健康教育與健康促進(jìn)

1、任務(wù)一影響健康的社會環(huán)境因素不涉及（）。A. 社會經(jīng)濟(jì)B. 教育C. 社會網(wǎng)絡(luò)D. 社會性別E. 職業(yè)環(huán)境健康教育的核心是（）。A. 增長人群的健康知識B. 提高人群的健康意識C. 轉(zhuǎn)變?nèi)巳旱膽B(tài)度D. 增長人群對變化行為的信心E. 變化人群的健康有關(guān)行為在現(xiàn)代社會中，影響人類健康最重要的因素是（）。A. 衛(wèi)生服務(wù)因素B. 生物學(xué)因素C. 環(huán)境因素D. 社會經(jīng)濟(jì)因素E. 行為與生活方式因素“體現(xiàn)避免為主的思想，增長公共衛(wèi)生投入”屬于健康增進(jìn)五大領(lǐng)域中的（）。A. 發(fā)展個人技能B. 調(diào)節(jié)衛(wèi)生服務(wù)方向C. 發(fā)明支持性環(huán)境D. 制定增進(jìn)健康的公共政策E. 加強(qiáng)社區(qū)行動高血壓病的家族匯集現(xiàn)象體現(xiàn)了影響健

2、康的（）。A. 生物學(xué)因素B. 衛(wèi)生保健服務(wù)因素C. 生態(tài)學(xué)因素D. 行為生活方式因素健康增進(jìn)的基本方略不涉及（）。A. 倡導(dǎo)B. 溝通C. 協(xié)調(diào)D. 社會動員E. 賦權(quán)在健康的內(nèi)涵中，心理的完滿狀態(tài)指的是（）。A. 保持增進(jìn)健康的生活方式B. 沒有心理痛苦、沒有心理失能C. 自尊、達(dá)觀，有心理適應(yīng)能力D. 能發(fā)揮社會功能、得到社會支持E. 沒有社會/家庭摩擦、有歸屬感下列有關(guān)健康素養(yǎng)的表述，不對的的是（）。A. 健康教育是提高健康素養(yǎng)的重要途徑B. 健康素養(yǎng)是評價健康狀況的重要指標(biāo)之一C. 健康素養(yǎng)通過知識、行為等中間因素影響健康D. 健康素養(yǎng)是人們獲取、理解、實踐健康信息和服務(wù)的能力E.

3、健康素養(yǎng)可以作為單一指標(biāo)反映健康教育效果有關(guān)衛(wèi)生宣傳與健康教育關(guān)系的表述，不對的的是（）。A. 衛(wèi)生宣傳是有籌劃、有組織、有評價的活動過程B. 健康教育比衛(wèi)生宣傳更注重循證決策C. 衛(wèi)生宣傳是健康教育干預(yù)活動的重要形式D. 健康教育是對衛(wèi)生宣傳功能的擴(kuò)展E. 衛(wèi)生宣傳更強(qiáng)調(diào)知識的普及，健康教育更注重行為變化首屆國際健康增進(jìn)大會通過的渥太華宣言中，健康增進(jìn)的5個重要活動領(lǐng)域不涉及（）。A. 發(fā)展個人技能B. 發(fā)明支持環(huán)境C. 開展疾病控制D. 調(diào)節(jié)服務(wù)方向E. 制定增進(jìn)健康的公共政策在傳播中，干擾指的是（）。A. 傳播過程中對信息削弱或加強(qiáng)的因素B. 在傳播過程中雙方缺少對信息共同理解C. 在傳

4、播過程中能決定信息取舍的人D. 受傳者接受信息后的心理行為反映E. 在傳播中傳播雙方的互相依存關(guān)系傳播活動按照主客體關(guān)系分類時，不涉及的傳播形式是（）。A. 組織傳播B. 自我傳播C. 人際傳播D. 上下傳播E. 大眾傳播與人際傳播相比，大眾傳播的局限性體現(xiàn)為（）。A. 信息面向整個社會，具有公開性B. 信息具有時效性C. 信息覆蓋面廣，傳播效率高D. 傳播者、受傳者關(guān)系的間接性E. 信息容易原則化和規(guī)范化在衛(wèi)生宣傳中衛(wèi)生保健知識的傳播一般是（）。A. 組織傳播B. 單向傳播C. 親身傳播D. 雙向傳播E. 自我傳播拉斯韋爾五因素傳播模式中的要素不涉及（）。A. 反饋B. 信息C. 傳播媒介D

5、. 受傳者E. 傳播者下列哪一項不是大眾傳播的特點(diǎn)：（）。A. 信息覆蓋面大B. 信息傳播速度快C. 反饋迅速D. 專業(yè)機(jī)構(gòu)人員為傳播者E. 信息針對性差開展社區(qū)避免慢性非傳染性疾病的健康教育，從健康傳播效果的層次看，如下表述屬于健康信念認(rèn)同的是（）。A. 知曉肥胖對健康的危害B. 樂意接受健康指引C. 常吃新鮮蔬菜、水果D. 相信合理膳食有助于防病E. 常常參與有氧健身運(yùn)動下列屬于開放性問題的是（）。A. “你批準(zhǔn)我們?nèi)藗冇X得不錯的第一種方案嗎？”B. “她們衛(wèi)生么不能堅持鍛煉身體？”C. “你常常給孩子吃水果和蔬菜嗎？”D. “你對健康怎么理解？”E. “在社區(qū)組織的健康知識競賽也許已經(jīng)開

6、始了吧？”下列有關(guān)“反饋在傳播中作用”的說法，哪一項是錯誤的（）。A. 有助于修正傳播內(nèi)容和措施B. 有助于理解受傳者對信息的理解限度C. 有助于傳播雙方的信息溝通D. 有助于評價整體傳播效果E. 有助于提高傳播技巧健康教育中的教育內(nèi)容屬于五要素傳播中的（）。A. 傳播效果B. 受傳者C. 媒介與渠道D. 信息E. 傳播者任務(wù)二“駕車時使用安全帶”屬于增進(jìn)健康行為中的（）。A. 遵醫(yī)行為B. 預(yù)警行為C. 避免有害環(huán)境行為D. 平常健康行為E. 保健行為預(yù)警行為指的是（）。A. 戒煙、限酒，不吸食毒品，避免疾病B. 對環(huán)境進(jìn)行監(jiān)測，及時向公眾報告其對健康與否有不利影響C. 避免事故發(fā)生和一旦發(fā)

7、生事故后的對的解決行為D. 改善自己的營養(yǎng)、運(yùn)動等平常行為，避免疾病發(fā)生E. 發(fā)生健康問題后及時警惕，盡早就診，避免疾病進(jìn)一步發(fā)展人們患了某種疾病后，由于怕耗費(fèi)太多時間和錢而不去就診，在健康信念模式中應(yīng)當(dāng)解（）。A. 對采納健康行為益處的認(rèn)知B. 自我效能C. 對疾病危險性的認(rèn)知D. 對采納健康行為障礙的認(rèn)知E. 對疾病易感性的認(rèn)知“積極改善生產(chǎn)工藝，減少噪音污染”屬于增進(jìn)健康行為中的（）。A. 保健行為B. 避免有害環(huán)境行為C. 預(yù)警行為D. 平常健康行為E. 遵醫(yī)行為為擴(kuò)大影響，集中解決一部分人共同存在的心理問題，可以采用（）。A. 門診征詢B. 專項征詢C. 個別征詢D. 團(tuán)隊征詢E.

8、信函征詢?nèi)瞬煊X到自己患有某種疾病時去醫(yī)院看病屬于（）A. 病人角色行為B. 求醫(yī)行為C. 遵醫(yī)行為D. 保健行為E. 預(yù)警行為健康有關(guān)行為是指（）。A. 危害健康的行為B. 與健康和疾病的有關(guān)的行為C. 與健康有關(guān)的行為D. 增進(jìn)健康的行為E. 與疾病有關(guān)的行為醫(yī)務(wù)人員對高血壓患者減少鹽的攝入予以鼓勵，屬于行為矯正中的（）。A. 脫敏法B. 示范法C. 消除法D. 強(qiáng)化法E. 厭惡法增進(jìn)健康行為不涉及（）。A. 規(guī)律性B. 合適性C. 有利性D. 習(xí)得性E. 和諧性某人得知好友在體檢中被查出高血脂后，積極改善自己的飲食習(xí)慣，體現(xiàn)了健康信念模式中哪個因素對其行為的影響（）。A. 對采納健康行為障

9、礙的認(rèn)知B. 提示因素C. 自我效能D. 對疾病危險性的認(rèn)知E. 對疾病易感性的認(rèn)知擬定與健康問題有關(guān)的行為問題是什么，屬于（）。A. 方略評估B. 環(huán)境評估C. 健康狀況評估D. 教育資源評估E. 健康有關(guān)行為評估在高血壓避免控制社區(qū)健康增進(jìn)項目中，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站向社區(qū)居民提供定期測量血壓的服務(wù)，屬于健康增進(jìn)方略中的（）。A. 監(jiān)測評價方略B. 健康教育方略C. 政策倡導(dǎo)方略D. 行為干預(yù)方略E. 環(huán)境支持方略擬定與健康問題有關(guān)的行為問題是什么，屬于（ ）。A. 健康有關(guān)行為評估B. 教育資源評估C. 健康狀況評估D. 方略評估E. 環(huán)境評估“到將來某年，使某社區(qū)35歲以上居民首診測血壓的比

10、例達(dá)到90%”，屬于健康教育與健康增進(jìn)籌劃目的中的（）。A. 總目的B. 教育目的C. 健康目的D. 具體目的E. 行為目的高血壓病患者遵從醫(yī)囑服藥的強(qiáng)化因素是（）。A. 患者知曉服藥能有效控制血壓B. 患者能以便地就醫(yī)、取藥C. 患者結(jié)識到改善健康狀況的重要性D. 患者的經(jīng)濟(jì)條件足以支付較高的醫(yī)藥費(fèi)E. 患者感到按醫(yī)囑服藥后血壓得到了有效控制在制定健康教育與健康增進(jìn)籌劃時，考慮長遠(yuǎn)的發(fā)展和規(guī)定，體現(xiàn)了制定籌劃的（）。A. 從實際出發(fā)原則B. 前瞻性原則C. 參與性原則D. 整體性原則E. 彈性原則在制定健康教育與健康增進(jìn)籌劃時要使籌劃留有余地，以便在實行中根據(jù)實際狀況進(jìn)行調(diào)節(jié)，體現(xiàn)了制定籌劃

11、的（）。A. 前瞻性原則B. 彈性原則C. 參與性原則D. 從實際出發(fā)原則E. 整體性原則在制定健康教育與健康增進(jìn)籌劃時，考慮長遠(yuǎn)的發(fā)展和規(guī)定，體現(xiàn)了制定籌劃的（）。A. 從實際出發(fā)原則B. 前瞻性原則C. 參與性原則D. 彈性原則E. 整體性原則“到將來某年，使某社區(qū)35歲以上居民首診測血壓的比例達(dá)到90%”，屬于健康教育與健康增進(jìn)籌劃目的中的（）。A. 總目的B. 行為目的C. 具體目的D. 健康目的E. 教育目的在制定健康教育與健康增進(jìn)籌劃時要使籌劃留有余地，以便在實行中根據(jù)實際狀況進(jìn)行調(diào)節(jié)，體現(xiàn)了制定籌劃的（）。A. 彈性原則B. 前瞻性原則C. 從實際出發(fā)原則D. 參與性原則E. 整

12、體性原則工作場合健康增進(jìn)案例中，員工患慢病最高的是（）。A. 高血壓B. 糖尿病C. 骨關(guān)節(jié)病D. 高血脂E. 胃炎急性呼吸道感染和腹瀉，是導(dǎo)致農(nóng)村5歲如下小朋友死亡的重要因素，為減少其死亡率而進(jìn)行的健康教育項目的一級目的人群是（）。A. 嬰幼兒媽媽B. 嬰幼兒C. 兒科醫(yī)生D. 村級醫(yī)生E. 婦幼保健人員為貧困地區(qū)減免住院分娩費(fèi)用，屬于（）。A. 健康教育方略B. 行為干預(yù)方略C. 監(jiān)測評價方略D. 環(huán)境支持方略E. 政策倡導(dǎo)方略實行母乳飼養(yǎng)的傾向因素是（）。A. 代乳品價格昂貴B. 醫(yī)生建議媽媽進(jìn)行母乳飼養(yǎng)C. 丈夫鼓勵母乳飼養(yǎng)D. 媽媽有較長的產(chǎn)假可以進(jìn)行母乳飼養(yǎng)E. 媽媽理解母乳飼養(yǎng)的

13、好處工作場合健康增進(jìn)案例中，員工獲取健康知識最重要的途徑是（）。A. 其她B. 網(wǎng)絡(luò)和書籍C. 電視D. 公司健康教育講座E. 社區(qū)健康教育講座為社區(qū)居民講授糖尿病防治有關(guān)知識，屬于（）。A. 公司對員工健康問題不注重B. 環(huán)境支持方略C. 政策倡導(dǎo)方略D. 收入水平較高E. 健康教育方略理解個體或群體存在哪些健康問題，屬于需求評估的（ ）。A. 方略評估B. 教育資源評估C. 健康有關(guān)行為評估D. 環(huán)境評估E. 健康狀況評估一級目的人群指的是（）。A. 對籌劃成功與否有直接影響的人群B. 對建議行為采納者有重要影響的人群C. 但愿實行所建議的健康行為的人群D. 參與項目的實行者E. 對項目有

14、決策權(quán)的人群任務(wù)三角色扮演合用于培訓(xùn)中（）。A. 學(xué)習(xí)決策能力B. 學(xué)習(xí)溝通技能C. 學(xué)習(xí)新知識D. 學(xué)習(xí)操作技能E. 學(xué)習(xí)新技術(shù)糖尿病患者控制飲食的強(qiáng)化因素是（）。A. 患者可以購買到無糖食品B. 患者體會到控制飲食后健康的改善C. 患者學(xué)會了“食物互換份”法D. 患者相信控制飲食對健康有好處E. 患者理解控制飲食的意義某?？刂茖W(xué)生吸煙活動中規(guī)定教師和家長也不吸煙，這屬于（）。A. 政策方略B. 行為干預(yù)方略C. 教育方略D. 環(huán)境方略E. 傳播方略健康教育籌劃實行的質(zhì)量控制內(nèi)容中不涉及（）。A. 對活動經(jīng)費(fèi)的監(jiān)測B. 對人群知信行及有關(guān)危險因素的監(jiān)測C. 對活動內(nèi)容的監(jiān)測D. 對設(shè)備維護(hù)狀

15、況的監(jiān)測E. 對工作進(jìn)程的監(jiān)測最適合于操作技能的培訓(xùn)措施是（）。A. 角色扮演B. 案例分析C. 使用掛圖D. 演示與模擬E. 小組討論健康狀況指標(biāo)，發(fā)病率、死亡率等屬于（）。A. 形成評價指標(biāo)B. 總結(jié)評價指標(biāo)C. 過程評價指標(biāo)D. 結(jié)局評價指標(biāo)E. 效應(yīng)評價指標(biāo)“干預(yù)活動覆蓋率”屬于（）。A. 結(jié)局評價指標(biāo)B. 過程評價指標(biāo)C. 形成評價指標(biāo)D. 效應(yīng)評價指標(biāo)E. 總結(jié)評價指標(biāo)在健康教育籌劃的實行時間表中不涉及的內(nèi)容是（）。A. 負(fù)責(zé)人員B. 工作內(nèi)容C. 工作方式D. 工作時間E. 經(jīng)費(fèi)預(yù)算非等同比較組的評價方案無法克服的影響評價的因素是（）。A. 測試/觀測因素B. 回歸因素C. 失訪

16、因素D. 選擇偏倚E. 歷史因素案例分析合用于培訓(xùn)（）。A. 溝通技能B. 觀念與態(tài)度C. 操作技能D. 衛(wèi)生知識E. 決策技能“項目活動執(zhí)行率”這個指標(biāo)用于健康教育籌劃實行的質(zhì)量控制中（）。A. 數(shù)量與范疇監(jiān)測B. 費(fèi)用監(jiān)測C. 內(nèi)容監(jiān)測D. 進(jìn)程監(jiān)測E. 項目效果監(jiān)測為理解健康教育與健康增進(jìn)籌劃對目的人群知識和態(tài)度的影響，需要進(jìn)行（）。A. 形成評價B. 過程評價C. 效應(yīng)評價D. 總結(jié)評價E. 結(jié)局評價可用于克服健康增進(jìn)項目工作者在評價中對目的人群的誘導(dǎo)與暗示的措施是（）。A. 培訓(xùn)項目工作人員B. 增長調(diào)核對象人數(shù)C. 設(shè)立隨機(jī)對照組D. 校準(zhǔn)調(diào)查工具E. 事先告知調(diào)核對象個人進(jìn)一步訪

17、談的長處不涉及（）。A. 可以用于討論敏感問題B. 可用于發(fā)現(xiàn)新問題C. 反饋及時，交流充足D. 可以獲得比較進(jìn)一步的信息E. 能在較短的時間內(nèi)獲得大量信息下列哪種抽樣措施不是隨機(jī)抽樣？（）A. 系統(tǒng)抽樣B. 單純隨機(jī)抽樣C. 分層抽樣D. 整群抽樣E. 以便抽樣最合用于擬定優(yōu)先問題的定性研究措施是（）。A. 專項小組討論法B. 個人進(jìn)一步訪談法C. 參與式迅速評估法D. 選題小組工作法E. 現(xiàn)場觀測法定性調(diào)查最常用的測量工具為（）。A. 錄音機(jī)B. 儀器（如血壓表、體重計等）C. 問卷（如KAP問卷）D. 提綱E. 量表健康教育KAP問卷質(zhì)量的高下，對調(diào)查成果的真實性、合用性等有決定作用，反

18、映問卷質(zhì)量的指標(biāo)是（）。A. 特異度B. 難度C. 長度D. 效度E. 敏捷度問卷編寫的原則（）。A. 避免問題含混不清B. 盡量使用專業(yè)術(shù)語C. 采用合適措施減少問題敏感度D. 避免使用誘導(dǎo)型問題E. 避免使用復(fù)合型問題如下不屬于健康管理方略的是：（）。A. 疾病管理B. 需求管理C. 生活方式管理D. 社區(qū)管理E. 劫難性病傷管理“小學(xué)生寄生蟲病感染率”屬于（）。A. 過程評價指標(biāo)B. 形成評價指標(biāo)C. 結(jié)局評價指標(biāo)D. 總結(jié)評價指標(biāo)E. 效應(yīng)評價指標(biāo)在提高居民戶合格碘鹽食用率，消除碘缺少病的健康教育項目中，一般一級目的人群為（）。A. 碘鹽銷售者B. 家庭主婦C. 社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)D. 碘缺少病

19、患者E. 中小學(xué)生健康教育/健康增進(jìn)籌劃的評價貫穿于（）。A. 實行與效果評價階段B. 項目的全過程C. 籌劃實行階段D. 籌劃制定階段E. 效果評價階段在項目周期短，資源有限的狀況下，可以選擇的評價設(shè)計方案是（）。A. 實驗研究B. 復(fù)合時間系列設(shè)計C. 簡樸時間系列設(shè)計D. 非等同比較組設(shè)計E. 不設(shè)對照組的前后測試可用于克服健康增進(jìn)項目中目的人群失訪影響的措施是（）。A. 設(shè)立隨機(jī)對照組B. 培訓(xùn)項目工作人員C. 進(jìn)行問卷預(yù)調(diào)查D. 增長調(diào)核對象人數(shù)E. 校準(zhǔn)調(diào)查工具有關(guān)評價，不對的的描述是（） 。A. 評價是項目的最后一項工作B. 評價分為過程評價和效果評價兩類C. 健康教育籌劃中應(yīng)當(dāng)

20、涉及評價籌劃D. 通過評價可以完善項目執(zhí)行過程E. 評價是客觀實際與課接受的原則之間的比較下列屬于效應(yīng)評價的指標(biāo)是（）。A. 生活滿意度B. 人群覆蓋率C. 疾病發(fā)生率D. 信念持有率E. 媒介占有率對“全國億萬農(nóng)民健康增進(jìn)行動”專項廣播節(jié)目的收聽率進(jìn)行調(diào)查，屬于健康教育與健康增進(jìn)籌劃的（）。A. 結(jié)局評價B. 過程評價C. 形成評價D. 總結(jié)評價E. 效應(yīng)評價非等同比較組的評價方案無法克服的影響評價的因素是（）。A. 測試/觀測因素B. 失訪因素C. 回歸因素D. 選擇偏倚E. 歷史因素某?？刂茖W(xué)生吸煙活動中規(guī)定教師和家長也不吸煙，這屬于（）。A. 教育方略B. 環(huán)境方略C. 傳播方略D.

21、行為干預(yù)方略E. 政策方略健康教育籌劃實行的質(zhì)量控制內(nèi)容中不涉及（）。A. 對人群知信行及有關(guān)危險因素的監(jiān)測B. 對活動經(jīng)費(fèi)的監(jiān)測C. 對設(shè)備維護(hù)狀況的監(jiān)測D. 對活動內(nèi)容的監(jiān)測E. 對工作進(jìn)程的監(jiān)測健康狀況指標(biāo)，發(fā)病率、死亡率等屬于（）。A. 總結(jié)評價指標(biāo)B. 效應(yīng)評價指標(biāo)C. 過程評價指標(biāo)D. 形成評價指標(biāo)E. 結(jié)局評價指標(biāo)“干預(yù)活動覆蓋率”屬于（）。A. 效應(yīng)評價指標(biāo)B. 形成評價指標(biāo)C. 總結(jié)評價指標(biāo)D. 過程評價指標(biāo)E. 結(jié)局評價指標(biāo)問卷編寫的原則（）。A. 采用合適措施減少問題敏感度B. 避免問題含混不清C. 避免使用復(fù)合型問題D. 避免使用誘導(dǎo)型問題E. 盡量使用專業(yè)術(shù)語如下不屬

22、于健康管理方略的是：（）。A. 疾病管理B. 劫難性病傷管理C. 需求管理D. 生活方式管理E. 社區(qū)管理定性調(diào)查最常用的測量工具為（）。A. 量表B. 錄音機(jī)C. 提綱D. 儀器（如血壓表、體重計等）E. 問卷（如KAP問卷）健康教育KAP問卷質(zhì)量的高下，對調(diào)查成果的真實性、合用性等有決定作用，反映問卷質(zhì)量的指標(biāo)是（）。A. 敏捷度B. 特異度C. 長度D. 效度E. 難度下列哪種抽樣措施不是隨機(jī)抽樣？（）A. 以便抽樣B. 整群抽樣C. 單純隨機(jī)抽樣D. 分層抽樣E. 系統(tǒng)抽樣個人進(jìn)一步訪談的長處不涉及（）。A. 可以用于討論敏感問題B. 反饋及時，交流充足C. 能在較短的時間內(nèi)獲得大量信

23、息D. 可以獲得比較進(jìn)一步的信息E. 可用于發(fā)現(xiàn)新問題任務(wù)四在醫(yī)院健康教育中，健康教育處方最重要用于（）。A. 隨診教育 對的B. 候診教育C. 病房教育D. 門診征詢教育E. 隨訪教育下列不屬于門診教育的形式是（）。A. 隨診教育 不對的B. 隨訪教育C. 征詢D. 候診教育E. 專項講座對門診病人進(jìn)行健康教育的形式一般不涉及（）。A. 隨訪教育 對的B. 門診專項講座C. 隨診教育D. 候診教育E. 門診征詢醫(yī)院健康增進(jìn)較醫(yī)院健康教育更注重的方面是（）。A. 患者的行為 不對的B. 環(huán)境支持C. 醫(yī)院員工的健康教育技能D. 家屬的行為E. 社區(qū)人群的行為狹義醫(yī)院健康教育實現(xiàn)的是（）。A.

24、一、二級避免 不對的B. 三級避免C. 二級避免D. 一級避免E. 二、三級避免下列護(hù)理職業(yè)防護(hù)措施中，不對的的是（）。A. 血漬污染后應(yīng)立即用抹布或拖把清理 對的B. 操作完畢脫去手套后應(yīng)洗手C. 嚴(yán)禁將使用后的一次性針頭重新套上針頭套D. 手部皮膚破損有也許接觸患者血液、體液應(yīng)戴雙層手套E. 嚴(yán)禁用手直接接觸使用后的針頭、刀片銳器影響護(hù)理職業(yè)安全最常用的職業(yè)性危險因素是（）。A. 物理性因素 不對的B. 生物性因素C. 化學(xué)性因素D. 心理因素E. 社會因素在農(nóng)村進(jìn)行水源管理和垃圾管理，屬于農(nóng)村社區(qū)健康教育內(nèi)容中的（）。A. 農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生與環(huán)保教育 對的B. 移風(fēng)易俗，變化農(nóng)村不良衛(wèi)生習(xí)慣

25、C. 農(nóng)村常用病防治教育D. 衛(wèi)生法制教育E. 避免農(nóng)藥中毒等與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)的健康教育學(xué)校定期開展學(xué)生健康體檢屬于學(xué)校健康增進(jìn)內(nèi)容中的（）。A. 學(xué)校健康環(huán)境 不對的B. 學(xué)校健康服務(wù)C. 學(xué)校健康教育D. 個人健康技能E. 學(xué)校健康政策屬于學(xué)校健康增進(jìn)一級目的人群的是（）。A. 教職工工 不對的B. 學(xué)生C. 社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)D. 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)E. 學(xué)生家長不屬于職業(yè)人群健康教育內(nèi)容的是（）。A. 職業(yè)衛(wèi)生法制教育 不對的B. 改善勞動生產(chǎn)環(huán)境C. 職業(yè)心理健康教育D. 常用衛(wèi)生問題的健康教育E. 職業(yè)衛(wèi)生知識與防護(hù)技能教育屬于農(nóng)村群體衛(wèi)生行為的是（）。A. 飯前便后洗手 不對的B. 不吸煙；不酗酒C.

26、 不喝生水D. 居室整潔通風(fēng)E. 勤剪指甲有關(guān)學(xué)校健康增進(jìn)的任務(wù)不涉及（）。A. 避免多種心理障礙，增進(jìn)小朋友青少年心理健康發(fā)展 不對的B. 增進(jìn)小朋友青少年的健康和提高學(xué)習(xí)效率C. 增強(qiáng)小朋友青少年保護(hù)環(huán)境、節(jié)省資源的意識D. 擬定社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)內(nèi)容E. 提高小朋友青少年的衛(wèi)生科學(xué)知識水平開展多種形式的交流活動，融洽師生關(guān)系，屬于學(xué)校健康社會環(huán)境的（）。a. 教育環(huán)境 不對的b. 人際環(huán)境c. 社區(qū)環(huán)境d. 事物環(huán)境e. 物質(zhì)環(huán)境世界衛(wèi)生組織體力活動推薦量中，“輕到中檔強(qiáng)度”可（）。A. 控制慢病發(fā)生 不對的B. 增進(jìn)健康C. 增強(qiáng)身體素質(zhì)D. 體育訓(xùn)練E. 有益健康體重超重指的是體重指數(shù)（B

27、MI）為（）。A. 22-23.9 不對的B. 18.5-23.9C. 18.5-22D. 28及以上E. 24-27.9肥胖癥發(fā)生的重要因素不涉及（）。A. 遺傳因素 不對的B. 體力活動過少C. 飲食行為因素D. 社會因素E. 工作環(huán)境因素下列屬于有氧耐力運(yùn)動的是（）。A. 舉重 不對的B. 肢體屈伸C. 投擲D. 體操E. 慢跑下列不屬于有氧運(yùn)動的是（）。A. 慢跑 不對的B. 游泳C. 舞蹈D. 舉重E. 步行影響飲食行為的重要因素不涉及（）。A. 生物因素 不對的B. 遺傳因素C. 心理因素D. 文化因素E. 環(huán)境因素在病房教育中，與病人共同擬定行為目的的應(yīng)當(dāng)是（）。A. 護(hù)理師 不

28、對的B. 醫(yī)生C. 護(hù)士長D. 護(hù)士E. 護(hù)理員患者健康教育的形式不涉及（）。A. 門診教育 不對的B. 入院教育C. 繼續(xù)教育D. 病房教育E. 隨訪教育患者教育的程序，不涉及：（）。A. 教育需求評估 不對的B. 教育效果評價C. 教育診斷D. 教育籌劃制定E. 對項目實行人員培訓(xùn)下列護(hù)理職業(yè)防護(hù)措施中，不對的的是（）。A. 操作完畢脫去手套后應(yīng)洗手 不對的B. 嚴(yán)禁將使用后的一次性針頭重新套上針頭套C. 嚴(yán)禁用手直接接觸使用后的針頭、刀片銳器D. 血漬污染后應(yīng)立即用抹布或拖把清理E. 手部皮膚破損有也許接觸患者血液、體液應(yīng)戴雙層手套狹義醫(yī)院健康教育實現(xiàn)的是（）。A. 二級避免 不對的B. 一、二級避免C. 一級避免D. 三級避免E. 二、三級避免醫(yī)院健康增進(jìn)較醫(yī)院健康教育更注重的方面是（）。A. 家屬的行為 不對的B. 患者的行為C. 醫(yī)院員工的健康教育技能