幼兒園泥工教案

1、6/6幼兒園泥工講課設(shè)計(jì)【篇一：淺談大班幼兒泥工活動(dòng)的張開】淺談大班幼兒泥工活動(dòng)的張開泥工活動(dòng)是幼兒手工活動(dòng)的重要構(gòu)成部分，它擁有詳細(xì)形象性、可操作性、豐饒變化性等特點(diǎn)。泥工活動(dòng)的張開在幼兒教育講課中深受幼兒的喜愛,因?yàn)椤巴婺唷笔呛⒆拥谋拘裕?dāng)孩子手中握住一團(tuán)泥，對(duì)他們來說是多么的輕松、快樂。泥工活動(dòng)的張開即培育了幼兒的技術(shù)技巧，又提升了幼兒素質(zhì)，同時(shí)還開發(fā)了幼兒的智力和團(tuán)聯(lián)合作的精神。蘇姆霍林斯基說：“少兒的智慧，在他的手指尖上?！边@句話充分說明，在泥工活動(dòng)中培育幼兒的創(chuàng)辦力，離不開幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦。那么，怎樣讓大班幼兒表現(xiàn)出更好的泥工作品呢？現(xiàn)就幼兒泥工的內(nèi)容和教師怎樣指導(dǎo)兩個(gè)方面談一點(diǎn)看法

2、。一、大班幼兒泥工內(nèi)容：在泥工活動(dòng)中，學(xué)習(xí)泥工的技術(shù)主假如揉、捏、團(tuán)、壓、拍、拉、搓、粘等。達(dá)爾文的進(jìn)化論說：事物都是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從初級(jí)到高級(jí)發(fā)展的。那么，在我們的泥工講課中也表現(xiàn)這一規(guī)律，幼兒才簡(jiǎn)單接受。第一讓大班幼兒認(rèn)識(shí)單個(gè)形體捏法，如：圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、橢圓形、圓柱形等。當(dāng)幼兒掌握了常有的基本形體后，過渡到由各個(gè)形體演變的單個(gè)物體形象就簡(jiǎn)單多了，如：圓形捏成小水滴，再用水滴形捏成辣椒等物體等。二、大班幼兒捏泥活動(dòng)的指導(dǎo)1、培育幼兒對(duì)泥工活動(dòng)的興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！庇變焊信d趣時(shí)注意力最集中，感知力最強(qiáng)，掌握知識(shí)技術(shù)力最快，興趣是幼兒認(rèn)識(shí)全部事物的前提。假如幼

3、兒對(duì)泥工活動(dòng)有了濃重的興趣，他們就會(huì)主動(dòng)運(yùn)用感官去看，去動(dòng)腦想，著手操作，踴躍研究。這樣就能促使其捏泥潛能獲取更大的發(fā)展。在泥工活動(dòng)中，教師要充發(fā)散揮教具、語言及其他活動(dòng)形式對(duì)幼兒興趣的惹起、調(diào)換作用。素來把幼兒的注意力控制在活動(dòng)自己，如關(guān)于“我喜愛的水果”泥工活動(dòng)而言，第一指引幼兒賞識(shí)各種水果圖片，此后，讓孩子依據(jù)自己的意向去選擇，模擬，指引他們達(dá)成各具特點(diǎn)的作品今后，將他們的作品一致擱置在小盤中，便成了“水果”商場(chǎng)。當(dāng)小朋友看到自己的作品時(shí)，既增強(qiáng)自信心，也能增強(qiáng)他們關(guān)于泥工學(xué)習(xí)的興趣。2、合適的訓(xùn)練捏泥技巧，留給孩子創(chuàng)辦的空間。在泥工講課活動(dòng)中，應(yīng)合適增強(qiáng)幼兒技術(shù)技巧訓(xùn)練。因幼兒年紀(jì)小，

4、缺少一定的技術(shù)，因此在訓(xùn)練的時(shí)候，教師應(yīng)做出動(dòng)作示范，但不可以對(duì)他們的作品進(jìn)行一致的要求，更不可以用“像不像老師的”來要求幼兒。在泥工活動(dòng)中，因?yàn)橛變簜€(gè)體差別和捏泥水平不同樣。因此我們要進(jìn)行合時(shí)指導(dǎo)，在講課中教師采用面向全體與因人施教相聯(lián)合的原則。課前做好充分準(zhǔn)備，對(duì)重難點(diǎn)做到胸中有數(shù)，在捏泥活動(dòng)中注意察看，對(duì)幼兒實(shí)質(zhì)水平清楚認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)時(shí)才能有的放矢。面向全體，教師應(yīng)先教會(huì)幼兒制作的步驟，如：關(guān)于“一只可愛的鴨子”泥工活動(dòng)而言，先讓幼兒團(tuán)一個(gè)圓，做鴨子的頭，再團(tuán)一個(gè)稍大的圓，壓成橢圓形做鴨子的身子，接著再團(tuán)兩個(gè)同樣的圓，壓成橢圓形做翅膀，最后粘上眼睛、嘴。因人施教，經(jīng)過分組講課、個(gè)別指導(dǎo)的形式

5、指導(dǎo)幼兒。分組視詳細(xì)教育目標(biāo)而定，有時(shí)按能力強(qiáng)、中、弱分為三組，有時(shí)按以強(qiáng)帶弱的形式混淆分組。要求能力強(qiáng)的幼兒幫助能力差的幼兒，這樣不是讓能力強(qiáng)的幼兒取代能力差的幼兒捏泥，而是創(chuàng)辦條件讓他們有相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中幼兒可以自由講話、相互協(xié)作，在自己學(xué)會(huì)的同時(shí)幫助伙伴共同進(jìn)步。在勇敢試一試過程中，還學(xué)會(huì)了共同戰(zhàn)勝困難的方法，這樣，幼兒改變了過去有困難就討教老師幫助，缺少自信心的依靠性，養(yǎng)成了著手動(dòng)腦、互幫互幫的好習(xí)慣，還使每一位幼兒在原有水平上獲取了提升。3、教師運(yùn)用多元化討論，促使每一位幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。大綱指出：“為幼兒創(chuàng)辦展現(xiàn)自己作品的條件，指引幼兒相互溝通、相互賞識(shí)，教師要必定和采用他們

6、的審美感覺和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)辦的快樂。”孩子喜愛顯示自己的成就，因?yàn)檫@些活動(dòng)成就出自自己的腦和手。是自己的創(chuàng)作最能表現(xiàn)自我的價(jià)值，進(jìn)而使他們獲取真實(shí)的知足感，因此我們應(yīng)實(shí)時(shí)賞賜他們充分的必定，多使用炫耀、激勵(lì)的語言，如：“你做的比老師還好”、“很奇異”等。因?yàn)槌删驼乖u(píng)是幼兒提升認(rèn)識(shí)的過程，是培育他們審美能力的過程。自然更是他們體驗(yàn)創(chuàng)新樂趣的過程。孩子不會(huì)獨(dú)享個(gè)人的成就，他們總要想方想法與他人分享，讓他人采用并希望獲取他人的贊同。這時(shí)我們應(yīng)采用幼兒自評(píng)、小組互評(píng)、全體講評(píng)等形式進(jìn)行評(píng)比有創(chuàng)新的作品，對(duì)有創(chuàng)新意識(shí)的作品教師應(yīng)賞賜必定，激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識(shí)，使他們的創(chuàng)新能力獲取進(jìn)一步培育，從中體驗(yàn)到

7、成就的歡樂，漸漸建立創(chuàng)新的信心，并能主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)辦性能勞動(dòng)，培育創(chuàng)新能力。不只這樣，做好的泥工作品我們還應(yīng)放到展板或封存袋里，此后貼上幼兒的姓名，供幼兒和家長(zhǎng)的賞識(shí)，這樣大大提升孩子的鑒賞能力，還讓孩子在觀摩賞識(shí)中，不休學(xué)習(xí)、不停提升，同時(shí)也讓家長(zhǎng)實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)孩子的發(fā)展情況。當(dāng)幼兒獲取炫耀后，學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的欲念也就更為高漲了?？傊喙せ顒?dòng)對(duì)幼兒發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。在幼兒園的教育中擁有重要的意義，教師要充發(fā)散揮泥工的作用，使其成為促使幼兒全面發(fā)展的有效手段?！酒河變簣@美術(shù)講課設(shè)計(jì)：美麗的房子】【設(shè)計(jì)企圖】綜述賞識(shí)過八門五花的建筑后，幼兒就有了想自己試一試設(shè)計(jì)美麗房子的夢(mèng)想。指引孩子從外形、功能等方

8、面著手讓幼兒勇敢想象、勇敢作畫。并可以畫出有創(chuàng)意的房子?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、能勇敢想象并畫出有創(chuàng)意的房子。（重難點(diǎn)）2、愿意向伙伴介紹自己的作品。【教具準(zhǔn)備】1、幼兒已賞識(shí)過有關(guān)的建筑物。2、畫紙、畫筆、油畫棒等?！净顒?dòng)流程】一、引題（一）幼兒討論剛才看到的房子中你最喜愛哪座房子？它是什么樣的？（二）幼兒自由表達(dá)。二、惹起幼兒想象，設(shè)計(jì)各種各種的建筑物我們每一個(gè)人都來設(shè)計(jì)一座美麗的房子，看看誰設(shè)計(jì)的房子最奇異。發(fā)問：你想設(shè)計(jì)的房子是什么樣子的？它有什么奇異的地方？（請(qǐng)個(gè)別幼兒描繪自己想象的房子。指引幼兒從房子外形、功能等方面進(jìn)行構(gòu)想，有創(chuàng)新和變化）三、幼兒創(chuàng)作激勵(lì)幼兒勇敢想象、勇敢作畫，設(shè)計(jì)出與他

9、人不同樣樣的房子。四、展現(xiàn)分享（一）請(qǐng)幼兒介紹自己的美麗房子，談?wù)勥@座房子的作用和特點(diǎn)。（二）集體展現(xiàn)。把幼兒的作品部署在美工區(qū)，供幼兒溝通、家長(zhǎng)賞識(shí)?！酒河變簣@講課設(shè)計(jì)：美術(shù)剪貼暖和的家模板】幼兒園講課設(shè)計(jì)：美術(shù)剪貼暖和的家模板一、設(shè)計(jì)企圖.嚴(yán)寒的冬季到了，看見一只小鳥在涼風(fēng)中游覽，恰似沒有落腳的地方。在這樣嚴(yán)寒的季節(jié)里，多可憐的一只小鳥呀?心中一動(dòng)，何不將這樣一個(gè)題材設(shè)計(jì)一次活動(dòng)，培育幼兒的愛心以及愛惜小動(dòng)物，能夠樂于助人的優(yōu)異感情。這樣的題材孩子們必定很喜愛，會(huì)很樂于參加到這樣的活動(dòng)中。這節(jié)活動(dòng)意在讓幼兒在寬松、踴躍向上、幫助他人時(shí)的振奮心情的氣氛中，自主選擇各種剪貼方法，在學(xué)習(xí)各種

10、剪貼技術(shù)技巧的同時(shí)，使幼兒懂得要關(guān)懷他人，愛惜周邊的人和物，學(xué)會(huì)尊敬個(gè)體，培育團(tuán)結(jié)互幫的優(yōu)異感情。二、活動(dòng)目標(biāo)：1、依據(jù)幼兒美術(shù)活動(dòng)能力的差別，讓幼兒選擇一或多種資料進(jìn)行試一試操作活動(dòng)。要求幼兒正確使用剪刀，并在教師的指導(dǎo)下，勇敢使用剪刀，進(jìn)行剪貼活動(dòng)。2、培育幼兒優(yōu)異的操作常例，培育團(tuán)結(jié)互幫的學(xué)習(xí)精神，3、培育幼兒愛惜小動(dòng)物的美好感情。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、人手一把剪刀、透明膠、雙面膠、膠水、作業(yè)紙。2、各種廢舊物件。樹葉、花瓣、小紙片、報(bào)紙、掛歷紙、塑料玩具、碎布片、花生殼等。四、活動(dòng)過程：一、直接引入。師：“小朋友，你們看，這里有這么多的東西，讓我們一同來玩一玩吧，看看這些東西能做寫什么呢?

11、”幼兒人手一盤廢舊物件，讓幼兒自由嬉戲，教師巡回輕聲發(fā)問幾位幼兒。朱家希說：“我用小紙片搭出一座小房子，很小，可以給娃娃家的娃娃住”。伍絲說：“我用包水果的白色泡沫做一雙手套，冬季可以戴”。陳思宇說：“我用玩具插出一頂雨傘，下雨的時(shí)候可以撐”。王爽說：“我用小紙棍擺火車、鐵路和房子”。講課反省：幼兒喜愛自由嬉戲，這樣的喧鬧輕松的氣氛可以讓他們?yōu)榉亲鲪旱倪M(jìn)行試一試，孩子想象力特別豐富，在這里是一個(gè)很好的發(fā)展機(jī)會(huì)。在孩子們的創(chuàng)作過程中表現(xiàn)了幼兒著手能力較強(qiáng)、想象力豐富，能勇敢想象創(chuàng)作，并能依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)踴躍進(jìn)行思想，勇敢的表達(dá)出來，同時(shí)，從孩子們歡喜地表情和快樂地溝通中可以看出，關(guān)于這樣的試一

12、試活動(dòng)表示出極大的學(xué)習(xí)興趣，激動(dòng)歡喜之情溢于言表，他們忙著相互比較、察看，為下一部分的活動(dòng)確立了基礎(chǔ)。二、集中發(fā)問。1、教師拍手，讓幼兒拿著手中的物件與教師圍在一同，席地而坐。師：剛才，小朋友玩的很快樂，能利用手中的資料做出了好多美麗的東西，誰愿意來談?wù)?”曾林說：“我用棉花簽擺出房子，用廢紙卷成紙棒，用小棍子擺出各種圖形”。陳心儀：“我用掃帚的毛來做孔雀的尾巴，用樹葉和泡沫蓋房子，還用布來做被窩”。黃藝：“我用有顏色的小紙片來擺出大馬路和鐵路”。王小琪：“我用吸管和泡沫來做一個(gè)窩，大母ji可以在上邊孵蛋”。講課反省：幼兒的學(xué)習(xí)常例培育很好，在自由擺放時(shí)幼兒較為沉靜;在發(fā)問時(shí)，幼兒能勇敢熱情講

13、話，摩拳擦掌、你追我趕的現(xiàn)象好多，他們的想象有時(shí)出乎我的想象，答案八門五花。在幼兒表達(dá)自己的作品時(shí)，我都加以必定，讓孩子們獲取知足，自信心獲取了提升，并實(shí)時(shí)抓住湊近本次主題的答案，奇妙地將它指引到活動(dòng)中來。2、師：小朋友們的手真巧，這些廢品在你們的手中能變出這么多有用的東西。你們能不可以幫助一位小動(dòng)物的忙呢?陳思宇：我想送給它一輛汽車。王強(qiáng)：我想送給它一座小房子。劉子建：我送給它一雙手套，套在它的翅膀上，它就不怕冷了。陳清林：我送給它一把毛毛雨傘和一件毛衣。三、幼兒操作。師：小鳥剛來我們南方，天氣這么冷，它沒有一個(gè)暖和的家那可不行，我們今日先送給它一個(gè)暖和的小家，好嗎?請(qǐng)幼兒利用手中的物件及教

14、師供給的一些協(xié)助資料，進(jìn)行制作。幼兒進(jìn)行操作時(shí)，教師針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。講課反?。涸谶@一環(huán)節(jié)中，從孩子們專著的神態(tài)中可以看出，孩子們的確實(shí)確想為小鳥奉上屬于自己的一份禮品。幼兒著手能力很強(qiáng)，想象力很豐富，能勇敢進(jìn)行試一試，運(yùn)用老師供給各種桌面資料和工具進(jìn)行“暖和的家”的制作。在此同時(shí)，一些幼兒習(xí)慣很好，他們是先把自己想象的家的基本模型擺放出來，此后在邊上觀看整體見效，感覺滿意后，才進(jìn)行制作的。在活動(dòng)中表現(xiàn)出了團(tuán)結(jié)互幫的精神，幼兒能主動(dòng)幫助他人，這一點(diǎn)我能實(shí)時(shí)抓住并進(jìn)行炫耀。這里的人員安排應(yīng)當(dāng)注意，不要過多幼兒同處一桌，防范幼兒在操作時(shí)相互模擬。教師在活動(dòng)過程中咨詢或是提示某個(gè)幼兒時(shí)，應(yīng)輕

15、聲進(jìn)行，免得影響其余幼兒的想象和思想。四、賞識(shí)。老師：誰能談?wù)勛约簽樾▲B準(zhǔn)備的小家是用什么資料做出來的嗎?黃森：我用花生殼拼成房子，小鳥必定會(huì)喜愛的。陳心儀：我用棉花給小鳥作窩，軟軟的，必定很快樂。王芳：我用玩具搭成的房子，必定很堅(jiān)固，小鳥不會(huì)從上邊掉下來。李林：我用毛線和紙棒給它作窩，必定很暖和。丘帥：我用各種圖形給小鳥作窩，它可以認(rèn)識(shí)圖形。李小曼：我用小紙片貼在上邊，就像鋪瓷磚同樣美麗。講課反省：這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)奇異風(fēng)趣，充分調(diào)換了幼兒的各種感官，知足了幼兒研究、希望試一試的欲念，合適大班幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)。在老師創(chuàng)辦的氣氛影響下，幼兒所制作的作品創(chuàng)意都很好，在他們表達(dá)自己的作品的時(shí)候，我特別注意聆聽，關(guān)于幼兒說的每一個(gè)發(fā)現(xiàn)都賞賜必定和激勵(lì)，特別是幼兒有別出心裁的作品，我都實(shí)時(shí)賞賜炫耀和宣傳。整個(gè)活動(dòng)都處在