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文檔簡介

1、幼兒園老師個人方案范文 盲目的工作只會白忙活,所以制定一份工作方案是必不行少的,下面是由小編舉薦的幼兒園老師個人方案范文;幼兒園老師個人方案范文一九月已經悄然來臨,新的學期也立即拉開帷幕;為了使本學期自己的工作更有序有效的地進行下去,特制定如下個人方案:一、思想工作在新的學期里肯定要學習領悟老師道德行為規(guī)范,并在工作中不斷地鞭策自己,以飽滿的熱忱參與到工作中去,時刻以一個優(yōu)秀老師的標準來要求自己;二、才能進展期望能在各方面都有新的提高:教學方面,我將仔細預備幼兒活動所需材料; 寫好每一次教案 ; 多學習,把先進的幼兒訓練體會運用到自己的教學中 ; 多反思,結合自己班幼兒情形實施收效好的訓練方法

2、; 多到平行班級走走、看看、聽聽、取長補短,促進幼兒進展 ; 多和體會豐富的老師溝通;生活中,熱忱待人,友愛助人,虛心為人,團結向上,與同事互幫互助;針對班級里特別幼兒,制 定特定個人的訓練方法,正確引導,發(fā)覺優(yōu)秀并勉勵幼兒更快更好的適應幼兒 園;班務工作中,嚴格要求自己,以身作就地做好班主任工作;三、努力方向本學期我制定了以下目標及措施:1 盡快提高自己對中班幼兒的治理和教學才能;2 努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng),仔細學習、鉆研業(yè)務,盡快明白、把握中班 幼兒的年齡特點和進展特點;1 3 連續(xù)加強家長工作的開展,做到與家長適時、有效的溝通;措施:1 多向富有教學體會的搭班老師學習,注意榜樣借鑒、內化

3、,爭取盡快提 高自己對中班年齡幼兒的治理和教學才能;2 自從幼兒園網站建立以來我與家長們的關系更進了一步 , 本學期將連續(xù)努 力;除了準時關注論壇外 , 仍要加快家園聯(lián)系窗內容的更換頻率 , 為家長供應更 優(yōu)質服務;除此之外,我仍必需做到每周向家長反饋幼兒在園的情形,常常了 解家長的需求,努力使自己做的更好,成為家長心目中的好老師;3 主動關懷國內外學前訓練信息和專業(yè)理論,并通過多種途徑:幼教刊 物、多媒體技術、觀摩、聽講座等,吸取訓練學科的新學問、新技能;四、出勤方面嚴格要求自己,保證工作時間,做到一學期不請假,不無故遲到,不曠工 ; 用飽滿的熱忱對待工作;五、家園共育方面家長工作由為重要,

4、家長工作是接洽家與園的有用橋梁,只有做好家長工 作,才能促進班團體的治理,我將積極和家長取得接洽,和家長共同探討制定 適合每個幼兒的訓練方法,使家園結成訓練伙伴,充分發(fā)揮訓練的潛能 . 仔細聽 從家長的看法和建議,滿意家長的合理要求,起勁縮短家長和老師之間的距 離,仍要加快家園聯(lián)系窗內容的更換頻率,為家長供應更優(yōu)質服務;除此之 外,我仍必需做到每周向家長反饋幼兒在園的情形,常常明白家長的需求,努 力使自己做的更好,成為家長心目中的好老師;以上,是我本學期的方案及目標,我肯定努力去完成,也期望各位同事及 領導加以督導和指正;期望在園領導的培育下、在自己的努力下,有所收成有 所成長;2 幼兒園老師

5、個人方案范文二新學期又開學了 , 為了更好的進行本期個人工作一、指導思想, 特制定方案如下 : 更新觀念 , 以綱要和規(guī)程為指導 , 自覺遵守園的規(guī)章制度 , 聽從上級領導支配 , 做好本職工作 , 加強政治學習 , 提高自己思想政治素養(yǎng) , 樹立良好的形象和科學的兒童觀、訓練觀二、保教工作方面 :, 使幼兒的身心健康進展;1、連續(xù)深化學習綱要 , 并依據綱要中精神 , 不斷提高自身素養(yǎng)和業(yè) 務水平 , 對幼兒進行全面培育;2、在教學中為幼兒創(chuàng)設輕松、開心的學習環(huán)境 的互動與結合;, 結合主題加強環(huán)境與訓練3、創(chuàng)設良好的語言氛圍 , 勉勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解 , 使幼兒想說、敢說 ,進展幼兒

6、的進展幼兒的交往才能和語言表達才能;4、按時完成本園的教學任務, 及其他工作支配 , 努力嘗試英語教學 , 讓幼兒在開心嬉戲中學習 , 培育幼兒學習愛好;5、抓好幼兒日常生活常規(guī)工作, 在各項環(huán)節(jié)中 , 培育幼兒良好的生活習慣及獨立才能 , 讓幼兒身心得到健康進展;三、保健方面 : 1、充分利用自然因素 , 開展體育嬉戲、戶外體能活動 , 錘煉幼兒身體 , 增強 幼兒體質;2、合理支配幼兒在園生活 , 培育幼兒良好生活衛(wèi)生時慣;3、在日常生活中 , 加強安全訓練 , 提高幼兒自我愛護意識;3 四、家園共育方面 :1、充分利用早接和放學的短臨時間, 積極主動地與家長溝通 , 使家長明白自己孩子在園的情形 , 在家長的協(xié)作下實現家園共育 , 促進幼兒的全面進展;2、利用宣揚欄、家園聯(lián)系手冊、電話以及家庭短信

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