夢想課程教案

1、夢想課程授課設(shè)計(jì)夢想課程授課設(shè)計(jì)13/13夢想課程授課設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)特產(chǎn)課程大綱【開發(fā)人員】吳沖上海真愛夢想公益基金會(huì)開創(chuàng)人，畢業(yè)于北京大學(xué)。曾任國泰君安證券收買兼并部總經(jīng)理、興安證券副總裁、ChardanCapital，LLC董事總經(jīng)理。【所需課時(shí)】16課時(shí)/【課程種類】A2（“我是誰”模塊第二階段課程)在夢想課程框架中，ABC分別代表“我是誰”“去哪里”“怎么去”三個(gè)課程模塊，123分別代表1-3年級(jí)、4-6年級(jí)、7-9年級(jí)，因此A2代表“我是誰”模塊中為4-6年級(jí)設(shè)計(jì)的課程【課程簡介】家鄉(xiāng)特產(chǎn)、民俗等內(nèi)容很簡單重介紹而輕思慮，重認(rèn)同而缺創(chuàng)立。本課程希望引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過對觸手可及的身邊事物的多角度認(rèn)

2、知，啟示學(xué)生的研究能力和創(chuàng)立能力。【課程目標(biāo)】經(jīng)過本課程，學(xué)生們能夠從身邊熟悉的事物出發(fā)，用嶄新的角度鑒別、理解和解析“家鄉(xiāng)”、“特產(chǎn)”的廣義見解及其實(shí)踐意義，并以此為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步研究外面世界和事物發(fā)展的無量可能?！菊n程框架】模塊1：特產(chǎn)串串燒家鄉(xiāng)特產(chǎn)包括哪些？有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)有這些特產(chǎn)？第1課時(shí)：家鄉(xiāng)特產(chǎn)腦筋風(fēng)暴、分組第2-3課時(shí)：家鄉(xiāng)特產(chǎn)研究第4-5課時(shí)：家鄉(xiāng)特產(chǎn)顯現(xiàn)選修單元：魔幻特產(chǎn)故事接龍第6-9課時(shí)：當(dāng)?shù)嘏c他鄉(xiāng)模塊2：特產(chǎn)大變身特產(chǎn)的創(chuàng)立性運(yùn)用和發(fā)展第10課時(shí)：重新分組第11-13課時(shí)：設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)特產(chǎn)改進(jìn)方案第14課時(shí)：改進(jìn)方案顯現(xiàn)第15課時(shí)：校際交流第16課時(shí)：課程總結(jié)第1課時(shí)

3、：家鄉(xiāng)特產(chǎn)有什么課程名家鄉(xiāng)特產(chǎn)模塊名稱特產(chǎn)串串燒稱課題家鄉(xiāng)特產(chǎn)有什么課題課時(shí)第1課時(shí)執(zhí)教教授課班級(jí)師背景分提到“特產(chǎn)”，學(xué)生的思想可能會(huì)限制在物產(chǎn)方面，但事實(shí)上“特產(chǎn)”析的范圍特別寬泛，包括物產(chǎn)、民族工藝、非物質(zhì)特產(chǎn)等等。本課時(shí)目的即在開拓學(xué)生思想，打破傳統(tǒng)思想模式。授課目全班同學(xué)能列舉最少20種家鄉(xiāng)特產(chǎn)；標(biāo)打破學(xué)生對“特產(chǎn)”的思想定勢，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思想；學(xué)生準(zhǔn)時(shí)按要求達(dá)成分組任務(wù)，每個(gè)組員都擔(dān)當(dāng)部分任務(wù)；授課資分組游戲源授課活活動(dòng)一：腦筋風(fēng)暴預(yù)熱（5分鐘）備注動(dòng)請同學(xué)們列舉校園中所有含有木頭的東西，越多越教師關(guān)于任何一個(gè)答案都回答：“太棒了，還有嗎？”，對好，所有的答案列在黑板上，爭取列出

4、70100種。于打破性的新鮮答案要特別贊活動(dòng)二：腦筋風(fēng)暴家鄉(xiāng)特產(chǎn)（10分鐘）揚(yáng)，比方說“籃球架”、“樹”1、請同學(xué)們列舉本家鄉(xiāng)的所有的特產(chǎn)，越多越此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)見解打破點(diǎn)是：好，爭取列出50種或更多。打破食品而提出衣飾、工藝品2、對所有的特產(chǎn)進(jìn)行分類，分類標(biāo)準(zhǔn)可參照：等；打破實(shí)物屬性而提出“民謠”食品類（如山東蘋果）、非食品類（如廣西扎“歌舞”“民俗習(xí)慣”等，若是遲遲不打破，教師能夠合適介入染）、非物質(zhì)類（如山西民謠）。啟示。列舉完此后合適談?wù)摚阂顒?dòng)三：分組（20分鐘）善于打破習(xí)慣見解。1、使用“夢想游戲庫”供應(yīng)的任意一種分組方式將學(xué)生分為6-8人的一組，選出隊(duì)長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)小組活動(dòng)，別的指派一名

5、副組長和一名記分員。2、每個(gè)小組從前面列舉的特產(chǎn)中分別優(yōu)選同樣食品類特產(chǎn)、同樣非食品類特產(chǎn)和同樣非物質(zhì)類特產(chǎn)，作為下節(jié)課的研究對象。3、給團(tuán)隊(duì)起名，要求包括所選的三樣特產(chǎn)中至少兩個(gè)字4、達(dá)成后分組報(bào)告。活動(dòng)四：部署下節(jié)課任務(wù)（5分鐘）研究和交流所選的三種特產(chǎn)的特點(diǎn)、歷史、與小組同學(xué)（或其家長）之間發(fā)生過的故事。第2課時(shí)：特產(chǎn)研究ABC課程名家鄉(xiāng)特產(chǎn)模塊名稱特產(chǎn)串串燒稱課題執(zhí)教教特產(chǎn)研究ABC課題課時(shí)授課班級(jí)第2課時(shí)師背景分析授課目在上一課時(shí)，學(xué)生已達(dá)成分組，各組選擇了究對象。本課時(shí)正式進(jìn)入研究階段。在分組談?wù)摃r(shí)，每位學(xué)生都參加談?wù)?，最少發(fā)言一次；3種不同樣種類的特產(chǎn)作為探標(biāo)各組準(zhǔn)時(shí)達(dá)成研究任務(wù)

6、，填寫完滿特產(chǎn)研究記錄表。學(xué)生加深對家鄉(xiāng)特產(chǎn)的認(rèn)識(shí)。初步熟悉結(jié)構(gòu)化的研究方法。授課資小組特產(chǎn)研究記錄表源授課活活動(dòng)一：任務(wù)說明（5分鐘）動(dòng)教師進(jìn)行任務(wù)說明：1.小組成員從以下三方面對所選的三種特產(chǎn)進(jìn)行研究和交流：特點(diǎn)、歷史、與小組同學(xué)（或其家長）之間發(fā)生過的故事；2.每組成立1-2名記錄員，記錄談?wù)摻Y(jié)果，分主題填寫特產(chǎn)研究記錄表（表1），需記錄發(fā)言人姓名及發(fā)言主要內(nèi)容，為下一課時(shí)的報(bào)紙編寫提供素材。表1.小組特產(chǎn)研究記錄表特點(diǎn)歷史故事特產(chǎn)1特產(chǎn)2特產(chǎn)3備注在小組談?wù)撾A段，教師應(yīng)第一激勵(lì)學(xué)生自己談?wù)摚浞滞诰蚶脤W(xué)生的自己經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的思慮能力；其次在必要時(shí)求助互聯(lián)網(wǎng)，上網(wǎng)查閱資料?；顒?dòng)二：小

7、組談?wù)?、交流?0分鐘）各組圍繞主題睜開研究與交流。組長應(yīng)激勵(lì)每位組員公布見解，參加談?wù)?。要求在本課時(shí)結(jié)束時(shí)達(dá)成談?wù)撆c研究，填寫完滿記錄表。沒能準(zhǔn)時(shí)達(dá)成的小組，利用課余時(shí)間達(dá)成?；顒?dòng)三：部署下節(jié)課任務(wù)（5分鐘）基于特產(chǎn)研究記錄表，小組分工合作，合作編寫一份手工報(bào)紙（或電子版本的PPT、FLASH等），綜合介紹這三樣特產(chǎn)，其中需要有：一篇關(guān)于一項(xiàng)特產(chǎn)的介紹說明文一篇關(guān)于第二項(xiàng)特產(chǎn)的歷史傳承的故事一篇關(guān)于第三項(xiàng)特產(chǎn)和小組成員或其親友之間發(fā)生的故事。小組在課后達(dá)成組員分工，如排版、文字編寫、插畫、圖片查找、PPT制作等。第3課時(shí)：我是小編寫課程名家鄉(xiāng)特產(chǎn)模塊名稱特產(chǎn)串串燒稱課題我是小編寫課題課時(shí)第3

8、課時(shí)執(zhí)教教授課班級(jí)師背景分在前2課時(shí)，學(xué)生已對所選特產(chǎn)進(jìn)行了分組研究，并達(dá)成了特產(chǎn)研究記析錄表?；诖耍菊n時(shí)學(xué)生將達(dá)成一份手工報(bào)紙（或PPT、電子小報(bào)）的編寫，為下一課時(shí)特產(chǎn)顯現(xiàn)做準(zhǔn)備。授課目每位組員都分配到了詳盡任務(wù)，適應(yīng)團(tuán)隊(duì)合作；標(biāo)各組編寫的報(bào)紙都包括了以下5項(xiàng)內(nèi)容：報(bào)紙的名稱、組員姓名及分工、一篇特產(chǎn)說明文、一篇特產(chǎn)歷史故事、一篇“特產(chǎn)與我”的故事。學(xué)生初步掌握報(bào)紙編寫的相關(guān)技術(shù)，如排版、兼?zhèn)?、插畫、文字編寫等。授課資源授課活活動(dòng)一：任務(wù)說明（5分鐘）動(dòng)教師進(jìn)行任務(wù)說明：基于特產(chǎn)研究記錄表，小組分工合作，合作編寫一份手工報(bào)紙（或電子版本的PPT、FLASH等），綜合介紹這三樣特產(chǎn)，其中

9、需要有：a)報(bào)紙的名稱b)每位組員的姓名及分工c)一篇關(guān)于第一項(xiàng)特產(chǎn)的介紹說明文d)一篇關(guān)于第二項(xiàng)特產(chǎn)的歷史傳承的故事e)一篇關(guān)于第三項(xiàng)特產(chǎn)和小組成員或其親友之間發(fā)生的故事?；顒?dòng)二：報(bào)紙編寫（35分鐘）基于特產(chǎn)研究記錄表，小組先對特產(chǎn)研究記錄表的內(nèi)容進(jìn)行甄選，選擇合適、豐富、幽默的3項(xiàng)內(nèi)容作為報(bào)紙（或PPT）的素材；組員依照分工（如排版、文字編寫、插畫、PPT制作等），分頭開始工作。要求在本課時(shí)結(jié)束時(shí)達(dá)成任務(wù)，沒能準(zhǔn)時(shí)達(dá)成的小組，利用課余時(shí)間達(dá)成。在課余時(shí)間，將所有作品上傳至夢想中心博客，為第二模塊“校際交流”單元做準(zhǔn)備。備注關(guān)于城區(qū)和鄉(xiāng)村校校，使用電腦的水平和方便性、業(yè)余時(shí)間的豐富程度等因素

10、都會(huì)有所不同樣，采用何種形式（手工報(bào)紙還是電子小報(bào)或PPT）的問題，需要由任課教師權(quán)衡確定。第4課時(shí)：家鄉(xiāng)特產(chǎn)SHOW課程名家鄉(xiāng)特產(chǎn)模塊名稱特產(chǎn)串串燒稱課題家鄉(xiāng)特產(chǎn)SHOW課題課時(shí)第4課時(shí)執(zhí)教教授課班級(jí)師背景分在前1課時(shí)，學(xué)生已達(dá)成編寫一份手工報(bào)紙（或PPT、電子小報(bào)），基析于此，本課時(shí)進(jìn)行特產(chǎn)顯現(xiàn)。授課目每組在規(guī)準(zhǔn)時(shí)間內(nèi)達(dá)成指定內(nèi)容的顯現(xiàn)；標(biāo)每組分工明確，最少3位組員參加顯現(xiàn)；學(xué)生在顯現(xiàn)闡述時(shí)，做到清楚理解、重點(diǎn)突出；每組對按要求對顯現(xiàn)小組進(jìn)行評(píng)分，并參加經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。授課資小組顯現(xiàn)評(píng)分表源授課活活動(dòng)一：抽簽及任務(wù)說明（5分鐘）備注動(dòng)假設(shè)每班共有6個(gè)小組，每組6-8人。1.抽簽決定每組的顯現(xiàn)次序

11、；2.每組的顯現(xiàn)時(shí)間為10分鐘，本課時(shí)達(dá)成3個(gè)小組的顯現(xiàn)，下一課時(shí)達(dá)成余下3個(gè)小組的顯現(xiàn)；每組須派3位組員進(jìn)行顯現(xiàn)，顯現(xiàn)內(nèi)容為上一課時(shí)編寫的報(bào)紙或PPT；每組須有1位記分員，記錄本組和其他組的得分。每組須有1位計(jì)時(shí)員，提示本組組員顯現(xiàn)時(shí)控制時(shí)間；6.在3組顯現(xiàn)后，采用5/4/3/2/1分?jǐn)?shù)等級(jí)填寫下表，進(jìn)行小組互評(píng)和教師談?wù)?。其中顯現(xiàn)超時(shí)的小組，每高出2分鐘將倒扣1分。表1.小組顯現(xiàn)評(píng)分表12345組6組組組組組報(bào)紙（或PPT）可否雅觀大方小組分工可否公正、明確講解可否清楚理解、重點(diǎn)突出時(shí)間控制可否合適小組總分活動(dòng)二：小組顯現(xiàn)（30分鐘）第1小組顯現(xiàn)（10分鐘）第2小組顯現(xiàn)（10分鐘）第3小組

12、顯現(xiàn)（10分鐘）活動(dòng)三：談?wù)摵涂偨Y(jié)（5分鐘）各組進(jìn)行談?wù)摚瑢︼@現(xiàn)小組進(jìn)行評(píng)分，填寫評(píng)分表；教師也填寫評(píng)分表。各組和教師對3個(gè)顯現(xiàn)小組的表現(xiàn)進(jìn)行談?wù)摚?jīng)驗(yàn)總結(jié)，指出值得大家學(xué)習(xí)的表現(xiàn)以及需要改進(jìn)的問題，為余下3個(gè)小組的顯現(xiàn)供應(yīng)借鑒。第5課時(shí)：家鄉(xiāng)特產(chǎn)SHOW選修單元：魔幻故事串串燒課程名家鄉(xiāng)特產(chǎn)模塊名稱特產(chǎn)串串燒稱課題家鄉(xiāng)特產(chǎn)SHOW課題課時(shí)第5課時(shí)執(zhí)教教授課班級(jí)師背景分在前1課時(shí)，3個(gè)小組已達(dá)成特產(chǎn)顯現(xiàn)，本課時(shí)將達(dá)成余下析顯現(xiàn)任務(wù)。授課目每組在規(guī)準(zhǔn)時(shí)間內(nèi)達(dá)成指定內(nèi)容的顯現(xiàn)；標(biāo)每組分工明確，最少3位組員參加顯現(xiàn)；學(xué)生在顯現(xiàn)闡述時(shí)，做到清楚理解、重點(diǎn)突出；每組對按要求對顯現(xiàn)小組進(jìn)行評(píng)分，并參加經(jīng)驗(yàn)

13、總結(jié)。授課資小組顯現(xiàn)評(píng)分表源授課活活動(dòng)一：小組顯現(xiàn)（30分鐘）動(dòng)第4小組顯現(xiàn)（10分鐘）第5小組顯現(xiàn)（10分鐘）第6小組顯現(xiàn)（10分鐘）活動(dòng)二：談?wù)摵涂偨Y(jié)（10分鐘）1.各組進(jìn)行談?wù)?，?個(gè)顯現(xiàn)小組進(jìn)行評(píng)分，填寫評(píng)分表；教師也填寫評(píng)分表。2.各組和教師對3個(gè)顯現(xiàn)小組的表現(xiàn)進(jìn)行談?wù)摚?jīng)驗(yàn)總結(jié)，指出值得大家學(xué)習(xí)的表現(xiàn)以及需要改進(jìn)的問題。3.各組提交評(píng)分表，對所有小組得分進(jìn)行匯總，得出本環(huán)節(jié)表現(xiàn)最正確小組；小組公布獲獎(jiǎng)感言。4.各組總得分平均分給各組員，今后環(huán)節(jié)依次累加，即是每位學(xué)生本課程的積分，可進(jìn)入夢想銀行兌換獎(jiǎng)品。個(gè)小組的備注選修單元：魔幻特產(chǎn)故事接龍課程名家鄉(xiāng)特產(chǎn)模塊名稱特產(chǎn)串串燒稱課題魔幻

14、故事串串燒課題課時(shí)第1課時(shí)執(zhí)教教授課班級(jí)師背景分我們常被魔幻故事的驚人想象所服氣，因此讓學(xué)生參加到魔幻故事的編析寫中來，是鍛煉他們想象力的最好方式。授課目學(xué)生初步認(rèn)識(shí)魔幻故事題材，為下一課時(shí)魔幻特產(chǎn)故事接龍做好準(zhǔn)備；標(biāo)盡可能多的學(xué)生參加到故事接龍游戲中來，每組最少接上一個(gè)故事。授課資納尼亞傳奇電影源授課活活動(dòng)一：規(guī)則說明（5分鐘）備注動(dòng)電電影段播放20分鐘，開始接龍，后續(xù)學(xué)生可在課后看完滿部電影，發(fā)言的要接上前面的情節(jié)。每接上一個(gè)故事加1分，但前提是必定達(dá)成最少一個(gè)故事接龍。接的故事越多，得分越高。故事講得怎么樣其實(shí)不重要，活動(dòng)二：播放納尼亞傳奇電電影段（20分鐘）重點(diǎn)是要推動(dòng)孩子的想象力，活

15、動(dòng)三：故事接龍（15分鐘）為下一課時(shí)做熱身。第6課時(shí)：家鄉(xiāng)特產(chǎn)為什么課程名稱家鄉(xiāng)特產(chǎn)模塊名稱特產(chǎn)串串燒課題魔幻特產(chǎn)故事接龍課題課時(shí)第2課時(shí)執(zhí)教教師授課班級(jí)背景解析“魔幻”與“特產(chǎn)”，這兩樣貌似風(fēng)馬牛不相及的事物如何才能結(jié)合在一同？經(jīng)過上一課時(shí)魔幻故事接龍，學(xué)生已認(rèn)識(shí)魔幻故事題材，做好熱身。授課目的鍛煉學(xué)生的想象力、應(yīng)急反應(yīng)能力、發(fā)散思想能力。授課資源授課活動(dòng)活動(dòng)：魔幻特產(chǎn)故事接龍（40分鐘）備注由A組某一同學(xué)開始講自己寫的故事的第一段（也能夠由教師采用寫的較好的故事作為開頭），B組必定派人接著這個(gè)故事的邏輯繼續(xù)講，但內(nèi)容中要包括自己小組的同樣特產(chǎn)，爾后是C組以此類推，最后要把所有小組的特產(chǎn)都編

16、到故事里。計(jì)分：只要能按要求接上故事，一次加3分；若是某一組60秒內(nèi)不能夠接上故事，扣2分，開始下一組接上，若是60秒再接不上，同樣扣2分換下一組。第7課時(shí)：當(dāng)?shù)嘏c他鄉(xiāng)課程名家鄉(xiāng)特產(chǎn)模塊名稱特產(chǎn)串串燒稱課題執(zhí)教教家鄉(xiāng)特產(chǎn)為什么課題課時(shí)授課班級(jí)第6課時(shí)師背景分析在前5課時(shí)，學(xué)生已對家鄉(xiāng)特產(chǎn)的特點(diǎn)、歷史及其故事進(jìn)行了研究，此對家鄉(xiāng)特產(chǎn)“是什么”、“有什么”等問題有了認(rèn)識(shí)，但研究不應(yīng)限制于此，本課時(shí)學(xué)生將進(jìn)一步研究孕育了家鄉(xiāng)特產(chǎn)的多種因素，搜尋家鄉(xiāng)特產(chǎn)的特別成因因，即“家鄉(xiāng)特產(chǎn)為什么”。授課目每組最少從2個(gè)角度（如地理環(huán)境、天氣、歷史、文化等）解析家鄉(xiāng)特產(chǎn)的成標(biāo)因；每組最少派2位組員發(fā)言；全班最少總

17、結(jié)出家鄉(xiāng)特產(chǎn)的3大成因。授課資源授課活活動(dòng)一：任務(wù)說明（5分鐘）備注動(dòng)1.各組分別從地理環(huán)境、天氣、歷史、文化等角度解析家鄉(xiāng)特產(chǎn)的成因，解析對象為小組選擇的3種特產(chǎn)；2.每組最少派2個(gè)代表發(fā)言，闡述本組見解。活動(dòng)二：小組談?wù)摚?5分鐘）各組睜開談?wù)?，組長應(yīng)激勵(lì)每位組員公布見解；每組派1-2名記錄員，記錄談?wù)摻Y(jié)果?；顒?dòng)三：全班交流（20分鐘）每組最少派2個(gè)代表發(fā)言，闡述本組見解；教師對各組見解進(jìn)行匯總；全班總結(jié)出家鄉(xiāng)特產(chǎn)的3大寬泛成因。第8課時(shí)：當(dāng)?shù)嘏c他鄉(xiāng)課程名稱課題執(zhí)教教師家鄉(xiāng)特產(chǎn)模塊名稱特產(chǎn)串串燒當(dāng)?shù)嘏c他鄉(xiāng)課題課時(shí)第7課時(shí)授課班級(jí)背景解析授課目的學(xué)生對家鄉(xiāng)特產(chǎn)的屬性、歷史、成因等方面都進(jìn)行了

18、研究，對當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)已經(jīng)有了比較成熟的認(rèn)識(shí)。但認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生需要將視野提升至全球，搜尋與當(dāng)?shù)亟频奶禺a(chǎn)，并研究其異同。各組的每種特產(chǎn)最少找到其他地域1項(xiàng)近似的產(chǎn)品；在每種特產(chǎn)比較時(shí)，最少列出3項(xiàng)異同并簡單說明原因；經(jīng)過不同樣地域特產(chǎn)的比較，初步認(rèn)識(shí)各地的文化差異及其根源。授課資源授課活動(dòng)活動(dòng)一：任務(wù)說明（5分鐘）蠟染，不但是貴州安順的特產(chǎn)，在湖南鳳凰也小有名氣。同樣的道理，我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，可能在世界上另一個(gè)角落也能搜尋到它的身影。經(jīng)過談?wù)?，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)搜尋，找出也有近似特產(chǎn)的地域，并從以下方面比較各個(gè)地域特產(chǎn)的異同：兩個(gè)地域的特產(chǎn)有什么同樣之處？兩個(gè)地域的特產(chǎn)有什么不同樣之處?是什么原

19、因造成了這些異同？活動(dòng)二：小組研究（35分鐘）各組先進(jìn)行腦筋風(fēng)暴，列舉自己知道的與家鄉(xiāng)出產(chǎn)近似特產(chǎn)的地域；在腦筋風(fēng)暴的基礎(chǔ)上，各組進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜尋，搜尋目標(biāo)；確定目標(biāo)后，對所得信息進(jìn)行梳理總結(jié)。各組能夠進(jìn)行交織研究談?wù)摗渥⒃谛〗M談?wù)撾A段，教師應(yīng)第一激勵(lì)學(xué)生自己談?wù)?，充分挖掘利用學(xué)生的自己經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的思慮能力；其次在必要時(shí)求助互聯(lián)網(wǎng)，上網(wǎng)查閱資料。第9課時(shí)：世界大不同樣課程名稱家鄉(xiāng)特產(chǎn)模塊名稱特產(chǎn)串串燒課題當(dāng)?shù)嘏c他鄉(xiāng)課題課時(shí)第8課時(shí)執(zhí)教教師授課班級(jí)背景解析上一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)過小組談?wù)?，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)盤問，搜尋了與當(dāng)?shù)亟频奶禺a(chǎn)，并研究了異同。本課時(shí)進(jìn)入顯現(xiàn)交流階段。授課目的每組最少派2位組員代表本組

20、發(fā)言，闡釋本組見解；在每種特產(chǎn)比較時(shí)，最少列出3項(xiàng)異同并簡單說明原因；經(jīng)過不同樣地域特產(chǎn)的比較，初步認(rèn)識(shí)各地的文化差異及其根源。授課資源授課活動(dòng)活動(dòng)：小組顯現(xiàn)交流（40分鐘）備注每組的闡述時(shí)間為5-7分鐘；每組派2位組員代表本組發(fā)言；每組須有1位計(jì)時(shí)員，提示本組組員闡述時(shí)控制時(shí)間；4.各組闡述達(dá)成后，采用5/4/3/2/1分?jǐn)?shù)等級(jí)，進(jìn)行小組互評(píng)和教師談?wù)?。對各組得分進(jìn)行匯總，各組總分平均分給各位組員。第10課時(shí)：新老劉三姐課程名稱家鄉(xiāng)特產(chǎn)模塊名稱特產(chǎn)串串燒課題世界大不同樣課題課時(shí)第9課時(shí)執(zhí)教教師授課班級(jí)背景解析學(xué)生在前2課時(shí)已經(jīng)過搜尋與當(dāng)?shù)亟频奶禺a(chǎn)，初步認(rèn)識(shí)了“特產(chǎn)多元化生計(jì)”這一見解。本課

21、時(shí)意在增強(qiáng)此見解。授課目的學(xué)生經(jīng)過欣賞千面世界，對“特產(chǎn)多元化生計(jì)”這一見解加深理解并試一試講解，初步認(rèn)識(shí)世界文化的多元性。授課資源千面世界FLASH授課活動(dòng)活動(dòng)一：播放千面世界FLASH（20分鐘）備注同樣是面具，貴州安順的儺戲面具，和非洲土著部落的面具，無論在表現(xiàn)形式還是文化底蘊(yùn)方面都存在著很大的不同樣。千面世界這部小記錄片，以面具工藝品為對象，商議了特產(chǎn)在各國、各民族多元的存在形式。活動(dòng)二：自由談?wù)摚?0分鐘）為什么同樣的內(nèi)容在各地有不同樣的表現(xiàn)方法？第11課時(shí)：特產(chǎn)大變身第12課時(shí)：特產(chǎn)大變身課程名稱家鄉(xiāng)特產(chǎn)模塊名稱特產(chǎn)大變身課題新老劉三姐課題課時(shí)第10課時(shí)執(zhí)教教師授課班級(jí)背景解析經(jīng)過

22、第一模塊的研究，學(xué)生對當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)是什么、有什么、為什么，以及同樣特產(chǎn)多元化生計(jì)等問題有了必然的認(rèn)識(shí)。進(jìn)入第二模塊，學(xué)生將發(fā)揮創(chuàng)新精神，對現(xiàn)有特產(chǎn)進(jìn)行改造。授課目的每組對新老劉三姐最少提出3點(diǎn)異同，并得出對本組的特產(chǎn)改進(jìn)方案必然的啟示。授課資源授課活動(dòng)活動(dòng)一：觀影老特產(chǎn)的再生命（30分鐘）備注放映劉三姐電電影段和張藝謀的印象劉三姐活動(dòng)二：學(xué)生談?wù)摚?0分鐘）1.兩部片子表現(xiàn)的內(nèi)容有哪些是共同的？又有哪些不同樣？2.對我們的特產(chǎn)改進(jìn)方案有何啟示？活動(dòng)三：部署下節(jié)課任務(wù)各組優(yōu)選同樣特產(chǎn)，目標(biāo)為之設(shè)計(jì)一個(gè)改進(jìn)的方案，能夠是名稱、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、包裝、使用方法、銷售方法等等任何方面的改進(jìn)。第13課時(shí)：特產(chǎn)大變

23、身課程名稱課題家鄉(xiāng)特產(chǎn)特產(chǎn)大變身模塊名稱課題課時(shí)特產(chǎn)大變身第11課時(shí)執(zhí)教教師授課班級(jí)背景解析經(jīng)過觀看新老劉三姐，學(xué)生獲得了對特產(chǎn)改進(jìn)的相關(guān)啟示，本課時(shí)正式進(jìn)入特產(chǎn)改進(jìn)階段。授課目的學(xué)生能對所選特產(chǎn)的最少2個(gè)方面（如名稱、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、包裝、使用方法、銷售方法）進(jìn)行改進(jìn)。授課資源授課活動(dòng)活動(dòng)一：重新分組（5分鐘）備注使用“夢想游戲庫”供應(yīng)的任意一種分組方式將學(xué)生分為6-8人的一組，選出隊(duì)長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)小組活動(dòng)，別的指派一名副組長和一名記分員?；顒?dòng)二：特產(chǎn)大變身（35分鐘）1.教師說明規(guī)則：各組優(yōu)選同樣特產(chǎn)，目標(biāo)為之設(shè)計(jì)一個(gè)改進(jìn)的方案，能夠是名稱、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、包裝、使用方法、銷售方法等等任何方面的改進(jìn)，

24、最后需要提交特產(chǎn)改進(jìn)方案。2.分組睜開活動(dòng)。第14課時(shí)：神游遠(yuǎn)方課程名家鄉(xiāng)特產(chǎn)模塊名稱特產(chǎn)大變身稱課題特產(chǎn)大變身課題課時(shí)第12課時(shí)執(zhí)教教授課班級(jí)師背景分經(jīng)過上1課時(shí)特產(chǎn)改進(jìn)方案設(shè)計(jì)，學(xué)生以從名稱、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、包裝、析使用方法、銷售方法等角度對特產(chǎn)進(jìn)行了“變身”，本課時(shí)進(jìn)入顯現(xiàn)階段。授課目每組在規(guī)準(zhǔn)時(shí)間內(nèi)達(dá)成指定內(nèi)容的顯現(xiàn)；標(biāo)每組最少3位組員參加顯現(xiàn)；每組對按要求對顯現(xiàn)小組進(jìn)行評(píng)分，并參加經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。授課資源授課活活動(dòng)一：抽簽及任務(wù)說明（5分鐘）備注動(dòng)假設(shè)每班共有6個(gè)小組，每組6-8人。1.抽簽決定每組的顯現(xiàn)次序；2.每組的顯現(xiàn)時(shí)間為10分鐘，本課時(shí)達(dá)成3個(gè)小組的顯現(xiàn)，下一課時(shí)達(dá)成余下3個(gè)小組的顯現(xiàn)；每組須派3位組員進(jìn)行顯現(xiàn)，顯現(xiàn)內(nèi)容為上一課時(shí)設(shè)計(jì)的特產(chǎn)改進(jìn)方案；每組須有1位記分員，記錄本組和其他組的得分。每組須有1位計(jì)時(shí)員，提示本組組員顯現(xiàn)時(shí)控制時(shí)間；在3組顯現(xiàn)后，采用5/4/3/2/1分?jǐn)?shù)等級(jí)，進(jìn)行小組互評(píng)和教師談?wù)摗Ｆ渲酗@現(xiàn)超時(shí)的小組，每高出2分鐘將倒扣1分?；顒?dòng)二：小組顯現(xiàn)（30分鐘）第1小組顯現(xiàn)（10分鐘）第2小組顯現(xiàn)（10分鐘）第3小組顯現(xiàn)（10分鐘）活動(dòng)三：談?wù)摵涂偨Y(jié)（5分鐘）各組進(jìn)行談?wù)?，對顯現(xiàn)小組進(jìn)行評(píng)分；教師