教學方案設(shè)計內(nèi)容

1、第 第 頁教學方案設(shè)計內(nèi)容一、創(chuàng)意說明在中學，同學對雨果是生疏的，對雨果的寫作風格知之甚少，因此，本文前半部分即對圓明園贊美內(nèi)容很難理解，假如只著重后半部分情感的激發(fā)，很難去領(lǐng)悟雨果先生對人類文明的感情，所以，對課文前部分的學習是需要的，而且老師要奇妙地化難為易。本課創(chuàng)新點是，通過對原文語言簡約的想象改寫重排，詳細形象地讓同學感受到語言的詩化特點。通過激發(fā)同學與情感的共鳴達成情感教育，通過文章語言再現(xiàn)情景感受語言的諷刺性，通過簡約的對聯(lián)小結(jié)課文內(nèi)容，凸顯語文課的“語文味”：語文課無時不在學習語文。二、教學目標1。能找出具有豐富想象力的語句。2。在解答老師問題的過程中，能提取詳細的詞語中蘊含的感

2、情，體味反語的諷刺效果。如：豐功偉績，“塞滿”“裝滿”“更徹底”“更美麗”等詞。3。能通過朗讀表達贊美和生氣的情感。三、教學重點雨果先生一美一丑對比原那么。四、教學難點1。通過富有想象力的語句體會詩化的語言。2。能提取詳細的詞語中蘊含的感情，體味反語的諷刺效果。五、課時安排1課時六、教學過程1、導入雨果的小故事有位作家，自從邂逅他心儀的女郎后，每天給她寫一封信，直到她漸漸老去，五十年間共寫了兩萬封信，有首歌頌得好：人世間最浪漫的事，就是陪著你漸漸地變老。人生最浪漫的事莫過于有流淌真情的書信陪著漸漸老去，能這樣做的人確定是個有浪漫情懷的人。是的，浪漫是雨果的另一個名字，在他的作品里洋溢著浪漫的情

3、懷，今日，我們學習他寫給巴特勒上尉的一封信，看看有沒有表達這種情懷。2、課文品讀1自讀課文，說說哪一段文字最能表達浪漫的情懷？生答，明確：寫給圓明園的情書。2又是一封寫給女郎的情書？生答，明確：是寫給圓明園的情書。3老師范讀第三自然段，請同學說說圓明園美在哪里。請用句式說話：我讀出了圓明園 的美，你看明確：我讀出了富麗堂皇的美，你看圓明園用大理石、玉石、青銅筑成的。我讀出了自然之美，你看圓明園里有成群的.天鵝、朱鷺和孔雀。我讀出了神奇的美，你看圓明園里放著神像、異獸。我讀出了宏偉宏大之美，你看圓明園這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，還添上一座座花園、一方方水池、一眼眼噴泉。我讀出了金碧輝煌之美，

4、你看圓明園綴滿寶石，披著綢緞。老師點撥：同學們讀得真投入，老師在想啊，“用瓷器建造的夢”是什么樣的？能用一個詞語來表達嗎？同學答：潔白 易碎要加倍呵護 玲瓏 精致非同一般的圓明園，需要什么樣的人去建呀？這樣的人建出的圓明園有什么效果？爭論明確：即是建筑師又是詩人，不單存實建筑物，還有詩意美感，奇幻美，由于一千零一夜的故事很奇妙。4請觀賞ppt詩句：誦讀課文改寫的小詩：圓明園用大理石，用玉石建一個夢雪松做它的屋架綴滿寶石，披上綢緞放上異獸，放上神像飾以琉璃，飾以琺瑯添上一座座花園，一眼眼噴泉還有那成群的天鵝，孔雀和紫鳶它是神廟它又是宮殿它叫圓明園小結(jié)：這是一首小詩，但是詩句來自課文，可見雨果先生

5、的語言富有想象力，是詩化的，這就是他作為浪漫主義作家的語言特色。同學朗讀“請您想象有一座言語無法形容的建筑那就是這座名園”。指導通過輕聲氣聲表達詩情畫意。5同學們，我們都沉醉在圓明園的美中，但是這么美的名園被搶光，燒光，踐毀了，圓明園是我們的珍寶，作為中國人，你想對侵略者說什么呢？同學自由發(fā)言。6老師：在同學們的發(fā)言中，我聽到了怒斥、痛罵，由于我們愛自己的國家，那雨果先生呢，這個異國的作家，當他這個“用瓷器建造的夢”慘遭踐踏時，他又是怎么表達感情的呢？閱讀第59自然段，找出與你有共鳴的句子進行評析。小組前后桌溝通爭論，推舉代表發(fā)言。老師點撥：豐功偉績！收獲巨大！兩個感嘆號，兩個褒義詞不是贊揚英

6、法聯(lián)軍嗎？明確：不是贊揚，是褒詞貶用。同學朗讀這兩詞，通過顫音表達諷刺?！案鼜氐?，更美麗”，兩詞的實際意思呢，用兩個真正想說的詞語替換。明確：反語，具有諷刺效果請你依據(jù)課文做一做侵略者搶東西的動作，神情。請合上書描述侵略者的動作。“塞進”“裝入”和原文有什么不一樣？用兩個成語形容“手挽手”“笑嘻嘻”。明確：“塞滿”“裝入”突出侵略者的貪心本性。厚顏無恥，狼狽為奸。假如我們要把侵略者畫出來，同學們認為什么畫最具有諷刺效果？明確：漫畫。雨果先生其實也畫了一幅漫畫，只是他用語言畫出來，他運用了反語。請同學朗讀第五自然段。通過重點詞語的顫音表達諷刺。7課堂小結(jié)：課文前后兩部分語言風格迥乎不同，老師用一副對聯(lián)來小結(jié)，請同學寫下聯(lián)：一首詩，盛贊圓明園美姿 下聯(lián)：