳敏潔老師 大班科學活動：走失的珍珠 活動目標：1運用觀看、分類、比較、猜測、推斷、排解的科學辦法探究盒子里的隱秘，最后找到走失的珍珠。2能樂于與大家共享自己的發(fā)覺，感觸探究盒子的樂趣?；顒又攸c樂于試試，能運用觀看、分類、比較、判斷、排解的辦法?；顒与y點判斷、探究“空盒子”?；顒宇A備：物質(zhì)預備：每組8個盒子。里面分離裝能顯然感覺到的物品(積木、珠子、膠棒、糖)和不易感覺到的物品(棉花、氣球、餐巾紙、粘住的珍珠)。另外又預備了尺子、筆、鈴鐺、石頭、小碗、積木、珠子、膠棒、糖。將破案線索制作成PPT便利展現(xiàn)。閱歷預備：有初步的偵探嬉戲的閱歷?；顒舆^程：

2、在囫圇探索活動中，孩子們共分三次探究盒子，每一次探究都比上一次有挑戰(zhàn)性，互相聯(lián)系又層層遞進，以此引領(lǐng)孩子們利用各種感官，多維度多層次地感觸盒子中的神秘。(一)引領(lǐng)幼兒利用直接觀看，初次探究臨時不能打開的盒子，激活幼兒對活動的樂觀性，并調(diào)動幼兒的原有閱歷。1活動導入。師：“孩子們，你們還記得小偵探的書嗎?大家已經(jīng)幫小偵探偵破了無數(shù)的案件，你們也經(jīng)常說自己是小偵探。那今日小偵探又碰到了難題，你們情愿協(xié)助他嗎?”孩子們愛好高漲，都表示情愿協(xié)助小偵探破案。2利用PPT展示“小偵探”給出的第一條線索。小偵探：“布朗太太走失了一樣十分喜愛的東西，這樣東西就藏在桌子上這些臨時不能打開的盒子里面，你們能幫我找

3、找，哪些盒子里面有東西嗎?”聽完線索后，孩子們立刻拿起盒子，由于不能打開盒子，孩子們開頭用勁搖擺，有些還放在手上掂，他們按照自己的感覺很快就把顯然感覺有東西的4個盒子挑了出來。之后孩子們一起總結(jié)了推斷盒子里面是否有東西可以用晃、聽、掂輕重的辦法。由此可以看出孩子們有運用多種感官的閱歷。(二)引領(lǐng)幼兒再次探究臨時不能打開的盒子，并試試通過分析、比較、推理的思維辦法，推斷盒子里的物品。1利用PPT展示其次條線索，并展示預備好的尺子、筆、鈴鐺、石頭、小碗、積木、珠子、膠棒、糖等物品。小偵探：“柜子上放有一些東西，小伴侶們能幫我想想，哪些東西會在盒子里面，哪些不會嗎?”線索一提出孩子們就開頭熱情地研究

4、，他們都認為長尺子、小碗、筆絕對不在盒子里，由于它們都比盒子大放不進去。之后孩子們又排解了鈴鐺，由于盒子里沒有鈴鐺的聲音。確定可能裝的物品有珠子、膠棒、糖。但在積木和石頭中孩子們有了不同的看法，有人認為都有可能在盒子里。“可是惟獨4個盒子，不行能裝5樣東西。那我們怎么知道裝的是哪一個呢?”我問道。王也說：“那我們就掂掂分量唄?！焙⒆觽儽硎就?。于是我把石頭和積木同時放到孩子手中，讓他們輪番感觸，之后孩子們達成了共識，是積木。在這個過程中孩子們感觸了排解和比較的辦法，豐盛了感知閱歷，并且進一步確定了盒子里面的東西有珠子、積木、膠棒、糖。2引領(lǐng)幼兒分小組探究盒子里的物品，并做記錄。師：“但是哪個盒

5、子里放的是哪樣東西呢?假如不打開盒子你們能知道嗎?”孩子們分離利用晃、聽、掂輕重的方式仔細細致地比較、感觸，終于找到了珠子、積木、膠棒、糖分離放的盒子，并把結(jié)果根據(jù)盒子上的號碼記錄在了記錄紙上，和小伴侶舉行了共享。3引領(lǐng)幼兒共享各自的探究結(jié)果和依據(jù)。在共享中孩子們說出了他們的感觸，他們感覺小珠子是發(fā)出咕嚕咕嚕的聲音，而且很輕；膠棒是有轱轆的感覺；積木有點沉，沒有咕嚕的感覺；糖有糖紙發(fā)出的聲音。由此可以看出，孩子們綜合運用了各種感覺器官，調(diào)動了已有些感知閱歷。他們不僅發(fā)覺了盒子里有沒有東西，還能知道是什么東西。4共同驗證盒子里的東西。師：“到底是不是和小伴侶猜的一樣呢?我們一起打開看看吧?！痹捯?/p>

6、剛落，孩子們高興得不得了，一一打開了盒子。在驗證結(jié)果的這一刻，教室里一片歡呼聲：“我的對啦!”“我是小偵探!”師：“你們真棒，利用線索猜到了盒子的隱秘，可是布朗太太丟的到底是什么呢?”當我問到這句時，教室里一下子寧靜了。但接著孩子們都猜是珠子。我說道：“我們一起來看看小偵探是怎么說的吧。”(三)引領(lǐng)幼兒第三次探究盒子的隱秘，發(fā)覺真相與自己的猜想、想象是有差距的，從而感觸偵破案件的樂趣。1利用PPT展示第三條線索，引起孩子們的認知矛盾。小偵探：“布朗太太走失的是一件白色的東西?！边@次看完線索孩子們并不像前兩次那么高興，他們的表情有的驚異，有的失望，到底怎么回事呢?布朗太太走失的東西到底在哪里呢?

7、孩子們猜想起來：“是不是線索錯啦?！薄笆遣皇菦]丟呀?！边@時可可說：“會不會在沒有東西的盒子里呢?”聽到這兒，我對孩子們說：“小偵探可不是那么好當?shù)?，我們再看看還有沒有新的線索吧?！?利用PPT展示第四條線索。小偵探：“那個盒子上有點香味。”聽到這個線索，孩子們在每個盒子上聞起來，可可說到：“真的，沒有東西的盒子上有香味，快聞聞?！焙⒆觽兌悸勂饋?。以前很少會用到聞的感覺方式，在這個環(huán)節(jié)設(shè)計運用聞的感官，讓孩子們感觸到想要破案，就要更細致，不能放過任何的線索。3引領(lǐng)幼兒重新探究“沒有東西”的盒子。小偵探：“走失的東西會不會真的藏在我們認為沒有東西的盒子里呢?布朗太太到底丟了什么?我們怎么會感覺不到它的存在呢?小伴侶們，快幫幫我吧?！睅煟骸坝心男〇|西裝在里面我們可能感覺不到呢!”幼兒大膽猜測起來，他們說出了餐巾紙、羽毛、頭發(fā)、棉花等。利用猜測可以看出孩子們對物體的特征是有一定了解的，他們能抓住物體輕、沒有聲音的特點。4驗證感覺“沒有東西”的盒子。當盒子被打開時，孩子們歡呼起來：“我發(fā)覺了，是珍珠?！薄肮植坏貌祭侍也坏侥?，本來粘住了?！薄拔乙舶l(fā)覺了?！焙⒆觽冞€在盒子里發(fā)覺了一些他們猜到的其他東西，比如，棉花、餐巾紙等。小偵探：“小伴侶