電子白板在教學(xué)中的運(yùn)用(舒安平)

1、云錦鎮(zhèn)中心小學(xué)校:舒安平隨著中西文化的不斷融合，漸漸的，西方的教學(xué)模式也不斷被我國引進(jìn)吸收。正因?yàn)槿绱?，電子白板便悄悄走進(jìn)了我們的課堂。電子白板教學(xué)體現(xiàn)了課堂應(yīng)以學(xué)生為主體的新課程教學(xué)理念,更好的促進(jìn)了師生間的互動(dòng)。為學(xué)生營造了更逼真的語言學(xué)習(xí)及運(yùn)用環(huán)境，幫助學(xué)生更容易的理解并掌握新授內(nèi)容。而它也幫助教師由教轉(zhuǎn)向?qū)А?。教師主體與學(xué)生主體都能自由展示自己的豐富性。教師也能更及時(shí)更全面更有鼠標(biāo)的點(diǎn)擊者，學(xué)生也不用再當(dāng)錄音機(jī)。學(xué)生的課堂主體地位也逐漸體現(xiàn)出來，最重要的是，老師終于從先前的課堂個(gè)人舞臺(tái)上退了下來，終于可以重新站起來和學(xué)生平等的面對(duì)面地交流了，一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)等多種方式與學(xué)生充分互動(dòng)交

2、流,演繹精彩課堂。、電子白板讓教師使用起來更輕松隨著科技的發(fā)展，教師對(duì)多媒體的掌控越來越嫻熟。我們常會(huì)看到等課件被運(yùn)用到課堂教學(xué)中去?？蛇@些課件中創(chuàng)造的每個(gè)步驟，都是教師先框死的，萬一課堂出現(xiàn)教師掌控外的信息，那利用課件是無法處理的。而白板則不同，它有著其他軟件所沒有的的靈活性。因此，它創(chuàng)造出來的環(huán)境會(huì)更逼真，更符合孩子的天性，而且也可以讓孩子自己創(chuàng)造所需要的環(huán)境。在白板的正確位置上寫出所說答案，根據(jù)答案適當(dāng)運(yùn)用所學(xué)的判斷題。讓整個(gè)對(duì)話進(jìn)行綜合性的操練。接下來，脫離教師的掌控，讓學(xué)生充分展示自己的知識(shí)才華，將先前所知內(nèi)容配合今天所授知識(shí)，利用白板能隨意書寫的功能，進(jìn)行知識(shí)綜合性訓(xùn)練。讓學(xué)生自己

3、創(chuàng)造想要的環(huán)境。而我只是提供一個(gè)讓他們發(fā)揮的平臺(tái)。讓教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息也能了解的更及時(shí)，更全面,也能給學(xué)生更有效的指導(dǎo)。二、電子白板更能把教師由教”轉(zhuǎn)向?qū)е袊膫鹘y(tǒng)教育模式，就是教師牽著學(xué)生的鼻子走。教學(xué)中，教師是學(xué)生除教科書之外的唯一的信息源。教師講授的內(nèi)容無論多精彩，都是她個(gè)人的思維過程，學(xué)生是無法親身體驗(yàn)的。這樣的學(xué)習(xí)，當(dāng)然無法體現(xiàn)學(xué)生課堂主體性。而教師也只能一味的教。電子白板的出現(xiàn)，改變了這個(gè)局面。它形式多樣，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手的愿望，能夠自發(fā)自愿的參與到學(xué)習(xí)過程中來。它易學(xué)易用，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)及參與信心，漸漸的突顯了學(xué)生課堂主體地位。如在講圓的面

4、積時(shí)，通過白板能隨意拖到的功能，就這一小拖動(dòng)，就讓學(xué)生清楚的理解了這個(gè)圓面積的由來和用法。就連操作手法也一學(xué)就會(huì),因此,在接下來的模仿環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生上臺(tái)操作”學(xué)生情緒高漲，踴躍表現(xiàn)自我。當(dāng)教師要求上臺(tái)操作的學(xué)生必須說出相應(yīng)的方法時(shí)，學(xué)生一臉好學(xué)，默默的記憶操練。不知不覺中，掌握了這一圖形的使用方法。三、電子白板的功能1.班級(jí)的學(xué)生又比較多，一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的問題就是坐在后邊的學(xué)生看不清楚屏幕、白板上的圖片或者文字，在交互式電子白板上教師可以很方便地拿魔術(shù)筆在所需放大的部位畫一個(gè)方框（一筆畫出），這一部分內(nèi)容立刻就放大了，這樣后面的學(xué)生就看得很清楚。被存儲(chǔ)下來。寫在白板上的任何文字、畫在白板上的任何

5、圖形或者插入拖到白板上的任何圖片都可以被保存到硬盤或移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備，提供給下一可以以電子格式或者打印出來的印刷品形式分發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生課后溫習(xí)或者期中、期末乃至中考復(fù)習(xí)使用。探照燈功能，難他們有著強(qiáng)烈的好奇心，但同時(shí)他們又沒有很好的自控能力，注意力容易分散，所以，教師要想盡辦法讓課堂變得生動(dòng)有趣，除了從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教師個(gè)人的魅力修養(yǎng)上著手以外課堂上一些新奇的或突然出現(xiàn)的事物也能夠有效地引起學(xué)生的有意注意，從而激發(fā)他們的興趣，使得他們的注意力能凝聚于課堂上，從而提高初中生物課堂教學(xué)效率。.編輯、批注功能，對(duì)于已經(jīng)制作好的課件，教師可以在白板的批注模式下，對(duì)原有的課件進(jìn)行控制和批注，甚至可以在一

6、些動(dòng)畫、視頻文件上進(jìn)行標(biāo)注，展開詳細(xì)的講解，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生抓住課件、動(dòng)畫、視頻上的重要信息。使用交互式電子白板能及時(shí)、方便、靈活地引入多種類型的數(shù)字化資源，并可對(duì)多媒體材料進(jìn)行靈活地編輯組織、展示和控制。這樣大大減少教師備課的負(fù)擔(dān)和技術(shù)上的難度，同時(shí)又能有效地吸引學(xué)生的有意注意，從而增加視頻、動(dòng)畫觀看的效率，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在播放有關(guān)血液循壞的動(dòng)畫或視頻時(shí)，可直接用電子鉛筆或鋼筆在畫面上進(jìn)行編輯、批注，寫出體循環(huán)、肺循環(huán)，標(biāo)出血液流動(dòng)的方向，這樣就會(huì)使學(xué)生看清人體兩條血液循環(huán)路線，從而提高觀看動(dòng)畫或視頻的效率。.回放功能，利用交互式電子白板的回放功能，可以對(duì)以前的操作過程進(jìn)行任意多次回放，這在教學(xué)過程中是非常有用的。因?yàn)榻虒W(xué)的時(shí)候一般教師都是講一遍，但是有些重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)對(duì)于有的學(xué)生講一遍是不行的擻師就可以利用交互式電子白板的回放功能把這個(gè)過程多次回放，由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主選擇是否需要再次學(xué)習(xí)”不但可以減輕教師的工作量”又可滿足不同層次學(xué)生的需要，達(dá)到分層教學(xué)的目的，從而使各個(gè)層次的學(xué)生都得到相應(yīng)地發(fā)展，使初中生物課堂教學(xué)更加有效。繪圖功能，交互式電子白板自帶豐富的各種幾何圖形和生物儀器圖，便于初中生物實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和學(xué)生參與到初中生物實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程中。由于這個(gè)操作簡單，學(xué)生又都很感興趣，于是筆者分別請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生在白板上