大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)教案《拓色印畫》含反思

1、Word - 4 -大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)教案拓色印畫含反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、試試用拓色的辦法表現(xiàn)瓶花。2、能大膽用色，體悟作畫的樂趣。3、體悟運(yùn)用不同方式與伙伴合作作畫的樂趣。4、按照顏色舉行大膽合理的想象?；顒?dòng)預(yù)備：拓色底版、水粉顏料(每組六色)、水粉筆(每組7支)、鉛畫紙。范畫、多媒體課件?；顒?dòng)過程：1、引出主題：幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，參觀出示臺(tái)及多媒體的瓶花。活動(dòng)室里發(fā)覺了什么?你覺得美嗎?美在什么地方?你還在什么地方見過?有什么用?展示范畫，你們知道這幅畫是怎么畫的?2、講解示范：展示繪畫用品，觀看畫板，找出與以往不同。你喜愛怎樣的花瓶?(示范花瓶)、喜愛怎樣的花(示范花)、(示范葉子)。提醒用色和

2、用筆的要求。拓?。簭?qiáng)調(diào)放上后不能移動(dòng)，再用力壓。觀賞成品。3、幼兒印畫：要求：簡潔提醒用筆、用色要求和畫紙有兩種幼兒可自由挑選。幼兒作畫，老師巡回。4、講評(píng)、延長。你覺得哪幅畫最美?為什么?生活中有更多的美等著我們?nèi)グl(fā)覺?；顒?dòng)反思：一、挑選的教學(xué)內(nèi)容與幼兒的學(xué)問閱歷不相相宜。體悟、探究、創(chuàng)作是我上這節(jié)課的設(shè)想。課前我雖然仔細(xì)預(yù)備了教案、教具，但我忽視備同學(xué)，忽視了我所執(zhí)教的對(duì)象只是大班的幼兒。他們從來沒有接觸過水粉工具，也不理解印畫和對(duì)折這兩個(gè)詞的含義，對(duì)于成人來講這是再容易不過的詞，可對(duì)五歲左右的幼兒卻是從未接觸過的，我的教學(xué)內(nèi)容沒有與幼兒的學(xué)問閱歷聯(lián)系起來，幼兒面向一些聽不懂的詞，感到既沒

3、愛好又無法引起他們樂觀地思量。二、老師的教學(xué)用語缺乏藝術(shù)性。在本節(jié)課中，除了教學(xué)內(nèi)容偏難導(dǎo)致教學(xué)效果不抱負(fù)之外，還有一個(gè)緣由那就是老師的教學(xué)用語缺乏藝術(shù)性。1、老師提問的教學(xué)用語方向不夠明確。對(duì)于任何年齡段的人來說，有詳細(xì)、明確的要求都是很重要。對(duì)幼兒更有須要。他們年齡小、目標(biāo)意識(shí)弱，在做事之前很難清晰地知道自己做什么。這時(shí)，老師的語言指導(dǎo)顯得尤為重要。請(qǐng)小伴侶認(rèn)真觀看，你發(fā)覺了什么？結(jié)果幼兒的回答都是與本堂課無關(guān)的發(fā)覺，幼兒始終沒有關(guān)注對(duì)印畫每一幅畫的左邊、右邊都是相像的這一關(guān)鍵性問題。這是由于老師的教學(xué)指導(dǎo)用語不夠詳細(xì)、明確。你發(fā)覺了什么？是開放性的語言，沒有方向，幼兒沒有明確的目的。因而迷失了探究的方向。假如改為請(qǐng)小伴侶認(rèn)真看看，這些畫的左邊、右邊長得是不是一樣？會(huì)更好，更能啟發(fā)幼兒的思量。2、 老師的教學(xué)用語沒有兒童化。幼兒園的課堂教學(xué)更要求教師的教學(xué)用語兒童化。老師要煥發(fā)童心，進(jìn)入角色，用純真的語言，天真的表情，吸引幼兒的注重力，開啟他們的奇怪心，本堂課，這一點(diǎn)我是十分缺乏的。有人說：有行為，就有反思；有反思，就有改進(jìn)；有改進(jìn)，就有提升，利用這一堂課的教學(xué)，我樂觀地作了反思，發(fā)覺了自己的缺點(diǎn)和失誤，以此告誡自己在今后的幼兒美術(shù)教學(xué)中該注重、該重視的問題，希翼自己利用不斷的學(xué)習(xí)、不斷的反思、不斷的堆積，使自己的教學(xué)更機(jī)靈，更富有特色與魅力！ 畫是一種在二維的平面