幼兒園大教研活動制度

1、幼兒園大教研活動制度 1 、每學期依據(jù)幼兒園業(yè)務(wù)方案, 從老師當前訓練教學問題出發(fā), 制定有效具有操作性的大教研組工作方案,并按方案仔細執(zhí)行；2、每雙周五上午 8:30 11：00 進行大組教研活動, 全體空班 老師參與活動,不遲到、不早退,有事向副園長請假；教研活動中不得做與研討無關(guān)的事情,積極、主動參與研討、分析、發(fā)表自己的看 法,努力形成爭鳴、探究、團結(jié)的教研氣氛；3、每次活動前研討內(nèi)容事先告知老師,要求每位老師仔細 做好充分預備；利用大教研活動有方案開展各相關(guān)教研重點的研討,準時、有效、全面地做好資料積存和活動記錄； 4 、每次教研活動后大教研組長 （副園長） 必需進行提升性總 結(jié)給老

2、師以新的學習熟悉；5、每次教研活動后承擔實踐活動的班級或老師即使上交方案及 活動后的修改稿與反思,并在下次實踐前進行整改；6、每學期教學實踐研討不少于 示活動,能反映教研成果；10 次；每學期進行一次教研組展7、每次參與大教研活動的老師有義務(wù)向搭班老師傳達每次教研 內(nèi)容、情形與成果； 7 、學期終止,對比方案仔細總結(jié),撰寫大教研組工作小結(jié)；第一學期大教研組方案 一、指導思想：依據(jù)上海市學前訓練指導綱要、上海市幼兒園保教質(zhì)量評價、安亭幼兒園學年第一學期業(yè)務(wù)方案要求,切實從幼兒、老師 的實際進展需求動身, 大膽實踐探究,切實提高老師教學專業(yè)化才能,促進幼兒全面進展,最終提升幼兒園訓練質(zhì)量整體水平；

3、二、情形分析：由于我園分部的成立, 全園現(xiàn)有 24 個班級；其中總部 18 個班級 環(huán)境狹小,幼兒活動室甚少, 在實施課程平穩(wěn)方面如何有效地處理好 角色嬉戲材料與區(qū)角活動材料在同一區(qū)域內(nèi)出現(xiàn)存在肯定困難；此 外,由于多位老老師的外調(diào), 大批新老師的引進, 直接影響了各班角 色嬉戲材料和區(qū)角活動材料設(shè)計、投放質(zhì)量；三、教研工作目標：幫忙老師在客觀條件下, 形成角色嬉戲材料與區(qū)角活動材料在 同一區(qū)域內(nèi)出現(xiàn)的整合投放觀念, 使角色嬉戲材料和區(qū)角活動材料投 放做到有效聯(lián)系和相互補充, 在有效促進幼兒全面進展的同時,提高 老師在有限的教學空間中的工作效率；四、途徑：1、實踐研討：確立試點班,每雙周五開展

4、一次大組實踐研討活 動,提高老師實踐才能； （小班：小 1、小 7；中班：中 4、中 7；大 班：大 3、大 4；）2、理論學習：組織老師學習角色嬉戲材料和區(qū)角活動材料投放 的要求等,提高老師理論水平；3、網(wǎng)絡(luò)教研：通過每2 周一次 BBS對教研內(nèi)容進行提前公布、摸索,并在集中研討后進行網(wǎng)絡(luò)教研,拓展教研空間；4、實地考察參觀：通過參觀姐妹園角色嬉戲材料與區(qū)角活動材 料創(chuàng)設(shè),開拓老師的思路, 提高老師角色嬉戲材料、 區(qū)角活動材料整合設(shè)計才能；5、案例分析：通過案例分析幫忙老師以點帶面形成使兩種材料 在同一區(qū)域內(nèi)整合出現(xiàn)的意識；五、詳細支配：次周研討形式、研研討預備預期成效討內(nèi)容二周第理論學習：

5、幼1、相明確角色游兒角色嬉戲材料戲材料投放要關(guān)的理論資料投放的要求、幼兒2、網(wǎng)求、區(qū)角活動材區(qū)角活動材料投料投放要求絡(luò)教研通知放要求；四周第案例分析：理1、案構(gòu)建 1 個關(guān)中例分析表于中班理發(fā)店的2、兩種材料在同一發(fā)店（中班）網(wǎng)區(qū)域出現(xiàn)的投放班年齡特點3、模版絡(luò)教研通知六周第大 4 班實踐1、觀1、總察記錄表結(jié)部分區(qū)域2、班中角色嬉戲材料投放與級開放活動準研討：（立足于 2備區(qū)角活動材 3 個主題點,3、網(wǎng)料的投放之研討角色嬉戲材間的關(guān)系；絡(luò)教研通知料投放合理性,及2、幫依據(jù)嬉戲材料情助該班級進況如何投放區(qū)角行有效地兩活動材料）種材料調(diào)整,從而拓展推動幼兒進展；八周第大 3 班實踐1、觀1、總

6、結(jié)部分察記錄表區(qū)域中角色嬉戲2、班級開放材料投放與區(qū)角研討：（立足于 2 3 個主題點,活動材料的投放活動預備3、網(wǎng)絡(luò)教研之間的關(guān)系；研討角色嬉戲材料投放合理性,及2、幫忙該班通知依據(jù)嬉戲材料情 況如何投放區(qū)角級進行有效地兩 種材料調(diào)整,從活動材料）而拓展推動幼兒進展；十周第中 4 班實踐1、觀1、總結(jié)部分察記錄表區(qū)域中角色嬉戲2、班級開放材料投放與區(qū)角研討：（立足于 2活動材料的投放活動預備 3 個主題點,3、網(wǎng)絡(luò)教研之間的關(guān)系；研討區(qū)角活動材2、幫忙該班通知料的投放對角色級進行有效地兩嬉戲材料投放產(chǎn)種材料調(diào)整,從生的作用）而拓展推動幼兒進展；第參觀前 往 姐 妹 園園聯(lián)系好姐妹依據(jù)姐妹園的

7、兩種材料投放方式的亮點,調(diào)十二周整我園各班的活動材料投放,拓展出現(xiàn)體會；第中 7 班實踐1、觀1、總結(jié)部分十四周研討：（立足于 2察記錄表區(qū)域中角色嬉戲2、班級開放材料投放與區(qū)角 3 個主題點,研討區(qū)角活動材活動材料的投放活動預備料的投放對角色3、網(wǎng)絡(luò)教研之間的關(guān)系；嬉戲材料投放產(chǎn)2、幫忙該班通知生的作用）級進行有效地兩種材料調(diào)整,從 而拓展推動幼兒 進展；第小 1 班實踐1、觀1、總結(jié)部分察記錄表區(qū)域中角色嬉戲2、班級開放材料投放與區(qū)角研討：（立足于 2 3 個主題點,活動材料的投放活動預備3、網(wǎng)絡(luò)教研之間的關(guān)系；研討分析區(qū)角活十六周動材料與角色游2、幫忙該班通知戲材料在同一區(qū) 域內(nèi)投放的勝

8、利 案例、不足案例）1、觀1、總結(jié)部分第小 7 班實踐察記錄表區(qū)域中角色嬉戲2、班級開放材料投放與區(qū)角研討：（立足于 2 3 個主題點,活動材料的投放活動預備二十周3、網(wǎng)絡(luò)教研之間的關(guān)系；研討分析區(qū)角活動材料與角色游2、幫忙該班通知戲材料在同一區(qū) 域內(nèi)投放的勝利級進行有效地兩 種材料調(diào)整,從案例、不足案例）而拓展推動幼兒 進展；年 9 月學年第一學期教研組方案 大班組 一、指導思想：本學期我們大班組將緊緊環(huán)繞安幼學年第一學期業(yè)務(wù)方案,以二期課改精神、生命訓練理念為引領(lǐng), 深化領(lǐng)悟新教材的價值取向；以年級組為陣地, 進行教學爭論； 以老師實踐中的問題為抓手,進行 分析、爭論,通過再實踐努力提高老

9、師的實踐組織才能；并在這過程 中,注意學習型團隊建設(shè), 不斷挖掘老師的訓練潛能, 促進不同層次老師的進展；爭論并形成“ 健康運動”制定了本學期的教研組方案：二、情形分析：、“ 古詩配畫” 的訓練特色；特本學期由于幼兒園開設(shè)分園, 幼兒園人事有所調(diào)整和調(diào)動； 現(xiàn)今,大班組共有 7 個班、 17 位老師組成；其中,趙菁、朱曄、歸永清、郁儀雯 4 位是第 1 年的新老師；陳怡、陳妍冰、李健、金小英為 25 年的成長型老師, 牛榮雖然是老老師, 但離開教學一線多年, 對幼兒年齡特點的把握及教學活動的組織已經(jīng)非常生疏；陳林娟、徐麗青老 師作為大 3 班的副班主任的同時,兼任幼兒園后勤主管和人事主管,對組

10、內(nèi)各類活動的參與率比較低；潘紅芳老師身在分園, 受各類條件限制,所以無法參與總部的組內(nèi)教研活動,轉(zhuǎn)戰(zhàn)至分部中班組活動；針對以上種種情形,分析我們組,存在以下幾方面的不足：問題一： 15 年新老師占 53%,師資隊伍中青年老師較 多,青年老師在自己的專業(yè)化進展上已經(jīng)有所方向,但是缺 少比較高水平的導師予以指導,因此他們在課改訓練理念,活動設(shè)計和重難點把握等方面仍較薄弱；如何更好的培育和提高組內(nèi)老師活動設(shè)計才能和重難點把握是我們教研組隊伍建設(shè)的重點；問題二：依據(jù)保教質(zhì)量評判指南中對于運動板塊的“ 根據(jù)季節(jié)特點準時調(diào)整運動材料”的要求,我們借鑒了原大班組夏季運動區(qū)域的創(chuàng)設(shè)； 但是,原大班組在材料投放

11、的層次 性仍不明顯、部分嬉戲的挑戰(zhàn)性仍不夠,調(diào)整也不夠準時,同時對組內(nèi)平臺運動和雨天室內(nèi)運動環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料方面 也需要進行調(diào)整；三、教研工作目標：1、提高老師對教材的分析解讀才能,在設(shè)計活動中重難點把握 的才能；2、加強老師在活動設(shè)計中嚴密性,能夠通過有層次性的環(huán)節(jié)設(shè) 計凸顯活動的重難點；3、提高老師在教學活動中的指導才能,能夠運用適當?shù)闹v解示 范、合理的提問等方法分解難點；四、途徑：（一）、目標：突出重點、攻破難點,凸顯教學核心要素；（二）、措施：1、理論學習 針對本學期教研工作重點, 依據(jù)我園幼兒的不足, 挑選“ 教學活 動重難點把握”相關(guān)的學習資料, 通過集體爭論, 網(wǎng)上溝通等多種形 式

12、進行學習,并在實踐研討中利用學習的理論學問進行分析、梳理；2、實踐研討 通過實踐活動剖析和典型案例分析, 查找針對不同老師在教學活 動重難點把握上的有效方法；3、集體備課針對老師對教學活動重難點的把握, 組織老師輪番設(shè)計新課程背 景下的集體活動, 并對教案進行推敲、 分析,提高老師在設(shè)計活動中 重難點把握方面的才能；4、梳理總結(jié) 對本次教研專題中開展的一系列活動進行梳理,總結(jié)出老師在 教學活動重難點把握中的有效方法；五、詳細支配：間時階 段活 動分 解 目活 動 形活 動 準目標內(nèi)容標式備月九針 對1、學明 確 專集 體 學本 學 期本 學 期 教習 教 研 計題爭論的內(nèi)習教研方案；研 工 作

13、 重劃；容；一 人 初教 案 、點 , 選 擇2、集找 出 該“教 學 活教材的重點備（陳怡）、繪本體備課老動 重 難 點鼠娶新娘與難點,并集體爭論實踐課把握” 相關(guān)在目標中得的 學 習 資3、實以表達；觀 摩 、料,通過集重 點 在體爭論,案活動過程如研討教 案 、踐研討老例 學 習 等鼠娶新娘何凸現(xiàn)；哪多 種 形 式些方法是有一 人 初進行學習,4、集效的；并 在 實 踐教 材 的研 討 中 利分析,查找備 （ 陸 艷音樂、樂器、體備課小用 學 習 的牧民難點；萍）、集體討課件理 論 知 識論5、實如 何 在實踐課進行分析、觀 摩 、梳理；踐研討小環(huán) 節(jié) 設(shè) 計研討牧民上,表達難點的分解；

14、月十通 過1、集如 何 突一 人 初課件教 案 、實 踐 活 動體備課舞出重點、分備（金小英）剖 析 和 典龍解難點集體研討范例教 案 、型 案 例 分2、實找 出 教觀 摩 、析,查找針踐研討舞材難點,環(huán)研討對 不 同 教龍節(jié)設(shè)計上如一 人 初課件教 案 、師 在 教 學何表達分層活 動 重 難3、集性；點 把 握 上老 師 在的 有 效 方體備課秋示范和講解備（邱春芳）法；天的雨過程中如何集體研討解決難點；一月十針 對1、實如 何 突觀 摩 、課件實踐課教 師 對 教出重點、攻研討教 案 、踐研討秋學 活 動 重天的雨破難點中運難 點 的 把用了哪些方一 人 初握,組織教2、集法；師 輪

15、流 設(shè)找 出 該計 新 課 程教材的重點備 （ 俞 勤實踐課體備課大背 景 下 的熊 的 擁 抱與難點,并青）、集體討集體活動,節(jié)在過程設(shè)計論實踐研討,中凸顯和分提 高 教 師3、實解；觀 摩 、在 設(shè) 計 活如 何 在動 中 重 難踐研討大環(huán) 節(jié) 設(shè) 計研討音樂教 案 、點 把 握 方熊 的 擁 抱上,表達難一 人 初面的才能；節(jié)點的分解；4、集找 出 教材難點,環(huán)備 （ 俞 勤體備課小白船節(jié)設(shè)計上如青）、集體討何表達挑戰(zhàn)論性；二月十通 過1、集突 出 重集 體 研視頻教 案 、集體備課、體備課五點、攻破難討實踐研討,星 紅 旗 升點一 人 初范例教 案 、提 高 教 師起來教 材 的在 教

16、 學 活2、集動 中 解 決體備課魔分析,查找備（陸艷）、教 材 難 點法 奶 奶 的難點；集體爭論實踐課的才能；電話在 活 動觀 摩 、3、實過程中,如研討實踐課踐研討魔法 奶 奶 的何 分 解 難電話點；觀 摩 、4、實找 出 該教材的重點研討踐研討魔法 奶 奶 的與難點,并電話在活動設(shè)計中 得 以 體現(xiàn)；一對 本1、集教 材 的一 人 初教 案 、月次 教 研 專體備課卷分析,查找備 （ 陸 艷音樂實踐課題 中 開 展炮仗難點；萍）、集體討的 一 系 列2、實找 出 該論活 動 進 行觀 摩 、梳理,總結(jié)教材的重點研討實踐課踐研討卷出 教 師 在炮仗與難點,并教 學 活 動在過程設(shè)計重

17、難 點 把中凸顯和分一 人 初3、集握 中 的 有解；效方法；如 何 突出重點、攻備（趙菁）、體備課紙彈簧破難點中運集體爭論觀用了哪些方摩、研討法；4、實找 出 教研討觀 摩 、實踐課材難點,環(huán)踐研討紙彈簧節(jié)設(shè)計上如何表達挑戰(zhàn) 性；年 9 月 學年第一學期教研組方案 中班組 一、指導思想 在上海市二期課改的理念、 上海市幼兒園保教質(zhì)量評判指南以及學年第一學期安幼業(yè)務(wù)工作方案的引領(lǐng)下,環(huán)繞“ 愛,專心 締造” 的治理主題,注意實踐爭論,重點爭論本組老師的共性問題,確立“ 分析中班幼兒的年齡特點,解讀教材,合理制定目標” 這一主題爭論重點, 切實老師的進展需求動身, 大膽實踐探究, 切實提高不 同

18、才能層次老師教學專業(yè)化才能；二、情形分析 隨著綱要的貫徹落實, 當今幼兒訓練非常強調(diào)幼兒的全面發(fā) 展,強調(diào)訓練目標在幼兒園一日生活中及各類訓練形式中的滲透；但 就現(xiàn)在幼兒訓練的實際情形, 教學活動仍是落實訓練目標的最主要的 詳細途徑之一,因此,教學目標的作用就顯得尤為重要；幼兒園教學目標是訓練目標最詳細化的表達,但分析組內(nèi)老師在 制定目標方面的才能后發(fā)覺很多老師對“ 如何制定教學目標” 缺乏 明確的熟悉,在實際教學目標制定過程中往往存在著諸多問題：1、目標制定缺乏針對性：老師在制定目標時沒有的確的分析幼 兒現(xiàn)在所處的年齡特點以及幼兒現(xiàn)有的體會水平,想當然的制定目 標,導致目標過高幼兒無法達成或

19、者目標制定太低,對于幼兒沒有挑 戰(zhàn)性,無法表達良好的訓練成效；2、目標制定盲目：老師面對內(nèi)容往往不能很好地先分析教材,沒有把握好教材內(nèi)容的側(cè)重點,覺得該活動可以實現(xiàn)哪些目標,就寫上哪個,導致老師在制定目標是很盲目；3、目標表述不清：主語不夠統(tǒng)一,在目標中同時顯現(xiàn)訓練目標 與幼兒進展目標, 提法較亂；不能用明確的詞語表達出執(zhí)教老師想要 在活動中達到的成效,目標無法在教學活動中真正地貫徹與落實；4、整體目標之間沒有連續(xù)性,無法表達出幼兒在整個主題中或 是在各年齡段所應(yīng)表達的進展；三、本學期教研工作目標：環(huán)繞 “ 分析中班幼兒的年齡特點,解讀教材,合理制定目標”教研專題, 通過對于保教質(zhì)量評判體系指

20、南 中關(guān)于高結(jié)構(gòu)中目標 制定方面的理論學習、 通過集體備課更好的幫忙老師先分析教材,找準教材的側(cè)重點以及在實踐研討、互動解疑、 案例分析等方法, 解決組內(nèi)老師在制定目標是產(chǎn)生的由于教材分析不清導致目標與內(nèi)容脫 節(jié)、語言不規(guī)范、 目標制定不符合幼兒年齡特點等問題,達到以點帶 面,切實提高老師在制定活動目標方面的才能；四、措施 1、理論學習（1）針對現(xiàn)階段老師中普遍存在的問題,挑選相關(guān)學習資料進 行集體學習、爭論,并聯(lián)系實際進行爭論；2、實踐研討（1）以觀摩老師實踐活動,針對執(zhí)教老師在活動設(shè)計中目標與實踐中對于目標的達成都綻開研討,并在此基礎(chǔ)上進行修改, 使活動設(shè)計中的目標更適合活動、 更適合現(xiàn)階

21、段幼兒的年齡特點,提高組內(nèi)老師目標制定方面的才能；（2）以觀摩優(yōu)秀老師的活動,針對老師活動前預設(shè)的目標以及老師在實踐過程中如何達成目標為途徑,標以及如何達成目標的才能；3、集體備課在此基礎(chǔ)上提高老師制定目（1）以組內(nèi)老師輪番設(shè)計新課程背景下活動,針對備課中老師 預設(shè)目標進行推敲、探討,以此提高老師在制定目標方面的才能；4、6-10 年老師分層培訓（1）組內(nèi) 6-10 年的老師為 1 名,依據(jù)成長型老師園本培訓色譜 層次劃分為成長型老師其次階段；（2）針對該名老師的才能,在教研活動中針對色譜其次階段的 目標有針對性進行提問, 供應(yīng)相應(yīng)的理論學習資料, 幫忙其提高； 同 時發(fā)揮其才能引導組內(nèi)新老師

22、,提高新老師的目標制定才能；五、詳細支配間時階段目標容活動內(nèi)標分 體 目活活動形式動預備月9了 解 中 班1、介紹了 解 本流交計學 期 教 研 活劃、活動幼 兒 年 齡 特 點本學期教研以 及 目 標 制 定方案支配動 研 討 重 點支配表的基本原就；以 及 相 關(guān) 制度2 、 總目 標 設(shè)集案教部：沈玉葉置 符 合 中 班體備課分部：年 齡 度 幼 兒實案教張晴進展水平3 、 總明 確 目部：沈玉葉標 的 表 述 應(yīng)踐研討分部：體 現(xiàn) 活 動 重實案教張晴難點4 、 總明 確 目部：沈玉葉標 的 表 述 應(yīng)踐研討體 現(xiàn) 活 動 重難點5、從實了 解 目理學標 制 定 的 表論學習習資料際角

23、度談目標制定述 方 法 以 及目 標 制 定 注意事項1通 過 優(yōu) 秀6、國慶節(jié)放假0課例的觀摩, 了7、觀摩解 讀 教觀提解 從 教 材 出 發(fā)材,挑選相關(guān)摩 優(yōu) 秀前 觀 看月吳佳瑛南分析重難點, 了瓜爺爺找鄰內(nèi)容,明白語課例課例解 目 標 制 定 的居言 活 動 目 標基本原就制 定 的 基 本原就8 、 總語 言 活集案教動 目 標 制 定體備課部：張瑜分部：的基本原就周麗華11了 解 目 標9 、 總把 握 教實案教部：張瑜材 內(nèi) 容 重 難踐研討分部：點,針對關(guān)鍵集案教周麗華制定目標10、總運 動 活與 活 動 環(huán) 節(jié) 之部：孫娟動 目 標 制 定體備課間的關(guān)系,在環(huán)分部：的基本原

24、就實案教月節(jié)中實現(xiàn)目標郁憶雯目 標 制11、總部：孫娟定 從 幼 兒 能踐研討分部：力動身,符合郁憶雯幼 兒 最 近 發(fā)展區(qū)12、觀活 動 環(huán)優(yōu)提節(jié) 如 何 為 目秀 課 例前 通 知摩徐雯貪吃 的 毛 毛標服務(wù),在環(huán)學習教 師 準蟲節(jié) 中 實 現(xiàn) 目備標13、幼活 動 設(shè)理學計 時 如 何 預論學習習資料、兒園教學活動目標的設(shè)設(shè) 目 標 ？ 如提 前 通定與達成何 在 活 動 中知 教 師達成？收 集 相關(guān)案例21了 解 在 各14、總運算活動集案教個 領(lǐng) 域 活 動 目部：朱鳳目標制定的基體備課標 制 定 的 基 本分部：本原就實案教月原就潘紅芳目 標 如15、總部：朱鳳何 在 環(huán) 節(jié) 中

25、踐研討分部：達成潘紅芳16、總計 算 活集案教動 目 標 制 定體備課部：陳佳分部：的基本原就徐群芳17、總計 算 活實案教動 目 標 如 何踐研討部：陳佳分部：分 解 到 各 個徐群芳環(huán)節(jié)中達成18、總美 術(shù) 活集案教動 目 標 制 定體備課部：王文娟分部：的基本原就王岐琳月1總 結(jié) 本 學19、總美 術(shù) 活實教動 目 標 如 何踐研討案期研討重點部：王文娟分部：分 解 到 各 個分教王岐琳環(huán)節(jié)中達成20、總幫 助 教師 梳 理 目 標享溝通研 組 研結(jié)本學期針對目標制定制定的原就討 積 累爭論后的成的資料果-9 學年第一學期教研組方案小班組一、指導思想：依據(jù)安幼學年第一學期安幼園務(wù)方案,區(qū)

26、級重點課題提升園本培訓有效性的實踐爭論的引領(lǐng)下,環(huán)繞保教質(zhì)量評判指南的文本文件, 深化領(lǐng)悟新教材的價值取向；以教研組為陣地, 以老師實踐中的問題為抓手, 進行“ 集體教學中如何依據(jù)小班幼兒的學習特點設(shè)計提問”的爭論,通過實踐爭論提高老師的訓練教學才能；并在這過程中, 注意學習型團隊建設(shè), 不斷挖掘老師的訓練潛能, 促進不同層次老師的進展；二、情形分析：小班組由 9 個班、 18 位老師組成,其中高級老師 2 名,一級教師 7 名,二級老師 5 名,有 3 名剛剛踏上幼教崗位的新老師以及代課老師 1 名；區(qū)骨干老師諸佩利業(yè)務(wù)才能強,在教學上刻苦鉆研, 在語言教學上起著引領(lǐng)作用； 園級骨干老師凌潔

27、、 施小清創(chuàng)新意識強, 分 別在幼兒嬉戲以及幼兒音樂活動方面有自己的想法；老老師錢萍老師 已有三十年的教齡, 有豐富的訓練體會, 在訓練教學常規(guī)治理等方面 有很多體會； 成熟型老師沈益、 顏艷萍等工作勤懇, 對幼兒常規(guī)和習 慣培育有肯定的體會； 青年老師李佳燕、 顧麗艷等工作態(tài)度仔細、 踏實,肯做肯學有樂于貢獻的精神,在教學中敢于創(chuàng)新和實踐； 我們是一支有老、 中、輕三個層次組成的老師隊伍,工作中既有老老師的沉 穩(wěn)、干練、踏實,又有青年人的朝氣,老師們對于組內(nèi)研討,學習積 極、主動參與,能夠努力學習專業(yè)學問,學以致用,教研組成員具有 肯定的凝結(jié)力；分析我組,有以下三方面的問題：1、組內(nèi)青年老師

28、占全組的70%左右,她們不但缺乏訓練教學的實踐體會,且大多數(shù)青年老師從未接觸過對小班幼兒的訓練,對小班 幼兒的年齡特點,以及如何針對小班幼兒學習特點進行集體活動不了 解；2、30%成熟型的老師中, 很多老師連續(xù)幾年沒有接觸小班了,在 集體活動中的提問設(shè)計不適合小班,提問有效性不足；3、調(diào)查問卷顯示,老師們針對小班幼兒的年齡特點,如何在集 體活動中有效地提問,提高高結(jié)構(gòu)活動的有效性,比較困惑；三、教研工作目標：針對組內(nèi)的困惑,環(huán)繞“ 集體教學中如何依據(jù)小班幼兒的學習特點設(shè)計提問” 教研專題,通過對于教質(zhì)量評判體系指南中關(guān)于高結(jié)構(gòu)中師幼互動方面的理論學習、集體備課、實踐研討、互動解疑、案例現(xiàn)場等多

29、種形式, 解決組內(nèi)老師提問設(shè)計不符合小班幼兒年齡特 點等問題,達到以點帶面,切實提高老師在集體教學中提問的有效性,從而提高老師訓練教學的才能；四、途徑：1、理論學習 針對現(xiàn)階段老師中普遍存在的問題, 挑選相關(guān)學習資料進行集體 學習、爭論,并聯(lián)系實際進行爭論；2、實踐研討 以觀摩老師實踐活動,針對執(zhí)教老師在活動中的提問綻開研討,并在此基礎(chǔ)上進行修改, 使提問更更適合小班幼兒的年齡特點,提高 組內(nèi)老師設(shè)計提問的才能；3、集體備課以組內(nèi)老師輪番設(shè)計新課程背景下活動,針對備課中老師預設(shè)提問進行推敲、探討,以此提高老師設(shè)計提問的才能；4、觀摩優(yōu)秀課例 以觀摩優(yōu)秀老師的課例為途徑, 查找分析優(yōu)秀老師在小班

30、集體活 動中的提問設(shè)計的策略, 在此基礎(chǔ)上提高老師針對小班幼兒的特點設(shè) 計提問的才能；五、詳細支配：間時階段目標活動內(nèi)分 體 目活活容標動形式動預備月91、明白小第2了 解 本交計班 幼 兒 的 年 齡周：介紹本學 期 教 研 活流劃、活動特 點 以 及 學 習學期教研計動 研 討 重 點理支配表的特點；劃支配以 及 相 關(guān) 制2、溝通在度教第3小 班 集 體 活 動學 習 了中 提 問 設(shè) 計 的解 小 班 幼 兒論學習案周：小班幼誤區(qū)；兒的年齡特的年齡特點；點第4小 班 集集案教體 活 動 提 問體備課周：繪本“ 兩個娃娃” 的的誤區(qū)；解讀與設(shè)計1學 習 了 解第5在 活 動實案教踐研討電

31、周：繪本“ 兩中 不 適 宜 的個娃娃” 實提問,該如何踐研討一二調(diào)整；腦PP（執(zhí)教：劉明巖）T 第 6 周：國慶節(jié)放假0小 班 幼 兒 適 宜第7學 習 提理學的提問方法, 重問的方法,輸論學習習資料月周：提問的點 “提 示 性 提方法理 適 合 小 班問” ,并進行實提 問 的 幾 個踐；方法（提示性提問）；第 8 周提 示 性集案教提 問 如 何 在體備課“ 大象與小蜜蜂” 活動活動中運用；設(shè)計第9活 動 中實案教提 問 是 否 適踐研討周：“ 大象與小蜜蜂” 實宜,提示性提踐研討一二問 運 用 的 效（執(zhí)教：李果；健、陳莉）；11了 解 小 班第10學 習 并理料資幼 兒 集 體 教 學周：如何把了 解 小 班 幼論學習活 動 中 何 時 該握追問；兒 集 體 教 學集案教月追問,并通過實活 動 中 何 時踐 活 動 輸 理 小第11該追問；班 活 動 追 問 策根 據(jù) 活略；周：語言活動 目 標 設(shè) 計體備課動“ 一顆紐提問