小學(xué)書法教育實(shí)施策略

1、小學(xué)書法育實(shí)施策略摘要 ：書法藝術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)文化千年傳承的載體，是我國(guó)文明積淀的文化瑰 寶，是時(shí)代發(fā)展的需求。在小學(xué)中開展書法教育的實(shí)施策略有明確書法教育目標(biāo)， 落實(shí)工作任務(wù)； 做好書法教育常規(guī)，學(xué)用實(shí)踐結(jié)合；開展豐富多彩活動(dòng)，培養(yǎng) 識(shí)字寫字興趣；書法教育與德育工作結(jié)合，發(fā)揮育人作用。關(guān)鍵詞 學(xué)；書法教育；策略；方法六年前， 中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要 頒布實(shí)施，但是在有效落實(shí)過程中仍有一些問題亟待解決。一段時(shí)期以來，我們的教育中存在“重西學(xué)、輕國(guó)學(xué)、重外語、輕國(guó)語”的偏向 ，而對(duì)于自己的文化 ， 總是批判多于繼承。信息時(shí) 代，隨著電腦和手機(jī)等電子產(chǎn)品的普及，越來越多的人忽視了怎樣書寫美觀的漢 字

2、，這其中也包括小學(xué)生。許多學(xué)生錯(cuò)字別字連篇，字體缺乏美感。學(xué)校中教學(xué) 中的書法教育也陷入了尷尬的境地。這些現(xiàn)象都引人深思。一、 小學(xué)書法育的重性書法可以表現(xiàn)人的情感和思想。書法學(xué)習(xí)，學(xué)的是書寫美觀漢字的技能，也 是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真和刻苦耐勞習(xí)慣的方式，通過學(xué)習(xí)書法，學(xué)生可以了解中國(guó) 文字的發(fā)展歷史，古典詩(shī)歌的渾厚意蘊(yùn)。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)校重視書法 教育，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，已成大勢(shì)之趨。二、小書法教育實(shí)策略（一）確書法教育標(biāo)，落工作任務(wù)根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）和小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要 （試用）、關(guān)于在小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見，結(jié)合我校學(xué)生書法教育學(xué) 情，制定出我校的書法教學(xué)

3、目標(biāo)：學(xué)生會(huì)寫鉛筆字和鋼筆字，提高正確識(shí)記、書 寫漢字的能力和審美能力；熱愛祖國(guó)的語言文字；樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)、嚴(yán)謹(jǐn)端正的學(xué) 習(xí)態(tài)度。由此，我校在開展書法教育工作的計(jì)劃中，提出了“七要求”，提出了實(shí)施 策略，逐步落實(shí)形成常規(guī)。1.時(shí)間保證）在校下午安排寫字小課，每天練字一刻鐘。（ 2 ）暮?。悍艑W(xué)后，反思 一天的收獲，寫在金色童年成長(zhǎng)筆記上。（ 3 倡導(dǎo)書香家庭，親子共讀、 共寫；2.教材保證全校師生共同使用由學(xué)校編訂的書法教材小學(xué)生書法教程指導(dǎo)。 3教研保證每月例會(huì)，分享書法育人和管理的成功案例；把書法指導(dǎo)納入學(xué)科集體備課 的必備內(nèi)容；在學(xué)校青年教師的“致誠(chéng)團(tuán)隊(duì)”中，把書法教育作為研究和培訓(xùn)內(nèi) 容

4、，提升青年教師的書寫水平和寫字指導(dǎo)水平，同時(shí)培養(yǎng)寫字教學(xué)的骨干。4.檢測(cè)保證建立教師書寫評(píng)比檔案；加強(qiáng)教師在學(xué)生作業(yè)的書寫指導(dǎo)和鼓勵(lì)；抽樣檢查 每班學(xué)生的書寫水平，每月通過對(duì)比，看班級(jí)學(xué)生書寫整體是否得到提升，作為 評(píng)比“書香班級(jí)”條件之一。5.活動(dòng)保證通過開展豐富多彩的活動(dòng)，給學(xué)生搭建更多的表現(xiàn)舞臺(tái)，如：“讀書月系列 活動(dòng)、書法月系列活動(dòng)、“班級(jí)書法小明星”、“書法故事經(jīng)典沙龍”、“書法 社團(tuán)”等活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，把書法的學(xué)習(xí)和教育，滲透到日常生活。6.質(zhì)量保證）教導(dǎo)處月總結(jié)一次各班書法教育活動(dòng)特色；（ 2 ）政教處每月評(píng)比一次 “書法優(yōu)秀班級(jí)”；（ 年級(jí)每?jī)芍茉u(píng)比一次“我是書法小明

5、星”，展示優(yōu)秀書法作品；）學(xué)科教師每周寫一篇“我與書法共成長(zhǎng)”的心得或案例；（ 5 班級(jí)每天上墻一次班級(jí)“星級(jí)榜”。（二）校做好書法育的科化的常規(guī)管，致力實(shí)現(xiàn)學(xué)用實(shí)的完美 結(jié)合為了使學(xué)校的書法教育開展取得實(shí)效，學(xué)校研究并制定出了書法教育的系統(tǒng) 化制度：包含小學(xué)生寫字指導(dǎo)制度、教師書法教育教科研制度，書法教育成果評(píng) 價(jià)制度。1.加強(qiáng)業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，培訓(xùn)教學(xué)骨干聘請(qǐng)廣西書法家協(xié)會(huì)副主席擔(dān)任主講，定期到校對(duì)教師開展專項(xiàng)書法培訓(xùn)。 依托專家教授們的專業(yè)指導(dǎo)，教師們更新書法教育觀念，采用實(shí)際有效的學(xué)習(xí)方 式，進(jìn)行書法技藝指導(dǎo)、教材分析、教法研究、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等。2.規(guī)范寫字教學(xué)，建立高效翰墨書香課堂根據(jù)學(xué)生年齡與

6、學(xué)情的不同，明確不同年段的書法教育目標(biāo)。一二年級(jí)即小 學(xué)低年級(jí)小學(xué)生，著重培養(yǎng)硬筆書寫能力；三年級(jí)起即小學(xué)中高年級(jí)小學(xué)生，開 設(shè)毛筆書法課，硬筆、軟筆兼學(xué)。對(duì)應(yīng)不同年段，書法教育要因材施教，做到每 月、每學(xué)期，教師書法教育培訓(xùn)層面、學(xué)生書法學(xué)習(xí)層面，都有計(jì)劃、有教案、 有作業(yè)，研究活動(dòng)有記載、有評(píng)價(jià)，期末有總結(jié)、有檢查考核，相關(guān)情況納入優(yōu) 秀團(tuán)隊(duì)、模范教師量化考評(píng)。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用兩結(jié)合，為學(xué)生搭建展示平臺(tái)。以用促學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。將書法教育同傳統(tǒng)節(jié)日結(jié)合，讓學(xué)生參與 社會(huì)活動(dòng)，如春節(jié)送對(duì)聯(lián)到社區(qū)。開展送溫暖活動(dòng)。把學(xué)生書法學(xué)習(xí)和美德實(shí)踐 相結(jié)合，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)學(xué)用結(jié)合的展示平臺(tái)，通過活動(dòng)

7、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的 興趣，促進(jìn)學(xué)生美好品德的修養(yǎng)。（三）展多元化的法教育動(dòng)，激發(fā)小生的書學(xué)習(xí)興趣。1. 月開展書法故事比賽。 讓學(xué)生了解書法故事中蘊(yùn)含的人生哲理，其中包括書法家經(jīng)典故事和身邊的故事兩模塊。書法家經(jīng)典故事諸如程邈苦心鉆研創(chuàng)隸書；王羲之受白鵝啟發(fā)揮毫轉(zhuǎn)腕，字跡雄厚飄逸；文徵明寫蘭亭集序字 字“天馬行空，游行自在”，凡重復(fù)的字，寫法各不相同。身邊的故事則選自各 個(gè)班級(jí)同學(xué)們學(xué)習(xí)書法的故事，更拉近距離。2 開展班級(jí)經(jīng)典書法沙龍。利用大閱讀時(shí)間開展經(jīng)典書法名人沙龍，學(xué)生 暢談書法名人成長(zhǎng)歷程，分享讀書收獲、交流書法學(xué)習(xí)心得體會(huì)來表達(dá)書法 教育過程中，個(gè)性的揮灑和成功的愉悅。3.班級(jí)書法評(píng)

8、比展示活動(dòng)。每個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)園地就是學(xué)生書法學(xué)習(xí)的多元舞 臺(tái)，每次評(píng)比活動(dòng)中人氣高的書法作品上墻上榜，有計(jì)劃地舉辦“我是小小書法 家”、“我是書寫小明星”的比賽，學(xué)生可以在活動(dòng)中相互觀摩，相互促進(jìn)，能 有效激發(fā)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣。（四）開展“五個(gè)結(jié)合”，發(fā)揮書法的育人作用實(shí)施“五個(gè)結(jié)合”，將書法教育與主題活動(dòng)相結(jié)合；與讀書月相結(jié)合；與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合；與“書香家庭”的評(píng)比相結(jié)合；書法教育與班本課程、社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合。注重學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。1.與主題活動(dòng)相結(jié)合。我國(guó)傳統(tǒng)文化深厚，傳統(tǒng)節(jié)日繁多，尤其適合開展主 題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情操。 在傳統(tǒng)文化活動(dòng)中融入書法教育，還能提供學(xué)生書法成

9、果展示平臺(tái)，開展繪制畫冊(cè)、手抄報(bào)等活動(dòng)。此外還可以結(jié)合其他主題活動(dòng)，如南寧市“兩大行動(dòng)”。學(xué)生在撰寫倡議書、編纂文明小廣告的活動(dòng)過程 中，鍛煉了書寫能力，又得到了行為養(yǎng)成教育。2與學(xué)校的讀書活動(dòng)月相結(jié)合。 根據(jù)不同的主題讀書活動(dòng)，策劃讀書活動(dòng) 月，學(xué)生在活動(dòng)中，進(jìn)行誦讀、書寫古詩(shī)文及傳統(tǒng)文化名言警句，讓學(xué)生體驗(yàn)書 法修身養(yǎng)性的精神內(nèi)涵；開展硬筆書法競(jìng)賽，讓學(xué)生享受成功喜悅；舉辦創(chuàng)編新 詩(shī)比賽，讓學(xué)生表達(dá)詩(shī)意童年的幸福和樂趣；組織親子對(duì)對(duì)聯(lián)活動(dòng)，親子共寫、 親子共賞，一起感受祖國(guó)語言文字的魅力。3 與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)校專門組織學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)學(xué)生優(yōu)秀書法作品， 對(duì)作品予以評(píng)析，形成“人人寫好字”的氛圍，培養(yǎng)出一批書法特長(zhǎng)生，讓每個(gè) 孩子不斷追尋書法水平新高度。三、結(jié)語總而言之，書法教育是素質(zhì)教育的一部分，有利于培養(yǎng)學(xué)生的書法能力，也 能在凝心習(xí)字中磨煉做人品行。而小學(xué)階段，是學(xué)生性格養(yǎng)成的重要階段，小學(xué) 書法教育更顯必要。我校書法教育的開展和探索，響應(yīng)了國(guó)家教育部門的號(hào)召， 也取得了教師、學(xué)生、社會(huì)的普遍認(rèn)同，摸索出一套切實(shí)可行的實(shí)施策略。但成 長(zhǎng)過程中難免有不盡如人意之處，還需要各位教育同仁共同努力，群策群力集思 廣益，研究對(duì)策落到實(shí)處。參考文獻(xiàn)：1.張 小 蕓 . 小 書